郑州基础教育教研网

① 目前教科研机构在基础教育教研员队伍建设中存在的困难有哪些

自1995年颁布《浙江省基础教育教研工作条例》以来，各级教育行政部门十分重视基础教育教研工作，支持教研机构和教研员队伍建设；全省教研系统和广大教研员努力工作，为我省基础教育教学改革和发展做出了重要贡献。
目前，我省基础教育已经进入一个新的发展阶段，“读好书”已经上升为人民群众的主要教育诉求和教育要解决的主要问题。加强和改进基础教育教学研究工作，对于推进实施素质教育，加快实现教育理念的转变，加快实现工作重心的转移，加快实现育人模式的转换，办好让人民满意的教育，具有十分重要的现实意义。根据新形势新阶段的新要求，现就加强和改进我省基础教育教研工作提出以下意见，请各地结合实际，贯彻落实。
一、进一步提高基础教育教研工作的认识。教学研究是基础教育工作的重要内容，也是新时期加强教师队伍建设的重要抓手。做好教研工作，对于贯彻落实党的教育方针，确保社会主义办学方向，推进基础教育课程改革，深入实施素质教育，提高基础教育质量，促进教师专业发展和学生健康成长，具有十分重要的意义。大量实践表明，一个地方如果拥有健全的教研机构和高素质的教研员队伍，当地中小学教师的整体素质就比较好，基础教育的均衡发展和总体水平就比较好，人民群众对教育的满意程度也相对较高。各级教育行政部门要充分认识教研工作的重要作用，努力通过加强教研工作，促进基础教育的均衡发展和水平提升。
二、进一步明确当前教研工作的重点。教研工作要面向教育教学实践，努力解决实际问题。从宏观上，要为教育改革发展提供科学指导和理论依据；从微观上，要为提高教育水平和质量提供策略和技术。当前和今后一个时期，各级教研机构要切实加强对现实问题的研究，努力使教研工作发挥更大的效益。
——加强教育政策研究。教研机构和教研人员要增强政策意识，不断提高参与、影响教育政策的主动性和积极性，努力把教学实践与研究的理论成果转化为可操作的政策成果，促进教育政策的科学化、民主化。
——加强教师教育研究。教研机构和教研人员要切实承担起指导教师教学的责任，努力提高中小学教师的执教能力和教育水平。要强化对教师专业成长规律的研究，努力使教研工作成果体现在教师素质的提高中，体现在教学效果的提高中。
——加强新课程研究。围绕思考“教什么、怎么教”，重点加强新课程研究，深入理解新课程的性质和特点，不断提升学校实施国家课程的能力。指导广大教师准确理解课程标准，领会教材编写意图，准确把握教学要求，探索“三维目标”在教学中的实现。充分挖掘和利用地方教育资源，组织开发地方课程，指导学校开发校本课程。
——加强课堂教学研究。这是教研机构的中心任务，也是教学管理、指导、服务的前提和基础。要通过研究和深化教学改革，积极探索提高教学有效性的对策。全面推广“轻负担高质量”的教学模式，着力提高课堂教学效率，切实减轻学生负担。加强对学校教学管理的研究与指导，推进校本教研的有效开展。
——加强对教学评价的研究。评价是教学的导向。要按照科学发展观的要求，研究完善科学的教学评价制度。加强对过程性评价和学生综合素质评价的研究，探索符合素质教育要求的教育教学质量监测和管理机制。省教研室要抓紧研制基础教育学业水平测试标准和方法，逐步在全省实施中小学生学业水平评估与监测。
三、进一步加强教研机构建设。各地必须建立或明确专门机构负责基础教育教研工作，明确教研机构的公益性质，努力提高经费保障能力。要利用教研人员熟悉中小学教材教法、了解中小学教育教学状况、擅长教改实践研究的优势，充分发挥教研机构的继续教育功能，不断提高教研工作对教师教育的促进作用。独立设置的教研机构，要积极配合当地师训机构做好教师教育工作，师训机构要把教师参加教研活动纳入教师继续教育范畴，并给予一定的继续教育学分。
加强省、市、县三级教研机构的统筹协调。县级教研机构以研究指导学前教育和义务教育为主，市级教研机构以研究指导高中段教育为主，省教研室重点研究全省的基础教育课程设置、教学计划、教材建设、学业评价等问题。上级教研机构应加强对下级教研机构的指导与管理，下级教研机构应定期向上级教研机构报告工作。各地要组织教研机构参与学校发展性评价和教学督导工作；对教师业务水平的考核与职务评聘，原则上也应吸纳教研机构有关人员参与。各级教研机构都要健全内部管理机制，不断提高教研工作的管理水平和业务水平。
四、进一步加强教研员队伍建设。教研员是教研工作的实际承担者和推动者。各地要按照新课程的要求配齐教研人员，尤其要配备好体育、艺术、技术、综合实践活动教研员。完善教研人员的培养机制，重视从基层、从教学一线选拔优秀教研员。加强教研员的管理和教育，引导教研员面向师生、面向基层、面向教学，把主要精力投入课程与教学研究。要通过送教下乡、结对帮扶、连片教研、网络教研等多种形式，加大对农村和薄弱学校的支持力度，帮助农村教师提高课程实施水平。教研员要自觉更新教育观念，提高专业能力，改进工作作风，努力成为师风师德的表率，成为当地的“学科带头人”。各地在业务进修时，要给予教研人员适当的倾斜政策。
五、进一步加强对教研工作的领导。加强和改进教研工作是各级教育行政部门、教研机构和中小学校的共同职责。各级教育行政部门必须为教研工作提供政策支持和必要的物质保障，并将教研工作纳入当地教育事业发展的总体规划，定期研究教研工作，努力改善教研条件，帮助解决教研工作中存在的困难和问题。充分发挥教研机构在指导和评估学校教学工作中的作用，探索建立教学研究、教学指导与教学督导相结合的新机制。及时总结推广优秀教研成果，表彰奖励优秀的教研机构和个人。各级各类学校要把教研工作纳入教学常规，为教师参与教研活动和教学研究提供必要的经费和时间保证。

