新范教育

❶ 师范教育的简介

各个国家和民族的人民文化科学水平的提高在很大程度上决定于各级各类学校教师的水平。兴办师范教育是教育工作中的一项基本建设。
西方一些国家，如德国、法国在17世纪末已成立了一些训练教师的机构。到 18世纪 60年代工业革命以后，随着教育的普及、学校的大量设立，正规的师范教育在西方各国得到了迅速发展。起初的师范教育都属于中等教育性质。随着各国教育水平的不断提高，师范教育逐步发展到高等教育范围。在师范学校，特别是高等师范学校的教学计划里，除了设置普通文化基础课和专业课外，还设置教育课程。其中包括教育学、心理学、教学法、教育见习及实习等方面的课程。
中国的中等师范教育 1904年 1月13日，清政府颁布的《奏定学堂章程》（“癸卯学制”），将师范学堂分为初级师范学堂(中等教育性质)及优级师范学堂（高等教育性质）两等，修业年限共为 8年。初等师范学堂培养小学师资，招收高等小学堂毕业生,修业5年。1907年颁布《女子学堂章程》，改变了过去师范学堂不许女子入学的规定。辛亥革命后，1912年中华民国政府教育部公布《师范教育令》、《师范学校规程》，将初级师范学堂改称师范学校，修业年限仍为 5年。1922年，师范学校修业年限由 5年改为 6年，其中前后两段可以分别设立，称为前期师范学校和后期师范学校。接着又把后期师范定名为师范学校，招收初中毕业生，修业年限3年。前期师范为简易师范学校， 招收高小毕业生，修业年限 4年。
1927 ～ 1949年，在中国共产党领导的革命根据地，人民政权对师范教育很重视。1932年中央苏区成立了中央列宁师范学校，徐特立任校长；同年又成立了闽瑞师范学校。1937年，陕甘宁边区成立了鲁迅师范学校，后改名为边区第一师范。至1941年，陕甘宁边区已有 5所师范学校。
中华人民共和国成立后，中国共产党和人民政府对师范教育进行了有计划的建设工作。1952年对旧中国遗留下来的师范学校进行了改造，同时大力举办短期师资训练班，增设初级师范。在发展国民经济的第一个五年计划期间，着重发展中级师范，逐步减少初级师范，停办短训班。1956年前后，中央人民政府教育部颁布试行了 《师范学校规程》、《师范学校附属小学条例》 和《师范学校教育实习法》，颁发了《师范学校教学计划》、《幼儿师范学校教学计划》，编写出版了师范学校各科教学大纲和教材。60年代初，初级师范绝大部分已改办为中级师范，停止招收高小毕业程度的学生。在“文化大革命” 中，大多数师范学校被取消了。 1976年粉碎江青反革命集团以后，各地中等师范学校逐步进行恢复、整顿、充实。1980年 6月教育部召开全国师范教育工作会议， 总结了建国 30年来办中等师范教育的经验，研究了如何办好中等师范教育的问题。会后，教育部颁发了会议通过的《教育部关于办好中等师范教育的意见》、《中等师范学校规程（试行草案）》、《中等师范学校教学计划（试行草案）》 和 《幼儿师范学校教学计划（试行草案）》。这些文件对中等师范学校的性质、任务、学制、课程等都作了明确的规定。根据规定：
①中等师范学校的性质属于中等专业学校。中等师范学校的任务是培养具有社会主义觉悟、辩证唯物主义世界观、共产主义道德品质，从事小学或幼儿教育工作必备的文化与专业知识、技能，热爱儿童、全心全意为社会主义教育事业服务，身体健康的小学和幼儿园师资。同时，中等师范学校根据需要和可能承担培训在职小学教师和幼儿园保教人员的任务。
②中等师范学校的学制定为3年和4年两种，招收初中毕业生或具有同等学力的社会青年。
③中等师范学校设政治、语文及小学语文教材教法，数学及小学数学教材教法，物理、化学、生物、小学自然常识教材教法，外语、地理、历史、心理学、教育学、体育、音乐、美术、教育实习等课程。民族师范学校还增设民族语文课程。
据1982年统计，全国中等师范学校由1949年的 610所发展到908所；在校学生由15.2万人，增长到41.14万人。中华人民共和国成立以来，共培养中等师范毕业生312.8 万人，同时还大量培训了在职教师。
中国的高等师范教育 中国最早的师范学校南洋公学师范院(1897)和京师大学堂师范馆(1902)，都不是单独设校的。1904年颁布《奏定优级师范学堂章程》，规定优级师范学堂应由省设立，各省城宜各设一所。事实上，各省优级师范学堂仍多与初级师范学堂合设，称两级师范学堂。
1912年 9月，中华民国政府教育部公布《师范教育令》,规定设立高等师范学校及女子高等师范学校。1913年 2月，公布《高等师范学校规程》，规定高等师范学校分设预科、 本科、 研究科，而且可设专修科。预科及专修科均收中学毕业生，修业年限预科1年，本科3年，研究科 1年或2年，专修科 2年或3年，规程还规定了学生毕业后要有一定的服务年限。《师范教育令》公布后，优级师范学堂改称高等师范学校，全国划分 6个国立高等师范区，直接属于教育部管辖。
