3岁学科研

❶ 简述学前教育科学研究的原则和意义

学前教育科学研究的原则

1、客观性原则；

2、系统性原则；

3、教育性原则；

4、伦理性原则。

意义

1、研究学前教育中体育的任务，分析幼儿园体育工作的内容，为儿童身体生长发育创造良好条件，保护儿童安全与身体健康，增强体质。发展儿童的基本动作，培养良好的生活卫生习惯。

2、研究发展儿童感知觉、观察、注意、记忆、想象和思维能力，发展语言表达能力；培养儿童对学习的兴趣、求知的欲望和良好的学习习惯等。

3、研究学前儿童德育的内容、过程，论述德育的原则等。

4、研究学前儿童美感的发展，培养他们的美感和审美能力，发展他们的想象力和创造力。

5、研究游戏及其教学的基本理论及如何通过游戏、教学和日常生活等组织形式，促进儿童的全面发展。

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学前教育原则

对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：

1、从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；

2、促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；

3、成人对学前儿童的照管与教育相结合；

4、以兴趣诱发，在游戏中成长；

5、创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

❷ 学习生物科学，要怎样才能去科研必须具备什么能力必须要多优秀

你好！我也是学生物科学的，我的大学生物专业排名在全国第6，勉强可以冒昧提出一些建议。首先是对科研的热情，就是有毅力和决心投身科研（其实科研挺累的，经常在实验室一站站一天，还不一定能出结果，实验的重复性也很强）；然后是确定你像研究的领域，由博而专，不知你对哪些方面感兴趣（微生物、分子、神经、免疫、植物、动物、胚胎、医科等等），精力是有限的，确定兴趣对选择科研机构和导师很重要；然后是学术方面，在学校打好专业课基础，参加实验室的科研训练或大学生自主科研项目（若学校有研究条件的话可以在学校实验室学习操作技能和科研思路，若学校硬件设施不强可去各研究所或好一点的学校联系老师、实验室，方法：确定研究方向-查找老师及相关实验室资料-准备工作（查阅老师实验室近期发表的文献等）-给老师发email陈述实习期望-面谈及相关安排），最好在本科生阶段熟悉相关领域的操作技能以及基本项目的研究思路。然后在大三下开始准备保研或考研，确定将来科研方向，若有保研资格的话提前联系老师参加相关高校组织的夏令营或招生项目，若考研的话就加强理论基础（分子生物学、生化之类的必修课），平时多攻读些英文文献（夏令营及面试的必考项目），对所感兴趣领域有较好的了解。建议楼主研究生到1本或科研机构（科学院、生命科学研究中心、分子所、微生物所之类的）进行科研（毕竟这样的地方经费充足仪器先进导师一直在科研第一线）。
仅为建议，楼主加油！

❸ 科学研究表明,0-3岁是孩子大脑发育的()期()期

填：关键、高峰。
完整答案如下：
科学研究表明，0-3岁是孩子大脑发育的关键期期和高峰期。

❹ 搞科研需要什么精神品质什么性格适合学科学

不惧困难，敢于迎难而上，有毅力耐心。对科学知识有极强的求知欲和探索欲，思维开阔，勇于尝试，具有创新开拓精神。

❺ 我是一名高3学生，想学生命科学以后搞科研，有没有出路，待遇如何

生命科学在大学里算是一个冷门专业，而你的职业规划又是做科研，这条路很窄啊。 可以想象一下，你之后几年的基本生活状态是这样的，本科四年每天抱着一堆砖头一样枯涩难懂的书本进出图书馆（这种专业没有一股子钻劲是不行的），然后你甚至都丧失了跟人打交道的能力，四年之后是三年的研究生生活，一样的单调枯燥，你没得选择，想做科研最少是要研究生学历的。 之后运气好的话能够进入某个医药公司做研究，或者留校做老师。当然，前提是你的运气好，更大的可能是你揣着你的研究生学历人才市场徘徊，独自流泪呢。

