高考化学学科
中学化学具有三大特点:一是知识点多、较琐碎;二是表象较容易应用较难;三是其它学科的渗透较多,如数学的极限思维、平均值应用、物理的电学、力学知识,甚至有人还称“化学是理科中的文科”。
基本认同楼主的观点
2. 高考报考中各种有关化学的学科有什么不同
你先确定报理科和工科类的。理科注重理论，工科注重实践。现阶段本科化学一般就应用化学，制药，材料等等。最后男生就报工科类的，女理科。具体的差别不明显，从事行业不同。现在理科化学不好就业。女生学工科业不错。
3. 为什么化学学科在高考中的地位至关重要
什么化学学科在高考中的地位至关重要
这是因为化学学的好的学生，能够用更快的速度在理综专考试属中解决100分的分值，之后孩子可以用更多的时间去处理没有见过的物理难题。物理的难题在充分的时间中得到更多考虑的空间，使得考生在理综总分上能够有所突破。所以想上**学，化学必须学好，化学的使命就是在高考当中帮助考生提速提分。
4. 高考化学满分多少分
我国高考目前有四种方案，每种方法的计分方法不同。
1、“3+x”方案，应用于大部分省市
“3”指“语文、数学、外语”，“x”指由指学生根据自己的意愿，自主从文科综合（涵盖政治、历史、地理）和理科综合（涵盖物理、化学、生物）2个综合科中选择一个考试科目。此方案是目前全国应用最广，最成熟的，最被人们接受的。总分750分（语文150分，数学150分，外语150分，文科综合/理科综合300分）。
2、“3+学业水平测试+综合素质评价”方案，应用地区：江苏
经过教育部批准，从2008年起，江苏省实行“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案。其中，“3”指“语文、数学、外语”，语文160分（文科加考40分加试题）、数学160分（理科加考40分加试题）、外语120分，满分480分。
学业水平测试必修科目考试含物理，化学，生物，政治，历史，地理，信息技术7科，各科原始满分为100分，考生需参加未选为学业水平测试选修科目的5门必修科目。学业水平测试选修科目考试含物理，化学，生物，政治，历史，地理6科，各科原始满分120分。
文科考生必考历史，理科考生必考物理，再从化学，生物，政治，地理中选一门，普通类考生须全部达c等方可参加高考和选修科目测试。学业水平测试实行等级计分，分为4个：a、b、c、d。
3、上海方案
必考科目：语文/数学/英语每科150分其中英语一年两考，取最高分。
物理，化学，生物，政治，历史，地理选3门，每科70分，按照aa+……比例给分。其中地理等级考在高二。总分660分。
4、浙江方案
必考学科：语文150分，数学150分，外语150分。
选考学科：政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术，学生要选择3门作为高考选考科目。
选考科目每年会安排2次考试，分别在4月和10月进行。每门总共安排3次统一考试，考生可自行决定参加时间，每门科目最多参加2次，选考科目成绩实行等级赋分，如成绩在前1%者赋分100分加入高考总成绩。总分750分。
(4)高考化学学科扩展阅读：
普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考由教育部统一组织调度，教育部考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命制试题 。考试日期为每年6月7日、8日，各省市考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致 。2015年1月1日年起，高考逐步取消体育特长生、奥赛等6项加分项目。
高考的录取方式采用网上录取，志愿填报方式，将全国的大学分为2个批次，此外，还有许多高校进行自主招生，但入选考生均须参加全国统考，成绩应达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线。截至2015年，绝大部分省份取消三本批次，将三本与专科进行合并。
参考资料：网络-普通高等学校招生全国统一考试
5. 高考中化学学科应该注意什么
需要注意一定要记清楚
化学需要记忆的是很多的
每个化学的反应差别和方程式
6. 高中化学好可以报哪些专业
以下仅仅是大致排名.就算是无机化学里面每个方向不同,各学校的优势也是不一样的.就想配位化学`首推南大```但是就像什么杂多酸方面却是东北师范大学这种化学方面不是很强的学校做得最好.整体水平:1,中国科学院这是毫不质疑的.2,北大3-7,南大,南开,吉大,中科大,复旦无机化学1,北大2,南大3,吉大有机化学;1,中科院上海有机所2,南开大学3,兰州大学分析化学:1,中科院长春应化所2,北京大学3,武大、复旦、南大、厦大都差不多物理化学:物化的强校很多中科院的各个所,北化所,大连化学物理所,福建物构所都不错.然后化学的几大强校(北大,南大等)也很好.值得一提的是厦门大学的物化今年来发展很好,已有赶超几大强校的势头.再给你提供一个小消息重点学科预测:无机化学:南京大学、北京大学、南开大学、吉林大学候补:中国科学技术大学分析化学:北京大学、南京大学、厦门大学、武汉大学候补:复旦大学、湖南大学有机化学:北京大学、南开大学、兰州大学候补:浙江大学、清华大学、中国科学技术大学物理化学:北京大学、吉林大学、中国科学技术大学、复旦大学、清华大学、南京大学候补:浙江大学、厦门大学、福州大学、南开大学高分子化学与物理:复旦大学、北京大学、浙江大学、吉林大学、南开大学、南京大学候补:中山大学、上海交通大学、华南理工大学我老弟也准备去学应用化学，河南地区高考593分。化学专业很不错，前景很不错