② 郑州市教育局电话

电话：0371-66976996

邮政编码：450007

E-Mail：[email protected]

郑州市教育局是郑州市的一个政府机构，主要负责研究拟定全市教育工作。统筹管理全市普通教育、学前教育、职业教育、成人教育工作；协调指导各乡镇、各部门有关教育工作，组织进行教育督导与评估，总结经验，表彰先进，研究解决教育改革和发展中的重大问题。

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主要职能

1、贯彻执行党和国家、省委、省政府关于教育工作的方针、政策和法规，起草有关教育的地方性法规、规章草案，并监督执行。

2、研究拟定全市教育改革与发展战略和教育事业发展规划、年度计划；制定教育体制改革政策以及教育事业的发展重点、结构、规模、速度和步骤，并负责指导、协调、督促实施；负责全市教育信息的统计工作。

3、负责局属单位的党建工作；指导各级各类学校的思想政治工作、品德教育工作、体育卫生与艺术教育工作、国防教育工作及安全稳定工作。

4、负责授权范围内的干部管理工作；协助有关部门，做好教育系统的纪检、监察、审计、统战、老干部和群团工作。

5、综合管理全市基础教育、职业技术教育、中等专业教育、成人教育、师范教育、幼儿教育、特殊教育、少数民族教育、地方高等教育、远程教育等工作；指导各县（市）区、各部门的教育工作；负责教育督导与评估。

6、协调指导全市各类学校教育体制、办学体制及学校内部管理体制的改革，协调教育内部与外部的关系。

7、统筹管理本部门教育经费；参与拟定教育拨款、教育基建投资等多渠道筹措教育经费的措施；监督管理教育费附加及教育部门预算外资金的使用；归口规定管理国内外对我市教育事业的援助和贷款。

8、主管全市教师工作。负责教师资格认定管理工作；负责全市教师学历培训、继续教育培训工作；负责教育系统的表彰奖励工作，指导各级各类学校内部人事与分配制度改革。

9、会同有关部门审核市属学校的设置、更名、撤消与调整；按照有关规定配合有关部门提出各级各类学校编制标准。

10、会同有关部门拟定市属高校、中等专业学校、职业学校、师范学校、中小学的招生指导计划并组织实施；制定师范类院（校）毕业生就业制度改革政策，负责师范类院（校）毕业生就业服务工作。

11、负责管理教育系统教科研工作和信息化建设，协调指导市属高校承担有关科研项目的实施工作。

12、归口管理教育系统的外事工作，负责同香港、澳门特别行政区和台湾地区的教育交流与合作。

13、贯彻落实国家语言文字工作的方针政策，指导全市普通话推广工作；指导教育学会、协会、基金会等社团组织工作。

③ 全国基础教育科研信息网是备案的吗

全国基础教育科研信息网是备案的吗？
不知道你说的网站名称是否准确，是这个网址吗www.jykyxxw.com，如果准确那在网上是查不到他的备案信息的，显示是2019年8月份才创建，也可能是在进行中吧，建议等候，过段时间确定其备案后再发表文章。
网站备案的目的就是为了防止在网上从事非法的网站经营活动，打击不良互联网信息的传播，如果网站不备案的话，很有可能被查处以后关停。

