政治学科含义
灌输与疏导统一的规律
灌输与疏导统一的规律是思想政治教育学科教学过程中必须遵守的法则之
一，
肯定具有某些不可超越的优越性和特性，
但是二者为什么又是统一的？这就
需要我们共同来仔细探讨一下。
一、灌输
1.
灌输的含义
灌输，
顾名思义就是灌溉输送，
和灌水的道理一样。
但作为思想政治教育学
特有的概念，
就是指对人们进行正面的宣传教育。
通过正面的宣传教育，
使受教
育者掌握马克思主义理论的基本观点，
以达到影响人们的思想和支配人们行为的
目的。
2.
灌输的特点
在含义中，
我们把灌输看作思想政治教育学的特有的概念，
因此灌输又具有
以下特点：
第一、正面性。作为思想政治特有的人灌输，要保证其灌输内容的正面性。
即我们给别人灌的水一定是清水而不是污水。
这里的清水就是马克斯主义基本理
论观点，是指导我们实践的正确理论知识。
第二、技巧性。灌输作为传播知识的方法需要一定的技巧。就像灌水一样，
要讲究灌水的方向、大小、多少等。从而保证灌输条理清晰，易于人接受。
第三、强制性。给别人灌水时，不管别人愿不愿意都要。你口渴了，我给你
灌。你口不渴，对不起，我依然给你灌。我的水不以你的主观心情而定，而依你
的客观需要而定。
3.
灌输的必要性
首先，
之所以要对青年学生进行正面的马克思主义理论基本知识教育，
是因
为马克思主义理论虽然在我国是占统治地位的思想体系，但青少年知道的并不
多，马克思主义理论也不会在他们的头脑中自发的产生。
其次，
青少年正处在世界观、
人生观形成时期，
在这个时期对他们进行马克
思主义理论教育是非常必要的，否则他们就会接受一些错误的思想的影响。
4.
灌输的优缺点
灌输的好处主要是把知识快速的传播给下一代，
传播效率高，
有利于青少年
们树立正确的价值观。
但是灌输作为一种思想政治教育模式，
任何事物都不是尽
善尽美的，
也具有一些不可克服的缺点，
如接受者受个人因素影响可能对传播者
产生抵制，
传播信息的抽象使许多内容难以理解等等，
这就要求我们不得不另辟
他径去寻找更有利于辅助学习的方法。
二、疏导
1.
疏导的含义
什么是疏导？疏导，
就是疏通引导的意思，
就是对于学生难以理解的问题给
予解惑答疑，引导学生按照正确的思路认识问题，以排除他们学习中的障碍。
2.
在教育中强调疏导的原因
了解了疏导的含义，我们应该对疏导有了一定的把握，我们既然强调疏导的
作用，
就说明疏导在教学中发挥了重要作用，
现在我们探索在教育中强调疏导的
原因。
青少年正处于道德认识迅猛发展时期，他们向往未来，要求上进，希望丰
富自己的知识，思量自己的人生价值，但他们的社会经验毕竟有限，识别是非、
善恶的能力不足，
所以看问题容易简单片面。
在这种情况下，
就需要对他们进行
正面教育，
说服诱导，
以提高思想认识，
而且青少年学生思想认识总是要表现出
来的，
就像河水奔流一样，
要堵是堵不住的，
对思想、
认识问题，
如果企图有
“堵”
的方法去解决，就会使矛盾激化，造成对抗；应该像大禹治水一样，重在疏导，
使他们明白事理，提高认识，要真正解决学生的思想问题，提高学生的认识，就
只能对话，以理服人，而不能压服。
我国古代教育家孔子很善于诱导，他的学生颜回对孔子的循循善诱作了很
高的评价，颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”孔
子的诱导能充分调动学生为学谋道、求仁、向善的积极性。此后，循循善诱便成
为我国教育的一个重要原则和优秀教师应具备的品质。
3.
