字母教学图片

⑴ 幼儿园英语26字母教案

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幼儿园英语26字母教案：《认识字母》
设计意图
英语学习历来受到家长和老师的重视，打造一口流利英语使每位家长对孩子的希望，通过形象生动的教学活动，让儿童快乐学习和快乐成长。
活动目标
1、引导幼儿将字母的形象和形似的动物、物品结合起来记忆。
2、鼓励幼儿大胆与字母对话、做动作，借以记住字母。小精灵儿童网站
活动准备
24个英语字母卡片。小精灵儿童网站
活动过程
一、出示卡片，向幼儿展示图片的一面，在引导幼儿记忆的同时鼓励幼儿大胆与其对话。
1、你看到了谁？它是什么样子的？请你大胆的做出来。
2、它喜欢吃什么？它的好朋友是谁？你想和它说什么？热情地和它打个招呼吧！
3、
做的动作、记忆动物、物品的形象。
二、出示卡片，向幼儿展示字母的一面，引导幼儿将图片与字母形象挂上钩。
1、引导：天黑了，朋友们要睡觉了，它们脱掉了漂亮的衣服，你还认得它吗？它是谁？
2、鼓励幼儿大胆做动作，帮助记忆。
三、游戏：
看谁说得快，看谁做的快。
2
幼儿园英语26字母教案：学习26个英文字母
教学目标
知识目标：
1、学生会熟练地读26个英文字母。
2、学生在读的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。
能力目标：
1、学生能读写全部英文字母。
2、学生能初步拼读单词。
情感目标：
使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣，为今后学习单词打下坚实的基础。
重点难点
教学重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。
教学难点：默写字母和拼读单词。
教学准备
多媒体教学课件
教学过程
（1）复习导入：引导复习学过的常用单词与对话。
（2）认读字母：
1、多媒体出示26个英文字母的示范读音。
2、打乱顺序指读。
3、读单词。
4、根据老师和同桌的读音找出相应的字母。
（3）识记字母：
1、出示多媒体课件。
2、出示形状相似的字母并教顺口溜。
3、示范做肢体游戏。
4、让同学们根基刚才所学默写字母。
5、检查与评价学生的默写情况。
（4）结束新课
1、谈谈收获。
2、播放视频ABC歌。

⑵ 英文字母怎么写好看，（写好了拍张照片给我也行）谢谢

字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。

1. 字母认读的教学

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

2. 字母书写的教学

字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

（1）笔顺教学

教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

（2）格式教学

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

⑶ 如何教学生快速学习26个英文字母

作为英文书面语言的载体，26个字母的学习在英语学习中必然占据着举足轻重专的基础位置。但是在教学实践属中，我发现孩子对于26个字母的学习完全没有对于英语的继续学习产生其更应该有的更大的作用。
在学习每个字母时，一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，这个单词一定要是动物，水果类的名词。而且一定要给孩子一个直观感官的认识，要给孩子看相关实物或者图片等等。
二、字母融入发音
在教孩子学习字母时，一开始就给孩子确立一个概念，每个英语字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开，让孩子有意识到每个字母有一个名字，在单词里还有一个发音。比如孩子学习字母A时，你说this is A, it''s Name is A, A sounds…in Apple.
三、字母融入拼写
当经历过上面两个步骤之后，我们在对孩子练习时就可以直接用发音练习孩子在字母与发音之间的直接联系。
比如，在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。
这样就不会让孩子熟练地学习了26个字母的字母歌之后就永远不再充分利用这26字母了。

⑷ 蓝色屏黄色字母求教程有图重装系统

电脑一键重装系统XP有很多方法，以下所列可择一操作。

注意：在重装系统完成后，先安装安全软件如360安全卫士加360杀毒或者金山毒霸之类其它安全软件，进行全盘查杀木马、病毒，再打好系统补丁、安装常用软件，并使用一键还原工具进行系统备份，以备不时之需。

