对外汉语教学的目的
当然要以汉语为基础啦!!!!因为你交的是汉语嘛!!!!
给你举个例子,是我同学在实习中遇到的,她讲一个词"要不",结果一个程度很好的学生当时就问了一个问题"要不"和"要不然"有什么区别.
在教学中这种问题比比皆是,所以汉语的基础一定要好.
我还记得我刚上大学时的开学仪式上,我们的院长是英语博士,但是他说"对外汉语教学汉语为基础,英语是工具".
❷ 对外汉语教学中避免目的语负迁移的策略
首先，你的问题就有问题，负迁移指的是一种学习对另一种学习的干扰作用，对外汉语教学中，目的语是汉语，所以，对外汉语中的负迁移是母语负迁移，而不是目的语负迁移。如，英语为母语的人士学习汉语，总是想用英语的发音来说汉语，这就是母语（英语）对学习目的语（汉语）所产生的负迁移。
在第二语言学习过程中，母语的负迁移的影响是肯定存在的，我们可以采用纯汉语环境的教学法，让学生沉浸在目的语环境中，从而减少母语使用频率，母语负迁移会有所减少，平时多看汉语的电视节目、交中国朋友等，培养语感。
母语负迁移并不是要刻意去避免的，过多的强调母语同汉语的区别反而会使学生加深对错误的记忆，但当我们发现学生的母语负迁移已经形成体系，一错就是一串的时候，就应当和学生说清楚汉语同他的母语的区别在哪里，这个时候再来强调，提醒他注意。如：滥用被字句，英语句子“The paiting is exhibited in the hall”，这里是一定要用被动句的，但是汉语中，我们说”画展览在大厅里“，不会用被字句，当你发现学生成体系地把所有的类似的句子都说成被字句的时候，你就要告诉他，汉语和英语是不同的，汉语中的被字句主要是用来描写说话者不愿意看到的事情，或不希望发生的事情，并不是所有英语中的被动句都要翻译成被字句，但是如果学生只有一两次说错了，你大可不必纠正。
随着学生汉语水平提高，母语负迁移的情况自然会减少。
❸ 什么是对外汉语教学中的目的语
就是正在学习的语言。比如老外学我们中国的汉语，汉语就是他们的目的语；我们学习的英语也就是我们的目的语。
我就是学对外汉语的，目的语 啥的属于第二语言习得理论，O(∩_∩)O~
❹ 为什么说对外汉语教学的目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力
一，这种说法建立对语言交际性这一本质的认识之上。语言是什么？语言是一种交际的工具。简单的说，无论何种语言，学习它的目的就是为了能够用着用语言完成交际任务。因此，汉语教学的目的，就是为了培养学习者运用汉语完成交际任务的能力，也就是以听，说，读，写四项技能为代表的使用汉语的能力。
❺ 研究和掌握教学设计的方法对对外汉语教学有什么意义
体态语作为一种特殊的语言现象 ,有着其独特的功能。
它可以辅助语言 ,使语言的表情达意更丰富 ,有时它可以替代有声语言 ,暂时起到交际工具的作用。
对体态语做了简要的界定 ,体态语在对外汉语课堂教学中的意义及使用方法 ,教师在对外汉语课堂教学中使用体态语的注意要素。
❻ 对外汉语教学实践为什么重要
我几个月前在深圳考取了国际对外汉语教师资格认证，开始时也是感觉实践经验严重不足呀，有学生给我教都心里没底呢。因为从事对外汉语教学之前，很少接触老外朋友，没有资源，也不知道到哪去实际演练，提高自己的教学水平。还好认证中心面向外籍汉语学习者，设置了不同基础的汉语课程，为我们这样不知从何下手尽快入行的学员提供了练习机会。我们参加了对外汉语教学理论课程的学习和考试认证以后，就可以参加面对老外的汉语实践课。
我家在福田中心区，到莲花山公园旁边的认证中心很方便，于是我主动要求中心尽可能多地帮我安排实践课机会。在此过程中，我的教学水平提高非常显著，从初出茅庐的“菜鸟”成功转型为风格稳健的专业教师。
在我们实践课过程中，中心也对学员的教学风格和水平进行了全面了解，针对来中心学汉语的外籍学生的不同情况和要求，给学员进行推荐工作。就这样，我收到了第一批外籍学生，在不断深入的教学实践中，随着经验的积累，以更加成熟稳健的姿态投入对外汉语教学工作中。
❼ 对外汉语教学的涵义，以及其教学目的是为了解决什么问题
晕，楼上复制这么多
就是教老外中文的专业
听过对外汉语专业的说，我们比起中文系来
，中文不够专业，比起外语系来，外语又不精通。
❽ 简要说明汉语国际教育的性质和目的,并简要说明对外汉语教学更换为汉语国际教育的原因
个人浅见：汉语国际教育性质更加注重实践，国际教育有着教学的特殊性，汉语学习更是具有特殊性，汉语教学不仅仅是学习生字、语音、写作，更多二语教学是文化的传播，要了解文化差异，国家文化差异，教学目的是通过对文化的热爱，从而对汉语的热爱，任何一种语言的传播不是孤立了；第二个问题；对外汉语教育专业更加注重理论，学术性较强，原来的对外汉语教育硕士专业也是理论难度较大，学习时间为三年，更名后的汉语国际教育专业硕士为两年，在研究生期间可以到海外进行汉语教师志愿者工作，提高实际教学能力，总结点就是国际上需要汉语教师人才，全球对汉语学习的需求很迫切，真正有专业知识又会教学的太少了，所有汉语国际教育专业就是短平快的方式。
❾ 对外汉语教学以什么教学为主
问题能不能再具体些呢
是说对外汉语的课堂教学么？
如果是的话 起点和最终目标都是完成交际项目
❿ 怎么写对外汉语在教案中的教学目的
与其他学科一样，复对外汉语制教学 也有自己的教学目的。刘珣从教育学的角度将对外汉语教学的目的归纳为以下三点：
1、掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。
2、增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力。
3、掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养。
实际上，这是三个不同的层次。语言知识与语言技能是最低要求，培养自学能力是中级要求，而掌握背景文化、提高文化素养则是最高要求。从我们目前的教学实践出发，也可以将对外汉语教学的目的归纳为以下的三点：
1、掌握汉语言知识，形成汉语言能力。
2、掌握汉语听说读写四项基本技能，初步形成运用汉语进行交际的能力。
3、掌握汉语语言文化知识，能够得体地运用汉语进行交际的能力。
这三点是从语言学习的角度来归纳的，每一点都以前一点为基础，也就是说，只有具有了语言能力，才有可能形成交际能力，只有先具有了初步的交际能力，才有可能进而得体地运用汉语进行交际。