外科学教学大纲

1. 血管外科护士实习小结

在外科实习的一个月里，大大小小的手术经历了二十多个，值过三个夜班，一个周末白班。可以说，通过这些手术以及术后的处理，使我学到了很多。不仅有技术上的，还有人文关怀上的.在这短短的30天里，痛苦与快乐并存。而最大的痛苦，莫过于身体上的劳累——在创伤骨科的手术中，有很多是四肢的骨折，而在四肢骨折中，下肢的骨折尤其多见。骨折按照不同的角度有不同的分类，按照骨折部位是否有骨折断端暴露于外界而将骨折分为闭合骨折和开放骨折，其中开放骨折必须进行手术复位，而闭合骨折可根据手法复位的情况及病情严重程度决定是否需要切开复位。当一个下肢骨折确定要进行手术切开复位，那么在手术之前都要将整个创肢消毒。消毒的过程是这样的，先用2%的碘酒消毒，再用75%的酒精脱碘。病人平是躺在手术台上的，当我们消过腿的正面及侧面之后，你就会发现问题，腿与手术台接触的部分如何消毒？对，你的想法完全正确——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情远没有你想象的那么简单和轻松。很多人以为只需要抬一下腿嘛，没什么大不了的。可是，当腿骨断开之后，断端会变成一把极其锋利的刀，如果我们单纯的抬高患肢，在重力作用下，骨折错开的角度越大，周围血管神经损伤的几率就越大，所以，我们不能只抬高患肢，还要沿力线的方向牵引患肢.有句话说的好，胳膊拧不过大腿，当你一边抬高患肢一边向外牵引它，并且要保证你的身体不碰到手术台的情况下保持5分钟，你会发现你的胳膊在颤抖，呼吸在加快，看到好多金色的小星星，你会后悔早上没多吃一点早餐。呵呵，是不是有点痛苦啊？
手术室里的无菌观念的要求是很严格的，而且手术室里的护士又是极其严格的，稍有不遵守无菌规范的动作就会立刻招致她们的不满，很多实习医生因此挨过不少骂，而我则因为在模拟手术室和见习时受过严格的训练，所以在手术室里极少看过她们的脸色，并且基于我的表现很专业，他们不知不觉中已经不再把我当成一个学生，而是当成一个标准的手术医生来对待。
我的优秀表现自然也让我们手术小组的教授看在眼里，所以他对我也特别放心，有些活也放心让我去做。最让我兴奋的是一次股骨干手术，他主刀，一共上台了5个人，他，他手下的住院医生，进修医生，还有一个他的研究生，还有我，论资排辈我最小，但就在这台手术上，我完成了自己首次表演。当时的情况是，骨折部位已切开，骨折对位良好，李教授将钢板架好，当他打完第一个骨钉之后，对我说，小杨，来，你来打。我当时很兴奋。在那三个大夫羡慕的目光的注视下，我手持电钻，稳稳的将钻头打进股骨内，随后用钢钉固定，手法很好，教授很满意的点了点头。这对我是极大的鼓励.手术后在更衣室里，李正维教授表示，希望我做一名外科医生。得到这位全国知名骨科专家的期望与鼓励，我感觉自己的目标更加明确了，动力更足了。我相信，我不会辜负他的期望的！