1.开机或重启后按F11键或F8键，看有没有安装一键GHOST（如果没有则可以“一键还原”作为关键词搜索下载安装该软件，并在系统重装之后或平时能够正常运行时运行该程序，选择“备份”并等待其重启后将当前正常的系统以GHO文件格式保存在硬盘非系统分区，这样以后再出现系统问题时就能随时一键还原了），有则选择一键还原按回车确定，进入一键还原操作界面后，再选择“还原”确定即可。如果以前刚装机时进行过一键备份，则能恢复到备份时的状态。

2.如果没有一键还原，则使用系统U盘重装系统。插入U盘后开机连按DEL键（笔记本一般为F2或根据屏幕底行提示字符）进入CMOS，进入BOOT选项卡设置USB磁盘为第一启动项。重启进入U盘启动菜单，选择克隆安装，再按提示操作即可。

系统U盘制作及重装系统的操作步骤为：

1）.制作启动U盘：到实体店买个4-8G的U盘（可以要求老板帮忙制作成系统U盘即可省略以下步骤），上网搜索下载老毛桃或大白菜等等启动U盘制作工具，将U盘插入电脑运行此软件制作成启动U盘。

2）.复制系统文件：上网到系统之家网站下载WINXP或WIN7等操作系统的GHO文件，复制到U盘或启动工具指定的U盘文件夹下。

3）.设置U盘为第一启动磁盘：开机按DEL键（笔记本一般为F2或其它）进入BIOS设置界面，进入BOOT选项卡设置USB磁盘为第一启动项（注：部分电脑需要在此时插入U盘进行识别才能设置）。

4）.U盘启动并重装系统：插入U盘启动电脑，进入U盘启动界面之后，选择“将系统克隆安装到C区”，回车确定后按提示操作，电脑会自动运行GHOST软件将下载来的GHO文件克隆安装到C区，整个过程基本无需人工干预，直到最后进入系统桌面。

3.如果有系统光盘（没有也可以去电脑商店购买），则将系统光盘插入光驱，开机后按DEL键（笔记本一般为F2或根据屏幕底行提示字符）进入CMOS，并在BOOT选项卡中设置光驱（CD-ROM或DVD-ROM）为第一启动项。重启进入光盘启动菜单，选择将系统安装到C区，再按提示操作即可。

⑸ 想要一份正确的魔方教程图解，要有箭头教我的那种，因为字母的学不会

魔神宝典，现在在淘宝买
，卖家店里有就会送，是在不行上网买，网上1到2元不等，有的包运费。
电脑拍的，不能正，先送上。

⑹ 请问图片中的花式字母是什么写法有写法教程吗

图片中的花式字母是英文字母的手写体，也叫圆体字，写法如下：
一、基本规则：
大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。
小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u、v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。

