十八世纪学科
物理学，天文学，生物学这些学科都起源于十八世纪，物理是牛顿开创出来的，天文学是伽利略，生物学是达尔文
⑵ 带头学科的发展史
力学
带头时间长达两百年之久。在十七至十八世纪内，力学是一门较完善的学科，它的成就为科学家们提供了认识事物的方法和手段，使其它的各门学科都带有力学的色彩。 化学，物理学，生物学
带头时间为一百年左右。十九世纪初，力学已完成了第一个单独的带头职能，这时化学，物理学，生物学等已迅速发展起来，取代了力学的主导地位。到十九世纪中叶，这组科学取得以能量守恒，转化定律，细胞学说，进化论为标志的的重大成果，推动了整个自然科学的发展。 物理学(原子物理和原子核物理)
带头时间为五十年。十九世纪末，物理学的发展导致放射性和电子两项重大发现，使人类对物质结构的认识从宏观领域进入了微观，从而推动了化学，生物学，天文学，地理学的发展。 控制论，高分子化学，空间技术，分子生物
在二十世纪四十年代末，控制论等的发展，发生了科技革命，从而使单个带头的物理学被这组科学所取代。这组科学的带头时间是二十五年左右。 生物学
1975年前后，多科学的发展已经完成，原子核物理达到成熟阶段，高分子化学，航天学和控制论都有很大的发展，已较为成熟了。而生物学（即分子生物学以及与之相近的遗传学等）由于时间的需要和自然科学自身发展的需要，就要成为单独的带头学科了。按照带头学科的更替的周期，生物学带头时间只有十年左右。
⑶ 18世纪末,许多科学家认为物理学已经发展成为完美的科学体系，为什么
狭义相对论和广义相对论建立以来，已经过去了很长时间，它经受住了实践和历史的考验，是人们普遍承认的真理。相对论对于现代物理学的发展和现代人类思相的发展都有巨大的影响。 相对论从逻辑思想上统一了经典物理学，使经典物理学成为一个完美的科学体系。狭义相对论在狭义相对性原理的基础上统一了牛顿力学和麦克斯韦电动力学两个体系，指出它们都服从狭义相对性原理，都是对洛伦兹变换协变的，牛顿力学只不过是物体在低速运动下很好的近似规律。广义相对论又在广义协变的基础上，通过等效原理，建立了局域惯性长与普遍参照系数之间的关系，得到了所有物理规律的广义协变形式，并建立了广义协变的引力理论，而牛顿引力理论只是它的一级近似。这就从根本上解决了以前物理学只限于惯性系数的问题，从逻辑上得到了合理的安排。相对论严格地考察了时间、空间、物质和运动这些物理学的基本概念，给出了科学而系统的时空观和物质观，从而使物理学在逻辑上成为完美的科学体系。 狭义相对论给出了物体在高速运动下的运动规律，并提示了质量与能量相当，给出了质能关系式。这两项成果对低速运动的宏观物体并不明显，但在研究微观粒子时却显示了极端的重要性。因为微观粒子的运动速度一般都比较快，有的接近甚至达到光速，所以粒子的物理学离不开相对论。质能关系式不仅为量子理论的建立和发展创造了必要的条件，而且为原子核物理学的发展和应用提供了根据。 广义相对论建立了完善的引力理论，而引力理论主要涉及的是天体。到现在，相对论宇宙学进一步发展，而引力波物理、致密天体物理和黑洞物理这些属于相对论天体物理学的分支学科都有一定的进展，吸引了许多科学家进行研究。
⑷ 17世纪至18世纪中期德国中等学校主要类型是什么
17世纪至18世纪德国中等学校的主要类型是文科中学。它以城市贵族和最富回有的新兴资产阶级子弟答为招收对象，培养官吏和向大学输送新生。文科中学的教学内容以拉丁文、希腊文为主，以后逐步增加了一些现代语文和数学、自然科学及历史、地理等学科。新增学科的教学注重实物和应用。
实科学校由于工商业的发展和城市生活的需要，发展中的新兴资产阶级要求设置一种注重讲授实科知识的中等学校。1708年哈勒学院的副主教席姆勒创办了数学力学经济学实科中学。该校讲授数学、物理学、力学、自然、天文学、地理、法律学、绘画制图，在教学法上广泛应用了绘画、学图表、标本和模型等直观教具。这是一所既具有普通教育性质又具有职业教育性质的新型中学。在这所学校影响下，许多城镇也都随之设立了类似的学校。
实科中学排除了文科中学中纯古典主义倾向，要求教授实际生活和国民经济部门必需的实用知识。在教学方法上也适应社会发展的需要。实科中学的出现，在当时来说，是教育史上的一个进步现象。