1922年，由于实行新学制，取消大学预科，中学由4年改为 6年（分初、高两级，各为3年），于是要求高等师范学校提高程度。1923年后，高等师范学校都先后改为师范大学或并入普通大学。这时有很多大学都设立了教育系。有的大学增设了师范学院或教育学院。后来还成立了一些独立的师范学院和教育学院。
中华人民共和国成立后，经过对高等院校的院系调整， 高等师范学校全部独立设置。 1952年教育部颁布了《关于高等师范学校的规定（草案）》，规定师范学院修业年限为 4年，主要培养中等学校师资；师范专科学校修业年限为 2年，培养初级中等学校师资。1953年与 1956 年曾先后两次专门召开全国高等师范院校会议。在此前后又颁发了有关高等师范院校教学改革的许多文件，制定了许多专业的教学计划（或教学方案）和许多学科的教学大纲，使高等师范教育更加正规化，教学质量不断提高。高等师范教育发展很快。1949年，中国高等师范学校仅12所，在校学生仅有 1.2万人，到1982年底，全国高等师范学校共有 194所，其中师范大学、师范学院66所，师范专科学校128所，在校学生共有28.18万人。
在全国高等师范学校设置的专业中，与中学课程相适应的通用专业有17种。此外，少数高等师范院校根据国家建设和科学技术发展的需要，也设置了其他一些专业，其中包括图书馆学、电化教育等。高等师范学校各专业设置以下 5类课程：①政治课，包括中国共产党历史、政治经济学、哲学和共产主义道德教育课等；②外国语课；③教育课，包括心理学、教育学、各科教材教学法、教育见习和实习；④体育课；⑤专业课，包括专业基础课和选修课。
开展科学研究特别是教育学科的研究是高等师范学校的一项重要任务。有的师范院校设有包括教育学科在内的各种研究所（室），对某些学科进行专门深入的研究。
为了给高等院校培养师资，并为教育科学研究机构培养研究人员,现在有些高等师范院校设有研究生部,招收研究生，并授予硕士、博士学位。高等师范院校还通过举办函授、 夜大学、 培训班、进修班等多种形式承担培训中等学校师资的任务。此外，专门承担培训中等学校在职教师和教育行政人员任务的教育学院或教育行政学院，也属于高等师范教育的范围。
自19世纪末、20世纪初，南洋公学师范院、京师大堂师范馆和通州师范学校创立至今，中国师范教育已走过百年的历程，初步形成了以独立设置的各级各类师范学校为主体，多渠道、多层次、多规格、多形式的师范教育体系。
党和政府历来重视师范教育，特别是改革开放以来，把师范教育的地位提到了前所未有 的高度。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育的战略措施。为此，各级政府努力增加投入，为师范教育的改革和发展提供了经费保障。近10年来。中央政府还拨出21亿元人民币作为师范教育补助专款。同时引进外资贷款、援款约2．7亿美元，地方政府也相应投入大量配套资金，使各级各类师范学校的办学条件得到了较大改善。
经过十多年的努力，我国师范教育取得了令人瞩目的成就。
--各级各类师范学校为中小学培养、培训了数以千万计的教师。1980年至1995年，各级各类师范学校共培养了561.76万毕业生。对510.3万中小学教师进行了学历教育、对广 大中小学教师进行了非学历教育，还对63万中小学校长进行了岗位培训，为发展基础教育，特别是普及九年义务教育作出了历史性贡献。
--教育质量得到全面提高。为适应社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的需要，各级各类师范学校转变教育思想，改革教学内容、方法和手段，加强学科、专业、课程和教材建设，加强科学思想、科学方法教育，加强专业思想教育，师德教育和职业技能训练，全面提高了师资的培养和培训的质量。
--科学研究特别是教育科学研究取得了丰硕成果。各级各类师范学校建立了一批科 研机构和教改实验基地，形成了以博士生导师、硕士生导师为带头人的专兼结合的科研队 伍，承担了国家教育科学规划的重点研究项目、自然科学基金项目和哲学社会科学基金项目 等有关的课题研究，并取得了一批研究成果。
--学校管理纳入规范化、科学化轨道。各级各类师范学校加强校内管理，制定和完善 了各项规章制度，形成了良好的校容、校貌、校风、校纪。创造了优良的育人环境。
--教师队伍不断得到加强，思想业务素质明显提高。1995年，全国各级各类师范学校的专任教师总数为19．9万人。高等师范学校、教育学院、中等师范学校教师中具有高级职称的比例分别为29．7%、281%和12．7%。一大批中青年学术带头人和骨干教师正在迅速成长。
--对外交流与合作领域进一步扩大，师范教育国际双边、多边合作不断加强，增进了中国对世界、世界对中国的了解。
师范教育是教育事业的工作母机，中国的师范教育支撑着世界上规模最庞大的基础教育，她的改革和发展必将有力地推动中国基础教育的改革与发展，必将为提高全民族的素质作出更大的贡献。

