体育教学指导思想

1. 体育课程的指导思想怎么写 啊

1.我国学校体育课程的指导思想，一百年来大致经历了带有“强种强国”色彩的军国民主义教育思想，强调“个性自由发展”的实用主义教育学说与自然主义体育思想，增强体质健康第一为生产建设和国防建设服务与主智主义体育理论，关注人的个体需要的终生体育说与人本主义体育观4个发展阶段。

2.体育课程指导思想，随着社会大环境的变化而变化，具有鲜明的时代特征。它的确定，除了依据体育的功能、个体的需要，更要适应不同时期社会政治、经济、科学文化的特点和需要。这是研究确立我国体育课程指导思想时应特别注意的。

3.“五四”以后引人的美国实用主义教育学说和自然主义体育思想，以往的评价具有片面性，对其批判的多而肯定的少，不利于我国体育教育理论体系的构建。

4.新中国初期学校体育的“学苏批美”，情绪化有余而理性不足，应汲取教训。对外来文化既不能全盘照搬，也不应全盘否定，要批判地加以吸收利用，避免再走弯路。

5.我国的体育课程指导思想大部分是从国外引进的，因此，我国的学校体育工作者应重视这方面的学习和研究，尽快构建具有中国特色的体育课程指导思想的理论体系。

2. 学校体育的指导思想是什么

本人认为，学校体育指导思想应该一分为三：
（1）体育教学——传播体育文化，亦即本人提出的体育教学“桥梁论”。该理论认为：体育教学是联通学生与体育的桥梁和通道，体育教学无法直接实现学生的健康，应该通过体育教学，使学生接触、认知、喜爱、接受体育，以求发挥体育的功能（包括其中之一的健康功能）来塑造和完善学生的身心。
（2）课外体育活动——健康。

（3）课外体育训练——发现和培养后备人才。
现行的学校体育的只有一个总的指导思想——健康第一。本人认为太过笼统和武断，学校体育三个方面的组织方式、时间安排、意义、功能等相差甚远，以一个指导思想概而括之不太合适。

3. 如何理解体育教学目标·体育教学指导思想·教学目的之间的关系

学校教育宗旨——学校体育的任务——体育教学指导思想——体育教学目的——课堂教学目标。
逐渐分级、具体化。
上级内涵（纲）包含下级内容（目），下级为上级目标达成服务。

4. 如何理解体育教学目标、体育教学指导思想、教学目的之间的关系

教学目标：针对教学内容知识与技术的掌握说的，指教学内容要达到的目标；
指导思想：针对教学原理与授课原则说的，指整节课教与学实施过程的遵循的原则与遵守的道理法则；
教学目的：针对教学实施后的综合教育效果完成评价说的。

5. 如何更好体育教学指导思想

我不知道是不是有用，简单的来一节体育课来说，也是要注重调取学生的积极性，我高中的体育老师是这样的，开始都是跑步，列队，然后按照备课教学生基本体育动作等，然后立马测试，完成这些大概占一节课三分之二的时间，后面的时间由学生自由活动，但是必须是与体育有关的活动，比如打篮球，踢足球，羽毛球之类的，不能站着聊天或休息什么的，我们同学都很积极，而且期末的体育测试没有同学不会过的，希望会对你有帮助。

6. 体育教学有什么理念

1.教育激励

体育教学是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、以及关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。

体育教学的实施将使学生和社会能够对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解，引导人们去积极追求身体的健康状态，实现学校体育的目标。

2.反馈调整

体育教学是学生体质健康的个体评价标准，根据《国家学生体质健康标准》的规定，各校应将每年测试的数据按时上报至国家学生体质健康标准数据管理系统，该系统具有按各种要求进行统计、分析、检索的功能，并定期向社会公告。

3.引导锻炼

体育教学对引导学生进行体育锻炼具有较强的实效性；同时通过国家学生体质健康标准数据管理系统，学生还可以查询到针对性较强的运动处方，用于自身因地制宜的进行科学的体育锻炼，提高身体健康水平。

(6)体育教学指导思想扩展阅读

体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。

一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。

体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。

有序性：表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。

全面性：体育教学是增强学生的体质、提高其健康水平的过程，不仅具有使学生精力充沛、顺利完成各项学习任务，而且具有奠定终身体质基础、延年益寿和提高民族素质的长期效益。

7. 什么是体育教学理念

即通过体育教学向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。

1、对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。

2、体育教学应该是一种快乐的教学，重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，使人际关系宽松和谐，使学生在轻松明快的环境中，在欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑、不知不觉地获得身心的健康发展。

3、强凋运动技术学习的工具功能，即通过运动技术的学习达到养成运动爱好和专长的目的，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。

(7)体育教学指导思想扩展阅读：

体育是教育不可或缺的重要内容，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，不仅需要观念上的转变，也需要各类软硬件的配套，更需要学校、家长、社会全方位的理解和配合。

要开齐开足体育课，不是写在课程表上就行，还需要有关各方跟进各种软硬件配套。首先就是教育理念的根本性转变，这不仅是教育部门的事情，也是家长、社会的事情。最重要的是教育部门要真正构建德智体美劳全面培养的教育体系，扭转不正确的理念和风气，把“指挥棒”指对方向。

8. 什么是小学体育教学设计的指导思想

指导思想抄
以“健康第一”袭为指导思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。强调在体育教学过程中以学生为主体，发展学生个性，创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，并在课堂中对学生进行思想教育。本课教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。