2. 青海藏医学院的下属机构

藏医基础教研室
藏医基础教研室共6名教师，其中教授1人，副教授2人，讲师3人。主要承担学院各专业各层次的《藏医药学史》、《藏医药学概论》、《藏医人体学》、《藏医病机学》、《藏医保健学》、《藏医外治学》、《藏医诊断学》、《藏医治疗学》、《藏医伦理学》、《四部医典汇论》、《天文历算学》、《藏医身心概论》、《藏语语法注释》等13门基础课程的教学任务。本教研室成员主编了“21世纪藏医本科教育规划教材”之《藏医诊断学》等3门教材；在“藏药专业（四年制）本科系列教材”中主编和参编了5门教材。我教研室承担《藏医人体学》重点课程建设项目。近年来获得国家级、省级高等教育教学成果奖，年度校院级先进集体先进、个人等奖项10项，先后发表论文40余篇。
藏医临床教研室
藏医临床教研室主要承担学院各专业各层次的《藏医三大基因学》、《藏医热病学》、《藏医内科学》、《藏医疫病学》、《藏医五官科学》、《藏医外科学》、《藏医儿科学》、《藏医妇科学》等14门临床课程的教学任务。近年来，完成编写全国统编教材《藏医精神病学》和“藏药专业（四年制）本科教材”中担任了《藏药学经典》等6门教材的编写工作，承担了“面向21世纪课程教材”系列教材的编译项目中《生理学》等5门教材的编译工作。完成了《全国藏医学专业五年制本科教学大纲》的修订工作，负责“藏医药教学改革与多媒体课件的研制”等项目的教学研究工作。所承担课程《藏医三大基因学》被列为青海大学医学院院级重点课程建设项目。2007年5月，李先加教授主持的《藏药学》课程被列入省级精品课程，并积极申报为国家级精品课程。近年来获得国家级教学成果、省级高等教育教学成果等奖项4项，先后有4名教师赴美国、日本、德国等国家讲学访问。近年来获得国家级、省级高等教育教学成果奖，年度校院级先进集体、个人等奖项10项。
藏药教研室
藏药教研室主要承担学院各专业各层次的《藏药学原理》、《藏药炮制学》、《藏药方剂学》、《藏药经典》、《藏药药理学》、《藏药植物学》、《藏药制剂工艺与原理》等10门课程的教学任务。先后参与编写“21世纪藏医本科教育规划教材”和“藏药学专业（四年制）本科教材”以及“全国藏医学专业本科教学大纲和我院藏医药管理学专业本科（四年制）教学大纲”等。承担国家级精品课程《藏药学》、省级重点课程《藏医方剂学》等建设项目。近年来，完成了《藏医防疫药香对空气清洁度的实验》、《推广藏药“怕珠丸”解酒保肝的疗效评价》等科研项目。发表论文（专著）30余篇（部）。荣获国家中医药管理局基础研究奖、青海大学医学院院级教学成果一等奖。先后两次被评为“青海大学医学院优秀教研室”等荣誉称号。

3. 准备搞外科买些什么书

《外科学学习指南》

外科学是一门综合性临床医学科学。其内容涵盖面广，基础理论和临床知识结合紧密，针对外科学的学习和复习都有相当的难度，为帮助医学院校在校学生、以及参加住院医师规范化培训的住院医师系统条理地学习和熟练运用外科学知识，并为进一步钻研外科学奠定良好的基础，同时，为临床教学提供备课和测验素材，我们组织多名具有多年教学与临床经验的教授和中青年教师编写了《外科学学习指南》一书。本书紧密结合教学大纲要求，以《外科学》（第六版）为基本编写依据，适当参考国内外同类教材和参考书，在编写在内容上以基本理论为基础，紧密结合临床研究进展，注重体现综合性和创新性，力求突出实用性、科学性和启发性，力争做到重点突出、深度适宜。帮助读者掌握外科学专业的基本理论知识和技能。在编写顺序方面，包括每章节学习重点、试题和参考答案三部分。学习重点严格按照《外科学》教学大纲，以简明文字突出该章学习要点，重点明确。试题分为名词解释，选择题，和问答题三部分，试题涵盖广、内容丰富，其答案可查阅给出的参考答案。