❷ 新范教育有限公司的高中生项目

皇马香港精英项目
名校初体验FAMOUS EARLY EXPERIENCE
名校初体验的主要目标是为内地广大青年精英提供在香港的大学学习的机会和环境，让青年精英提前感受国际大学学习氛围，从而建立起青年精英的信心和奋斗目标。
名校初体验鼓励和培育中国未来的大学精英，与专业的香港高校教授交流，积极拓展青年精英国际视野和竞争力。
过来人指导COME OVER GUIDANCE
过来人指导计划是新范教育集团的创新环节。主要是为了通过往届高考成功考取香港三大名校的过来人分享，为广大内地青年精英做高考复习指导和填报志愿建议。通过过来人的经验分享，提高青年精英的学习能力.
过来人指导计划以过来精英与青年精英的圆桌会议形式,以Q&A的方式解除青年精英在高中学习和生活的疑惑,并以过来精英的切身经历做指导.成为青年精英在高考准备旅途中的良师益友。
产品发布会PRODUCT LAUNCH
产品发布会的主要目标是加强参赛者对商业产品发布的理解，提高青年精英的商业意识，建立以解决商业产品为目标的商业模式。产品发布会在鼓励和培育中国未来的管理精英，要求参赛者在公司有限的预算下，为公司制定一套产品发布策划书，并现场作产品发布会演说，这是一个参赛者分析，解决问题能力，团队精神及沟通技巧的舞台。
商业策划书比赛BUSINESS PLAN CONPETITION
商业策划书是新范集团及相关企业赞助的比赛项目。这项赛事主要考察学员对公司运作，战略制定与实施，市场开拓和培育，财务数值分析及市场变化的综合分析和随机应变能力。
商业策划书：检验学员系统性的战略思考能力，全面把握一个行业的能力及文字说服力。学员将根据公司提出的研究课题，以某产品的营销策略为主线，从行业调查，市场现状分析，消费者市场细分，企业目标，执行方案，产品分析及成本与收益分析等方面，完成一套切实可行的商业策划书
国际志愿者义工INTERNATIONAL VOLUNTEER
国际志愿者义工是新范集团与香港中华教育局合作，主要体验香港本土文化，到香港敬老院体验志愿者工作，在青年广场欣赏香港最原始的街头艺术。显出你的爱心，帮助别人，你能看到更多，收获更多，学习更多。除此之外，可以得到由中华教育局颁发的志愿者活动证书，为励志进入香港的大学与申请出国提供强有力的支持。
皇马美国哈佛领导力培训项目
全球顶级学府课程
在皇马，学生将接受到的是由全球顶级学府美国常春藤联盟下属哈佛大学、哥伦比亚大学、耶鲁大学及普林斯顿大学四所名校提供的全方位多角度综合课程。课程涵盖了国际金融、管理能力、商务礼仪、文化差异及留学指导等方面。本次课程会通过分析最丰富多元的真实案例、解读最新鲜潮流的热点资讯、最专业权威的相关指导使学生真正融入国际名校的学术氛围，建立打造学生的全球视角，使学生透彻深入的了解国际形势，全方位立体化构建学生把控自我掌握未来的前沿能力。
巅峰对决的Group talk
冷静全面的逻辑思维能力及掷地有声的沟通能力是每位精英人士在不断培养的必备 能力。在group talk中，我们会与四大学府的教授结合学生实际情况共同制定讨论课题，涉及文化背景差异讨论、时下热点经济话题分析及具有争议性话题的辩论等方面。通过组内讨论，达到锻炼塑造学生的逻辑思维能力和沟通能力的预期目标，使学生在巅峰对决中定位自我。