④ 教育教学研究项目成果奖和基础教育教学研究成果奖的区别是什么

这个你在网络上搜索的话就会有那个第一条就是推荐的这个答案

⑤ 谁知道有没有“中国基础教育教学研究会”这个机构

类似“中国基础教育教学研究会”这样的组织不是一个政府机构或事业内部门，顶多是个民间容组织。
但是民间组织需要民政部备案才有合法的民间研究、成果推介等职能，它的一些主张才可能被认可。例如“中国教育学会”就是一个民政部备案的一级民间研究组织，他颁布的一些奖项往往是被各单位认可的，也有一定含金量。反正如果没有备案，就不是一个合法组织——就相当于没有这个机构。
所以最终要看它是不是一个合法的，在民政部备案的民间组织。这个可以到民政部民间组织管理局去查询，根据在线查询的结果，没有一个合法的民间组织叫“中国基础教育教学研究会”

⑥ 国家基础教育科研网是不是正规网站

都属于国家级别的了
那肯定是正规网站了
总不会是黑客网站吧
哈哈

⑦ 教育部基础教育课程改革研究中心有这单位或机构吗

有。

国家基础教育实验中心被称为东北师范大学国家基础教育实验中心。是国家计委、国家教委批准的国家基础教育实验研究机构。中心成立于1995年，1999年正式挂牌，在教育部基础教育司和东北师范大学的领导下开展实验研究工作。

国家基础教育实验中心自成立以来，积极开展基础教育教师培训和中国和外国之间的学术交流，组织了一次大规模的教师培训，国际和国内学术会议，与美国、日本、韩国、加拿大和香港等国家和地区维护专家，学者与中小学教师之间的教育和学术交流互访机制。

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2017年5月2日，长春新区与东北师范大学基础教育合作签约仪式举行。此次合作不仅是东北师范大学拓展办学功能和办学成果的战略选择，也是长春新区引进优质教育资源、提高教育发展水平的重要决策。

加强政府和高校之间的战略合作教育可以更好地促进教育公平、提高教育质量，充分发挥东北师范大学的办学优势和长春新领域的资源优势，并推动基础教育的改革和发展在长春新领域。

东北师范大学为长春新区基础教育提供了系统的指导。的帮助下“国家基础教育实验中心”、“教育部培训中心幼儿园校长”和其他高端平台的基础教育,中小学教师的关键在长春新领域被训练在旋转,以促进平衡和均匀的在该地区基础教育的发展。

⑧ 教研室和教科所有什么不同

教学研究和教育科学研究的提法和做法由来已久，但对一线中小学教师，以前所熟知的主要是教学研究，因为每所学校每个学科（每个年级）都有教研组，且定期都会组织教研活动。而新课程改革以前，教科研工作往往被认为是教育专家和教育行政管理者要做的工作，虽然一线教师有时也在自觉不自觉地做。

一、教研、教科研的区别
(一)研究范围不同
教育科研，是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律、解决教育教学中的新问题为目的的创造性的认识活动。它范畴很广，包括了一切教育现象和教育过程及与教育有关的自然现象、社会现象和心理现象。而教研主要研究教学的内容、过程、方法以及教学工作的组织和管理方面，在某种意义上说，它只是教育科研的一个微观方面。教研的直接目的是提高教学质量，主要途径是开展多种形式的教研活动，如备课、说课、集体研讨、教材分析、试题设计、优质课评比、教学能手评选等。
（二）研究的过程和要求不同
教育科研要求有严密的科学性、客观性及最大限度的可靠性和准确性，要揭示教育的本质，探求教育过程的客观规律。以课题研究为主要途径的教育科研需经过课题开题论证、实施研究计划、答辩结题和撰写研究报告等环节。而一般的教学研究就没有这样严格的要求。教学研究经常以个别局部的经验为基础，所依据的材料没有教育科学研究那样严密。同时在研究中常常带有一定的主观色彩。在研究周期上，各类教育科研课题研究的时间虽然不统一，但一般需要一年以上，周期较长；而一般的教学研究则往往周期较短，大多问题的探讨一节课、一单元、一学期就可以解决。
（三）研究成果不同
教育科研的成果必须具有规律性和创造性，它必须是从个别的偶然的表面现象中获得反映事物的本质和规律的知识。是反映共性的、推广意义和价值的知识，主要表现形式为科研论文、研究报告、操作方案。而一般的教研成果则具有特殊性和具体性，其成果主要是教育实践的改进，教学质量的提高、学生学业的进步或教学管理上的规范等。教学研究是实用性的教育研究活动，而教育科研则是一种较高层次的研究。虽然两者获得的成果有时可能是相通的，但不能相互代替，不能认为写出了研究报告就等同于教学效果，也不能用教学效果替代科学成果。
二、教研与教科研的联系
（一）从纵向上看，教研是教科研的基础，教科研是教研的提升与发展
由于教学研究侧重于应用研究，又与教学实践结合紧密，所以它是教科研选题的重要来源。教研为教育科研提供丰富的素材，但又需要教科研的帮助和指导。
（二）从横向上看，教研是科研的重要组成部分，教科研包括教研
教研在研究范围上，是教科研组成部分；很多科研成功的推广也需要教研的参与。要实现教科研的潜在价值，很多情况下必须依赖教研。
（三）教学与科研的辩证统一
教而不研则浅，研而不教则空，教研和科研从根本上说是一致的，都是基于教育教学中问题的研究，两者密不可分。教学实践是教研的平台，也是科研的源头活水。要提高教育教学水平，必须重视教研，但更应重视科研，发挥科研的先导和提升作用。以科研促教学，教师要想把书较好，必须严谨治学，积极进取，通过教研/教科研的方法提升自己；以教学促科研，教师在教学过程中，主动反思的过程其实也是教研/教科研的过程。

