辛亥革命教学反思
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2008-06-06 11:13:54 人教版《中国古代史》全册备课资料[高中历史教案]
人教版高三历史（选修）中国古代史第一单元祖国历史的开篇——先秦（一）宏观掌控本阶段是中国历史的幼年时期，其主要特征是中华文明基础的初步奠定。11、奴隶社会（1）历程:形成——夏发展——商鼎盛——西周瓦解——春秋（2）政治:夏建立了奴隶制国家，商强化了国家机器，西周实行分封制，春秋诸侯争霸。（3）经济:夏、商、西周生产工具尚处于金石并用时代，后期出现少量青铜工...
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2008-06-06 10:09:35 岳麓版历史选修一全册教案[高中历史教案]
岳麓版选修一教案（全册）第一单元古代历史上的改革（一）第1课有文字记载的首次改革一、教学目标：1.知识目标：认识历史上文字记载的最早的改革－乌鲁卡基那改革的条件、大致经过、影响、结果。2.能力目标：通过对乌鲁卡基那改革的学习学会分析改革产生的一般原因。3.情感目标：认识人类社会有史以来，就在不断的改革。人类在改革中发展前进。二、教学重点：历史上文字记载的最早...
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2008-04-02 12:24:10 人教版高中历史选修三全册教案[高中历史教案]
选修3《20世纪的战争与和平》教案第一单元 第一次世界大战 1 第一次世界大战的爆发 2 旷日持久的战争 3 同盟国集团的瓦解 4 第一次世界大战的后果第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 1 巴黎和会 2 凡尔赛体系与国际联盟 3 华盛顿会议 4 维护和平的尝试第三单元 第二次世界大战 1 1929～1933年资本主义经济危机 2 局部...
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2008-04-02 12:06:11 岳麓版高中历史选修3全册教案[高中历史教案]
20世纪的战争与和平（选修三）教案全集20世纪以来，时代的变化使得战争与和平出现了新的特点：1、出现了两次世界大战。为什么人类社会在20世纪才出现世界大战？2、一战后，出现了短暂的和平。二战后，出现了近半个世纪的冷战3、核武器既是毁灭地球的武器，也是制约战争的因素。4、20世纪下半期，局部战争和地区性冲突不断5、人类渴望和平。和平思想、和平运动，成为制约战争...
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2008-03-16 17:08:12 高中历史新课程必修3教案[高中历史教案]
高中历史新课程必修3教案专题一中国传统文化主流思想的演变通史概要：本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下：（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传...
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2008-03-06 11:09:56 人教版高中历史必修三全册教案[高中历史教案]
人教版必修三全册教案专题一中国传统文化主流思想的演变通史概要：本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下：（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文...
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2008-03-03 12:51:40 世界近现代史上册教案(人教版)[高中历史教案]
人教版世界近现代史上册教案第一章 第一节欧洲资本主义工商业的出现教学目标：（阅读课文）1.资本主义萌芽产生前夕欧洲社会生产力的进步；中国的科技发明对欧洲的社会和生产力的影响；欧洲社会经济结构的变化和资本主义萌芽的产生；资本主义工商业发展的影响。2.通过学生自学本课内容，使学生从整体上掌握有关欧洲资本主义产生的历史过程和理论原理；加深学生对于生产力决定生产关系...
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2008-02-28 15:29:56 人教版历史必修1全册教案[高中历史教案]
人教版历史必修1全册教案专题一古代中国的政治制度通史概要：中国古代史始于170万年前，止于1840年鸦片战争前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。距今约170万年前，中国就有人类居住，进入原始社会。公元前21世纪，中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝。经过商朝的发展，西周时期，我国的奴隶社会进入繁荣阶段。春秋战国是社会大变革时期，中国社会经历了...
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2008-02-28 15:29:00 人教版历史必修2全册教案[高中历史教案]
人教版历史必修2全册教案专题一古代中国经济的基本结构与特点通史概要：本专题主要从古代农业、手工业、商业，以及古代中国的经济政策四个方面介绍古代中国经济。在初中已经介绍了一些基本史实，在教学中我们需要把握下列重点：一是中国古代农耕技术的发展、土地制度的演变和小农经济的地位；二是中国古代冶金、制瓷、丝织业的发展概况和技术成果；三是中国古代历朝商业发展的表现和特点...
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2008-06-18 16:51:35 《资本主义萌芽的缓慢发展》教学设计[高中历史教案]
高中《历史》必修2第一单元《资本主义萌芽的缓慢发展》教学设计一、单元内容分析：1、单元地位：本单元内容主要介绍了明代中后期资本主义萌芽和清代资本主义萌芽缓慢发展的具体表现。分析了资本主义萌芽缓慢发展的原因。明清资本主义萌芽，反映中国封建社会走向衰落和中国社会进步发展的总趋势。但由于种种原因，中国资本主义萌芽不能像西方这样成长起来。自给自足的自然经济仍占统治地...
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2008-06-18 16:49:44 高一《古代商业的发展》教案[高中历史教案]
第三课《古代商业的发展》教案一、教学目标【课标要求】：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。【知识目标】：1、掌握我国古代各历史时期商业发展的概况，理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；2、理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；3、认识和理解坊与市、交子、徽商与晋商等重要概念。认识柜坊与飞钱...
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2008-06-18 16:45:16 《精耕细作的古代农业》教案及同步习题[高中历史教案]
普通高中课程标准实验教科书历史必修Ⅱ第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课精耕细作的古代农业一、课标要求知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点二、教学目标1、知识与能力耕作方式的三个时期、原始社会的土地制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地所有制的形成及发展、特点、屯田制、均田制、封建社会时期的国有土地和私有土地...
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2008-06-18 15:07:42 历史必修1教学设计与反思 《古代希腊民主政治》[高中历史教案]
必修1第5课《古代希腊民主政治》教学设计与教学反思设计思路：本课教学设计围绕一条线索（古代希腊的民主政治）把教材分解为古代希腊民主政治的产生条件、典型代表（雅典）、作用和影响、城邦衰落四个方面。教学目标：1、知识与能力：古代希腊民主政治产生条件；雅典民主政治发展三部曲；古代希腊民主政治的作用和影响；古代希腊城邦衰落。2、过程与方法：问题探究，层层设问，步步深...
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2008-06-18 13:59:39 岳麓版《宪章运动》教案及反思[高中历史教案]
《近代社会的民主思想与实践》教学设计《第12课宪章运动》一、课前系统部分（一）教材分析1、课程标准简述宪章运动要求普选权斗争的基本史实，认识欧洲早期无产阶级争取民主权利的斗争对欧洲民主化进程的影响。解读课标：有两个要求，掌握争取普选权斗争的基本史实，是一般层次的具体史实、历史概念的记忆；在此基础上认识斗争对欧洲民主化进程的影响，是高层次的学科认知能力的培养。...
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2008-06-06 11:54:01 人教版中国近代史《第二次鸦片战争》教案[高中历史教案]
第一章清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会第三节第二次鸦片战争一教学目标1．知识目标（1）使学生理解并掌握英法发动第二次鸦片战争的根本原因。（2）使学生掌握《天津条约》《北京条约》的主要内容，理解其给中国造成的后果。（3）掌握沙俄侵占我国北方大片领土的史实。（4）理解并掌握第二次鸦片战争对中国的影响。2．能力目标（1）通过引导学生分析《天津条约》《北京条约...