国际商业决策策划大赛
国际商业决策策划大赛需要学生整合自身全部优势能力，运用已有知识背景，发挥团队 合作精神同队员共同制定完成关于某一特定商业项目的策划方案并进行终极博弈，同时也是检验学生学习的成果。这是对学生多方位立体化考察，横向计算学生能力储备数量，纵向了解学生思维认知深度，同时锻炼学生团体配合、解决问题、化解矛盾等最基本的人际交往技巧。
人文之旅—走进美国
国际项目的优势之一在于身处不同文化国家，了解不同风土人情，体味世间百 态来构建学生的国际化视野。走进美国，我们将会带领大家走入洛克菲勒中心—美国全国广播公司（NBC）、参观金融博物馆及联合国总部、深入四大知名学府、游览美国远负盛名的人文景点，真正了解本土化的美国。
群英荟萃的高端晚宴
晚宴是精英人群的重要社交场合之一，这也是每一位学生在未来工作中必将面临的社交场景。如何在晚宴中表现的大方得体，通过晚宴拓展人脉关系需要每一位学生事先做足充分的准备，例如必备的晚宴礼仪及恰到好处的语言沟通等。在皇马为各位举行的高端晚宴中将邀请到社会名流人士与学生进行沟通交流，我们会为每一位学员进行必要的礼仪培训确保每位学员在晚宴都能展现自我。 走向街头挑战自我！
皇马哈佛领导力项目在要求学生在掌握扎实的理论知识的基础之上真正把所学运用到实践中去，为此我们提供了丰富的拓展课程。在异国他乡，学生们需要克服语言障碍战胜胆怯心理，走向街头主动与当地人沟通交流，完成商业策划案调查问卷部分，并整合调查情况得出调研报告。
定制未来—美国名校在前方
现如今越来越多的学生都期望将来能进入到美国知名学府进行自我深造，但由于对美国文化的不了解，盲目追逐名校造成了许多学生到达美国后的种种不适应情况的产生。因此我们将请到顶级学府的知名教授，留学机构的资深工作人员为学生提供美国最新的留学信息及留学申请指导，使学生能充分认识到自身优势，结合自身情况选择最适合自己的院校专业并开始为未来做准备，真正做到定制未来！

❸ 新范教育有限公司怎么样

简介：作为教育及职业体验发展的先驱，新范教育以汇英、明理、至善，知行合一的公司文化理念以帮助未来精英提早确定职业规划方向、优化职业发展流程、积累精英高端人脉、提高客户整体竞争优势，进而成功走向全球化之路，以善治成就卓越绩效。

❹ 铜陵市铜官区学范教育培训中心有限公司怎么样

铜陵市铜官区学范教育培训中心有限公司是2018-11-08注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股)，注册地址位于铜陵市铜官区花园新村30栋c座3层。

铜陵市铜官区学范教育培训中心有限公司的统一社会信用代码/注册号是91340705MA2T7JG171，企业法人姚成飞，目前企业处于开业状态。

铜陵市铜官区学范教育培训中心有限公司的经营范围是：中学生文化课培训（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。

