幼儿美术上课
你好,幼儿美术教育的目的就是让小孩从小就对美产生一定的意识印象,使他们对美有一定的认识基础,可以提高他们的想象力和创造力和审美追求。
⑵ 如何上好幼儿园美术课
美术课在幼儿教育中作为副科而不被重视,其实一节好的美术课,学生受益良多,如何上好美术课呢?对美术老师而言,不仅要自己会,还要善于把知识和技能传授给学生,所以老师必须学习教学理论、探索教学规律、掌握教学方法,才能更好地完成教学任务。面对素质教育,“音”、“体”、“美”应摆在首位,培养学生的综合素质。美术是其中不可缺少的。要在美术教学中激发学生的兴趣。下面笔者结合在教学实习中的一些感悟,谈谈上好美术课的做法。 一、遵循认知规律,适时给予点拨。 1.进行美术训练,没有规定的模式可寻。幼儿由于年龄的关系,活泼好动,求知欲强,此时,教师可不作任何限制,让他们敞开心扉。他们要画什么就画什么,要怎样画就怎样画,教师只要作适当的点拨与鼓励。要让他们感觉画画是一件很简单的事情,一件有趣的事情。让学生的思维无限扩展,思绪如泉水般涌出,画出的就是一幅发自内心深处、具有生命力的画。 画画时没有任何的瑕疵,没有任何的矫揉造作,没有任何的画画模式。当然,给学生自由,并不是让他们放任自流,如果这样则维持不了多长时间,画画的质量也无法提高。 2.从生活中丰富内容。生活是画画的源泉。小朋友跟大自然亲密接触的机会较多,在奥妙无穷的大自然中,教导学生做有心人,肯定会有所收获。生活中有许多取之不尽、用之不竭的鲜活素材,只要你细心观察与发现,就能画出一幅幅有生命力、理想的画。 当学生被某一事物吸引的时候,他们必定对它产生了一定的兴趣,小朋友有独特的视觉,有满脑子的问号,这些都是激发他们画画兴趣的素材。有了情感的触动,就有倾吐的需要。所以,教师应该充分利用周边的环境带领学生经常到大自然去,开阔视野,开阔心境。 作品画好了,如果不展示就显得毫无意义。小朋友可以在交流展示时互相交流、互相借鉴、互相激励。让他们从内心深处感到自己是成功者。“赞美是照在心灵的阳光。没有阳光,我们就不能生长”。而交流的形式有很多种,如上台展示、贴办刊物、学习园地,等等。 二、引导学生科学画画,逐步深入。 1.引导学生观察。古人云,人非生而知之,而是学而知之。教师的天职就是要训练孩子的观察能力。“长期以来的教育误区,把教育看作是在严肃教室中苦行僧的生活,而忽视了自然教育和自主教育在孩子身上最直接的反应恰恰是快乐和有趣”。我们要把视角从课内延伸到课外,从教室延伸到原野,遇事多观察,勤思考。那么,我们应该结合小朋友们观察的水平进行有序的教学指导。其实,观察是一种有意识、有计划的、持久的知觉活动。儿童的观察水平较低,观察的目的性、顺序性不强,精确性也不够。因此,教师应充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官进行仔细观察,再通过观察、分析、思考获取更多的知识,从而为画画积累素材。 2.激发想象。激发想象的方法有许多种,可针对新教材,针对学生的独特性而进行。 3.实践活动。好的画并不是说出来的。只有来源于生活的画才是原汁原味,充满情趣。所以,教师要让学生尽可能地多实践多画画。因此,教师要丰富学生的课外生活,这样才为以后的美术教学打下坚实的基础。 三、教学方式要灵活、开放,让学生学得活泼、积极、主动。 