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2008-06-06 11:52:43 人民版历史必修一教案 新中国初期的政治建设[高中历史教案]
第一课新中国初期的政治建设教学目标一、内容标准课程标准要求“概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识中国社会主义民主政治的特色。”概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识中国民主政治的特色。二...
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2008-06-06 11:51:35 人民版《新中国初期的政治建设》教案[高中历史教案]
普通高中课程标准实验教科书•历史必修一（人民版）《新中国初期的政治建设》教学设计课标要求：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善（过程），认识我国民主政治的特色。学情调查：高一学生在初中学习时已知道新中国成立以及建国初期巩固政权的基本史实，知道从新中国成立到三大...
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2008-06-06 11:11:47 人教版选修二《专制理论与民主思想的冲突》讲学稿[高中历史教案]
人教版选修二第一单元专制理论与民主思想的冲突讲学稿一、课程标准：（1）了解托马斯•阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。（2）知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。二、列举专制统治的实例...
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2008-06-06 11:01:44 人教版选修1第一单元教案[高中历史教案]
第一单元：梭伦改革本单元的地位和意义在古代世界的大部分地区，尽管民众对政府强烈不满，却从未出现过除君主制以外的其他形式的政府体制。但雅典人却不愿忍受君主和贵族的专横统治，创造出了世界上第一个由普通公民做主的奴隶制民主国家。梭伦改革的意义不仅在于奠定了雅典奴隶制民主政治的基石，促进了雅典奴隶制文明的繁荣。它所确立的奴隶制民主政治对欧洲资产阶级民主主义思想的形成...
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2008-06-06 11:00:29 高二年级历史学科讲学稿 改革迫在眉睫[高中历史教案]
高二年级历史学科讲学稿第三单元北魏孝文帝改革第一节改革迫在眉睫1教时一、教学目标：1、知识与能力：识记：北魏的崛起；北魏重新同意黄河流域；宗主督护制；赋税制度的缺陷及陕西人民起义；拓跋宏登基；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化。理解：北魏崛起的原因；北魏统一北方的原因和影响；北魏统一北方后面临的统治危机及原因；北魏的民族政策及原因。运用：前秦统一北方和北魏统一...
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『高中历史教案』人民版高中历史新课程必修3教案
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⑵ 海宁一中06届5班祖蔚绮的资料
哎你到底是谁啦。只要你告诉我 你是谁 我以人格保证一定帮你找到她 506135791
⑶ 如何做好九年级历史复习的教学反思
大家知道，中考复习的基本形式是复习课，所以研究怎样上好历史复习课，是这次研讨会的重点。上好中考复习课不是一件简单的事情，对历史教师提出了很高的要求。首先，复习内容庞杂，应注意对历史知识的整体、系统把握，不论是单元复习课还是专题复习课都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所学知识，理清线索，便于学生记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高。第三，近年来，历史学科中考越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，联系实际，淡化纯知识、纯记忆的内容，所以需要对学生学习及答题方法进行指导，注意学生能力的训练。
我们给大家提供了两节课例和一个经验介绍，我觉得这两节复习课上的很成功，充分体现了复习课的特点，线索清晰，知识性很强，同时也注重了趣味性，特别是进行了学习方法指导。下面，谈一谈我对如何上好中考历史复习课的一些思考，供大家借鉴。
一、明确中考理念要求，做到有的放矢。
我们一定要深入研读考纲，那里明确规定了考试的指导思想、考试意图和命题原则等重要内容，可以说是有关考试的总的指导思想。在认真学习考试指导思想之后，接下来，我们还要认真研究中考历史试卷，进行试卷分析，可以说，中考历史试卷就是一个样本，它能帮助我们更好的理解考试说明，从实践层面上告诉我们考试究竟考什么、怎么考。分析历年中考试题，可以发现体现了如下几个特点：
灵活性：即表达方式灵活，情境创设巧妙，注重考查学生对历史知识的理解和运用。
开放性：即给学生以广泛的思维空间，答案灵活，不求唯一，注重学以致用。
综合性：侧重同类知识的归类比较和历史发展线索的整理。
注重考察学生从多种渠道获取历史信息和提取有效信息及文字表达等多种能力。
注重将历史与学生生活和社会现实相联系。通过精心设计的问题，拉近历史与现实的距离，体现了历史服务与现实的思想。
所以，通过对中考试卷的分析，我们可以认识到在进行历史教学时，必须将知识教深教透，很多内容不仅要讲清是什么，还要使学生明白为什么；不仅要掌握基础知识，还要想到用什么方式让学生掌握，教会学生学习历史的方法。可以说，对考试意图和方向的研究把握是后面进行有效复习的前提。
二、深入研究课程标准中的内容标准，备好历史复习课。
九年级历史复习课教学应该有规划、系统的进行，复习课的质量必须全面提高。我们都知道，备好课是上好课的前提。历史复习课不是简单的知识重复，只要在书上写写画画要点即可，而是对原有学习成果的巩固和提高，是对学生中考能力的培养。所以，备好历史复习课是能否保证课堂复习质量的关键。备课时，可以从以下几方面入手：
1．深入研究课程标准之内容标准的要求，确定所要考查内容的知识要点和能力层次要求。根据课程标准的规定，列出考试的知识要点及相应的能力层次要求。关于知识的能力层次要求：哪些知识是要求识记的，哪些知识是要求理解的，哪些知识是要求运用的，大家可以阅读历史课程标准，其中对此作出了明确的规定。这里重点是要弄明白要达到这些能力层次要求，对知识点的掌握究竟应达到什么程度。
2．认真备好每节课，重点是制订复习课的教学目标