铜陵市铜官区学范教育培训中心有限公司对外投资0家公司，具有1处分支机构。

通过爱企查查看铜陵市铜官区学范教育培训中心有限公司更多信息和资讯。

❺ 新范教育有限公司的大学生项目

大学生香港五百强研习IEP
International Elite Program
IEP计划一直是新范教育的精品项目，国际精英研习项目是国内赴港最优质的短期金融商业研习项目之一，新范公司通过大量学员和顾问的意见，在需求端下手改进，从项目端根本优化项目，现在重磅推出国际精英研习项目。项目通过短期的高强度知识学习和工作任务完成来充分体验行业，了解行业，并培养初步的职场素质，所以新范公司的IEP项目并没有仅仅着眼于一个行业，而是在亚洲金融中心比较全面的感受金融行业，包括投资银行、商业银行、金融保险公司。另外，对于当前其他发展比较好且香港发展比较成熟，在大陆正在蓬勃发展的行业中我们也涉及，比如房地产，会计事务所（四大）、证券公司等。国际精英研习项目的主要追求目标是让学生获得六大行业的全面深度研习，为将来从业选择做一个前期的了解和准备。

香港地区IEP特色
名企课堂：IEP的合作方一直选取世界五百强金融集团，核心课程的设置也
是从商业与金融的角度出发，力求尽早培养出学员的商业意识及独到的金融眼光；
BRP商业角色竞赛：BRP竞赛是通过场景选择、商业模拟、团队预演等方式进行的商业场景竞争，学员主要通过一特有场景在不同立场方进行博弈与谈判达到商业目的的竞赛；
发现认知计划：包括自我发现、天使计划等环节，学员主要是通过MBTI等专业职业人格测试工具匹配分析未来职业发展方向，形成一完整链条对自己及周围环境进行信息整合；
投资大赛：投资大赛是新范金融类项目的经典环节，其环节设置与许多五百强公司在招聘环节中设置的Business Game类似，IFC在游戏中以五年为年限，团队必须结合已有的市场利好或利坏消息，设置本公司的在金融基金或股票方面投入等方面的策略组合，在多轮次的模拟竞争后，决出优胜的团队；
商业策划大赛：大赛根据哥伦比亚大学商学院、哈佛商学院及北京大学光华管理学院的商业案例库设置了一个虚拟的行业内机构，不同的团队代表该机构或许在PR, Marketing或Finance Management方面的研究顾问，通过行业研究分析自身的相关市场策略，结合现有的市场分析数据，设置本公司的价格、产量、研发投入等方面的策略组合；
职业生涯规划：项目新增了五百强金融公司招聘流程和面试技巧，为同学们在之后的求职生涯中贡献经验；
产品发布会竞赛：New Proct Conference Competition是以商业角度为着力点的全球精英团队竞赛，新范致力于通过此项竞赛提高参赛者的商业及公关技巧，每个团队将通过分工合作完成一项完整的公关营销活动，并在项目最后一天进行展示，届时评审团会对每一个团队的表现进行专业的评判。
五百强高层量身定制推荐信：项目期间，学员有充分的时间跟导师接触交流，并在导师的指点下进行学业、职业的长远规划。在获得认可后，可要求五百强企业高层出具个人推荐信。推荐信内容依学员个人的需要而定，因此不提供样例。 （根据学员未来发展规划，五百强高层将为每个学员出具不同的推荐信，其中有留学推荐信、工作推荐信等。学员在项目结束后还可以和导师保持紧密联系，在以后的发展中可向导师寻求帮助！）
国际志愿者：从2011年5月起，新范项目国际志愿者与IEP计划对接上线，已输送逾百名学员到元朗稳健敬老院、圣芳济敬老院、香港爱护动物协会等组织去展开义工活动，我们的学员在这一环节中处处展示出良好的素质与善良的内心。
大学金融实习项目FLP
Finance Leadership Program
项目特色：
香港顶级金融公司工作经历（法国巴黎银行香港总部、AXA金融集团香港分公司等）