如何进行疏导？
作为教育的一种优良传统流传至今，
我们要继承疏导这一积极的教育方法，
进行疏导教育也需要掌握一定的方法。
对青少年进行教育，
要注重摆实、
讲道理、
做深入细致的思想工作。即使学生有了缺点、毛病，行为上出现了过失、错误，
也要注重疏通思想，
不宜压制，
压制往往带来反抗。
学生与教师一旦处于对立面
教学活动便难以为继。
第一，思想疏导有赖于对学生思想准备和心理状态的了解和理解，即医学
上所说的“对症下药”
。学生的表现自有理由，教师需要先弄清楚单凭主观判断
加以批评、指责，会让学生感到委屈、痛苦，师生一旦没有共同语言，疏导也就
难以起作用了。
第二，就是要注意把握引导的方向。青少年学生活泼爱动、精力旺盛。这
是学生身体和心理健康的表现，
不可一味要求他们要安安静静，
循规蹈矩，
像大
人一样，重要的问题在于，善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来。
第三，疏导时要以正面教育为主，青少年学生积极向上，有自尊心、荣誉
感。教师要给予启示、指点，在他们的成长过程中，要坚持正面教育；对他们表
现的积极性和微小的进步都要注意肯定，批评与处分只能作为辅助的方法。
疏导在教育中的作用固然强大，
能帮助学生融会贯通。
但是一味强调疏导，
忽视对学生灌输新知识也是片面的，不可取的。
三、灌输与疏导是统一的
1.
单一灌输的片面性
灌输，
作为思想政治教育的一种途径，
是指对受教育者进行的正面的宣传教
育。正面的宣传教育是很有必要的。因为，首先，青年学生对于在我国占统治地
位思想体系的马克思主义理论知道的并不多，
因此，
马克思主义理论也不会在他
们的头脑中自发地产生。其次，青年学生正处于世界观、人生观形成时期，对外
界事物都很感兴趣，
为了不让他们被错误的思想侵蚀，
我们必须对他们进行马克
思主义理论教育。
在具体灌输过程中，
尽管采用的是启发式教法，
并且用生动典
型的事例开路，
但由于受教育者主体差异的存在，
我们就很难保证他们都去听了，
都理解到位了，都听懂了。因此，如果一味的灌输而不去引导帮助学生，那么学
习结果可能是：对知识理解不到位、不感兴趣，甚至产生情绪上的抵触心理。为
此，
很有必要在灌输的同时对受教育者加以疏导，
让他们的思路步入正轨，
如此
以来，我们的教学效果就显而易见了。
2.
纯粹疏导的不可取性
疏导，
作为另外的一种途径，
就是教师对于学生难以理解的问题给予解惑答
疑，
引导学生按照正确思路认识问题，
以排除他们学习中的障碍的方法。
如果在
思想教育过程中，
仅仅一味地去疏导学生，
引导他们按照正确道路前进，
而不注
重灌输，那么，教育效果会大打折扣。因为，如果不注重灌输，就像无本之木，
何谈疏导。
可见，
灌输是疏导的前提。
只有在受教育者接受了你所灌输的东西的
时候，
再通过对其不理解的地方进行引导，
让他们去自悟，
才算的上是一次真正
的思想政治教育。
3.