备课中，重点应根据前面对考试要求的分析，课标的认真研读，确定每节课的教学目标。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标。复习课知识容量较大，经常要复习一个甚至两个单元的内容，所以更需要我们理出个头绪来，，弄明白这节课究竟应让学生掌握哪些知识，掌握到什么程度，提高哪些能力；采用什么方式能够让学生掌握；要对学生进行哪些情感态度价值观的培养等。这些都必须做到心中有数。只有这样，课堂复习才不至于盲目，才能是高效率的。另外，备课时，还应出好每课相应的课堂练习题，以检测课堂教学目标的落实情况。同时通过讲练结合，使学生的复习活动真正落到实处。
三、具体复习建议
1．按单元进行复习
涉及中国近代史、中国现代史、世界近代史和世界现代史四大板块的内容。在对这些板块进行复习时，建议首先还是按教材中的先后顺序，以单元为单位进行复习。
我们在进行单元复习时主要应明确每个单元的大致时间、主要历史事件、事件相互之间的关系及体现出来的单元特征、单元的基本线索等。大家应该充分利用好教材中的各部分内容。例如，在开始进行一个板块复习时，可以首先引导学生阅读教材前面的目录部分，通过目录，使学生了解该板块由几个单元构成，并通过单元标题，从整体上了解该板块讲述的主要内容，基本线索等，从总体上形成一个知识的框架。具体到各单元的复习时，首先可以充分利用教材中的单元概述内容，通过指导学生阅读，使其明确该单元的大致时间、发生的主要历史事件、事件之间的相互关系及构成的单元特征、单元的基本线索等。同时通过单元概述，还可以了解到同一时期中西方不同的发展情况，便于将中外历史进行横向对比。最后具体到单元中每课内容的复习时，教师重点应该教给学生复习的方法，，让学生自己看书找出要点。例如，告诉学生要全面掌握一个历史事件，应该从起因、经过、结果、作用或影响等方面全面了解。可以通过掌握事件发生、发展、结束过程中的主要大事来了解事件的经过等。总之，总复习时，怎样让学生动起来，改变教师的一言堂，保证教学目标的落实，确实需要教师八仙过海，各显其能。有许多老师在这方面积累了宝贵的经验，大家可以互相交流取经。
最后，在单元复习的基础上，还要将各单元的内容联系起来，形成各板块历史发展的基本线索。例如通过对世界近代史各单元的复习，可以得出世界近代史的基本线索：一是资本主义社会的产生——确立——发展。这也是最主要的线索；另一条线索是近代无产阶级革命运动的兴起和发展。还有一条线索就是亚非拉民族解放运动的发展，由于该线索内容不是考试范围内的，老师复习时可以不用特别强调。可以说，世界近代史各单元、每节课的内容都可以被串联到这些线索中。通过这样的点线结合的复习，学生学到的历史知识就不是零散的、孤立的、杂乱无章的，而是由点到线、由线到面，形成了知识网络。
单元复习是中考复习中最重要的步骤，也是花费时间最多的部分，只有在单元复习时做到稳扎稳打，才能保证最终的复习质量。
2．在单元复习的基础上，进行专题复习
在单元复习学生已掌握基本的历史知识的基础上，进行专题复习，能够提高学生综合分析、比较问题的能力。这也是中考考察的重点，比如中考试题中的简答题、问答题主要就是考察学生这方面的能力。关于复习专题的确立，前面已经说过，许多单元就是一个专题，例如中国近代史第一单元“列强的侵略与抗争”、第二单元“近代化的艰难起步”等本身就是一个复习专题，在单元复习时已经复习过了。那么除此之外，我们通过对历史知识横向联系、纵向联系、因果联系、中外联系等全面的、多方位的联系，还可以从如下几个方面确定新的复习专题。
（1）将同一种类型的知识进行归纳比较。如英法美三大资产阶级革命、近代社会两次思想解放运动：文艺复兴和启蒙运动、三次科技革命、两次世界大战、二战后欧洲与日本经济的发展等。复习时重点是注意引导学生从哪些方面进行比较，并通过对同种类型知识的比较，找出共性的、规律性的东西，更好的理解历史现象、感知历史发展的基本线索和基本规律。
（2）将中外历史上发生的历史事件进行横向联系比较。可以是同种类型的，如日本明治维新与中国戊戌变法、西方跨入近代社会门槛与中国近代化的艰难起步等。也可以是同一时间的，如19世纪60——90年代中外历史上发生的重要变革等。通过比较共同之处和不同之处，更好的了解中国在世界历史发展进程中的地位。
（3）同一国家和地区历史发展的纵向联系比较。如美国独立战争和美国内战。美国历史上杰出总统及其事迹等。英国资产阶级革命和英国工业革命、日本明治维新与二战后日本经济的发展等。通过这种纵向联系比较，能够综合分析、认识一个国家经济政治发展的历史。
应该指出的是，复习专题的确立，不应盲目追求大题目、多内容，主要应以考试要求和课程标准为主，不等超出一定范围，否则，只会加重学生的负担，效果也不会好，比如，选择中美关系为专题就不够恰当。
3．另一方面要进行强化训练，通过训练题对学过的知识进行消化和巩固。
《考试说明》是中考的重要指导用书，要从中了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等情况，结合近几年来中考试题，把握考试命题方向、难易程度，选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。练题形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元检测、月考等，但不要搞成题海战术。通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。练习的内容可分为基础训练和理解训练两大部分。前者采用填空、选择、填图、识图、列举等题型；后者采用材料分析、简答题、综合问答题、编写大事年表等题型。而后者特别是综合问答题是中考分值最多、份量最重的题型。教学中要让学生掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。
4．最后一个方面，就是做好解题思路方法的指导。
要针对中考的题型和要求进行专项指导。同时必须在复习当中，针对每一种题型进行分析指导，特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。
⑷ 如何细化辛亥革命一课的课程标准
【基本理念】
以“我”拉近学生与《辛 亥 革 命》一课的距离，以“我”的三种身份：亲历者、研究者、继承者把导学案中的三个环节知识梳理、知能拓展、情感体验紧密的联系起来，以实现三维目标。
【教学目标】
课程标准提出的学习要点：“简述辛 亥 革 命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。” 一、知识与能力
1．知道以下基本知识和概念：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史意义。
2．发展学生分析概括能力。 二、过程与方法
1．使学生学会结合史实分析问题的方法。 2．培养分析比较能力。
3．引导学生从材料中获取有效信息，学会概括和阐释问题的方法。 4. 培养学生合作意识。 三、情感态度价值观
1．引导学生神入历史，培养学生的学习兴趣。
2. 拉近历史与现实的距离，增强历史学习的现实感与时效性。 3．培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。
【教学方法】
学案导学、小组合作、情境体验
【教学过程设计】
导入：从前面所学内容导入新课，承上启下。把学生带入这段历史。 具体的教学环节：