无论是在何种教学中,“教师的思想境界、理论素养知识水平、教学方法无处不在影响着学生,或潜移默化或直接作用”。教学方式的变化有赖于教师理念的变化与更新。新的教学方式越来越开放,这要求教师具有广博的知识和开放的心态,并以此铸就新的教育教学方法。美术课要有教学程序的变化。课前可以要求学生做调查或搜集各类相关的资料,教学法要适当、灵活,组织严密,善于辅导。教学内容要易于为学生接受,并能够调动全体学生的积极性,使他们学得活泼、积极、主动,很好地完成学习任务,达到教学目标,既教会学生知识,又教会学生系统的知识和规律,并学会运用知识的方法,教学过程要有准确性和计划性,讲授、练习、演示、示范都应安排妥当,使整个教学过程有条不紊、环环相扣。教师要根据课堂情况,机智地处理偶发事件;要有效地利用课堂时间,不浪费每一分钟,在有效时间内让学生学到更多的知识,辅导好全体学生,争取大面积丰收。根据教学内容辅导好所学内容的训练,能有效地达到预期教学目标,全体学生都能完成作业。课后还要以引导学生互相交流为主,多放少辅,教的不仅是知识,更是获得审美的方法、创造美的方法,以及创造美好生活的愿望和热情,甚至一节课不一定要得出什么结论或结果。审美能力、创造能力的培养是一个长期的过程,不可能一蹴而就。要让学生关注社会、关注生活、关注环境、关注历史、关注他人、关注自我,在这种关注中形成崇高的人生观与创造美好生活的愿望。带领学生参观访问、写生体验,引导学生讨论研究、探究创造方法,鼓励学生创新是教学新走向。 以上的步骤是循序渐进的,只要教师从一开始就有序地指导教学,就能克服美术教学这一薄弱环节。
⑶ 如何给少儿美术班学生上课课程该怎样安排
让画画成为一个享受的过程。亲自把着手教他们上色,开发他们的想象,引导他们的思维扩散。
课程我会根据学生学习的类型和工艺来安排。
⑷ 幼儿园美术课教案《点点星空》
活动目标:
1.欣赏图片,观察星星、月亮的形状和色彩的变化,感受色彩强烈对比的美。
2、学习选择鲜艳的色彩表现星空的灿烂,感受色彩涂抹带来的快乐。
3、尝试与同伴共同使用绘画材料,共享操作空间。
活动准备:
1.图片"星空"
2.画纸每组一张,蜡笔每组一盒
活动过程:
一、引导幼儿观察、欣赏图片问题导入,师:"小朋友们,你们观察过晚上的天空吗?晚上的天空上有什么呢?"
1、师:"有个叫梵高的老爷爷喜欢看晚上的天空,还很喜欢画晚上的天空,我们一起来看看梵高老爷爷的画吧!""美吗?你觉得它美在哪儿?你看到了什么?"
2、师:"那画上什么最亮呢?
二、引导幼儿从颜色、线条上欣赏作品
1、从颜色上观察作品
师:"这幅画上有哪些颜色呢?什么颜色用的最多?你看到这些颜色有什么感觉?
小结:梵高老爷爷用了深蓝色、蓝色、黄色等,色彩很美,对比也很强烈,给人很不安、害怕的感觉。
2、从线条上观察作品师:"这幅画里有哪些线条呢?哪儿用了波浪线呢?还有一圈一圈的像什么?"
三、引导幼儿整体感受作品
师:"你看了这幅画,有什么感觉?"小结:星星和月亮好像被旋涡围住了,大树像火苗一样向上旋转着上升,表达了自己紧张、忧郁、难过的感情。
四、合作完成作品,创作星空。
师:"刚才我们欣赏了梵高老爷爷画的星空,接下来我也请小朋友们来画画你想象中的星空"
小组合作的方法
师:"老师今天给每组小朋友准备了一张画纸,这么多小朋友怎么在一张纸上画画呢?人多怎么办呢?