灌输与疏导的辩证关系
由此可见，
在思想政治教育教学中，
必须坚持灌输和疏导相统一的原则，
仅
有灌输，不去疏导，就会使教育者误入歧途；仅有疏导，没有灌输，就会偏离教
学任务，因此，灌输与疏导是辩证统一的关系。
所以，
只有我们在整个教学过程中灌输与疏导结合起来，
共同作用于教学过
程，那么，教学的效果才会更好。
㈡ 心理学中的十大效应的意义是什么
1、鸟笼逻辑
在一个房间里最显眼的地方挂一只漂亮的鸟笼，用不了几天，这间房子的主人一定会做出以下两个选择：要么买一只鸟回来，要么把鸟笼扔掉。因为作为一个正常人都知道，鸟笼是放鸟的，所以鸟笼逻辑的原因其实很简单：人们绝大部分的时候是采取惯性思维。
2、破窗效应
破窗效应是指如果一个房间的窗户破了，而没有人去修补它，那么这个房间的其他窗户也会在之后被人打破。它指代任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉，形成风气，那么今后也很难改掉，就好像河堤一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。
3、责任分散效应
我们都知道很多时候我们在在公共场合遭遇歹徒抢劫，或者是偷窃的，可能很多旁观者并不会施以援手，而这种现象就叫做责任分散效应。这种现象不能仅仅说是众人的冷酷无情，或道德日益沦丧的表现。因为在不同的场合，人们的援助行为确实是不同的。
4、帕金森定律
帕金森定律又叫“官场病”、“组织麻痹病”或者“大企业病”，它是指一个不称职的官员，可能有三条出路，第一是申请退职，把位子让给能干的人；第二是让一位能干的人来协助自己工作；第三是任用两个水平比自己更低的人当助手。但第一条和第二条出路是走不通的，于是这个官员只能选择第三条出路。
5、晕轮效应
晕轮效应就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。比如有的老年人对青年人的个别缺点，或衣着打扮、生活习惯看不顺眼，就认为他们一定没出息；有的青年人由于倾慕朋友的某一可爱之处，就会把他看得处处可爱，情人眼里出西施。
6、蝴蝶效应
蝴蝶效应由美国气象学家洛伦兹在在解释空气系统理论时提出：亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。其含义是：任何微小的初始变化，经不断放大都会造成极其巨大的影响。
7、鳄鱼法则
其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，如果你用手去试图挣脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。你愈挣扎，就被咬住得越多。所以，万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的办法就是牺牲一只脚。
8、鲇鱼效应：
挪威人爱吃沙丁鱼，尤其是活鱼。但是沙丁鱼生性懒惰，不爱运动，返航的路途又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了。鲶鱼效应是采取一种手段或措施，刺激一些企业活跃起来投入到市场中积极参与竞争，从而激活市场中的同行业企业。
9、青蛙现象
居安思危。舒适的环境就是最危险的时刻。已习惯的生活方式，也许就是你最危险的生活方式，不断创新，打破旧有的模式，而且相信任何事都有再改善的地方
10、羊群效应
羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞，但一旦有一只头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上，全然不顾前面可能有狼或者不远处有更好的草。因此，“羊群效应”就是比喻人都有一种从众心理。
㈢ 1. 试述思想政治学科教学设计的含义、作用和基本要求
评价是泛指对人或对事物的一种价值判断。发展性教学评价是注意充分发回挥评价的学生主体答、教师主体和家长主体的作用，全面评价学生的综合素质，以最终实现促进学生的全面发展、全体发展、自主发展和个性发展为宗旨的评价。
政治课发展性教学评价是根据思想政治课的课程标准、任务和基本原则，利用一定的评价技术和方法（手段），对教学过程及其效果给予教学价值与教学效益上的判断，为被评价者提供一个自我展示的平台和机会，鼓励被评价者展示自己的水平和成绩，并做出结论或资格证明。在很大程度上，它是检验教学效果及教学改革方向正确与否的重要手段，是检验思想政治课教学有效性程度的有力措施，也是有效教学的一个不可分割的重要组成部分；同时也是一种积极、有效的激励手段。
㈣ 考研里面英语一和英语二有什么区别，谁的难度大一些
考研英语二比英语一要简单很多。在考研大纲中，英语一和英语二在词汇表上没有差别，也就是说，考察的大纲词汇量是一致的。但是，在阅读理解部分，英语一加入了大约3%的超纲单词，英语二则没有。
区别：
1、难度：总体来说，考研英语一比考研英语二稍微难些，毕竟专业型硕士对英语的要求和理解稍微低些，同时这个关系不大，大多数人都是考英语一，一难大家都难。
2、词汇量：英语二大纲要求的阅读理解单词量与英语一相同，但在大纲中英语二阅读理解没有说明有超纲单词，而英语一明确说将有百分之三的超纲单词。
3、完形填空：英语一得文章相对较短，长度为240-280个单词;英语二的文章长度大约为350个单词。
英语一最爱考的题型是推理题和细节题，但英语二考的更多的就是同义替换，只要将词汇掌握的很好，这个是不存在问题的。
英语二：英语二的难度大致和英语四级相当，一般英语四级过线同学，英语二可以考到60左右；六级过线同学考70是没有太大问题的！
考研英语作文答题时间应该控制在50分钟之内。第一篇小作文15分钟差不多，因为第一篇小作文写6—8句话，超过8句话就过分了，就远远超过考试的字数要求，增加判卷老师的工作量。
(4)政治学科含义扩展阅读
考研英语考察内容主要有完形填空，阅读理解，翻译和写作。对于考研的同学来说，考研英语复习的话，离不开单词的记忆和背诵，平时也要多加练习。
对于考研英语的难度也是因人而异的，有的同学英语基础比较好，如果过了四六级的应该都不会有太大的问题。如果英语基础差的，那么就要在复习期间多下功夫了，需要备考复习的时间要长一些，平时也要多积累才会有一定的提升。
㈤ 如何理解政治
经济的发展程度牵动着政治的走向,所谓物质决定意识,意识反作用于物质.从一个国家的政治开明程度可窥其的经济脉搏;从一个国家的国际地位可知其经济水平.西方资本主义的成长史就是一个很好的列子.还有国家宏观调控:抑制物价上涨,调节内需都是国家对经济现象作出的反应.
