教学与发展
㈠ 维果斯基认为教学与发展的关系应该是( )
正确答案:C
解析：维果斯基提出“最近发展区”，认为教学应走在发展的前面。
㈡ 赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则是
高难度原则 ，高速度原则， 理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及使所有学生都得到发展的原则。
一、社会交往活动是幼儿社会性发展的基础活动在儿童社会性发展中具有非常重要的作用, 是个性的基础。对于活动的重视是社会文化发展理论的一个特色。在儿童社会性发展中, 这种活动形式表现为社会交往, 即儿童与他人的社会相互作用。儿童社会性的发展正是在社会交往活动的基础上发展起来的。因此, 在幼儿社会性教育中, 一方面, 要扩大儿童社会交往的范围, 特别是要充分利用幼儿同伴交往的作用。另一方面, 对儿童的社会交往给予一定的关注和指导, 使儿童最初的这些社会交往活动更有利于儿童的社会性发展。二、社会关系内化是幼儿社会性发展的途径这一思想对我们准确认识个性的本质有着重要的意义, 并让我们对“社会关系的总和”与儿童个性形成之间的关系有了更深刻的认识。对刚刚进入社会环境的学前儿童来说, 早期所接触的人及与这些人所形成的关系对儿童社会性发展特点有着至关重要的影响。如果儿童与所接触到的人形成了积极的关系, 从他人那里得到的是积极的信息、积极的评价, 儿童就会发展成为一个相信他人、相信自己的人, 进而形成健康的个性特点; 反之, 如果在儿童生活的早期没有与他人建立积极的关系, 而是冷漠或者消极的关系, 儿童从他人那里得到的信息和评价也是消极的, 那么, 儿童对社会和他人就是怀疑甚至是仇恨的, 就不会发展出积极的社会性。这一点从精神分析心理学的研究中也可以找到佐证。因此, 帮助幼儿在其人生早期与周围生活的成人及同龄伙伴等建立积极的人际关系, 是幼儿园社会教育的重要任务, 也是促进儿童社会性发展的重要途径。
㈣ 在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学
学生在教学过程中的发展分为两个水平：一个是现有水平，表现为学生已经完成的发展程序（儿童能够独立地解决一定的智力任务），另一个是最近发展区，它介于学生潜在发展水平和现有发展水平之间。教学能否促进学生发展在于教师能否不断地创造最近发展区，然后使学生的最近发展区转化为现有水平。教学结构是学生一般发展的一定过程发生的原因：教学的结构是“因”，学生的发展进程是“果”。这种因果关系很重要，因为它能决定学生的发展进程。
㈤ 在教学与发展的关系问题上 提出重点发展思维的教育心理学家是谁
在教学与发展的关系问题上，他提出，发展思维的，教育心理学家的是，张莫若