的点、
f
和
t
的上端都在第一格中间，
f
和
t
的第二笔紧贴
在第二线下。

⑺ 如何利用图片进行小学英语教学

词汇是构成英语学习这座宏伟建筑的地基，它是英语教学的重要环节。但是，面对越来越多、越来越难的单词，有的学生怯而止步了，有的学生渐渐没了兴趣，有的学生丢失了信心，有的学生甚至直接放弃英语这门学科。那么，如何帮助学生克服心里的畏惧感，提高他们学习单词的兴趣？教师可以让学生在更为直观、更为生动有趣的教学情景中学习单词，也就是可以在教学过程中利用情景教学的方法，如在课堂中利用多媒体教学，导入实物、图片等课件，并加入学生情景对话。这样能够快速的把学生引导进入老师所创设的情境中，从而在轻松愉悦的气氛中有效的学习单词。下面，我就自己的教学经验来谈谈英语词汇讲授的几种方法。
一、利用实物进行直观教学
小学生处于直观形象思维能力的阶段，教师在英语教学的时候可以利用这一点，通过出示与教学有关的实物，让学生通过实物学会这一实物的英语表达。直观教学的优点是，学生会觉得英语词汇来源于生活，它在生活中是无处不在的，而这些实物用英语的方式表达出来也是很有趣的。例如，在教学水果watermelon，cherry，pear，apple等单词时，教师可以要求学生带上他们喜欢吃的水果到课堂上来，也可以事先准备好水果，通过“魔法箱”的形式随机出示水果，教授新单词；在操练环节，教师可以把水果当成奖品，奖励给掌握得最快、最好的小组和个人。对于小学生而言，这样的方式不仅让学生感到英语来源于生活，也可以带动学生的学习积极性和自主性。
二、开展小组合作进行词汇的游戏教学
上述的实物直观教学是英语情景教学中一种有效的教学方式。如果要进一步激发学生的学习兴趣，教师可以结合教学内容，组织学生开展小组合作活动，从而使学生在小组合作中增强记忆，把知识进一步强化。在活动中，教师要让学生在对话及交流中使用具体的词汇，着重训练学生运用所学的词汇进行英语交流的能力。在此，我主要谈谈如何利用小组合作进行词汇的游戏教学。游戏能把枯燥的英语词汇学习变得生动有趣，同时也有助于学生运用所学单词，使词汇学习富有实用性；同时，在游戏教学的情境下，学生可以提高学习积极性，增强对英语的兴趣，对英语投入更大的热情。课堂上经常使用的英语词汇教学游戏有猜想单词、单词竞赛、抢读单词、传声筒等。例如，我采用了传话游戏来教授颜色类的单词。我把颜色的单词分别写在纸条上，分别为：red，black，white，pink，blue，yellow，green，purple，然后给每一列的第一个学生看，第一个学生在不让别的同学听到的基础上，小声快速地告诉下一个同学，以此类推，最后一个同学把他所听到的单词用最快的速度写到黑板上，又快又准确地把单词写出来的小组获胜。在游戏过程中，学生表现活跃，非常兴奋，而且他们的注意力高度集中，所以记忆单词也很快。这种方法不但锻炼了学生的听力，而且培养了他们的口语表达能力和单词拼写能力，同时也促进了小组合作，增强了小组的荣誉感。
三、编故事创设情境，开展词汇教学
学生的想象力是丰富的，特别是小学生，他们思维具体活跃，热爱表现。在情景式词汇教学中，教师可依据单词的字母或者单词本身的意思编有趣生动的故事来引导学生记忆新单词。如在教学以at结尾的单词时，我利用了一个带有故事性的韵律歌谣，有一只rat(老鼠)，非常的fat(胖的)，逃入了vat（大桶），偷啃了salt（盐巴），成为了bat (蝙蝠)，惹怒了cat（猫），挠破了hat（帽子），变成了mat(鼠标垫)。这个歌谣不仅有趣而且读起来朗朗上口，学生能在快乐的气氛中学习单词。教师也可以利用单词首字母进行编故事教学。例如，我通过编了father and mother，I love you 这个句子来教学单词family。学生只要记住这句话每个单词的第一个字母就可以很容易掌握family这个单词。利用这种方法，学生不但单词记得快、记得牢，而且可以了解单词的内涵，同时对父母也表达了深深的爱意。各个小组的学生也可以自由充分发挥想象力，运用所学过的单元词汇自由编故事。每个学生的想法不一样，也就会编出不一样的故事。有些学生想象力无穷，他们的故事编得夸张趣味；有的学生活泼幽默，他们编出来的故事也就搞笑有趣。学生在这个过程中快乐无比，记忆词汇的效果就会增强，可谓事半功倍。同时编故事法也开拓了学生的创新思维，培养了学生的想象力、创造力和写作的能力。
四、在西方文化渗透下，开展情景教学，有效学习英语词汇
美国语言学家Sapir 在Language: An Introction to the Study of Speech 一书中就指出“: 语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念”。英语单词有其丰富的文化气息和意义。所以，在英语教学中，教师应该创设一个情境，让学生了解英语单词所带的环境意义，而不是只让学生死记硬背单词意思。例如当学习英语单词“dragon”的时候，教师可以在利用PPT向学生介绍dragon在中国以及英语国家的电影、电视剧、动漫等的不同结局。学生从PPT可以认知，dragon在英语的影视作品里面一般都有不好的结局，而在中国，dragon则是好的象征。此时，教师可以及时向学生介绍关于dragon在不同国家的文化意义。在英语国家，龙被当成邪恶的化身，人人避之唯恐不及，所以很多好莱坞电影中的龙都被塑造得凶猛残暴，最后往往死于非命。而在中国，龙是吉利的象征，是中华民族的象征，人人对龙怀有至高无上的崇拜和尊重。同样的方法还可以学习英语单词“dog”；教师可以给学生创设一个情境，比如你在美国的餐馆点餐，你的菜单上有没有可能出现以dog为原料的食物？让学生进行选择，再告诉学生产生这种情况的原因。原因在于中国的“狗”和美国的“狗” 在意思上没有什么明显区别，但是在中西文化上，“狗”所代表的意思截然不同。在中国，“狗”被用来形容令人讨厌的人，如中文中有许多含有“狗”字的贬义词：“走狗”“狗嘴吐不出象牙”“狗仗人势”等。而在英语国家，狗是人类最好的朋友，它是忠诚的化身。所以“dog”一词在英语国家中褒义大于贬义，如“Every dog has his day”（每个人都有他的幸运日），“lucky dog”(幸运的人)。在这种情况下，美国的餐馆几乎不可能出现以dog为原料的食物。因此在英语词汇教学中，教师通过创设情景，让学生接触这些单词在英语国家本土所赋有的文化意义，可以让学生更加透彻地掌握一个单词，提高英语单词学习的兴趣。
四、结语
情景教学法符合人类语言发展的进程，遵循英语学习规律，顺应儿童学习的心理特征。学生能在相应的情景中掌握语言的意义和内涵，教师创设的情景能够提高学生的学习兴趣，从而又快又好地记忆单词。情景英语使课堂变得更有趣、活跃，使学生可以快乐地学习英语。情景教学中的教学方法多种多样，教师可以根据不同的教学内容展开不同的情景教学，也可以在一节课中穿插各种不同的情景教学方法。教师通过这些方法为学生学习英语打开一扇大门，缩短了学生和英语间距离，激起学生学习英语词汇的主动性，让学生把更多热情投入到英语学习中，也为学生有效快速地记忆单词创造了良好的条件。

