教育与游戏
教育游戏化：就是采用游戏化的方式进行学习；
游戏教育化：就是让游戏本身可以有值得学习的地方。
教师根据学习者对游戏的天生爱好心理和对新鲜的互动媒体的好奇心，将游戏作为与学习者沟通的平台，使信息传递的过程更加生动，从而脱离传统的单向说教模式，将互动元素引入到沟通环节中；
让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，真正实现以人为本，尊重人性的教育，重视培养学生的主体性和创造性，有利于培养学生的多元智力素质。
(1)教育与游戏扩展阅读：
网络游戏化
《梦幻城堡实验班》是江苏春雨教育集团投资3599万研发的一款动漫式学习产品。该产品以虚拟现实技术为依托，以春雨教育推出的《实验班提优训练》为课程材料，以课外知识学习为导向，将“寓教于乐”的理念贯穿始终，全面解决了传统学习中互动性、体验性、趣味性不足的问题。
梦幻城堡实验班通过将教育、动漫及游戏的完美融合，使得枯燥乏味的课外学习从此变得妙趣横生。虚拟现实技术打造的完美“梦境”，让您轻轻松松进入梦幻城堡。2009年，《梦幻城堡》的横空出世，势必掀起一场课外学习革命！
《梦幻城堡》是一款让7-12岁儿童喜欢，能让家长普遍接受的3D动漫综合教育平台。一个专为儿童打造的课外学习平台，全面改变传统儿童学习的视、听接受模式，以儿童用手触摸的真实感知，全面诱发孩子的求知欲望和学习能力，使孩子的早期智力得到充分开发，为孩子的成长之路奠定坚实的基础。
㈡ 什么是教育类游戏
教育类游戏当然核心还是在于“教育”
1、动画短片形式，这也许是小朋友比较喜欢的内，由客户容端直接连接到WEB，播放FASLH动画。（对于数字动画技术不是特别了解，如果技术允许可以制作更为形象的数字动画）
2、回答问题形式，这个可以分散在各个系统中，比如战斗时突然来几道题，打错了，普通攻击，打对了，就给你连击、爆击、反击、致命攻击等等。。。。
3、帮助形式，主要还是设计出符合小朋友交流沟通的聊天系统，相互间的帮助不仅可以促使用户相互交流还可以培养用户“互助的爱心”。。
等等
㈢ 思考游戏和教育有什么关系能适应未来的是哪种教育
马云这样的说的原因，首先的一点就是：科技在不断地进步和变化，所以未来一百年是一个智慧、体验的时代。及其会更多的取代人工。而假如真正到了那个时候的话，人类想要不被社会淘汰，最重要的一点就是人类的智慧和体验感。因此，现在的教育环境之下，尽量让孩子避免过度的死记硬背，而是选择更加充分的投入到整个生活环境中，去玩去体验和感受。
总结：功能性游戏大多数的时候立足于现实生活和现象，极度重视游戏体验，在整个游戏的过程中不断的启发孩子的现实认知能力、不断实践的精神、问题的培养和培养逻辑思维能力。但是这往往是习惯性教育中“死记硬背”正好缺乏的东西，也是目前教育应该不断进步的地方。因此，在很多的时候，功能性的游戏是否可以助力教育事业也是值得期待的。
㈣ 幼儿教育如何与游戏结合
1.教学和游戏的融合被视为一种现成的解决方案
简单化思维和复杂性思维这两个思维范式，在大多数领域同时指导着人类的活动。教育是一种以人为对象的实践活动，人的复杂性决定了教育的不确定性。幼儿作为幼儿园教育的对象，其发展性决定了幼儿园教育的不确定性。
因此，幼儿园需要建立一种动态、弹性、复杂的教育生态圈。正是基于此，教学和游戏这两种看似完全对立的活动开始尝试沟通、对话，进而走向融合。
从思维层面讲，教学和游戏融合的提出打破了二元对立的思维模式，找到了沟通两者的第三条路径，是一种进步。然而在教育实践中，幼儿园教师常常会受到简单化思维的影响，将教学和游戏的融合视为一种现成的解决现实中碰到的所有问题的方案，因此，复杂性在这里被忽视了。
幼儿园教师琢磨的往往是，如何通过教学和游戏的融合为幼儿园教育设计一个一劳永逸的操作方案，根本没有或很少意识到幼儿园教育所具有的不确定性，甚至为了达到某种预期效果，不惜人为忽略或剔除那些起作用而无法把握的因素。〔5〕
这一方面可能与幼儿园教师对教学和游戏融合的认识还只停留在其工具性的层面上有关，另一方面也可能与幼儿园教师追求简单化、程序化和秩序化的教学方法有关。
2.教学和游戏的融合演化为教学对游戏单方面的改造
教学和游戏的融合代表着有序和无序的和解，是两者平等的沟通与对话。但在融合的过程中，两者的地位显然是不平等的，游戏往往处于被利用和改造的地位。
具体而言，教学和游戏的融合被视为游戏与教学的结合。在这种“融合”中，游戏不是完整、自然的游戏，相反，它已被教学进行了严格的改造以符合教学的要求。这并非是真正的融合，也难以发挥两者的合力以实现预期的教学目标。