FLP项目是主要针对985学校以及海外优秀学校的学生开展的实习联盟项目。项目中的课程由香港金融公司的高层讲授，团队学员的工作运展也完全是由本土香港白领带领展开，通过几日在香港高级写字楼里研习的机会，可以感受香港白领工作节奏与工作内容；并在工作中与导师互动交流，交换想法和意见。
知名社会企业访问、考察经历
往届的学员访问过包括香港联合交易所、香港黑暗中对话体验馆在内的多家社会企业，对 不同领域，不同规模、不同性质的企业都有了直观的认识。
香港真实生活经历
课程中还包括了BRP竞赛等经历，学生需要自己与香港本土居民交流，并且在课余自己在带队人员的安全保证下照顾自己在香港的生活起居，体验风土人情。
行业研究技巧与学习生涯规划
倚重于Business Sense的培养，导师会在课程中讲述一些行业研究及金融理财的技巧，为学生尽早打基础，同时，也针对学生的求学生涯规划有一个指导沟通。
与香港500强企业高层面对面接触机会
对于海外学生和大陆精英学生以及日后可以境外供职的同学来说，参与项目是一个极好的机会，以往的学员中不乏通过此种方式帮助自己拿到全职Offer及内部推荐机会的经历。
商业策划大赛经历
活学活用，将行业研究的基本技巧运用于商业策划书，团队自主为产品及公司决策，最后决出优胜团队；通过合作与竞争达到共赢。
国际义工经历
关爱他人，活出精彩！国际义工近年来一直是一个受关注的热题，但既要在境外做义工同时又要保证自身的安全，我们的义工活动全程由指导老师带队，并颁发香港中华教育协会出具的国际义工证明，在安全的环境下放心地献爱心，并对香港的医疗及社会保障体系有一个深入了解。
团队头脑风暴经历
Any ideas are welcome here,我们喜欢有创意的人，团队在有限的时间内完成指定的项目目标，同时表现出应有的尊重，学员应该从现在起学会在压力下工作，并展示专业工作形象，为未来的工作做准 备。
大陆五百强企业直通实习
FLP项目的最突出亮点在于在参加完香港领导力培训之后可以直接到达大陆北京或上海世界五百强公司实习两个月，比如外资银行、外资投行、四大、IT行业等公司进行实习，并且深入了解行业信息获得行业知识，获得时间更长更专业训练，表现优异者甚至可直接与该实习公司签约。
五百强外企高管英语培训MPA项目
五百强外企人员专业师资
MPA项目最大亮点在于强大的师资力量，其中总导师为哈佛教授Mel Epstein,Mel教授荣为新范MPA培训项目总导师，30年商业策划经验及商科执教经验，主要研究成果涉及战略管理、金融规划、创业创新等等。执行导师为Rachel Krause，具有牛津、哈佛MBA背景，8年跨国企业运营工作经验及公司培训实战，过去项目涉及多方面跨文化背景商业事务管理与控制。
项目触发商业视觉
项目模拟500强企业内部运营模式，添加大量高端行业内部文化，内部构架以及方案全方面的管理。以跨文化角度研究公共交通、公共安全、金融构架、金融管理议题。了解社会发展趋势，社会热门行业，从而在头脑风暴中锻炼自己对商业的视觉。
打造新一代商界外交官
项目以打造“商界外交官”为目标，搭建跨国人脉，迅速融入国际社区和国际商圈。全程外教讲授，全球公司工作背景，哈佛认证，情景授课，模拟环境，运用现代国际商务谈判学进行项目推动。MPA项目从商务会议安排，讨论话题组织，人脉搭建与关系建立等方向进行深化训练。
项目的时间计划
MPA项目总共为136小时，分别为讲座18小时+专项训练18小时+作业执行（100小时）。项目分为平时班和寒暑假班，平时班为每周4.5小时讲座，4.5小时专项训练，25小时作业执行。寒暑假班为连续九天完成136小时的工作量，在高强度状态运营。
商业英语完全突破
在外企的环境下大部分情况都运用的英语，除此以外在面试外企时几乎完全用纯英文进行，而英文光托福或雅思厉害还远远不够，英语不能只会考试，更重要的需要说，需要锻炼实战商务英语，真正了解并掌握在外企环境下英语的用处。参加过MPA项目的同学普遍反映参加项目以后对于自己英语的应用能力提升很多，在工作中更加实用。