其实政治表现在多方面,他对经济的体现也包罗万象.
经济水平不同,国家的对外对内政策也就不同.
㈥ 如何理解思想政治学科灌输与疏导统一的规律
灌输与疏导统一的规律
灌输与疏导统一的规律是思想政治教育学科教学过程中必须遵守的法则之
一，肯定具有某些不可超越的优越性和特性，但是二者为什么又是统一的？这就需要我们共同来仔细探讨一下。
一、灌输
1.灌输的含义
灌输，顾名思义就是灌溉输送，和灌水的道理一样。但作为思想政治教育学特有的概念，就是指对人们进行正面的宣传教育。通过正面的宣传教育，使受教育者掌握马克思主义理论的基本观点，以达到影响人们的思想和支配人们行为的目的。
2.灌输的特点
在含义中，我们把灌输看作思想政治教育学的特有的概念，因此灌输又具有以下特点：
第一、正面性。作为思想政治特有的人灌输，要保证其灌输内容的正面性。即我们给别人灌的水一定是清水而不是污水。这里的清水就是马克斯主义基本理论观点，是指导我们实践的正确理论知识。
第二、技巧性。灌输作为传播知识的方法需要一定的技巧。就像灌水一样，要讲究灌水的方向、大小、多少等。从而保证灌输条理清晰，易于人接受。
第三、强制性。给别人灌水时，不管别人愿不愿意都要。你口渴了，我给你灌。你口不渴，对不起，我依然给你灌。我的水不以你的主观心情而定，而依你的客观需要而定。
3.灌输的必要性
首先，之所以要对青年学生进行正面的马克思主义理论基本知识教育，是因为马克思主义理论虽然在我国是占统治地位的思想体系，但青少年知道的并不多，马克思主义理论也不会在他们的头脑中自发的产生。
其次，青少年正处在世界观、人生观形成时期，在这个时期对他们进行马克思主义理论教育是非常必要的，否则他们就会接受一些错误的思想的影响。
摘自《网络文库》
㈦ 2009---2010七年级上册期中试卷政治
政治复习资料
第1课 我是中学生了
一、我们的新集体
1. 相识的人怎样才能成为朋友？
相识是容易的，而要成为朋友则需要彼此之间的真诚和心灵的沟通。
2. 友情的重要性。
a快乐时就会有人与我们共享，b痛苦时就会有人与我们分担，c迷惘时就会有人给我们指点。
3. 班风的含义
班风是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在思想、学习、生活等方面的共同倾向。
4. 为什么要形成良好的班风？
良好的班风a能引导全班学生的言行，b对个人的健康成长和优秀班集体的形成起着重要作用。
5. 优良的班风主要体现在那些方面？
优良的班风只要体现在a精神风貌、b学习氛围、c同学关系等许多方面。
6. 如何形成优良班风？
①优良的班风的形成要靠每一个人用行动去创造，去维护
②爱心是营造良好班风的情感基础。
7. 爱心的作用是什么？
a把爱心献给别人，才能得到别人的爱与帮助。b整个集体充满了爱心，便会产生出一种强大的向心力和凝聚力，个人的归属感就会得到满足，集体也就有了蓬勃的生命力和创造力。
二、适应学校新生活
8. 怎样面对新环境，做个阳光少年？
① 面对新环境、新的挑战，我们应该有挑起更重胆子的勇气。
② 尽快适应新的环境，不仅需要迎接挑战的勇气，还要求每个人在生活方式和思维方式上做出相应的调整。A做好角色转换。B做好心理上的调整。C主动调整生活节奏。
③ 做个阳光少年，实质上就是要在学习和生活中保持一种积极的心态。
第2课 天生我才必有用
一、正确地认识和评价自己
1. 为什么要正确地认识和评价自己？
A正确地认识和评价自己，是一个人心理成熟的标志之一。
B每个人都具有多方面的潜在能力。正确认识自己，努力发现和发挥自己的潜能，这样才能使自己得到充分的发展。
C试着运用一些正确的方法去客观、全面地认识自己，我们就能逐步形成清晰的自我形象。
2. 怎样正确认识和评价自己？
a正确认识和评价自己的关键是要实事求是，既不要高估自己，也不要低估自己。
b我们应当保持这样一种心态和感觉：我知道自己的长处、优点，也知道自己的短处、缺点。接受自己，诚实地对待自己的长处和短处，拿出勇气去突破自己，扬长避短，我们才能真正地认识和确立自己的价值。
c正确认识和评价自己，必须掌握科学的方法，常用的有自我观察、自我反省、相互比较、咨询他人、科学鉴定等多种方法。
二、我自信 我能行
3. 为什么要自信？
① 自信是一个人成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，是生活中获得成功和快乐的重要因素。
② 一个有自信心的人确信自己能把某件事情做得很出色，并相信自己能够获得成功。
③ 一个获得成功的人，首先是因为他有自信心。
④ 自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能的成为现实。
4. 自信心的含义是什么？
自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。
5. 怎样树立自信心？
A一个人任何时候都要把握住自己的长处和优点。只要找出自己的优势，挖掘自身的潜力，在现有的基础上进步，我们就会逐步树立起自信心，不断走向成功。
B自信也是多次成功的积累，一个人感受的成功体验越多，对自己就越充满信心。
C超越自卑