3.教学和游戏的融合反而加固了教学和游戏之间的界限
教学和游戏作为两种完全不同的活动，前者更强调教师的作用，后者则更注重幼儿的自主性，因此，教学和游戏融合的关键就是处理好教师和幼儿的关系。
当下，在教学和游戏融合的实践中，教师更多的是将游戏设计成一张漂亮的糖纸，然后将教学内容包裹其中。在这里，教学和游戏依然是分离的，甚至可能会因教学和游戏设计的巨大反差而使两者的界限更加明显，幼儿常无奈地将这种活动称之为“老师的游戏”。
可见，教师的这种简单相加的融合方式不但没有消弭教学和游戏之间的界限，反而起到了相反的作用。
㈤ 游戏与教学的关系
就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动；教育则是一种有目的有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。因此，游戏是由内在动机控制下的游戏者的单边自主活动，而教育是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动；游戏侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动，而教育则立足于由教育的目标、任务和内容为核心来组织活动；游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动，而教育是受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。
就其活动的方向来说游戏和教育有着内在的联系：首先，从游戏与教育的目的来看，游戏的价值在于实现了儿童认识能力、运动能力、社会性和情感的发展，其每一方面的发展又含有众多的发展内容，可以说囊括了儿童身心发展的各个方面。教育的目的就是将儿童身心发展的各个方面纳入一个有计划的影响过程，通过体、智、德、美四育促进儿童身心全面发展。只不过游戏是一个自然发展的过程，教育是一个有目的、有意识的培养过程，两者在终点上达到一致，即游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展。其次，从游戏与教育的内容来看，在游戏的发展探索过程中，所涉及的关于自然界和社会生活领域的各种知识经验，在游戏的创造表现过程中所涉及的想象、构思、操作，在游戏的运动过程中，所涉及的动作技能、大小肌肉的平衡协调力，在游戏规则的内化过程中，所涉及的对规则的理解、遵守、和用规则进行的同伴协作交往等等，正是体、智、德、美教育的重要内容。
总之，儿童的发展体现了游戏与教育的内在联系，游戏对儿童来说具有的是自然发展的价值，教育对幼儿来说，具有的是引导发展的价值。
㈥ 教育意义小游戏
像这样的问题你应该自己去找一下比较好的
我一般玩小游戏都是在
768小游戏
游戏很多，将近有5万款小游戏玩
我的飞鹰武士1-4就是在那里通关的
你进去就搜 教育
应该就能找到的了
希望可以帮助到你呀 ^_^
㈦ 浅谈幼儿园教学与游戏的区别和联系
浅析幼儿园教学活动与幼儿园游戏的关系 (摘) 课程与游戏的关系可将之概括为四种：合一的、整合的、并列的、分离的。 合一即游戏就是课程，课程就是游戏，在实践层面上，课程的基本形式就是幼儿的自发自主性游戏，教师只要创设环境投放材料，让幼儿自由活动，教师适时介入指导，必要时教师组织幼儿进行交流。 整合即以课程生成游戏，以游戏生成课程。前者是教师为进行某课程内容的教学而专门投放特定的材料，安排幼儿去进行这方面的游戏，比如教师要教幼儿沉与浮，而专门投放了各种玩水的的材料，让幼儿获取什么东西沉下去、什么动西浮起来的经验。后者是教师从幼儿自发性游戏中观察到一些有价值的东西，然后设计成专门的教学活动。 并列即教学归教学，游戏归游戏，两种活动都以一定的时间保证，教师预设的教学活动全都来自于教材或其他材料，同时在幼儿自发的游戏过程中加以关注与即时指导。 分离即游戏只是一种教学以外的休闲和娱乐，除了安全和纠纷以外，教师对游戏不加以课程式的关注，比如象小学的上课和课间游戏，各不相关。
㈧ 有哪些教育类的游戏可以推荐
很多孩子都喜欢与动物接触，也喜欢从它们身上去学习一些相关知识，为此开发商 Tingbop 为这些孩子推出了一个交互式 App——Mammals《哺乳动物》。在这款 App 当中，孩子们可以去探索多种动物的生活，包括它们如何玩耍、如何进食、如何跑、如何飞、如何长大甚至如何感知，非常有趣。