4. 郑州大学临床医学七年制专业学生学籍管理规定细则

郑州大学七年制临床医学专业学生学籍管理补充规定
按照国务院学位办公室和教育部关于加强七年制管理的要求，为保证七年制的教育质量，根据《郑州大学本科学分制学生学籍管理规定》，结合学校实际，制定本规定。
第一条 七年制学生有下列情况之一者应转入五年制相应年级相同专业学习。
（一）因违纪受纪律处分（不含开除学籍）者；
（二）学生在校期间德育评定为差者；
（三）第四学期末大学英语结业考试不合格或第七学期末未通过学校组织的公共外语综合测试者；
（四）基础阶段综合考阿试不合格或专业知识综合考试不合格者；
（五）学生自认为学习有困难，不能坚持在七年制学习者；
（六）累计有3门次以上（含3门次）主要课程需补考或重修者；
（七）至第8学期末，主要课程的平均学分绩点在1.8（含1.8）以下者；
（八）休学（或保留学籍）超过一年者。
第二条 第五学年末未参加临床阶段综合考试（一般随五年制临床医学专业的毕业考试进行）或未通过者，按五年制本科结业处理，不再随七年制临床医学专业学习。第五学年后仍出现第一条所述情况之一者，随当年五年制应届毕业生毕业，符合五年制毕业条件者发给本科毕业证书，符合授予学士学位条件者，授予医学学士学位，不颁发硕士研究生毕业证书，不授予临床医学专业硕士学位。
第三条 学生由七年制转入五年制，应经教务处审核，报主管校长批准。院（系）应做好学生的思想教育工作，并将转学制的情况记入学生档案。
第四条 凡转入五年制的学生，应随五年制学习，按五年制学籍管理规定进行管理，与五年制学生享有同等待遇。
第五条 转入五年制学习的学生，其政治理论课、法律、体育课原在七年制达到及格水平以上，经学生提出申请，教务处批准可以免修和免试，并按原在七年制的成绩记载。其它课程不得免修或免试。
第六条 七年制教育出现缺额时，不进行五年制升入七年制的选拔、补充工作。
第七条 本规定自印发之日起执行。此前规定与本规定有抵触的，按本规定执行。
第八条 本规定由教务处负责解释。