D勤奋学习，制定切实可行的学习计划。
6. 自卑感产生的原因是什么？
个人的生活环境和生活经历不同，对自己的认识和评价会有很大差别。当个人对自己的能力、品质评价过低时，就会产生自卑感。
7. 自卑感的含义是什么？
自卑感是一种消极的自我评价或自我意识，是个人认为自己在某些方面不如他人而产生的消极情感。
第3课 知耻近乎勇
一、做人从知耻开始
1. 什么是羞耻感？
对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
2. 为什么要知耻？（或羞耻之心有何重要意义？）
① 羞耻之心，是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。
② 知耻，就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，这是一个人形成良好品德素质的重要条件。学会做人，应从知耻开始。
③ 羞耻感是一种强烈的心理反应，它能够催人奋进，也可能使人丧失对自己的信心。
④ 羞耻之心对维护良好的社会秩序和社会安定至关重要，对公民切实履行社会道德义务，树立道德责任感，具有普遍的实际意义。
3. 面对自己的错误，错误的做法是什么？正确的做法是什么？
试图掩饰错误、逃避现实，或是采取不正当的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。正确的方法是有“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，这样才能不断取得进步。
4. 如何培养羞耻之心？
培养羞耻之心就要按照社会道德和法律要求，养成良好的行为习惯，不断提高自身的素质。一个知耻的人，在生活中也一定是一个严于律己、文明优雅的人。
5. 正视民族耻辱的意义是什么？
① 世界上任何一个民族的历史既有其辉煌璀璨的一面，也有其阴暗屈辱的一面。
② 对国家和民族的道德责任感，从某种角度上说，是在民族耻辱感的基础上萌动、产生和发展的。
③ 只有勇敢正视“耻辱”，并从中汲取动力的民族，才是伟大的充满希望的民族。
④ 自尊知耻，可以转化成为一种精神动力，可以转化成为民族的凝聚力。“勿忘国耻”可以激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。
二、立身需要自尊
6. 自尊的含义是什么？
自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己、并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护心理。
7. 读了自尊的力量我们从中悟出了什么道理？
a任何人的自尊心都应得到尊重。自尊不是轻视别人，不是狂妄自大，而是一种平等的要求。
b每个人都有自尊心，人生若失去了自尊，生命便没有了价值。人应该从自尊中学会尊重别人，从自尊中学会立身处事。
8. 自尊的重要性是什么？
① 自尊是成才和成功者必备的心理品质，是一个人成才与成功的重要条件。一个人有了自尊，就会有一种奋发向上的精神，为人处世就会光明磊落。个人的生命因为有了自尊，才显得更加有力，社会也正因为有了千千万万这样的人，才更加繁荣强大。
② 自尊心是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。
9. 自尊与虚荣、自尊与自傲的区别是什么？
① 自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化妆，追求的是表面的荣耀和光彩。
② 自尊与自傲不同，自尊的人没有傲气，但有正气；自傲的人自视清高，目中无人。
第4课 人格不可辱
一、我们的姓名和名誉
1. 姓名和名誉
每个人都有自己的姓名，姓名的决定和使用是公民的一项重要的权利。每个人都应珍惜自己的名誉，同时也要尊重和维护他人的名誉，这时一个人良好修养的重要表现。
2. 姓名权的含义是什么？
a姓名权是公民人格尊严的重要内容之一。
3. 法律如何保护公民的姓名权？
b“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有劝决定、使用和依法规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
c《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利；第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。
4. 怎样看待同学之间起绰号问题？
① 绰号并非都具有侮辱性，但故意给人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，起实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的任何尊严。
② 起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。
③ 给人取绰号，应慎之又慎。