师:"对了,找空的地方画,一组的小朋友一起来完成这幅画,看看哪一组的星空最美。"
五、作品展示、交流分享
师带领幼儿展示每组小朋友的作品并请个别幼儿说说画中有什么。
⑸ 儿童美术老师如何给小朋友上课
你要想孩子喜欢什么,就以他喜欢的这个东西做主题来讲解,望采纳
⑹ 幼儿园美术课堂气氛应该怎么样才好 我们上课之前有集中讲解,之后
教师采取一个好的美术教学方法,能让幼儿更加了解美术,学习美术和体会美术。
一、 教师直观示范方式
教师的示范作用是上好一节美术课的关
键。教师在课堂上当场向学生展示一种绘画方法或一种手工折纸方法,对于幼儿学习美术十分重要。教师在课堂上运用直观教材和手段进行教学,能够激发幼儿的学
习兴趣,帮助幼儿获得的感性认识,加深幼儿对教学内容的理解,使幼儿直观的学习到教师所传授的美术知识和技巧,这对于提高教学效果来说有很好的作用。教师
在进行示范作用时一定要直观,要开门见山的向幼儿们讲解某一幅画的绘画方法或某一个手工折纸的具体步骤。
此外,为了了解幼儿
在观察教师的示范过程时是否看得详细和明白,首先教师应该在示范的同时向幼儿提问。如在教幼儿画《天上的小星星》时,教师应边画边问:“请大家注意看,星
星的大小一样吗?离我们远的星星是不是要小一点呢?”其次教师应该给幼儿留一定的时间提问。例如有幼儿可能会问:“为什么离我们远的星星会看上去小一点
呢?”这时教师可以给幼儿讲解原因,这样通过美术教学还能让幼儿了解到一些常识。
二、 采取讲故事的方式
在美术课堂上,教师通过讲故事的
方式来引导幼儿学习美术,能够激发幼儿的兴趣,让幼儿能够主动的去学习美术。喜欢听故事几乎是所有幼儿的共性,教师在讲故事的时候还能让幼儿的注意力集
中,所以可以采取给幼儿讲故事的方法来上美术课。例如,美术课上教师事先在许多纸片上画一条小鱼,准备让幼儿们往事先画好的鱼身上着色,那么教师不妨设计
这样一个故事来引入话题:在一个宁静的深海里,住着一条鱼妈妈和一群小鱼,它们快乐的生活着,无忧无虑。但是,由于小鱼太多了,鱼妈妈都来不及给小鱼们做
衣裳,小鱼们都还没有漂亮的衣裳穿(教师此时拿出画好小鱼的纸片),现在我想请小朋友们帮小鱼画上衣裳,哪个小朋友愿意阿。这时幼儿们都会争先恐后的要求
自己给小鱼画衣裳,教师就可以把纸片发给幼儿,幼儿们便可以根据自己的想象和喜好给小鱼着色。这种用讲故事的方法来引导幼儿融入到美术课堂中来非常有效。
三、 采取活动课的方式
幼
儿都有好动的天性,自由玩耍,做游戏是幼儿们的最爱,教师可以利用幼儿爱玩耍的天性来引导幼儿学习美术,让幼儿在活动中学习和体会美术。例如,秋天里教师
可以带幼儿到操场上,让幼儿们自由玩耍,然后告诉幼儿捡拾一两片自己树叶,待幼儿们都捡拾好自己的树叶后,教师可以叫幼儿们把自己喜欢的树叶画出来。这种
方式能够让幼儿主动的参与,带给幼儿的自由程度也较高,让幼儿根据自己捡拾的树叶和想象,把自己喜欢的树叶画出来。
四、音乐与美术的结合
音
乐可以让人感到愉悦,能够陶冶人的情操。在幼儿美术教学中,灵活而充分地利用各种音乐,既能让幼儿得到音乐艺术的熏陶,也能通过音乐让幼儿发展和提高自己
的审美能力、想象能力和创造能力。教师应该注意音乐的选取,对于幼儿来说,最好选取一些大自然的声音,以利于幼儿的想象与作画。如,教师可以播放下雨声、
海浪声等,让幼儿在音乐的刺激下根据自己的想象画出小雨滴、海浪等。这样,幼儿的想象力会得到很大的自由发挥。
总而言之,教师在幼儿美术教学中所采用的方法,要能够激起幼儿对美术的兴趣,让孩子主动愿意学习美术;要能够给幼儿提供广阔的想象空间,帮助幼儿发挥其想象力和创造力;要能够联系幼儿实际生活,让幼儿通过美术学习了解生活,热爱生活。
⑺ 新手美术老师如何给幼儿园小朋友上课
少儿美术教育重在培养儿童的审美和情感认知,通过美术欣赏和美术活动启迪儿童的智慧,将孩子们带入艺术的五彩殿堂。少儿美术教育要想获得良好的教学效果,教师必须格外重视教学方法,善于建立和谐的师生关系,增强课堂的互动性和参与性,从而让儿童全身心融入到美术学习中去,获得良好的学习体验。那么,教师应该如何构建和谐的师生课堂呢?