（一）引导学生以亲历者的身份进行知识梳理。根据课本的三目内容，重点设计了三个问题，学生在预习的基础上，快速的解决问题。分小组进行展示。教师结合课本教学资源，进行必要的引导，点拨必要的方法。如怎样概括辛亥革命的过程，巧记历史等。
（二）引导学生以研究者的身份进行知能拓展。第一个问题纵向比较辛亥革命和太平天国，培养学生分析比较问题的能力，进而得出辛亥革命的进步性的结论。
第二个问题横向联系主要资本主义国家以法律来巩固革命成果的历史事实，培养学生结合史实分析问题的能力，体现辛亥革命紧跟时代潮流，顺应历史发展的精神，树立法为国根，民为邦本的基本理念。
第三个问题是现代人对辛亥革命的评价。引导学生从材料中获取有效信息的能力，深刻感受辛亥革命是中国20世纪第一次历史巨变，是中国民主进程中的里程碑。
（三）引导学生以继承者的身份进行情感体验。以主题班会的形式，结合材料对学生进行情感升华，使学生深刻认识为什么要学习这段历史，学到了什么，学了以后怎么做。这样拉近历史与现实的距离，增强学生的爱国主义情怀，以及坚定学生为伟大理想而奋斗的信念。
（四）小结。学生从两个方面对辛亥革命进行总结，即肯定辛亥革命的伟大历史功绩，又看到革命尚有不足之处，为下一课《新民主主义革命的崛起》做铺垫。
（五）巩固练习。（机动处理）就做学案中的题目。
【教学反思】
（1） 如何就现有教材实现三维目标的问题。 （2） 如何处理好导学案和新学案关系的问题。 （3） 如何处理好导学案和教材关系的问题。
⑸ 海宁一中
海宁市第一中学现为浙江省二级重点普通中学。她始创于1912年，前身为海宁县立乙种商业学校。伟大的革命先行者孙中山先生曾为学校题词“猛进如潮”。建校九十余年来，学校为国家培养了26000余名毕业生。现任校长为嘉兴市名师，中学生物高级教师吴玉红女士。
学校曾几度易名，数次迁徙，但始终生生不息，历久弥强，一直保持着一中优良的传统和高质量的办学水平，赢得了良好的社会声誉，是一所保持青春活力的名校。新千年伊始，在市委、市府以及社会各界的关心下，学校又一次整体搬迁。新校区座落于水月亭西路北面、海宁大道东侧、沪杭线以南、立人港以西。校园环境幽雅，绿化率达40%。新校区投资1.3亿元，占地200亩、建筑面积6万多平方米。拥有现代化教学大楼6幢，学生公寓6幢，实验楼2幢，体育馆、图书馆、艺术楼、综合楼、行政楼、报告厅、食堂（能容纳3000人同时就餐）各1幢，多媒体教室多个，标准塑胶体育场1个。
学校现有54个班级，学生近3000人；在职教职工200余人，其中中高级职称教师110余人；是浙北地区规模最大的重点中学之一。
学校以“立德、求智、强身、成才”为校训，以“德育为首、育人为本”为办学宗旨，传承“爱国爱民”的优良传统。学校重视思想政治工作，2000年以来有40多名优秀学生加入了中国共产党。学校先后被评为浙江省级综合治理先进单位，省级卫生先进学校，省级消防安全先进单位，嘉兴市文明单位，嘉兴市教科研基地，海宁市思想政治工作先进集体。工会、团委分别被评为嘉兴市级先进。
学校教风严、学风正、管理实，实施素质教育，注重创新人才的培养，有着过硬的教学质量。恢复高考制度以来，已为高等院校输送了4000余名优秀人才；近三年来，学校高考成绩优良，05、06、07届的高考升学率分别为96.43 %、98.77%、100%；本科上线率分别为70.87%、76.13%、79.4%；重点人数分别为115、116、116人。学校重视教学科研，现有国家、省、市、县各级教研课题十多项，定期出版教科研月刊《教与学》。学校注重校园文化建设，学生社团活动丰富多彩，有《境界》文学社，为全国中语会中学生文学社实验基地；有《青蓝》书画社，培养学生创新精神和个性发展；名人名家定期来校讲学。学校是嘉兴市体育传统项目学校。
阳光雨露润桃李，百年名校展新颜。新校区的建成使用和重新跻身重点中学行列，为海宁一中展示了美好的发展前景，也迎来了社会各界更多的关心和期待，吸引着更多的优秀学子和教师前来求学和创业。全校师生将继续发扬“猛进如潮”的海宁精神，把握新机遇，再攀新高峰！
图书馆概况
海宁市第一中学创建于1912年，2006年，学校被浙江省教委认定为省二级重点中学。 在学校的发展过程中，学校始终重视图书馆建设，把图书馆的管理与发展作为一项重要的工程来抓。特别是2002年迁移新校区后，拥有一幢总面积为4200多平米的图书馆，设有书库（三楼二只、四楼一只）、采编室、阅览室（二楼二只、六楼三只、科技楼一楼只）、电子阅览室、资料室、陶行知研究室、海宁名人研究室、沈红茶先生纪念室。同年，图书馆引入天艺蓝博图书管理系统，并自行设计编制了图书馆网页，实现了图书馆业务管理的自动化、网络化。
目前，图书馆藏书11万余册，工具书及教学参考书1500余种，订有报刊282种，为开展深层次信息服务，提供了强有力的文献保障。
图书馆具有优良的服务传统和较高水准的管理规范。学校在高一年级开设了阅读指导课；2006年起，利用电视网络对新生开展文献信息检索讲座。随着教育改革的深入，新课程的推广与实施，图书馆及时转变观念，主动创新，逐步建立与之相适应的工作思路与机制。开展导读讲座和参考咨询服务，编制二次文献提供书目参考，提供代查代检服务等。
图书馆现有成员7人，4 人本科学历。馆员信奉“有作为才有地位”，平时注重自身业务素质的提高。
图书馆，以其丰富的馆藏、优雅的环境、现代化的设施以及全方位的服务，必将为学校的教学教育、教学科研、教学改革擎起了一方晴空。
校长致辞
继往开来,和谐共进
一百年的光荣与梦想，一百年的奋斗与追求。
这儿是一方沃土，孕育了无数花朵，成长着万千树苗；
这儿是一方大地，撒满阳光，把希望的种子酝酿；
起飞――浙北的海宁，是一座有着独特个性和丰富魅力的城市。她景色秀丽，历史悠久，文化底蕴丰厚。自古以来，才俊叠出。自近代以降，就有李善兰、王国维、蒋百里、徐志摩、沈鸿、吴世昌等文化名人。在这一方毓秀之地，有一所哺育了万千俊杰的历史名校，她就是海宁市第一中学，学校诞生于辛亥革命的伟大浪潮中，前身是海宁乙种商校。1916年，孙中山先生偕夫人宋庆龄来海宁观潮，以“猛进如潮”题赠，学校坚持以“立德、求智、强身、成才”为校训，以“和谐发展，追求卓越”为办学理念。
学校现有教职员工200余人，期中中高级职称教师110余人。现有54个教学班级，学生近3000人。
足迹――忆往昔，峥嵘岁月稠。
从1912年起，学校走过了漫长曲折但同时也光辉灿烂的岁月。1927年县立乙种商业学校更名为县立职业学校，1932年，又改名为县立初级中学。1937年，海宁沦陷，学校被迫停办。直到1944年才得以复校。新中国成立以后，海宁一中一直成为海宁教育事业的排头兵。1951年，学校定名为海宁县第一初级中学。1958年9月，增设高中班，改名为海宁县第一中学。1980年11月，学校被省教育厅命名为省重点中学。
学校是浙江省体育传统项目学校、浙江省综合治理先进集体、浙江省卫生先进集体，嘉兴市教科研基地、嘉兴市文明单位。
春华秋实，桃李芬芳。在这漫长岁月里，人才辈出，各领风骚。
著名漫画家米谷，军旅画家李建民，中国科学院学务委员苏学步，香港中染国际集团主席查济民，铁饼运动员、全国冠军谢建华，同济大学教授余润生，中国人民解放军理工大学少将金世松等出类拔萃的人才都出自海宁一中。
他们因母校而骄傲，母校以他们为自豪。
硕果――岁月如歌声声急，事业如棋局局新。
与时俱进，一份付出，一份收获！
教学是学校的中心，质量是教学的生命。学校注重各级各班教师合理配制，实行宏观调控。