⑨ 全国教师教育学会基础教育教研所是官方机构吗

中国教育教学研究会简称中国教研会(CETS),是全国基础教育 教学教学科研工作者的学术单位,是教育发展与改革的咨询机 构. 主要从事中国教育基础理论研究

⑩ 郑州市语委办是在郑州市教育局里面吗

是的，郑州市语委办是在郑州市教育局里面。

地址:郑州市京广北路89号市教育局，郑州市语委办设在郑州市教育局基教处。

郑州市教育局的教育机构是教学教研室 教育信息技术中心 中小学卫生保健站 招生考试办公室 教育中心管理处 劳动服务公司 实验教学装备中心 职业教育教研室 成人教育教研室 勤工俭学办公室 招待所 教育科学研究所 结算中心 幼教中心。

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机关职责：

（一）贯彻执行党和国家、省委、省政府关于教育工作的方针、政策和法规，起草有关教育的地方性法规、规章草案，并监督执行。

（二）研究拟定全市教育改革与发展战略和教育事业发展规划、年度计划；制定教育体制改革政策以及教育事业的发展重点、结构、规模、速度和步骤，并负责指导、协调、督促实施；负责全市教育信息的统计工作。

（三）负责局属单位的党建工作；指导各级各类学校的思想政治工作、品德教育工作、体育卫生与艺术教育工作、国防教育工作及安全稳定工作。

（四）负责授权范围内的干部管理工作；协助有关部门，做好教育系统的纪检、监察、审计、统战、老干部和群团工作。

（五）综合管理全市基础教育、职业技术教育、中等专业教育、成人教育、师范教育、幼儿教育、特殊教育、少数民族教育、地方高等教育、远程教育等工作；指导各县（市）区、各部门的教育工作；负责教育督导与评估。

（六）统筹规划、协调指导全市各类学校教育体制、办学体制及学校内部管理体制的改革，协调教育内部与外部的关系，逐步建立适应社会主义市场经济体制和社会发展需要的教育体制及其运行机制。

（七）统筹管理本部门教育经费；参与拟定教育拨款、教育基建投资等多渠道筹措教育经费的政策和措施；监督管理教育费附加及教育部门预算外资金的使用；按有关规定管理国内外对我市教育事业的援助和贷款。

（八）主管全市教师工作。负责教师资格认定管理工作；负责全市教师学历培训、继续教育等业务培训工作；负责教育系统的表彰奖励工作，指导各级各类学校内部人事与分配制度改革。

（九）会同有关部门审核市属学校的设置、更名、撤消与调整；按照有关规定配合有关部门提出各级各类学校编制标准。

（十）会同有关部门拟定市属高校、中等专业学校、职业学校、师范学校、中小学的招生指导计划并组织实施；制定师范类院校毕业生就业制度改革政策，负责师范类院校毕业生就业服务工作。

（十一）负责管理教育系统教科研工作和信息化建设，协调指导市属高校承担有关科研项目的实施工作。

（十二）归口管理教育系统的外事工作，负责同国外和港、澳、台地区的教育交流与合作。

（十三）管理局属事业、企业单位；指导落实国家语言文字工作的方针政策，指导全市推广普通话工作；指导教育学会、协会、基金会等社团组织工作。

（十四）承办市政府交办的其他工作。

参考资料来源：网络-郑州市教育局