二○○六年六月三十日

郑州大学七年制临床医学专业教学工作管理规定

第一条 培养目标
七年制高等医学教育实行“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式。培养德、智、体全面发展，适应21世纪医学科学竞争和我国医疗卫生事业发展需要的，具有较强自我发展能力和创新能力的能独立从事临床医疗和临床科研工作的高级医学人才。
第二条 培养要求
（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，具有良好的医德医风和团结协作精神，具有崇高的理想和社会责任感，愿意为我国现代化建设和临床医学事业发展献身。
（二）通过七年的培养，使学生具有广泛的人文、社会科学知识，宽厚的自然科学基础，较坚实的基础医学理论，系统的临床医学知识和较熟练的医疗技能；一定的预防医学知识；较强的自学能力和一定的临床研究能力；掌握一门外语，能较熟练地阅读和翻译本专业外文资料；有较强的计算机应用能力；具有适应国际医学科技竞争的基本素质和发展潜力。
（三）具有较强的临床思维能力，能独立处理本学科（指申请学位的临床医学二级学科，其中内科学、外科学分别不少于3个三级学科）领域内的常见病、多发病。具有对实习医师进行业务指导的能力。基本达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训结束时要求的临床工作水平。
第三条 修业年限
修业年限为七年。
基础医学教学三年，临床教学四年（含二级学科培养两年）。
第四条 教学计划和教学大纲
（一）教学计划是学校实现人才培养目标的指导性文件，体现了学校对人才培养质量的要求，是组织教学活动的主要依据。
（二）七年制临床医学专业教学计划的制定和修订必须遵循国家教育方针和有关教育政策，要依据国务院学位办、教育部下发的《七年制高等医学教育基本培养要求及授予临床医学硕士学位试行办法》和《郑州大学教学计划工作条例》等文件和七年制临床医学专业的培养目标与要求。
（三）七年制临床医学专业的教学计划由教务处组织相关院系根据所承担的教学任务制定或修订。教学计划须经专家论证，由主管校长审核批准后方可实施。教学计划一经确定，不得随意更改，并须认真组织实施。
（四）各相关学院（系）必须对列入教学计划中的课程和实验教学环节制定教学大纲。教学大纲应由院（系）组织专家审核，由院长（系主任）签字并报教务处批准后实施。
二级学科考核标准由院（系）组织制定，并经专家论证后报教务处批准后实施。
（五）所有课程均应由教研室主任（或教学小组负责人）组织讨论确定教学日历，并报教务处备案。教学日历一经确定，教研室（或教学小组）须按教学日历组织教学，不得随意更改。
（六）课程设置：详见“七年制临床医学专业教学计划”，其中主要课程为：政治、体育、英语、数学、物理学、化学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、免疫学、病理学（含病理生理学）、药理学、诊断学、医学心理学、内科学、外科学（含外科学总论）、妇产科学、儿科学。
第五条 教材
教研室（教学小组）应根据教学要求，选用七年制优秀教材，慎重选用其它优秀教材（或针对七年制自编的优秀教材），如没有适用的正式出版的教材时，可使用经学院（系）学术委员会审定的自编讲义。
第六条 教学安排与要求
大力推进课程体系改革，优化课程结构，精简教学内容，加强设计性和综合性实验教学，加强临床实践教学，改革教学方法，因材施教，积极运用启发式、讨论式、研究式的教学方法，不断提高教学质量。
（一）课堂教学要求
1．担任七年制教学任务的教师，应是具有副高以上职称和多年教学经验的教师。
2．开课前，任课教师要做好备课等各项教学准备工作。教研室（教学小组）要组织课前预、试讲活动。在教学过程中，要定期组织观摩教学等教学活动，不断提高教师的教学水平和艺术。
3．因特殊原因必须停、调、代课时，教师本人应事先向所在院（系）申报，经教务处批准，办理有关手续。否则按教学事故的有关规定处理。
4．除专业理论课程外，担任每门课程教学任务的教师不得超过3人。专业理论课程教学，每一个系统或三级学科的教学内容（如内科学的呼吸系统疾病等）只能有一位教师担任教学任务，每位教师亦可承担一个系统或三级学科以上的教学任务。
（二）医学基础课程教学安排与要求
1．公共基础课程和文化素质教育课程教学主要安排在1—2学期，通过学习使学生具备广泛的人文、社会科学知识和自然科学知识。其中文化素质教育课，可贯穿在各教育阶段。
2．基础医学课程安排在3—6学期。在教学过程中应充分利用现代化教学手段，主要课程应积极采用双语教学，在保证学生掌握基础理论的同时提高专业外语水平。
3．医学机能性实验应均为综合性或设计性实验。
（三）临床教学安排与要求
重点培养学生的临床思维、分析能力，强化临床基本操作规范化训练， 使学生早期接触临床、参加社区卫生服务。
1．临床理论课教学安排在7—8学期，在教学中要理论联系实际，加强床边教学，加深学生对临床理论知识的理解，培养学生的临床思维和临床分析能力。在临床教师的带领下，通过接触病人和医护工作，增加学生对临床工作的感性认识，为培养良好的医德医风、巩固专业思想和做好临床实习工作奠定基础。
2．通科（轮转）实习在第9—10学期进行，一般应安排45周左右。聘请副教授以上或相应职称的教师做导师或临床带教教师，负责临床实习带教或指导学生进行临床科研工作。每位导师或临床带教老师可指导1—2名学生进行临床通科实习，重点培养学生的临床思维、分析能力和规范的临床操作。通过本阶段的临床实习，使学生树立良好的医德医风，掌握常见病、多发病的诊断与治疗，能初步处理急难重症和掌握一定的临床科研工作方法。