一直以来，学校成绩喜人。会考成绩 A 等率均在50% 左右。高考成绩优良。05、06、07届的高考升学率分别为96.43 %、98.77%、100%；本科上线率分别为70.87%、76.13%、79.4%；重点人数分别为115、116、116人。历年来，孙立秋、高家瑜、张俊等同学分别被北京大学、复旦大学、北京外国语学院等名牌重点大学录取。良好成绩的取得，是全校师生的共同努力的结果，这也与学校有一个强有力的领导班子分不开。
学校现有一个开拓进取、团结拼搏、能抓会管的领导集体。依法治校、以德治校、民主理校、科学兴校，全面推进素质教育。
学校为青年教师的成长制定培养方案，搭建展示才能的平台。
教研教改是不断提高教学质量的基石。学校有国家级子课题1个，浙江省重点课题1个，浙江省教研课题1个，嘉兴市级课题5个。学校以教育叙事、教学反思为主要形式进行阶段性的教育总结，2006学年，有论文80余篇在县市级以上获奖，50多位教师在县市级以上的课堂教学评比中获得奖项。学校创刊《教与学》，《教科研之窗》等。
学校积极开展丰富多彩的课内外活动，增强学生的创新精神和实践能力，定期组织开展社会调查实践活动。境界文学社、青兰书画社、广播站等社团的建立和若干学科兴趣小组的开展 ，为学生开辟了自主学习的广阔空间。2006学年共有247人次在市级以上学科竞赛中获奖，期中获得全国级奖1人次，省级奖的有16人次，嘉兴市级奖的有210人次。
苍穹圆庐，星月穿空。新世纪的朝霞为校园抹上了最绚丽的色彩。浪淘尽，数风流人物，还看今朝。
展望――对于永恒的教育事业而言，一百年仅仅是她青春的开始。百年老校气象崭新，一中人有一中人的追求，一中人有一中人的豪情，一中人更有一中人的思考：高瞻远瞩，迎立潮头，和谐共进，创省一流名校，谱写一曲海宁一中新的青春之歌！
在新时代的感召下，海宁一中将继续发扬传统，开拓新天，以德育为本，以学生为先，和谐共进，翱翔未来。我们挥洒汗水，我们神采飞扬，我们播种理想，我们收获希望。让我们托起鲜艳的红旗，衷心祝愿：海宁一中的明天会更加美好！
⑹ 山中杂记提纲
《山中杂记》教学反思(汇报)
《山中杂记》是作家冰心在美国留学期，因病在山中休养时写的一组散文。题目中突显了一个“杂”字，但是在教学过程中，通过认真阅读，深刻领会，我们从零零散散的内容中看到了一个突出的主题，那就是“爱”。在引导学生学习的过程中，我们看到：不论是“庞然大物”一般的马，还是曾经不讨作者喜欢的猫，不论是曾经吓过自己的狗，还是玲珑小巧、惹人怜爱的鸟，甚至是微不起眼的小虫，在作者的笔下都是生动、有趣、可爱的。这些动物就像散落在满地的珠子，被作者用“爱”的金线精心地串在一起，构成了一款精美的饰口，让人产生爱不释手之感。尤其是对鸟的生活的细致的描写，更让人体会到鸟类与人类的相通之处：一样有着父母的呵护与哺育，一样经历着蹒跚学步的成长过程，一样有着相亲相爱、舐犊情深的家庭生活……因此令作者触景生情，怀念家人，并对鸟儿倍添怜惜之情，关爱之心。
因此，在教学中，让学生体会动物带给作者的种种乐趣，体会作者从中收获的快乐和感悟，体会作者由此而升华的一种博爱的精神，体会到动物是人类永远的朋友，便成为课堂教学的重中之重了。
课前，精心设计了学生们的预习提纲。
《山中杂记》预习提纲
1． 自读课文。
2． 收集冰心小资料。
3． 在文中找出下列词语，并把这些词语抄写三遍。
庞然大物、狂吠不止、玲珑娇小、倚枕倾听、心魂俱静、幕天席地、偷卵捉雏、温驯、吃嚼、焦躁、拨弄、啾啾、蹒跚、憨涩、屏息静立、瞥见、 弱不禁风
4． 抄写本课的近义词和反义词，抄写三遍。
5． 再读课文，通过读课文，说说自己感受到了什么？
6． 给这篇文章分段，并概括段意。
7． 阅读课文7-11自然段，看看作者都介绍了哪些鸟？
8． 青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是，作者爱青鸟是因为它美丽吗？说说自己的理
解。
9． 作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当长着红胸脯的知更雀出现时，作者会做什么？
10． 当世界上已知的最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？你体会到了什么？
11． 当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？
12． 读11段，作者从小鸟的一家中找寻到了哪些乐趣呢？
13． 找出直接表达作者对小鸟的爱的语句。
14． 找出间接表达对小鸟的爱的语句。
15． 在这么多动物中，作者为什么详细介绍小鸟呢？
16． 找出描写马、狗、猫、昆虫、的部分。看看作者在这些动物身上寻找到了哪些乐趣？从哪些词句能看出作者喜爱它们
，用直线画出来。
经过一学期的训练，学生已经适应杜朗口的学习方法，大部分学生能认真完成预习作业。小组长发挥了很大的作用，在集体
讨论、和汇报的时候都能认真组织，让学困生有了发言的机会，表现自己的机会。学生的表达能力有了很大的提高。
这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次写小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶，小蜗牛，蜜蜂，青蛙，萤虫）。在具体的描写过程中，感受到马的温驯、狗的驯良、猫的活泼、鸟的快乐、中的可爱
冰心最喜爱的文学形式是散文，她的散文常给读者一种近似抒情诗和风景画的美感。母爱和童真的内容在冰心的《山中杂记》占重要地位，她的散文文笔清倩灵活，清新隽丽。《山中杂记》就是用孩子般的天真、固执、极端的语气，谈“海”与“山”的比较，从颜色，从动静，从视野，从透视力，力争“海比山强得多”，甚至诅咒发誓：“假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖”！而对于诸如颜色的感受与思索却又是成熟的，在颜色的议论里包含了丰富的、哲学的、历史的甚至心理学的内容，文中描写“海”的文字，最能显示冰心的散文艺术个性。
作者简介
基本信息
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，人称“世纪老人”，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 ，取自诗句“一片冰心在玉壶”。为儿童写了许多作品，如《寄小读者》《山中杂记》等。现代著名诗人，翻译家，作家，儿童文学家，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是 冰心
其作品的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”。深受人民的敬仰。
生平