一、提升自身素质和教学能力
身为少儿美术教师,最重要的是自身的专业素质和教学能力,只有拥有扎实的专业水平和过硬的教学功夫,才能在学生和家长面前树立威信,在教学过程中游刃有余。科技和互联网飞速发展,新时代的儿童知识面普遍很广,教师倘若没有足够的专业水平支撑,很难驾驭多变的课堂,构建和谐的师生课堂也就无从谈起。因此,教师首先要不断给自己“充电”,研究学习先进的少儿美术教学理念,创新教学模式,探索新的教学方法,不断提高自身的专业素质和教学能力。其次,在具体教学过程中,教师还应该想方设法增强课堂的趣味性,鼓励儿童积极参与美术活动,发挥主观能动性。丰富有趣的课件、诙谐幽默的语言,有趣的辅助游戏等,都是教师构建和谐师生关系的法宝。
二、与时俱进,不断创新
现代少儿美术教育要求教师不仅要掌握扎实的专业知识,拥有较强的教学水准,还要具备创新意识和创新能力。传统的少儿美术教育重在传授知识,教育观念相对落后,教学模式单一,忽视了儿童的主观能动性,不利于儿童个性的发展和想象力、创造力的开发。现代少儿美术教师应该树立多元的美术观,与时俱进,不断丰富美术活动内容,创新教学模式,科学合理的运用多媒体进行辅助教学,不断给课堂注入新鲜的活力,从而培养儿童对艺术的敏感性,让儿童在沉浸式的课堂体验中获得新鲜感和成就感。从生活中寻找教学素材,从传统文化中获得艺术灵感,积极参与少儿美术教育学术交流,借鉴古今中外优秀的教学经验,将传统与现代融合,将理论与知识结合,从而构建别开生面的艺术课堂,建立更加和谐的师生关系。
三、尊重儿童并给予积极的评价
打造和谐的师生课堂,要求教师不仅要充分准备课堂知识内容,更要有意识的营造轻松愉快的课堂氛围。优秀的少儿美术教师都懂得尊重学生,倾听儿童的内心世界,因材施教,促进儿童个性的发展。在实际教学中,鼓励儿童表达内心的真情实感,畅所欲言,不要禁锢儿童的思维,让儿童自由地画其所想,在轻松愉悦的环境中进行美术创作。组织儿童进行作品的交流和评价,让儿童在互相欣赏和交流中获得更多的艺术启发,明白自身的不足之处。教师应该更多的给予儿童肯定和积极的评价,让儿童充满自信,更加热爱美术课堂,期待每一次与老师和小伙伴们的学习时光。
⑻ 幼儿教师应该怎样来上好一节美术课
要上好一节美术课,教师首先要充分地学习、了解与教材相关的知识。 量体裁衣,认真分析学生 上课前你要知道你教的是谁,对你要教育的这些人你要知道 小学生有他们的年龄和心理特征,他们活泼好学,注意持久性差,儿童早期的绘画是天真烂漫的,在他们的想象中,我们既看不到细节,也看不到透视变形,只看到一种原始的大概的外部形状,画出的东西飘忽不定,不能准确地到达应有的位置,但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来,因此,在低年级课堂教学上,不要刻意去叫学生什么,怎么画,而是让他们发挥想象力随便画。 了解了你要教的对象还不行,一节课重要的不仅仅是学生,还有课本的内容,两者结合才行。 美术课的目的在于引导,教给学生正确的审美观念,培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。我们常说:“百闻不如一见。”教师在上课前一定要准备好范画,调动起学生的创作灵感,为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上,一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发,以学生为主体,让学生多讲、多说、多谈感受,并作适当的引导与补充。教师教得多了,学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶,难以挣脱,即使有幸挣脱,亦已身受伤害。教师教得少了,期待自然开花的结果,却常见学生为技艺不足而被挫折所苦,学习的过程空有刺激而没有收获。所以,我认为,教师在以学生为主体的同时,一定要做好准确的引导和补充,以预防学生绘画技巧的不足。 激发兴趣,促进师生互动 课堂教学是上好一节美术课的中心环节,也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣,对学生来说,兴趣是最好的老师,只有学生对事物感兴趣了,才会去注意观察与感受。有了感受,有了真情实感,才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂,能使学生处于最佳状态,激发学生的学习兴趣,发挥其主体作用,如何吸引学生的学习兴趣,始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此,在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性,使用多种手段激发兴趣,给学生一种新奇有趣的感觉,激发学生的学习积极性,取得良好的教学效果。 