美术画蝌蚪
1. 《小蝌蚪找妈妈》画面用什么绘画方法表现的
水墨动画表现的。主要内容：
池塘里的小蝌蚪慢慢长大，它们要寻找自己的妈妈，却不知道妈妈长得是什么样。经历了一个又一个波折，它们将金鱼、螃蟹、乌龟、鲶鱼误认为自己妈妈.但在金鱼，螃蟹，乌龟的提示下最后小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈，它们也从蝌蚪变成了青蛙。
课文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
(1)美术画蝌蚪扩展阅读
《小蝌蚪找妈妈》根据方慧珍、盛璐德创作的同名童话改编，取材于画家齐白石创作的鱼虾等形象，由上海美术电影制片厂1960年制作的中国第一部水墨动画片。由盛特伟、钱家骏、唐澄担任导演，方慧珍、盛璐德担任编剧。
该片讲述了青蛙妈妈产下蝌蚪卵后离开了，蝌蚪卵们慢慢长出尾巴变成一群小蝌蚪，在虾公公描述了它们母亲的特征后，它们决定去寻找妈妈。一路它们错把金鱼、螃蟹、乌龟、鲶鱼当做了母亲。最后，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈。
剧情简介
开头影片银幕上出现一本素雅的中国画画册，封面打开后，是一幅幽静的荷塘小景，镜头渐渐向画面推去，古琴和琵琶乐曲悠扬而起，把观众带进一个优美抒情的水墨画世界，池塘里的小蝌蚪慢慢蠕动起来。
春天到了，小蝌蚪孵化出来了，它们在水里快乐地游呀游，然后看到岸边的小鸡跟着它们的妈妈很亲热，小蝌蚪们十分羡慕，于是决定去寻找自己的妈妈。它们先遇到了虾公公，忙向虾公公打听妈妈的长相，虾公公告诉它们，它们的妈妈长有两只大眼睛。
小蝌蚪们看到金鱼有两只大眼睛，便高兴喊金鱼“妈妈”，但金鱼说小蝌蚪的妈妈有个白肚皮。小蝌蚪们继续寻找，见到有白肚皮的螃蟹，又对螃蟹齐喊“妈妈”，但螃蟹说它们的妈妈只有四条腿儿。
小蝌蚪们见乌龟正好是四条腿，又以为乌龟是自己的妈妈，但小乌龟却说这是它的妈妈，因为它与乌龟妈妈长得一样。后来，小蝌蚪们遇见鲶鱼，觉得它与自己长得很相象，应该就是妈妈，结果差一点被鲶鱼吃掉。这时，青蛙妈妈赶来相救，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈。过了不久，它们也终于长成了妈妈的样子。
参考资料来源：网络-小蝌蚪找妈妈
2. 儿童美术教育：小孩子为什么喜欢画蝌蚪人
研究表明，4-7岁孩子的绘画大多由圆的造型出发，从一些似懂非懂的简易几何图形逐渐演变为可辨识的物体组合。
不少家长在陪孩子画人物的时候都会发现，在他们的笔下，头部就是一个大圆圈，下面伸出两根直线代表腿，眼睛、鼻子和嘴也是圆圈，有时他们还会画上另外两根线条表示胳膊，这就是孩子眼中的人。这是4-5岁幼儿绘画中常出现的造型，因为外形像蝌蚪，所以称之为“蝌蚪人”。
“蝌蚪人”的精细程度与孩子心理年龄的增加成正比，这不仅体现了孩子的智力，也反映出他们对自己身体的发现、了解和认知程度。
儿童绘画心理学的研究表明，孩子的绘画造型是经历了由简单到复杂，由不分化到分化的发展过程的。
孩子会从自身的思维水平出发，去解决构图时所面临的问题。但是，对于这些内容，成人往往难以理解，常常表现出忽视的态度，甚至否定它们的存在，并试图纠正孩子。
事实上，家长可以运用儿童绘画心理学理论，从孩子的绘画作品入手，深入分析其造型特点和发展水平，并以此为基础指导、支持孩子进行绘画体验。
案例回放☆四岁的果果快速地在一张纸上画了一个人：伸开的两手画在头部的两侧、耳朵的下方。 我们一起来看看果妈是怎样处理的：妈妈果果画的是什么呀?一个小朋友在做操呢。果果妈妈果果，为什么小朋友的手会长到头上去了呢? 还有TA的身体呢？果果收起开心的笑容，尴尬地低下头，默默取了另外一张纸，在妈妈的注视下，小心地先在纸的中央画了一个大大的圆作为头，接着在下面画了个小圆作为躯干，然后把油画棒移到小圆的一边，却没有立即落笔，而是看了妈妈一眼，见妈妈正微微地点头，他才肯定地在小圆的两边画了两个半圆作为手。
妈妈见自己引导有效，就满意地走开了。脱离了妈妈视线的果果终于松了一口气，快速地给这个人画上了脚和五官，还涂上了颜色。他对边上的小伙伴说：“这是姐姐，她在舞台上跳舞。”
他没有停下来， 继续在纸的一边画了一个小人。这个小人依旧没有躯干，手仍旧画在头部的两侧。果果自言自语地说：“宝宝在看姐姐跳舞。”
案例解析☆果果能画出有躯干的人（案例中姐姐的造型样式），说明他的人物造型能力进入了比“蝌蚪人”更高一级的水平。新的造型样式从旧的样式发展而来，孩子往往通过添加圆形改变“蝌蚪人”的结构，对“蝌蚪人”进行重构。但重构不是一下子就可以完成的，孩子需要经过反复的探索、运用，才能完全摆脱用惯了的旧样式，掌握新样式！ 案例中的果果，正处于这一重构阶段。由于他对有躯干的人的结构的理解还不是很清晰，所以，有时他虽然画了躯干，却仍然把手画在头部；有时他可能会继续画蝌蚪人；有时他可能忘记画手或者脚。这是样式重构过程中的一种常见的现象。