1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午战争，抗击过日本侵略军，后在烟台创办海军学校并出任校长。 冰心出生后7个月，便随全家迁至上海。 4岁时迁往山东烟台，此后很长时间便生活在大海边。大海陶冶了她的情操，开阔了她的视野；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小而又坚强的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的漫天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多的是，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。 在烟台，冰心开始读书，家塾启蒙学习期间，已接触中国 古典文学名著，7岁就读过《三国演义》、《水浒传》等。与此同时，还读了商务印书馆出版的“说部丛书”，其中就有英国著名作家狄更斯的《块肉余生述》等十九世纪批判现实主义的作品，在读《块肉余生录》时，当可怜的大卫，从虐待他的店主出走，去投奔他的姨婆，旅途中饥饿交迫的时候，冰心一边流泪，一边掰着手里母亲给她当点心的小面包，一块一块地往嘴里塞，以证明并体会自己是幸福的！ 辛亥革命后，冰心随父亲回到福州，住在南后街杨桥巷口万兴桶石店后一座大院里。这里住着祖父的一个大家庭，屋里的柱子上有许多的楹联，都是冰心的伯叔父们写下的。这幢房子原是黄花岗七十二烈士之一的林觉民家的住宅，林氏出事后，林家怕受诛涟，卖去房屋，避居乡下，买下这幢房屋的人，便是冰心的祖父谢銮恩老先生。在这里，冰心1912年考入福州女子师范学校预科，成为谢家第一个正式进学堂读书的女孩子。 1913年父亲谢葆璋去北京国民政府出任海军部军学司长，冰心随父迁居北京，住在铁狮子胡同中剪子巷，次年入贝满女中，1918年升入协和女子大学理预科，向往成为一名救死扶伤的医生。 新文化运动的兴起和五四运动的爆发，使冰心把自己的命运和民族的振兴紧密地联系在一起。她全身心地投入时代潮流，被推选为大学学生会文书，并因此参加北京女学界联合会宣传股的工作。在爱国学生运动的激荡之下，她于1919年8月的《晨报》上，发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。由于作品直接涉及到重大的社会问题，很快发生影响。冰心说，是五四运动的一声惊雷，将她“震”上了写作的道路。之后所写的《斯人独憔悴》、《去国》、《秋风秋雨愁煞人》等“问题小说”，突出反映了封建家庭对人性的摧残、面对新世界两代人的激烈冲突以及军阀混战给人民带来的痛苦。其时，协和女子大学并入燕京大学，冰心以一个青年学生的身份加入了当时著名的文学研究会。她的创作在“为人生”的旗帜下源源流出，发表了引起评论界重视的小说《超人》，引起社会文坛反响的小诗《繁星》、《春水》，并由此推动了新诗初期“小诗”写作的潮流。 1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。 1923年，冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，20岁出头的冰心，已经名满中国文坛了。 在去美国的杰克逊总统号邮轮上，冰心与吴文藻相识。冰心在波士顿的威尔斯利女子大学研究院攻读文学学位，吴文藻在达特默思学院攻读社会学，他们从相互的通信中，逐渐加深了解，1925年夏天，冰心和吴文藻不约而同到康耐尔大学补习法语，美丽的校园，幽静的环境，使他们相爱了。 1926年冰心获得文学硕士学位回国，吴文藻则继续留在美国的哥伦比亚大学攻读社会学的博士学位。冰心回国后，先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。 1929年6月15日，冰心与学成归国的吴文藻在燕京大学临湖轩举行婚礼，司徒雷登主持了他们的婚礼。 成家后的冰心，仍然创作不辍， 作品尽情地赞美母爱、童心、大自然，同时还反映了对社会不平等现象和不同阶层生活的细致观察，纯情、隽永的笔致也透露着微讽。小说的代表性作品有1931年的《分》和1933年的《冬儿姑娘》，散文优秀作品是1933年的《南归――献给母亲的在天之灵》等。 1932年，《冰心全集》分三卷本（小说、散文、诗歌各一卷），由北新书局出版 ，这是中国现代文学中的第一部作家的全集。 1936年，冰心随丈夫吴文藻到欧美游学一年，他们先后在日本、美国、法国、英国、意大利、德国、苏联等地进行了广泛的访问，在英国，冰心与意识流小说创作的先锋作家伍尔夫进行了交谈，她们一边喝着下午茶，一边谈论着文学与中国的话题。 1938年吴文藻、冰心夫妇携子女于抗战烽火中离开北平，经上海、香港辗转至大后方云南昆明。冰心曾到呈贡简易师范学校义务授课，与全民族共同经历了战争带来的困苦和艰难。 1940年移居重庆，出任国民参政会参政员。不久参加中华文艺界抗敌协会，热心从事文化救亡活动，还写了《关于女人》、《寄小读者》等有影响的散文篇章。 抗日战争胜利后，1946年11月她随丈夫、社会学家吴文藻赴日本，曾在日本东方学会和东京大学文学部讲演，后被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。在日本期间，冰心和吴文藻在复杂的条件下团结和影响海外的知识分子，积极从事爱国和平进步活动。冰心作为一位忠诚的爱国知识分子，继承了中国知识分子的优良传统，天下兴亡，匹夫有责，追求光明，永不止息。在抗日战争时期，她与周恩来就有过接触，应约在进步刊物上发表文章，周恩来曾邀请她访问延安，虽然未能成行，但他们的心是相通的。 解放战争时期，冰心拒绝参加“国大”代表竞选，支持亲属投奔解放区。 新中国成立之初，她身居日本，心向祖国，坚决支持吴文藻毅然摆脱国民党集团的正义之举。 在中华人民共和国成立的新形势鼓舞下，吴文藻、冰心夫妇冒着生命危险，冲破重重阻难，于1951年回到日思夜想的祖国。从此定居北京。周恩来总理亲切接见了吴文藻、冰心夫妇，并对他们的爱国行动表示肯定和慰勉。冰心感受到新中国欣欣向上的民心，以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业和国际交流活动中去。期间，她先后出访过印度、缅甸、瑞士、日本、埃及、罗马尼亚、英国、苏联等国家，在世界各国人民中间传播友谊。同时她发表大量作品，歌颂祖国，歌颂人民的新生活。她说：“我们这里没有冬天”，“我们把春天吵醒了”。她勤于翻译，出版了多种译作。她所创作的大量散文和小说，结集为《小桔灯》、《樱花赞》、《拾穗小扎》等，皆脍炙人口，广为流传。 文化大革命开始后，冰心受到冲击，家被抄了，进了“牛棚”，在烈日之下，接受造反派的批斗。1970年初，年届70的冰心，下放到湖北咸宁的五七干校，接受劳动改造，直到1971年美国总统尼克松即将访华，冰心与吴文藻才回到北京，接受党和政府交给的有关翻译任务。这时，她与吴文藻、费孝通等人，通力全作完成了《世界史纲》、《世界史》等著作的翻译。在这段国家经济建设和政治生活极不正常的情况下，冰心也和她的人民一样，陷入困顿和思索之中。在十年“文革”的动乱中，尽管受到不公正对待，她坦然镇静地面对一切，坚信真理一定胜利。她时时密切关注社会主义祖国的进步和人民生活的提高。她曾在《世纪印象》一文中写到：“九十年来……我的一颗爱祖国，爱人民的心，永远是坚如金石的”。实践证明，冰心是长期与党患难与共的亲密朋友。 中国共产党十一届三中全会之后，祖国进入新的历史 时期，冰心迎来了奇迹般的生平第二次创作高潮。她不知老之将至，始终保持不断思索，永远进取，无私奉献的高尚品质。 1980年6月，冰心先患脑血栓，后骨折。病痛不能令她放下手中的笔。她说“生命从八十岁开始”。她当年发表的短篇小说《空巢》，获全国优秀短篇小说奖。