小学薄弱学科
金波实验学校：符秀荣 在科学技术迅猛发展的信息时代，信息技术已经参透到人类生产、生活的各个领域，现在有许多行业可以说是没有计算机就好像人缺了一条腿，做什么事都不方便。 因此，掌握好信息技术的基本知识和基本技能，提高信息素养，是时代对广大同学的期望与要求。信息技术课程的开设，在各级各类学校中已成为必需的课程。我校从小学四年级就开设了信息技术课，由于来自不同的地方，孩子在这方面的素质有较大的区别，在这里应如何才能上好农村小学的信息技术课，现在我就谈一谈自己的看法。 信息技术学科比起语文数学科是一门新的学科，可以说信息技术教学没有既定的教学教法，也没有相对固定的教学模式，也没有较好的教学经验可以借鉴，很多信息技术教师都在教学过程中摸索教学方法，从我这两年的教学实际工作中，我认为应该从以下几方面入手。 一、增强小学生学习兴趣 对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学各个手段入手，认真备教材、备学生，正确引导学生，激发学生对信息技术的兴趣，从而可以激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。 对于小学生来说，尤其是对于四三年级的学生来说，他们刚刚接触这门课，为了培养他们的兴趣，在上第一节课的时候，我把这一节课专门来培养他们兴趣。首先从小学生对游戏非常的感兴趣，而且计算机它具有这样的游戏软件功能。根据这个软件功能，我们可以把信息技术课的学习并于游戏之中学习，这样可以激发学生的学习兴趣，正当学生兴趣浓浓的时刻，学到了新知识，新技巧。通过这节课的学习，效果不错。可以说大部分学生活对信息技术这一课产生了深厚的学习兴趣。 二、改变传统的教学模式 现在的信息技术课大部分采用教师演示，学生练习的教学模式，这各方式教学效果不那么好，学生的自主学习能力，创造能力不能充分体现。那么这课应该用什么教学法好呢，提出几种意见，大家共同探讨。1、不同层次的学生设置不同的任务。 如今，信息技术教学在农村中小学正处于逐步普及阶段，个别学生家里有计算机，因为家庭条件的原因，有一部分同学从来没接触过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐，给农村中小学的这一科的教学带来很大的困难。有基础的学生吃不饱，而后进生因吃不了。因此，在教学过程中，我们也可以试着进行分层次教学，不同层次的学生设置不同的任务。农村中小学信息技术教学主要是让同学们认知信息技术，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新内容时，对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的认识，并具备了一定的自学能力，可以根据他们的兴趣，给他们安排另外的任务。而对于后进生来说，要对他们设置简单的任务，对他们进行手把手式的教育，让他们掌握本节基本知识。 2、讲练结合， 这门学科是实践性非常强的学科，强调学生动手操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义。3、重点突出， 由于各个科的特点，在我们每节授课的时候要把握好本节的重点，在重点部分要突出的讲解。 4、分成学习小组，合作学习，共同进步。 师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。在相互讨论中学生提出的问题得到及时解决，而且使每个人获取新的知识，受到新的启发。在学习过程中，学生之间的交流很重要，因为他们的思维一样，想问题的出发点基本相同。 三、教师要提高自己业务素质，与时俱进。 四、教学方法要创新 做为一名教师都深知教学方法的重要性，好的教学方法可以使学生在轻松愉快的学习新知识，不好的教学方法学生不但学习不到新知识，还会让他们产生对这一课的厌学情绪。虽然我们这门课主要是操作，但好的教学方法也是必要的。 下面我采用任务驱动教学 任务驱动的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。让他们能够充满兴趣地进行学习，突出了在做中学的思想。例如，我在画图的教学中，我可以分为这样几个大任务：首先启动画图程序，进入画图、认识画图窗口的组成、认识画图工具箱、以画多彩的气球飞上天为例、演示退出画图程序、学生操作练习。对于小学四年级的学生来说，熟练键盘和鼠标的操作都是最基本的内容，为了让他们更熟练的掌握这些内容，我在教学过程中利用一些游戏软件，如金山打字通软件，通过这个软件，让学生们在玩打地鼠，吃苹果，抓小偷等游戏，同时学习了键盘的操作。总之，要上好小学信息技术这门课程，必须要从多方面入手，除了不断加强自身的业务素质外，还要具备更广的知识。
Ⅱ 小学班主任如何做薄弱学科工作
薄弱就要先找原因，再找出对应的办法
Ⅲ 对提高学校(小学)的教育教学质量有什么好的建议
制约学校教育教学质量提高的因素主要有以下几个方面：
学校办学经费紧张，制约学校的更好发展。
农村教师待遇落实不好，致使教师不安心工作，想调动、
跑调动的教师多，教师队伍不稳定。
、初中专任教师队伍质量不高。存在专业不对口，所学专业与
所教专业不相符，小学教育专业教中学专业课，非英语专科教师
教英语，薄弱学科教师紧缺。学校学科教师配备结构不合理，影
响了学科教学和学校质量的稳步提高，致使部分学生放弃学业，
影响了学校良好学风的形成。
Ⅳ 小学二年级语文形成薄弱学科的原因
这种原因肯定是多方面的，最重要的还是以下几种：缺少阅读，没有经常写作，还有就是该背诵的没有背诵，该默写的没有默写。
Ⅳ 小学薄弱学科有哪些
思品与社会 最不被重视。科学也比较差。
Ⅵ 如何提高小学学校汉语文的薄弱学科
小学生本身语文就是基本的课程
这个有什么薄弱的
本身学习语文关键是从文章说起来
还是多读书才是最好的开始
Ⅶ 小学生的作业多好还是少好
做为一个老师，从我的个人经验来看，作业的多少完全取决于学生本人，有时候同样的作业，对于感兴趣的学生来说，并不多，但对于不感兴趣甚至头痛的同学来说就显的有些多，或者非常多。那么多好还是少好呢，我觉得也是因情况而定，在你的能力范围之内，作业多比作业少好，俗话说熟能生巧，做的多自然就会提高你的解题能力，但是如果没有意义的多，就显的没这个必要了，因为学生把有限的时间都用在了作业上，根本没有时间去接受丰富多彩的世界，很多应该了解的东西都变的可望而不可及。单纯的从成绩上，也是弊大于利，因为往往男生和女生都或多或少出现偏科的情况，如果超大的作业量导致他根本没有时间去补习自己的薄弱学科，只知道一味的完成老师布置的作业（质量也不一定高），效果也只会是差的越差，好的未必好。所以总体上来说，作业多并不好。（但是，个别情况除外，比如这个学生比较不那么容易接受新的知识，或者这个学生不太自觉，这时候加大作业量绝对是有好处的）
Ⅷ 15. 【多选题】 四号文件规定,中小学教师培养方面,要做到以下几方面:
中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 “国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。
Ⅸ 薄弱学科的准确含义
你还没有接触的或还不太专业的一些学科 这也只是相对于个人某一成绩不太理想的一些学科
比如学理科的 化学 和 数学相当过硬 物理也还行 但这时物理相对于化学和数学时就可能是这个人的薄弱学科