教师积极创设合适环境,引起学生的共鸣;教师的教态、语言要亲切、生动,多用鼓励的、表扬的语言,增强信心。比如:“很有创意”、“很好”,“你真聪明”等词句,教师要多用,用好。《参观和旅行》一课,课前我在教室挂上了一些旅游景点的照片,学生观察欣赏,置身于美妙的墨色之中,让学生说一说想法,谈一谈感受,一步一步地引入。 在培养兴趣的同时,可给学生一个当小老师表现自我的机会,教学活动是一种情感的互动过程, 是一种充满情意的交流过程,充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂,而且感情是双方面的,要求学生有情感,教师首先要有丰富的情感,对学生充满深厚的爱,理解学生,尊重学生,关爱学生。让学生教学生,讲台上的学生尽力表达,下面的学生听得很认真,想找出不足自己上台去补充,也当一回小老师。此时,教师的作用就是给予肯定和补充不足,学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望,趁热打铁让学生作画,把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导,可以动手帮学生改一改,并告诉他为什么要这样改,久而久之就能提高他们的绘画水平,使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。前苏联教育家巴班斯基指出:只有在师生积极的相互作用下,才能产生一个完整现象的教学过程。 拓展思维,培育创造能力 在美术教学过程是,创作画对小学生来说是很重要的,它能培养学生的想象创造能力,发展智力开拓思维。 在小学美术教学中,小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面,这是他们长期模仿而产生的结果,下笔程式化,思维过程化,不是自己观察想象加工主动创造出来的画,而是不动脑筋的记忆结果,因此,针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象,例如:通过投影录像示范画,出外写生,还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性,使他们自觉主动地去表现所想反映的内容,使学生心情抒畅,激发创作欲望,并对他们的作品及时予以表扬,使他们增强创作信心。例如:在《船》的教学中,主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作船,我不仅出示我示范的作品,而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏,活跃学生的思维,拓宽思维让学生展开想象,然后让学生完成自己的作品,完成可以放在展台上让大家观赏,这样学生制作认真、积极,作品形式多样,内容新颖,极富创造性。 评价的方式可以是多种的,可以采用学生自评或互评,再结合教师的点评,最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。(1)教师评价。在教学过程中,教师为了指导学生的学习,有必要对学生的学习状况进行的评价反馈。但教师的评价更多的是正面评价,评价中带有鼓励,评价中带有指导,要用好眼神,目光和眼光应该具有亲和力,亲切自然,饱含着对学生的信任和期待;要多对学生微笑,给他勇气,使其建立自信,肯定地点点头,让他信心十足;调动学生学习的积极性,激发学生情感;(2)师生互评。当学生的作业展示出来后,可让学生说说“最喜欢哪件作品?为什么?”等,通过同学之间的相互评价,不但加强了同学间的交流,还可以了解学生认识事物的态度、思维方式及个性特点;(3)自评。当学生完成美术作业后,可让学生对自己的作品进行介绍,可介绍作品的内容,或说明创作的动机、过程,也可以介绍作品中自己感觉最得意的地方或不足之处。学生的自我评价既可以实现自我需要,又可以提高学生的元认知水平,使学生更好的自主发展。学生不管是完成作品还是 是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对具体的作品要做具体的分析,做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情,又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感,同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。 美术教学的独特是不可代替的,通过艺术形象的陶冶,使人感情丰富,心灵美好,品格高尚,使人热爱生活,热爱自然,热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣,尽量使课堂产生轻松愉快的氛围,充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象,让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪,以此来启动学生内在的活力,丰富学生的想象力,提高他们的创造思维能力。 小学美术课的课堂教学千变万化,教法也要灵活多样,只有教师全身心投入到教学过程中,做到乐教,学生才能乐学。
