儿童美术教师
可不可以做取决于你的能力是否能胜任做幼儿美术老师，要提高自身美术功底，扎实的基本功，教幼儿需要耐心，热心，恒心和永葆年轻的童心，努力放手去做吧，任重道远！
❷ 少儿美术老师要具备什么
应该具备这些条件。第一、具备教育学知识和专业教学技能。假如没有高深的艺术修养和一定的教学方式，那是不可能把学生培养成高质量的审美意识很强的学生，这是没有可能的。美术教师能通过自己的作品来打动学生、感染学生，学生不仅会惊讶教师的专业同时，也会大大激发了学生学习美术模块的兴趣。第二、要有人格魅力，有作为一个美术教师特有的人格魅力。作为一个新课程当中的美术老师，应该是一种有个性、有特色的。个性特色很重要，主要反映在对学生有爱心。美术老师通过自己的个性与学生之间形成一种沟通的方法。第三、应该富有幽默感。一个有幽默感的老师往往会得到学生的认可、认同，而且是真心的认同。另外，用幽默的办法与学生之间也能建立一种联系，可以跟学生很好地交流，可以分享他们的心得。第四、应该是一种学习是探索型的。教师自身的美术老师接受过专门的美术教育，理应坚持一些美术创作，不论自己的专业水平高低，只要去长期坚持美术创作，对于提高自身的专业水准，自身的艺术修养都是挺有好处的，由此给教学也会带来相应的效益。
❸ 儿童涂鸦时,教师如何进行美术指导
从基本的技能开始，带领孩子们进入涂鸦的世界。比如由“沙滩上的脚印”让内孩子们容知道了怎样画沙子，什么叫“点”。比如由“快乐的曲线”，在音乐与彩带的双重感受下，让孩子们将波浪线，流畅地绘在了“河” 里。比如通过“颜色造房子”引导小朋友们很小心的将不一样的颜色，分别填进信手画的直线格子里。于是他们学会了分块面涂色，感受到了由线条形成的“房间”、“块面”。 在这样一次次有趣的美术活动中，孩子们的绘画技能不知不觉的积累了起来。
❹ 如何成为一个吸引孩子的美术老师
作为儿童美术教师的个人魅力，学会“放得开”
与孩子“打交道”的方式，从此没有搞不定的孩子
充满激情，笑声不断，孩子可以自由表达的美术课堂
最终让你成为：孩子爱你，爱上课的“万人迷”老师!
❺ 儿童美术教师需要怎样的知识结构
儿童美术教师上课注意事项：
1、当孩子绘画时，不停嘴地在一旁评论；
2.追究每个细节是否合乎现实，并要求立即更正；
3.当孩子要求绘画用具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，不要浪费；
4.不断提醒孩子注意手和环境的清洁，使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画；
5.当孩子把作品送给父母观赏时，不愿痛快地进行表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话；
6.要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧；
7.不恰当地总是同其他孩子进行比较“你看人家×××比你画得更好”，以为可以刺激孩子的上进心；
8.过早地把孩子送去学画成人画，束缚其自有的丰富想像力；
9.因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦；未经同意擅自处理孩子喜爱的作品；如果你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。
10.未经同意擅自处理孩子喜爱的作品；如果你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。
儿童美术老师应该给家长的10个建议:
1.以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。目的：增强自信心，承认和接受自己与他人的不同之处。
2.在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
3.每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心。目的：以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。
4.为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。目的：让孩子尽情工作，避免不愉快争吵。
5.当孩子解释自己的画时注意倾听，遇有不解的地方及时提问。目的：表示对孩子的尊重。
6.当孩子因叙述能力有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来，以利于孩子再次归纳思考，并组织想要表达的语言。目的：同时是一次口语复述的联系。7.如孩子情绪过于紧张激动，伤心郁闷，成人可以用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用。目的：让孩子在平和的气氛中恢复平衡。
8.在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。目的：让孩子享受艺术的创作过程。
9.带孩子参加成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。目的：以防孩子感到枯燥乏味。10.挑选孩子的作品进行收藏，标上日期，题目以及孩子特有的解释。目的：记录孩子精神成长的财富。
❻ 儿童美术老师如何给小朋友上课
你要想孩子喜欢什么，就以他喜欢的这个东西做主题来讲解，望采纳
❼ 学前儿童美术欣赏的对话法实施中，教师应注意哪些方面
你好~学前儿童美术欣赏教育中实施对话法过程中，教师应注意以下几点：
1．对话版双方的关系应该是平等的，权教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。
2．教师自己首先要会和美术文本进行对话，做好儿童与美术文本之间的“审美期待”中介。
3．教师要为儿童提供大量的欣赏的机会，提高其欣赏的现在“视界”。
4．教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。
5．教师不但要自己学会提问题，还要教会儿童提问题。
6．教师可引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。
希望能够帮助到你，我是画啦啦的糖果老师~
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❽ 有谁了解中国儿童中心的美术教师
早就外包给有裙带关系的机构了，学龄前的美术老师就是内部幼儿园的幼教，教小学生的是流动性较大的兼职老师，班里学生过多，老师教不过来，索性给孩子们改画，学了一年，在家画得没多少进步，发现光有兴趣在课堂上玩学不到东西，就果断退学了。