3．临床二级学科培养安排在11—14学期进行。其中内科、外科轮转科室分别不少于3个三级学科，并由导师确定相关轮转的科室和具体时间。在学生进入二级学科培养阶段时，导师应尽快制定临床培养计划，明确学生的研究专题方向，使学生能够在临床实践的同时尽早进行科研准备工作。
在二级学科培养期间，每位学生在导师或临床带教老师的带领下管理病床≥6张。该阶段要加强临床实际工作能力的培养，学习并掌握临床科学研究的基本方法。通过临床培养，使学生具有较强的临床分析和思维能力，能独立处理本学科（指申请学位的临床医学二级学科，其中内、外科分别不少于3个三级学科）领域内的常见病和多发病。
（四）临床技能性课程教学
本阶段的教学安排在第11—12学期进行。临床技能性课程教学重点是为了进一步提高学生的专业理论水平和临床技能，拓宽学生的专业知识领域，掌握有关专业发展方向，提高学生的科研素质，为今后的科学研究做好充分的理论准备。
第七条 科研和论文
（一）科研能力训练要贯穿在基础教学和临床教学的各阶段。在医学基础课程教学阶段中，使学生掌握较深厚的基础医学理论知识、基本实验技能和医学科学研究的基本方法和技术。培养学生的自学能力、动手能力、创新能力和科学研究能力。基础医学学习阶段，导师应指导学生完成6—8周的科研训练活动（可利用寒暑假，或课余时间参与指导教师的科研课题研究工作），使学生在科研选题、实验设计、观察记录、统计分析、书写论文或综述等方面得到提高。在导师指导下，完成一篇论文（论文可以是导师科研课题的一部分，也可为学生科研训练而专门设计的课题）或综述。
（二）在医学专业理论课程学习和临床通科实习阶段，导师应指导学生进行临床科研训练，使学生掌握临床科研的方法和技能。并在导师的指导下完成一篇临床病例分析报告或综述。
（三）在二级学科培养后期，应集中10周左右安排学生完成学位论文并通过答辩。论文应紧密结合临床实际，以总结临床经验为主。论文类型应是临床病历分析报告或文献综述，学位论文应表明学生已掌握临床科学研究的基本方法。
第八条 考试与考核
（一）每学期的课程考试，一般安排在期末进行，考试时间由院（系）申报，教务处统一安排。
（二）在命题工作中，应重点考核学生的基本知识、基本理论和理解问题、分析问题、解决问题及创新等综合能力，其中外语类题目应占全部题目的20%—30%。
（三）学校在第四学期末组织公共外语综合考试。
（四）学生在通科实习和二级学科培养阶段，每一科实习结束前，都要进行出科考核，主要考核学生的临床工作能力。出科考核由临床医学系配合各学院组织进行。
（五）为确保教学质量，在进入临床课程学习前，要进行基础阶段综合考试，考试合格者方可进入临床课程学习。在进入二级学科培养前，要进行临床综合考试，合格者方可进入二级学科培养。综合考试由教务处指导曰（系）组织进行。
第九条 二级学科培养阶段的导师配备
为实现七年制临床医学专业的培养目标，在学生进入临床二级学科培养前，进行导师配备工作。为了保证导师配备工作的公平合理，实行导师、学生双向选择，具体安排如下：
（一）临床医学系根据学生情况确定所需的七年制导师数目。由教务处将导师名额分配给各临床学院。由各临床学院按照导师遴选的有关规定遴选导师，报学校确认。
（二）由临床医学系向学生公布导师名单和导师简介，组织学生进行选择导师的报名工作。并将学生的报名情况向各临床学院通报。
（三）各临床学院根据学生志愿，组织相关导师进行面试。临床综合测试成绩好的学生应优先选择导师。临床医学系要配合各临床学院做好学生的组织工作。
（四）临床医学系应及时将学生配备导师的情况予以公布。
（五）未配备导师的学生，各临床学院应在五个工作日内进行第二次面试。第二次导师选择工作结束后，仍未落实导师的学生，由教务处负责协调临床医学系和各临床学院，将学生指派给导师，并公布导师配备结果。
导师选拔、配备工作由教务处监督实施。
第十条 学籍管理
七年制学生执行《郑州大学普通本科生学籍管理规定》，同时执行《郑州大学七年制临床医学专业学生学籍管理补充规定》等七年制的有关学籍规定。为保证授予硕士专业学位的质量，对七年制学生实行淘汰制的学籍管理办法。
第十一条 毕业和学位授予
完成七年制临床医学专业教学计划规定的全部课程，成绩合格取得相应学分，无不予毕业的违法、违纪现象，无不予毕业的学籍处理情况，临床技能考核合格，允许毕业，发给本科毕业证书和硕士研究生毕业证书。临床技能考核不合格者，符合本科毕业条件者，发给本科毕业证书，不发给硕士研究生毕业证书。
学生在允许毕业的前提下，通过临床能力考核和学位论文答辩，无不授予学位的违法、违纪现象和学籍处理情况，经校学位评定委员会通过，授予医学学士学位和临床医学硕士专业学位。
第十二条 本规定自印发之日起执行。其它规定与本规定有抵触的，按本规定执行。
第十三条 本规定由教务处负责解释。

二○○六年六月三十日

5. 普外科出科小组意见怎么写

1.本科室是临床科室负有医学院校实习的临床教学任务，同时也负担着为下级医内院及基层医疗机容构人员的培训进修任务。
2.根据教学大纲教学要求，全科医护人员须精心做好安排，保持保量地完成临床教学任务，课前认真准备，写出讲授提纲，授课时精心细致。
3.进修实习医师（护士）均应着装整齐，严格遵守医院科室是组织纪律和各项规章制度，尊重师长，团结互助，学习上积极主动，努力把理论知识与临床实践相结合，不断提高业务水平。
4.带教老师对所带的对象应给予理论与实践指导，以得进修、实习人员不断进步。
5.定期考核进修、实习人员的学习效果，根据各种考核结果调整教学计划，并评判其学习成绩及业务水平。