❻ 学前教育科学研究方法都有哪些

学前教育科学研究方法包括基于案例的分析 ，实际调查分析，问卷分析

❼ 学习几年科研才能学会，爱迪生就是爱看书还爱学科研之后才成了发明家

生活处处是科学知识。认同楼主放弃看电视剧多看书和学习的做法，但是能不能成为像爱迪生那样伟大的人，还是要根据个人情况。

❽ 如何进行学前教育科研选题

要进行教育科学研究，首先要把教育理论和实践中需要解决的问题提出来，作为一个研究课题。课题的选择是科学研究的起始环节，也是研究管理的基本单元。教育科研课题的选择的实质就是去发现值得研究并期待解决的问题，问题选择是否有理论与现实意义，问题切入的角度是否恰当与巧妙，都会直接关系到课题研究的质量与水平。所以，重视课题的选择这对于课题研究的规范性与实效性具有重要的意义。从广义上讲，选题包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。
下面就课题选择的意义、优秀课题的特点、课题的主要来源、选题的过程与方法、课题内容的表述等几个方面作具体的阐述：
一、 课题选择的意义
1、科学研究始于问题发现并提出有意义的问题是科学研究的起点。能否善于提出问题是进行科学研究的关键，它决定研究价值大小，决定研究的成功与否。选题不当是导致研究失败的最常见原因。正因为如此，伟大的科学家们，如爱因斯坦、英国的贝尔纳等，都认为提出一个问题往往比解决一个问题更重要更困难。“因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦、英费尔德合著：《物理学的进化》，第66页）
2、选题决定教育研究的方向和水平教育现象和过程较为复杂，需要研究的问题很多，但并非每一个问题都值得我们作为研究的对象。在人力、物力和时间条件都有限的情况下，首先应该选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住教育内在的关系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的效益。作为教育工作者，应该及时掌握全局动态，正确处理理论研究与应用研究，重点与一般，学习与独创的关系，从而正确选定自己的研究方向和问题，避免盲目性，提高自觉性。
3、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功研究课题的确定，意味着研究者要善于从理论本身，理论与实际间，现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出和形成一个有意义、有创见的问题，它是科研人员敏锐的洞察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。
二、选题遵循的原则
1、需求性。
需求性，就是指根据教育事业发展和教育改革深化的需求来确定课题。注重研究教育发展、教育改革与学校教育实践中出现的理论问题、政策问题和实际问题，努力使教育科研为教育行政部门的决策服务，为教育事业的发展和教育改革的深化服务，为学校教育、家庭教育的实践服务，真正发挥教育科研的服务功能与先导作用。这种需求性是我们选题的出发点和归属点。
2、科学性。
科学性是指选题必须有理论根据、符合教育科学的基本原理和中小学教育的基本规律，具有一定的科学价值。
3、创造性。选题必须具有创造性和挑战性。这既是教育科研的动力 原则，也是教育科研的价值原则，否则教育科研就失去了存在的意义。
4、可行性。可行性是指选题必须注意完成研究任务的可能性，必须考虑主观的和客观的研究条件。

❾ 学前教育科研工作的要素是什么

一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪90年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展。目前不利于学前教育事业发展的问题主要有：第一，对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差。近年来，一方面，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障，这是可喜的现象。但是另一方面，我们也必须清醒地看到，社会上仍有许多人士（包括家长、教师等）对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法。在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。第二，学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障。在当前政府精简机构的背景下，特别是由于一些地区教育行政部门的领导对学前教育的重要性缺乏应有的认识，因而对发展学前教育事业在个体成长与国家整个教育事业发展中的作用缺乏足够的重视，还有一些地区的教育行政部门在近几年的工作计划中基本不提或根本不提及学前教育，使得这些地区学前教育的发展缺乏计划保障。第三，学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。近十几年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。第四，幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决。近20年来，在党和政府的关怀下，我国幼儿教师的地位与待遇等问题得到了很大的改善，并处于不断提高的过程中。在《教育法》（1995年）中，即明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇。但遗憾的是，在实际中，由于经济条件与人为的诸多因素的影响，我国幼儿教师的待遇仍普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很好的保障。第五，学前教育科学研究未受到足够的重视与支持。在学前教育科学研究的进一步深入开展上，我们认为目前还存在着不少不利因素。首先，近几年虽然国家级或省市级的幼教科研项目均有所增加，但与中小学相比，无论在项目数量还是在经费支持上都仍存在很大差距，这在客观上影响学前教育科研更普遍、深入的开展。其次，幼儿教师的科研意识和能力尚显薄弱，缺乏对儿童行为、心理发展需要及其问题的观察与分析能力，也尚缺乏运用理论指导实践的能力，缺乏分析、总结、提升自身教育经验的能力。

❿ 研一学习及科研的困惑：

其实吧，我觉得你既然已经跟了导师，就可以跟导师好好聊聊啊，毕竟他在带你，你要跟着他学习，科研，交流是必须的。你可以听听导师的意见，也可以让导师知道你的想法卅，交流是解决问题的最好方法...