⑻ 拼音表图片

图片：

汉语拼音（Hànyǔ Pīnyīn），简称拼音，是一种以拉丁字母作普通话（现代标准汉语）标音的方案，为中文罗马拼音的国际标准规范。汉语拼音在中国大陆作为基础教育内容全面使用，是义务教育的重要内容。

在海外，特别是常用现代标准汉语的地区如新加坡、马来西亚和美国唐人街等，目前也在汉语教育中进行汉语拼音教学。台湾自2008年开始，中文译音使用原则也采用汉语拼音，但旧护照姓名和部分地名、道路名称仍采用威妥玛拼音、邮政式拼音、国语罗马字、国音二式抑或通用拼音。

(8)字母教学图片扩展阅读：

特点用途

《汉语拼音方案》有如下特点：

1、只用国际通用的26个字母，不增加新字母；

2、尽量不用附加符号（只用了两个附加符号）；

3、尽量不用变读；

4、采用i，u和隔音符号“＇”来隔音；

5、采用四个双字母zh，ch，sh，ng；

6、采用四个声调符号来表示阴平、阳平、上声、去声四个调类；

7、采用拉丁字母通用的字母表顺序，并确定了汉语拼音字母的名称。

⑼ 如何教学生快速学习26个英文字母

作为英文书面语言的载体，26个字母的学习在英语学习中必然占据着举足轻重的基础位置。但是在教学实践中，我发现孩子对于26个字母的学习完全没有对于英语的继续学习产生其更应该有的更大的作用。 在学习每个字母时，一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，这个单词一定要是动物，水果类的名词。而且一定要给孩子一个直观感官的认识，要给孩子看相关实物或者图片等等。 二、字母融入发音 在教孩子学习字母时，一开始就给孩子确立一个概念，每个英语字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开，让孩子有意识到每个字母有一个名字，在单词里还有一个发音。比如孩子学习字母A时，你说this is A, it''s Name is A, A sounds…in Apple. 三、字母融入拼写 当经历过上面两个步骤之后，我们在对孩子练习时就可以直接用发音练习孩子在字母与发音之间的直接联系。 比如，在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。 这样就不会让孩子熟练地学习了26个字母的字母歌之后就永远不再充分利用这26字母了。