⑼ 幼儿园如何上美术课
一、从兴趣入手
在选择美术教学内容时,首先要了解该年龄段幼儿能够达到的水平,从幼儿的兴趣入手。例如小班幼儿喜欢好吃的,那么绘画内容最好以食物为题材;中班幼儿喜欢动物,绘画内容最好以动物为题材;大班幼儿喜欢人物,绘画内容最好以人物为题材。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”当幼儿对题材产生兴趣时,他们才会与老师互动,积极配合。
二、幼儿美术教育快乐化生活化
幼儿园目前的课程都是以与生活紧密相关的主题活动呈现的,因此,美术教学与幼儿主题活动是不可分割的。教师引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感 性经验和审美情趣;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动,让艺术真正体现生活。在开展活动时我们注重以下几点:
1、以幼儿现实生活为背景,注重生活与美术教育紧密结合。
在建构式课程中,我们挖掘出很多和生活有关的美术活动,如:创意花瓶,长腿娃娃等,都是运用生活中的一些废旧物品进行的美术创作活动。我们还借助语言活动,让幼儿在理解、欣赏了优美的诗歌、好听的故事的基础上,引导幼儿进行美术创作活动。尝试不同的美术表现形式,无论哪个年龄段的幼儿都喜欢欣赏不同绘画形式,所以,可以给幼儿欣赏符合幼儿年龄阶段的名画或者范画来提高幼儿的审美能力,但不能强迫幼儿必须与名画或范画画得一模一样,最好体现自己的想象和想法。另外,他们更喜欢尝试不同的绘画形式带来的新鲜绘画体验,所以,要不断丰富美术形式。可以尝试变化绘画工具、绘画材料,例如可以选择棉签、手帕、纸团等幼儿易操作的东西。如果操作太难,幼儿不容易达到操作目标,便失去兴趣和信心。而绘画材料则可以是卡纸、纸盒、瓷砖墙、石头或者废旧物品等容易收集,方便展示,能很好的突出作品效果的素材。生活中很多材料可以为我们所用,如:自制彩泥活动就是孩子很喜欢的一个活动,老师当场用面粉、色拉油、颜料制作出彩泥,激发幼儿的兴趣和创作欲望。活动的一开始老师想让孩子们用自制的彩泥制作一些秋天的水果或蔬菜,但是活动开始后,很多孩子都提出希望可以用这些彩泥制作更多的东西,因此通过活动,孩子们作品的丰富可以想象。
三、注重习惯的培养
对“习惯”一词的解释是“常常接触某种新的情况而逐渐适应;在长时期里渐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”可见习惯是长期养成的,我认为在一堂美术课中的任何一个环节都要注意习惯教育。
1、活动前准备
活动中可能要设计图画,教师要事先练习,体会其中的重难点,以便有针对性地进行示范和指导。教师上课用的材料和幼儿创作与练习用的材料要事先准备好,并注意适当多准备,以便临时增加和损坏。
2、活动过程中的教育
组织幼儿活动时先让幼儿安静下来,以游戏的形式吸引幼儿注意力,然后再进行讲述。并让幼儿知道,认真倾听他人讲述,不仅是对他人的尊敬,而且还能学到很多的知识和本领。
绘画过程中出现了一些问题,首先是有的幼儿不知道水彩笔帽放在哪里,有的放在手里,有的放在桌子上,甚至有的最后不知道水彩笔帽去了哪里,针对这一情况,我统一让幼儿把水彩笔帽扣在水彩笔上方,这样既容易取放,又不容易丢失,为幼儿解决了这个问题,幼儿不再为找不到笔帽而发愁;其次是幼儿在绘画的过程中会与小伙伴讨论交流,讨论声音过大,会影响其他小朋友,这时我采用听音乐的方法,播放轻音乐,让幼儿的声音不能超过音乐的声。
3、结束后的有序整理。
完成作品后,认真整理作品和用具,不遗漏。请他们互相观察并看看教室,桌子脏了擦干净、纸屑掉了捡起来……渐渐的幼儿每次下课前都能这样做,慢慢习以为常,教室也变得干净、整洁了。
幼儿良好绘画习惯的培养是一个长期的过程,我们应根据实际情况,适时、适度进行交叉反复培养,及时树立榜样,发现点滴的闪光点,予以肯定,逐渐养成良好的习惯。给幼儿展示自己的平台,满足幼儿爱表现和渴望被关注的心理。
四、丰富作品展示的形式,体验快乐
美术作品的展示也是一个重要环节,幼儿希望自己作品得到赞赏,赞美是幼儿心理活动最好的诠释,能够放飞他们想象,教师要抓住这个契机,尽量给每个幼儿展示自己的机会,让孩子的内心得到解读,感到被老师和集体理解、重视。所以,老师要引导幼儿大胆描述作品,同时学习别人的优点,进一步提高自己的能力。更好地体验美术活动中的快乐。