❻ 我报名了新范教育的香港500强国际金融研习项目，靠谱吗

纯属商业运作，看一看七天的活动内容就知道了！当然，有钱人尽管报名。

❼ 中国近代师范教育的开创者是谁

1897年(光绪23年)，津海关道盛宣怀在上海徐家汇创办“南洋公学”，内分四院。盛宣怀认为“惟师道立则善人多”，师范“尤为学堂一切事务中之先务”，于是先设师范院，招收第一批学生40名。以“明体达用、勤学善诲”为培养目标，为其他三院培养师资。南洋公学师范院的成立，标志着中国近代师范教育的开始。同年秋，仿日本师范学堂有附属小学之例，设立外院，“令师范生分班教之”。师范生既当学生又当先生，边学边教边管理，进步较快。
1902年，京师大学堂师范馆成立，这是我国高等师范教育的开端。师范生是未来的教师和中小学生的表率，因此师范馆招生要求较高，只有品学兼优者方能入选。在课程安排上，该馆重视教育理论的学习，教育学的每周课时数在全部课程中居第三位，多数课程还授以学科教学法，突出了师范教育的特点。
1902年清政府颁布《钦定学堂章程》，在这个章程中，师范教育系统得以正式确立，但尚未成为独立的系统，而是附设于各直属学堂。中等师范附设于中等学堂，高等师范附设于高等学堂。由于清政府对制定学制的人心存戒心，该章程只颁布而未能实施。1903年，张百熙、张之洞等人重新拟定“癸卯学制”，促使清政府于1904年初颁布了《奏定学堂章程》。该章程规定，师范教育分为优级师范学堂和初级师范学堂两类，师范教育从普通教育中剥离出来，成为一个独立的系统。与此同时，清政府要求各地“宜首先办师范学堂”。1902年以后，各地创办师范教育的积极性十分高涨，直隶、江苏、江西，福建等省均纷纷筹设师范学堂。1903年，直隶优级师范学堂、山东全省师范学堂成立。1905年，河南优级师范学堂、两广优级师范学堂成立。1907年，福建优级师范学堂成立。1908年，京师优级师范学堂、浙江两级师范学堂成立。京师大学堂师范馆也于1908年改为京师优级师范学堂……这一时期创办的师范学堂是我国师范学校独立设置的开始。除公立师范学校外，1902年张謇创办了我国第一所私立师范学校一一通州师范学校。
因几千年“男尊女卑”封建思想的强大影响，《奏定学堂章程》规定女子不能入学。个别开明人士在民间虽然也悄悄办有极少数的女子师范学校，但因未取得合法地位而难以发展。直到1907年颁布了《奏定女子师范学堂章程》，官办的女子师范学堂才开始出现。1908年设立了京师女子师范学堂。此后，女子师范教育才逐渐发展起来。
20世纪初幼儿教育的兴办，急需幼儿师资。为此，1903年北京第一蒙养院和湖北幼稚园分别附设保姆班和保育科。以后在女塾或女子师范内也纷纷附设保姆科、保姆传习所等。此类保姆养成机构培养了我国最早的一批幼儿师范师资，成为我国幼儿师范的萌芽。
清末是我国师范教育的诞生期，人们开始认识到师范教育的重要性，大力创办师范教育。有志之士认为“师范教育为教育之母，初级师范为小学之源泉。师范学堂不良，地方学务永无发达之望。”这一时候的师范教育有如下特点：
1，突出师范特色，重视教育理论的学习。初级师范学堂开设教育学，优级师范学堂除教育学之外，还增加了心理学课程。另外，所有师范生都必须掌握各科教学法。
2，重视教育实践。各级师范学堂都设附设学校，以便于师范院(馆)的学生见习、实习与研究。
3，重视道德品质的培养。《奏定初级师范学堂章程》指出，师范教育最为重要的任务在于“变化学生气质，激发学生精神，砥砺学生志操”，“养成其良善高明之性情，”使之“敦品养德，奉礼守法，言动威仪足为楷模”。为此，专门开设了一门修身课，以提高学生的修养水平。
4，规定了师范生的权利与义务。师范生在学习期间的费用由学校供给，少量自费生除外。师范生毕业后“有效力本省及全国教育职事之义务”。1904年1月颁布的《奏定初级师范学堂章程》和《奏定优级师范学堂章程》规定：师范官费生在学费用均由官费支给，但也招自费生。官费本科生毕业后须尽教职义务6年，简易科生须尽教职义务3年；自费本科毕业生须尽职3年，简易科生尽职2年。不尽教职义务，或因事撤消教员凭照者，酌令缴还在学时所给官费，以示惩罚。这一措施对稳定当时的师资队伍，促进教育发展起到了较大作用。

❽ 新范香港项目有人去过吗，求建议

小心，该机构的香港志不真确！

❾ 斯威教育的香港ICIP项目好还是新范好

ICIP好熟悉，是不是去香港世界500强实习那个？？？？好像在学校看到同学朋友圈发过