接着又创作了《万般皆上品……》《远来的和尚》等佳作。散文方面，除《三寄小读者》外，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》、《我的自传》、《关于男人》、《伏枥杂记》。其数量之多，内容之丰富，创作风格之独特，都使得她的文学成就达到了一个新的境界，出现了一个壮丽的晚年景观。年近九旬时发表的《我请求》《我感谢》《给一个读者的信》，都是用正直、坦诚、热切的拳拳之心，说出真实的话语，显示了她对祖国、对人民深沉的爱。她身体力行，先后为家乡的小学、全国的希望工程、中国农村妇女教育与发展基金和安徽等灾区人民捐出稿费十余万元。她热烈响应巴金建立中国现代文学馆的倡议，捐出自己珍藏的大量书籍、手稿、字画，带头成立了“冰心文库”。冰心作为民间的外交使者，经常出访，足迹遍布全球，把中国的文学、文化和中国人民的友好情谊带到世界各个角落。她为国家的统一和增进与世界各国人民的友好往来，做出了卓越贡献。她是我国爱国知识分子的光辉典范。 1992年12月24日，全国性的社会学术团体冰心研究会在福州成立，著名作家巴金出任会长，此后开展 晚年冰心
了一系列的研究和活动。 1995年，海峡文艺出版社出版八卷本的《冰心全集》，同年在北京人民大会堂召开出版座谈会，赵朴初、雷洁琼、费孝通、韩素音、王蒙、萧乾、谢冕等出版座谈会并发言，高度评价冰心巨大的文学成就与博大的爱心精神。 为了宣传冰心的文学成就和文学精神，由冰心研究会常务理事会提议，经中国共产党福建省委和省政府批准，在福建省文联的直接领导下，在冰心的故乡长乐建立冰心文学馆。内设大型的《冰心生平与创作展览》，冰心研究中心，会议厅，会客厅等，占地面积13亩，建设面积4500平方米，1997年8月25日正式落成开馆。 1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。
编辑本段山中杂记——遥寄小朋友
前言
大夫说是养病，我自己说是休息，只觉得在拘管而又浪漫的禁令下，过了半年多。这半年中有许多在童心中可惊可笑的事，不足为大人道。只盼他们看到这几篇的时候，唇角下垂，鄙夷的一笑，随手的扔下。而有两三个孩子，拾起这一张纸，渐渐的感起兴味，看完又彼此嘻笑，讲说，传递；我就已经有说不出的喜欢！本来我这两天有无限的无聊。天下许多事都没有道理，比如今天早起那样的烈日，我出去散步的时候，热得头昏。此时近午，却又阴云密布，大风狂起。廊上独坐，除了胡写，还有什么事可作呢？ 一九二四年六月二十三日，沙穰。
山中杂记 马-------- 温驯 良善 狗---------驯良 可爱 猫---------活泼 欢悦 鸟---------玲珑 快乐 虫---------可爱 温柔
⑺ 2019内蒙古教师历史教案-《三民主义的形成和发展》
一、教学目标
【知识与能力目标】
了解三民主义提出的时代背景、孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
【过程与方法目标】
通过结合时代背景，运用历史唯物主义的观点和方法来分析和评价孙中山的三民主义，做到论从史出、史论结合，能够对孙中山的三民主义进行概括和阐释。
【情感态度与价值观目标】
通过本课的学习，进一步了解孙中山三民主义的形成与发展过程及其对近代中国的深远影响，热爱和继承中华民族的思想理论成果，树立为祖国而奋斗的人生理想。
二、教学重难点
【重点】
三民主义的内容
【难点】
对三民主义的分析与评价。
三、教学方法
小组讨论式教学法、问题探究法、情境实践教学法。
四、教学用具
多媒体教学课件(PPT演示文稿、视频)
五、教学过程
环节一：导入新课
教师采用谈话法导入新课：同学们，请大家看这幅关于国庆60周年的庆典仪式。每逢中国的重大节日及隆重庆典，天安门广场都会摆放孙中山画像，与毛主席画像遥遥相对，据说这是建国之初，毛主席定下的规矩。为什么毛主席要定下这样的规矩，孙中山在中国历史上有哪些贡献让后人如此的尊敬他呢?
今天就让我们来学习《三民主义的形成和发展》，通过本课的学习来解决上述的疑惑。
(板书：第22课 三民主义的形成与发展)
环节二：新课教学
(一)三民主义的提出
1.背景
【过渡】请大家看课本上的《时局图》，我们知道自从鸦片战争中国国门被打开后，中国就陷入不断加重的内忧外患中，面对这种情况，中国人做了哪些努力来挽救中国呢?
学生回答：统治阶级进行了“洋务运动”、资产阶级改良派发起了“戊戌变法”。
教师对于学生的回答给予赞扬：大家说的很好。之前的改革活动虽然失败，但是给了后人启示，孙中山就总结了前人经验，寻找着更合适的救国救民方式。请大家看多媒体课件上孙中山先生早年进行革命活动的照片，大家能从孙中山走上革命道路的历程中，能得到什么历史启示?
教师在学生回答的基础上总结：创立革命理论已成为时代的迫切需要;孙中山能够顺应时代潮流，具有与时俱进的精神。
教师请学生阅读教材上的内容，用自己的话归纳出三民主义提出的过程(1895年孙中山在广州起义失败后流亡海外，他一边学习西方资产阶级政治理论，一边考察西方社会政治，大大丰富了民主革命思想。1905年，孙中山在东京组建了中国同盟会，在同盟会上提出了三民主义。)。
(板书：一、三民主义的提出)
2.三民主义的内容
教师设置一个情境：如果你作为孙中山，会在主题报告中如何解释具体内容，如果你作为会员正好在场，你会从三民主义的内容分别得到怎样的鼓舞?请大家思考。教师适时提醒学生从民族、政治、经济三方面去思考。
教师在学生回答的基础上归纳总结，并指出民族是前提，民权是核心，民生是补充和发展。
3.对三民主义的评价
教师设置一个情境：第一刊《民报》被播散到社会，各个阶层争相阅读，面对《民报》发刊词中的三民主义，农民、保守势力、资产阶级以及激进势力分别会有什么想法?为什么?请大家分为四组，分别代表农民、保守势力、资产阶级和激进势力，进行小组讨论，然后请每组小组代表陈述本小组的讨论结果。时间为5分钟。
教师会在学生陈述观点后总结：三民主义具有进步性，它涉及民族革命、政治革命和社会革命，是比较完整的资产阶级民主革命纲领，表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，推动了资产阶级民主革命运动的发展;但是它也具有局限性，三民主义没有提出明确的反帝口号，没有彻底的土地革命纲领，这是由民族资产阶级的局限性所决定的，这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。
(二)三民主义的实践
【过渡】：在三民主义纲领的引导下，中国的革命事业又有了怎样的发展呢?
请学生阅读教材上的内容并结合多媒体课件上的图片——“辛亥革命”、“二次革命”、“护法运动”，用自己的话归纳三民主义的时间活动，并思考在三民主义指导下的资产阶级革命活动结局如何?为什么会出现这种结局?
(板书：三民主义的实践)
教师在学生回答的基础上总结：虽然辛亥革命推翻了清政府的统治，并建立了中华民国，但是革命的果实却被袁世凯窃取了，而孙中山捍卫民主共和的几次斗争都失败了。说明三民主义自身具有局限性，不能指导中国革命完成反帝反封建的历史任务。
环节三：小结作业
在小结环节，教师用课堂问答的方式带领学生回顾三民主义，分别从原因、内容及影响等方面进行知识回顾。
最后，请学生回去思考：既然三民主义不能够完成中国反帝反封建革命任务，那中国革命该何处何从呢?