7. 高考考化学专业将来可以从事什么工作
化学专业为学生提供化学知识方面的职业才能，同时，还开设包括数学、物理和生物在内的辅助性的课程。除了使学生掌握具体科学基础知识外，该专业还培养学生具有判断力的思维、试验技术、解释观察以及清晰表达思维等能力。
打算从事化学职业的学生将乐于独立工作。他们将有超出一般水平的科学和数学天赋，有用自己双手劳动，使用技术材料和操作实验的灵巧性。坚韧、耐心、好奇心、独立、创造力和关心细节是职业化学家必须具备的基本品质。
在双专业中，学生可能会选择生物与化学的结合。
就业机会
－分析化学师
－生物化学师
－化学工程师
－化学调配师
－化学技术员
－化学工艺师
－临床化学家
－化学顾问
－牙医
－环境学家
－酶化学师
－食品化学师
－地理化学师
－地理学家
－无机化学家、生产商销售代理
－医药技术师
－冶金学家
－营养学家
－职业安全与健康专家
－有机化学家
－物理化学家
－物理学家
－医师
－执业药师
－质保专家
－放射化学家
－科学信息专家
－教师/教授
－技术作家
－毒理学家
－兽类科学家 (一些职位可能需要额外教育和/或培训。)
8. 高中化学学科特点
就我自身而言，我认为高中的化学学科和物理学科和明显是不同的，物理学科理解起来比较困难，尤其是力学，但是化学学科相对来说还是比较容易理解的。
9. 高考有哪些学科
以浙江高考为例：
1、必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
2、选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。
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根据实考人数的一定比例，按照考生高考总分，分段填报志愿、分段录取。
1、分段办法。分三段，分别按实考人数的20%、60%、90%确定。
2、志愿设置。实行专业平行志愿。一所学校的一个专业（类）作为一个志愿单位。考生每次可填报不超过80个志愿。
3、录取流程。第一段考生先填报志愿，随即投档录取；剩余计划重新公布，未被录取的第一段考生和第二段考生填报志愿，再组织投档录取。以此类推。第三段志愿填报和录取后，如仍有院校专业（类）未完成计划的，经学校申请，可适当扩大比例征求志愿。
4、投档办法。以考生符合所填报志愿的选考科目范围为前提，根据考生高考总分，实行专业平行志愿投档，直接投到考生所填报的具体学校的具体专业（类）。投档比例为1:1，高考总分相同的考生，依据位次、志愿顺序投档。
5、考生位次。根据所有考生高考总分确定。考生高考总分相同时，按文化总分、语文数学总分、语文或数学单科成绩、外语单科成绩、选考科目单科成绩高低排序，全部相同者为同位次。
10. 新高考化学学科如何复习备考
一、在复习中，让学生成为复习的主人
在以往的复习中，我们一般 都是由老师事先定好复习的线索，在老师的带领下结合一些练习卷上的例题，学生被动地在下面听老师题目的分析，这样造成老师口干舌燥地讲，有的学生不是开小差就是在下面玩，复习效果不明显。但是在这次的观摩课上，王坚老师在复习小数乘除法的时候，却打破了传统的教学方式，他在上课之初，让学生结合以往学习的经验，说说你觉得这节课该复习那些内容。学生在这样一个宽松的教学环境中，都积极的畅所欲言，不但说出了该复习的重难点，而且一些同学还对一些大家爱错的知识点进行了重点提醒。这种无拘无束的谈话方式，不但让学生们把自己的想法，知识，经验与大家分享，参与到复习课的教学方案的设计中来，起到了巩固知识的目的。同时，学生感觉到了自己是复习课中的设计者，参与者，老师是组织者，协作者和促进者，打破了以往老师是数学复习课中的“专制者”、“讲学者”、“供应者”、“评判者”的形象，这样更加激发了学生参与到学习中来的热情，感受到自己是复习课的主人。为此我在复习期间，在复习小数乘除法和图形的面积等内容时，我也让学生自己找这节课的复习重难点，效果还不错，学生学习兴趣也比较高。
二、梳理知识，理清知识点，形成知识网络化。
数学是一门结构很强的学科。各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。这两堂观摩课中，两位老师在课中，都对所复习的知识进行了梳理，帮助学生建立了知识的网络，这是非常值得我学习的。尤其印象深刻的是沈睿赟老师，在《平均数的认识》中，通过创设的学生踢毽子比赛的情境中，让学生说一说如何求平均数，引出三种求平均数的方法，然后再这基础上，将平均数的题目分类展开，层层递进，加深了学生对平均数概念的认识，能够灵活运用所学知识。这也让我在随后的复习中，收获颇多。
三、精选练习题，加强对比训练，达到活学活用
复习课的时间有限，为此在课堂中所要训练的习题必须具有典型性和层次性。首先应该以基础练习为主，然后再巩固的基础上在适当增加发散性练习。这一点在，《平均数的认识》这节课中，沈老师就做的非常好，他根据这节课的特点，精心设计了本节课的练习。如：
（1）同学们投飞镖游戏。小巧先投3次共得45分，后投2次共得28分。平均每次得多少分？（2）同学们投飞镖游戏。小巧先投3次平均每次得15分，后投2次平均每次得14分。平均每次得多少分？
（3）同学们投飞镖游戏。小巧先投3次平均每次得15分，后投2次共得28分。平均每次得多少分？由于学生在做平均数的时候对于“部分总和”总是概念模糊，粗心出错，为此沈老师精心设计了这三道题目的对比训练。通过这样的对比训练，让学生领略到这三道题的相同和不同之处，加深了对平均数感念的理解。体现了在复习课中，练习题的设计应该由浅入深，由易到难，照顾不同层次学生的设计理念。