5. 我们应如何尊重、维护自己的名誉？（包括诚信的重要性）
A一个人要求别人尊重自己的名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。
B诚信不仅是经商的道德基础，也是做人的最基本道理，还是一个民族综合素质的体现。
C一个人有了信誉才能获得良好的名誉，如果失去了信誉，也许今天他暂时可以欺骗别人，甚至获得利益，但是迟早会身败名裂。
二、维护人格尊严
1. 人格尊严权的含义及内容
人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。人格尊严全包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。
2. 为什么要维护人格尊严？
① 人与人之间在人格上是平等的。
② 《中华人民共和国宪法》第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
3. 当我们的人格尊严权受到侵犯时，该怎么办？
C侵犯人格尊严权的，受伤害人有权要求侵犯人或请求人民法院责令侵犯人停止侵害、回复名誉、清除影响、赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。
4. 法律依据
①《中华人民共和国宪法》第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
②《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。
5. “顾客是上帝”的原则是什么？
“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为“上帝”的消费者理应得到足够的尊重，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。
6. 如何维护自己的人格尊严？
A对与公民来说，权利和义务是统一的。不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。遵纪守法，既是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。
B我们应当学会用正确，消除误会，维护自己的人格尊严。
C侵犯人格尊严权的，受伤害人有权要求侵犯人或请求人民法院责令侵犯人停止侵害、回复名誉、清除影响、赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。
第5课 敬人者 人恒敬之
一、 受人尊重的奥秘
1. 为什么要尊重别人？
A一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
B人们生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊重，社会生活才能和谐，大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。
C 我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。
2. 人与人之间是平等的含义是什么？
人与人之间是平等的，这里所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。
3. 人格的含义是什么？
人格，通俗地说，就是一个人做人的资格。
4. 人格上的平等是指什么？
a任何人的人格尊严都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严。
b同时，也不允许别人侵犯自己的人格尊严。
5. 当有人侵犯自己的人格尊严时，该怎么办？
如果有人公然侮辱自己或者捏造事实诽谤自己，那么，自己就有权予以制止，甚至向司法机关提出诉讼。
6. 法律上的平等是指什么？
① 都享有宪法和法律规定的权利。
② 同时都必须履行宪法和法律规定的义务。
③ 在我国，没有特殊的公民，也没有特殊的权利。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。这就是“公民在法律面前一律平等”的含义 。
二、 学会尊重别人
1. 家境清贫就低人一等吗？
A家境有贫富差别，但富裕并不能作为炫耀的资本，贫穷也并不就是一种耻辱，对家庭经济困难的同学，决不能歧视。
2. 我们应该怎样正确看待智力的差异？
B影响智力的因素是多方面的，既有先天的遗传因素，也有后天的环境因素、实践因素。
一个智力平平的人，经过自己的努力，同样能取得一定的成绩。即使是智力低下的人，也不是一无是处，在他们身上也有许多闪光点。
3. 父母职务、工作的不同说明什么？
C父母的职务、工作不尽相同，但这只是社会分工的不同，并没有高低贵贱之分。
4. 为什么我们不能凌弱欺生？
D人群中总会有一些人生得瘦小，体力较弱，能力较差，有的人甚至有生理上的残疾。对他们，我们应该尽力关心和帮助，不能瞧不起他们，更不能欺负他们。在日常生活中，我们总要与不相识的人交往。对熟悉的人要尊重，对不熟悉的人同样也要尊重。