六、板书设计
七、教学反思
⑻ 辛亥革命的说课稿
一、教学设计
1、通过表格对比分析兴中会和中国同盟会的异同，通过填写教材P46表格，知道“三民主义”的含义，从而了解孙中山先生的早期革命活动。
2、通过教师讲述武昌起义爆发的故事，播放武昌起义视频和辛亥革命新形势图，知道武装起义的经过并认识武昌起义是辛亥革命的开端。
3、通过学生演板，掌握民国纪年法，加深对中华民国成立的记忆。
4、通过“人物访谈”和“欢迎国家最高领导人”两个情剧的演绎，明白辛亥革命的伟大历史功绩：推翻了清朝统治，结束了中国帝制，是一次思想大解放，使民主共和观念深入人心。
5、通过探寻孙中山的革命道路和革命活动，阅读孙中山语录，感受伟人人格魅力，学习一代伟人爱我中华、百折不挠、不断进取的意志品质，继承他“振兴中华”的伟业，承担起为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
二、教学片断实录
1、导入新课
2、人物采访
3、表演欢迎主席和皇帝的仪式
请两位学生分别扮演皇帝和胡锦涛主席
其余学生扮演吉安地方官员或学生
教师扮演皇帝和主席身边的人
三、教学反思
《辛亥革命》刚上完，我就开始在思考这次参赛的得与失。认真盘点这节参赛课，私下认为也许是以下几点得到大赛评委的认可：
1、新课导入较新鲜巧妙
良好的开头是成功的一半。在导入上我费了点心思，此次去参赛，特意穿了一套立领中山装，切合教学主题。上课伊始，一句嘘寒问暖，让学生倍感亲切，参赛课上师生间的陌生感和紧张感已削减大半。然后话题转移到自己的着装，谈及中山装，提到了孙中山，联想到“辛亥革命”，简短自然地导出了课题《辛亥革命》。在课堂上，我能感觉到这个新课导入很快吸引了学生目光，集中了学生的注意，引起了学生的兴趣，“活化”了历史题材，使历史课堂顿时活泼起来。后来的点评会上，评委称此导入“设计新颖，令人耳目一新。”
其中也强调了一个不经意的问题，即教师的形象。此次参赛告诉了我，教师不能不修边幅，如能结合教学内容，从发型到着装稍做讲究，也许会收到意想不到的教学效果。
2、奖励设置奖出了奇效
常思考这么一个问题：教学中如何建立一套持续有效的对学生的评价激励机制？曾有过设置“课堂奖励卡”的想法。但参赛时间紧迫，只好灵机一动，采用“已停止流通的一分钱纸币”将奖励，并将个人激励和小组竞争相结合。后来整堂课上，同学们都争先恐后举手，积极大胆发言，课堂始终处在宽松、活泼、热烈的氛围中。这不能不说跟以上奖励设置有很大关系。物质与积分奖励的办法，符合了初中学生心理特点，调动了学生参与课堂、自我展示、小组竞赛的积极性。市教研室周萍萍老师总结发言时，说：“很高兴看到有教师别出心裁地采取奖励措施。”
但我深知，物质奖励的举措只是参赛课的小妙招，常态下的课堂教学，如何设计既能发挥即时性效用又能发挥延时性效用的评价办法，有待在以后的教学中与同仁进一步探讨。
3、活动表演掀起高潮
初中历史教学，要把课堂还给学生，把时间还给学生，这已成历史教师的共识。但如何落实这些理念，并非易事。单说创设历史情境、表演历史短剧等活动，就大有学问。这次参赛课中的活动设置表演，我遵循了以下几个原则：（1）教师是活动的组织者、参与者。如分配角色、进入角色、退出角色，都离不开教师的有效组织，正所谓“教师搭台，学生唱戏”。教师有时退居幕后，也不能袖手旁观，更不让学生随心所欲。（2）尽量把主演的位置交给学生，把评判权交给学生，教师不要越俎代疱。（3）活动的设置要为突出教学重点或突破教学难点服务。不能为活动而活动，否则“活动表演”变成了一场“无厘头”的“闹剧”。本课中的“人物采访”和“欢迎主席和皇帝的仪式”表演中，我尽力遵循以上原则，学生也表现出极大兴趣，几乎是全班参与，表演主角的学生生龙活虎，座位上的同学喜笑颜开，使课堂氛围高潮迭起，且学生活而不乱，动而有序，在欢声笑语中获得了教育，受到了启发，巩固了辛亥革命的重要知识，理解了辛亥革命的历史意义。与会评委点评时，称该课“双边活动优”。
初中历史课堂教学中活动的设置需要一定创新思维，怎样依据课本硬梆梆的几行文字，设计出有效的活动，有时要苦思冥想，甚至绞尽脑汁，显然不是一件轻松的事，但每至思考至豁然开朗境界，或见学生欢天喜地参与活动，欣喜之情不可言表。
4、教学语言不落俗套
如果说历史教学内容象人的身体，那么教学语言则是人的衣着打扮，人尚且“三分长相，七分打扮”，则古朴的历史教材内容更需不落俗套的教学语言作媒介，搭建学生心灵与历史相通的桥梁。富有情感的语言能舒缓学生紧张疲惫情绪，营造轻松活泼的课堂氛围；优雅别致的语言能吸引学生的注意，激发学生格调高雅的审美情趣。本课教学中，我穿插使用了形式多样的教学用语，例格言：“不想当将军的士兵不是好士兵”，孙中山的警言等；俗语：“好男不当兵，好铁不打钉”等；口语化用语：“造反就造反，你能咋的？”；“你有枪，你怕啥？”文学语言：“让我重踏辛亥革命的道路，去追寻孙中山先生的革命足迹。”“革命党屡战屡败，屡败屡战，毫不气馁！终于迎来一场波澜壮阔的革命高潮。”“孙中山先生是一本让世人读不完的史书”“课堂小天地，天地大课堂”“如今，中国人民正披星戴月追赶世界先进者的足迹；中国正满怀热忱融入全球化的时代大潮，先生“振兴中华”的百年梦想正在变成现实！你听，世界为北京奥运的喝彩！你看，太空中我航天员的漫步！不正是中国已开始崛起的标志吗？”以上教学语言的使用，避免了课堂语言的呆板、枯燥，使语言生动起来，有助于对学生的知识、情感教育。
当然，课堂语言的修炼非一朝一夕之功，需平时博览群书、博采众长，正如苏霍姆林斯说的那样：“要用一辈子的时间来备一节课”。唯其如此，方能在课堂上，左右逢源，出口成章。教学语言的锤炼，永无止境！
综上所述，《辛亥革命》一课的教学，是以新课程理念为指导，以活动为主线，以评价激励为主要动力，以情境体验和多媒体教学为主要手段，以落实“三维目标”为追求，尽管忝获此次比赛一等奖，但不足之处也显而易见：
1、对各教学环节的时间分配没有把握好，导致该课后段略显匆忙并拖堂2分钟
原因有二：（1）教学设计不尽科学合理，活动设计多，头绪纷繁；加之《辛亥革命》一课知识点、重点、难点又多，故教学时间紧迫；（2）课堂驾驶能力仍有欠缺。尽管我在该课中有个细微几处应机处理较好，表现出一定的教学机智，但在课堂的宏观管理上没前瞻性。在“孙中山早期革命活动”教学环节中，学生积极性刚被调动，举手发言此起彼伏，我欲罢不能，只好一一满足，用去了较多时间。而此环节不是教学重点，应及时引导学生进入下一环节的学习，不必作过深的挖掘。故在以后的教学设计中，应更多地为突出重点、突破难点而动脑筋；在课堂教学中，应提高课堂调控管理能力，必要时适当调节教学进展速度。
2、未充分体现学生的合作或探究学习
本课以情景体验学习、自主学习为主。尽管课堂气氛十分活跃，但学生兴趣的激发，其余课程资源的开发，缺乏深度挖掘，故课堂缺乏立体感。如何保持学生学习历史昂扬持久的兴趣？让历史教学更多地体现历史学科特色？恐怕还得在学生学习方式的转变上狠下功夫。例如：在现有大班制条件下，如何有效开展学生的合作学习和探究学习，这对我来说还是一个较陌生的课题。
3、历史教学中的对比联系有欠缺
例：辛亥革命与戊戌变法性质的对比；袁世凯先后在戊戌变法与辛亥革命中的表现对比；辛亥革命历史意义与戊戌变法历史意义的对比等，都是引导学生加强新旧知识对比（联系）建立知识网络的好素材，但我在教学中因时间匆忙，可惜忽略过去。