教育的基本功能是
㈠ 教育的两个最基本功能是
这个问题，可以这样理解，学习的基本功能等同于学习的作用。学习的作用，从生物学意义上讲，学习是个体适应环境，与环境保持动态平衡的重要手段。学习一方面可以促进个体生理结构的生长和成熟，一方面又可以促进个体的心理发展。
㈡ 一切教育最基本的功能
教育的功能这一部分知识点是每年教师招聘考试的过程中都可能涉及考试的知识点，这一部分知识点主要以客观题(单选题、多选题、判断题)的形式进行考察，大家在备考的时候要能够区分和识记，为了帮助大家更好的备考，现在做一梳理，帮助大家理解记忆。
首先我们要了解的就是教育的功能的概念，这部分会以概念型反选出现：
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
其次需要我们掌握的就是具体的分类依据之下的教育功能了。这部分需要大家注意的是首先必须知道在不同分类依据之下谁和谁是一组的;第二种考法是给出例子让你判断属于哪种功能;第三种考法是知道个别功能的地位。
1.按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能
教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。
教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。
这一组其实在出题的时候还是比较好判断的，当题干表述的主体是个体时就是个体功能，当表述为宏观的大方面的时候就是社会功能。这部分还需要大家掌握的是几道一一对应地位类的单选题：
①教育最首要、最基本的功能——育人功能
②教育最直接的功能——政治功能
③教育最基础的功能——经济功能
④教育最深远的功能——文化功能
2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能(难点)
教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。
教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。
这一组实际上大家就需要判断的是结果是好的还是不好的，如果结果是好的，那就是积极的功能，也就是正向功能;如果结果是不好的，那就是消极的，也就是负向功能。
㈢ 教育的基本功能
㈣ 教育的功能包括
1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
2、教育的最基础版功权能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
㈤ 教育最基本功能是什么
教育最基本功能就是你的基础知识要扎实，还有就是么一点心理学就可以了
㈥ 教育的两个基本职能是什么
教育的两个基本职能是个体发展职能与社会发展职能。
教育的个体发展职能故可分为教育的个体社会化职能与个体个性化职能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展职能又可分为教育的经济职能、政治职能和文化职能。
教育的主要职能是：
（1）教育的最首要职能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
（2）教育的最基础职能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济职能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
（3）教育的社会职能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
（4）教育的最深远职能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
(6)教育的基本功能是扩展阅读
宏观的教育的唯一特征是“着眼于人的素质、能力”，这表明判别某个活动是不是教育不在其结果如何。现实中，不是所有的教育活动都能达到预期的效果，有的甚至会失败。而有些活动，如研究活动、宣传活动虽然可以影响人的素质、能力，却并不是人们所公认的教育活动。
当人们持不同的立场着眼于人的素质、能力时，能从正反两方面来对待人的素质、能力，正向的去开发、加强人的某些素质、能力，反向的则去削弱、抑制人的某些素质、能力。
人的素质、能力有先天和后天之分，先天的与其他动物一样，是大自然长期进化造就的。后天的又分为两种情况，其一为人们不经意间获取的，或非刻意成就的；其二是人们刻意造就的，宏观的教育就概括了所有刻意于人的素质、能力而进行的活动。
教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。”
㈦ 教育学 教育的基本职能是什么
培养人是教育的最基本职能，也是教育的特质所在。教育学的基本职能就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
人类的教育有社会性、目的性，这与动物的本能教育有本质区别。人类教育本质是有目的的培养人的社会活动。主要表现在教育是人类所特有的社会现象。教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。
教育学就是在教育的过程中根据所总结的经验来解释和实施具体的教育，从而达到教书育人的目的。
拓展资料：
教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。