5. 怎样平等的尊重他人？
① 我们要平等待人，尊重他人，就必须做到不能一家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，绝对不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他们的理由。
② 我们要平等尊重他人，还必须做到不凌弱欺生。
③ 平等尊重他人，要从自我做起，从点滴做起。
④ 总之，我们要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
C我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。认识人与人之间是平等的，这时做到尊重别人的前提。
6. 从点滴做起表现在哪些方面？
a对人有礼貌，是平等尊重他人的最基本表现，也是人际间文明交往的前提。
B在公共场所爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，也是尊重他人的重要表现。
第6课 授人玫瑰 手留余香
一、以所不欲 勿施于人
1. “己所不欲，勿施于人”的基本意思（含义或道理）是什么？
是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人
（扩充）：这是一种推己及人的过程，每个人都要设身处地地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。
2. 为什么要“将心比心，推己及人”？（或为什么要做到“己所不欲，勿施于人？）
① 努力做到“以所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。
② 在生活中，谁都不愿意干自己不爱干的事情，更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。其实，自己是这样，别人也是这样。
3. “以所不欲，勿施于人”的关键是什么？
关键在与我们在对待他人时能否做到“将心比心，推己及人”。
二、人人为我 我为人人
1. 爱心表现有什么？
爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。
2. 爱心的内涵是什么？
a爱心是一份情感、一种责任。
b爱是一种关怀，是一种理解，是一种奉献。
c爱不能斤斤计较，不能患得患失，但也不能没有原则。
3. 爱心怎样才能形成？
d它需要启迪、激活、熏陶和培养。
4. 怎样理解授人玫瑰，手留余香？
① 在我们的人生道路上，每个人都会遇到各种各样的问题，实际上人生的意义不仅表现在解决自己所遇到的问题上，而且也表现在帮助他人解决问题上。
② 如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么我们就会得到心灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人生就更有意义、更有价值。
③ 在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。
5. 爱心的作用表现在那些方面？
A 对自己：我们就会得到心灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人生就更有意义、更有价值。
B对别人：如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福。
C对社会：社会才充满祥和，人性飘逸芬芳。
第7课 让人三尺又何妨
一、生活需要宽容友善
1．人为什么要宽容友善？
① 人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之短，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。
② 凡在事业上有所建树人，无不襟怀坦荡，度量恢宏。而心胸狭小者，与人于己都没有好处。
2. “宰相肚里能撑船”的含义是什么？
为人要豁达大度，胸怀宽广。
（扩充）当别人不小心妨碍了你的时候，当朋友误解了你，使你感到委屈时，如果你为此争吵、怀恨乃至报复，那么只会加深矛盾和痛苦，甚至会导致难以预料的后果。）
4. 为什么要宽容那些曾经害过自己的人？
① 实践证明，在隔阂误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；
② 宽容能使你用自身内心的温暖去融化冷的坚决；
③ 宽容也使你理智地去填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。
④ 宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。
二、正确把握宽容友善
1. 如何正确把握宽容友善或如何做一个宽容的人？
A宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则。
B宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。
C宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。宽容友善是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬，我们要重大义，而轻小是非。
D宽容不是纵容。宽容与严格两者是一致的。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。
E宽容友善是人际关系的润滑剂。但宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社会、对他人最大的友善。
2. 为什么要正确对待老师、家长的批评和教育？
① 个人的成长和发展离不开家长和老师的教育。
D宽容不是纵容。宽容与严格两者是一致的。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。
3. 学了正确把握宽容友善的启示是什么？
我们应该做一个宽容友善的人。
第8课 相逢在花季
一、认识男女差异 展示各自风采
1. 男女之间差异的原因是什么？
由于生理、心理、成长坏境及社会角色期望的不同
2. 男女之间差异表现有哪些？
智力特色、体力、兴趣爱好、个性特点等方面
3. 正确认识男女之间的差异有何意义？
① 有利于个性的完善发展。
② 对于人的全面成长具有重要的意义。
4. 我们该怎么办？（或男女应怎样树立健康向上的青春形象？）
a应把握好自己的角色定位。
b相互学习，共同成长，树立健康向上的青春形象。
二、交往有度 纯化友谊
1. 为什么男女交往要有度？
A 在社会生活中，男性与女性之间的差异使他们之间的交往带有特殊性，容易引起青少年异性交往中的困惑。作为中学生，在与异性交往过程中，要获得友谊，相互促进，共同发展，就得把握好言行举止的“度”。
B 对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，优势互补，提高学习效率，而且也有利于个性的全面发展，使性格更为豁达开朗，情感体验丰富，意志也更为坚强。
2. 如果男女同学之间的交往处理不当会造成什么危害？
会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的诸多困扰。
3. 作为初中生，我们到底应该学会用怎样恰当的方式与异性交往？
第一落落大方，掌握分寸。
第二：互相帮助，互相学习。
第三：我们更提倡男女同学之间的全体交往。
4. 学了交往有度 纯化友谊我们得到了什么结论？
男女交往是正常的、自然的，但男女之间的交往是有别语同姓之间的交往。
第9课 众人划桨开大船
一 、个人与集体
1. 个人与集体的关系是什么？
A 集体离不开个人。
B 个人离不开集体，集体是个人成长的摇篮和沃土。
2. “神舟”五号载人飞船的成功发射的主要原因是什么？
① 是在党的领导下，在全国人民的大力支持下，中国航天人艰苦奋斗、呕心沥血、团结拼搏的结果
② 参加工程研制建设的各地区、各部门、各单位同心同德，群策群力，大力协作，密切配合，保证了载人航天工程的高效运行。
3. 为什么集体是个人成长的摇篮和沃土？（或集体对个人的作用是什么？）
a 只有融入到团结的集体之中，才能享受快乐。
b 只有生活在团结的集体之中，才能获得成功。
c 只有在集体中，个人才能茁壮成长、焕发生机。
d 集体催人奋进，激励人们不断自我完善，鼓舞人们乐观自信，团结就是力量。
4. 个人离不开集体为我们揭示什么结论或道理？
d集体催人奋进，激励人们不断自我完善，鼓舞人们乐观自信，团结就是力量。
二、珍视集体团结
1. 怎样才能发挥集体的力量？
① 发挥集体的力量，必须有共同的目标，否则，就是一盘散沙，形成不了合力。
（扩充）在日常的学习生活中，如果班级集体的同学团结一致，为了共同的目标去努力，就能取得较好的成绩。
② 发挥集体的力量，必须有共同的行动
（扩充）集体需要它的成员之间的团结与合作，每个成员都应该发挥自己的聪明才智，各尽其能发挥所长，为集体做贡献。
③ 勤奋努力
④ 只要我们团结一致，心往一处想，劲往一处使，就能战胜任何艰难险阻，顺利到达理想的彼岸。
2. 集体的团结协作对国家、民族的重要性是什么？
A 我们中华民族在五千多年发展的历史长河中，虽历经磨难和挫折，但依然没有垮掉，就是因为中华民族在大灾大难面前有空前的凝聚力，能团结一致，转危为安
㈧ 怎样学习政治
首先，要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
㈨ 试论述政治的含义 政治学科的一个论述题
做到提示化、序号化、段落化、美观化就行如：原因：（1）政治：。。。 （2）经济：。。。。 （3）文化：。。。。。影响： （1）积极： A。。。。 B。。。 （2）消极：A。。。。 B。。。。
㈩ 如何理解马克思的剩余价值论（不要长篇大论的）精练！！！
剩余价值就是被资本方剥削的部分，要消灭剥削制度。