① 关于如何教好小学科学之浅谈
第一：
要上好科学课，首先就要对此课程有个清晰的认识。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
主要任务是引领学生学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学，技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处。
在小学科学课程的新课程标准里面也明确提出 通过科学课程的学习，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探 究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科 学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
第二：
通过以上对科学课程的认识，现在我们就以此为依据，给大家说一些科学课程赞美进行。
在导入的时候可以设计一些跟生活相关的问题进行导入，因为贴近学生的生活嘛，比如说磁铁的两极那课，就可以选择一个生活问题：老师有一块硬币掉到沙发底下了，该怎样拿出来呢?
学生凭借生活经验知道吸铁石，此时就可以顺势引入到新课的学习，研究磁铁。
还可以用一些谚语来导入,比如说有趣的食物链那课， 一开始就可以问学生：螳螂补蝉黄雀在后，这句话里有一个什么样的关系，大家画一画。这是导入，通过学生熟悉的例子，从而引发学生的星期进入新课的学习。
下面到了新课讲授环节，在这个环节中，其实最主要的是老师作为一个引导者教会学生如何去探究科学课程，首先在讲解的过程中注重方法的传授。
比如说在多样的岩 石这一课中，在新课讲授环节，面对探究岩石，老师一开始可以先询问学生，我们应该用什么样的方法去观察岩石呢?引导学生说出用手摸，眼睛看，鼻子闻这样方 法，然后再继续追问，那用这些观察岩石的哪些方面呢?
那通过上面的答案，学生也不难回答出观察颜色，形状，闻气味，摸光滑还是粗糙，软硬度等。其次教会学生大胆猜想，小心求证的科学思想。
比如说空气存在的那一课，一开始可以通过一些现象让学生可以猜想到空气在我们周围，但是此时老师就可以顺势引导说，光有猜想还不行，我们还需要想方法去证明才行。
然后就引导学习去设计实验证明空气的存在。也就是说其实新课教学更加注重的是教会学生学习科学的方法从而培养他们的科学思想。在巩固提高环节，就是对于课堂的一个升华，可以设置将所学知识运用到解决实际生活的问题。也可以去升华一些情感态度价值观，比如空气的存在 这颗课，在最后讲完空气的存在，可以给学生看看现在生活中的空气质量情况，引导他们认识到自己应该去做一个环保使者，使他们从小就树立一个环保意识。
综上所述，要上好科学课，一定要很清晰其设置这个课程的本质所在，这样才能使得所上课程存在其价值意义。
② 欧阳夏丹，史小诺，谢颍颖，王小丫，董卿，都是什么学历，哪个大学毕业的
欧阳夏丹,毕业于北京广播学院播音系
史小诺，毕业于北京广播学院播音系
董卿,毕业于上海戏剧学院电视系电视编辑专业
王小丫，大学学经济，曾在北京广播学院研修电视文学
谢颖颖，福建师大声乐表演研究生
③ 小诺上学步行每分钟60米，放学回家每分钟走40米，小诺上下学的平均速度是多少
小诺上学步行每分钟60米，放学回家每分钟走40米，小诺上下学的平均速度是每分钟48米。
设小诺家到学校的路程为S，则上学的时间为S/60，放学的时间为S/40,
小诺上下学的平均速度是:
V=2S/(S/60+S/40)
=2/(1/60+1/40)
=2×60×40/(40+60)
=4800/100
=48
④ 硫酸庆大霉素和硫酸庆大小诺霉素的化学性质有什么区别呢
硫酸庆大霉素
硫酸庆大霉素(硫酸正泰霉素)
Gentamycin Sulfate
(Gentamicin,Ganamycin,Gentalin,Cidomycin)
【作用与用途】
本品为氨基糖甙类广谱抗生素，对多种革兰阴性菌及阳性菌都具有抑菌和杀菌作用。对绿脓杆菌、产气杆菌、肺炎杆菌、沙门氏菌属、大肠杆菌及变形杆菌等革兰阴性菌和金葡菌等作用较强。
本品的作用机制是与细菌核糖蛋白体亚单位上的特异性蛋白牢固结合，干扰核糖蛋白体功能，阻止蛋白质合成，并引起翻译信使核糖核酸(mRNA)上密码的错误而合成无功能蛋白质。
临床上用于金葡菌、绿脓杆菌、大肠杆菌、痢疾杆菌、克雷白杆菌、变形杆菌和其它敏感菌所引起的败血症、呼吸道感染、胆道感染、化脓性腹膜炎、颅内感染、尿路感染及菌痢等疾患。
【剂量与用法】
口服：成人，0.24g～0.64g/日；儿童，每日10mg～15mg/kg。分3～4次服用。肌注，成人，0.12g～0.24g/日。儿童，每日3mg～5mg/kg，分3次给药。静滴，成人，0.16g～0.24g/日。儿童，每日4mg～8mg/kg，以葡萄糖注射液或生理盐水稀释后静脉滴注，本品不宜静脉推注给药。
【副作用】
1 与卡那霉素相似，对耳前庭的影响较大，而对耳蜗损害较小，主要表现为头昏、眩晕及耳鸣等。对肾功能不全或儿童更应注意毒性反应，严重者可导致听力减退甚至耳聋。
2 由于本品对神经肌肉接头有阻滞作用，故不宜作静脉推注或大剂量快速静滴，以防止呼吸抑制的发生。 硫酸庆大-小诺霉素
本品按干燥品计算，每1mg的效价不得少于850庆大-小诺霉素单位。
[处方]
[制法]
[性状]本品为类白色或淡黄色的疏松结晶性粉末；无臭，有引湿性。 本品在水中易溶，在甲醇、乙醇、丙酮、氯仿、乙醚中几乎不溶。 比旋度 取本品，精密称定，加水制成每1ml中含50mg的溶液。依法测定(附录36页)，比旋度应为+110°至+125°。
[鉴别]
[检查]酸度 取本品0.5g，加水10ml溶解后，依法测定(附录40页)，pH值应为4.0～6.5。
溶液的澄清度与颜色 取本品1g，加水10ml溶解后，溶液应澄清无色；如显色，与黄色或黄绿色2号标准比色液(附录60页)比较，不得更深。
组分 取本品适量，加水制成每1ml中含10mg(效价)的溶液，作为供试品溶液。另取庆大霉素C1a及小诺霉素C2b对照品，各加水制成每1ml中含10mg(效价)的溶液，作为对照品溶液。分别吸取供试品溶液10(l，庆大霉素C1a对照品溶液7(l及小诺霉素C2b对照品溶液1(l，分别点于同一硅胶G薄层板上，按鉴别(2)项下的方法展开，显色。供试品溶液所显斑点的颜色应深于与之相对应的对照品溶液的主斑点(庆大霉素C1a>70%；小诺霉素C2b>10%)。
干燥失重 取本品，在105℃干燥至恒重，减失重量不得过8.0%(附录57页)。
炽灼残渣 不得过0.5%(附录59页)。
异常毒性 取本品，加氯化钠注射液制成每1ml中含1000单位的溶液，依法检查(附录72页)，按静脉注射法给药，应符合规定。
热原 取本品，加注射用水制成每1ml中含10000单位的溶液，依法检查(附录72页)，剂量按家兔每1kg体重注射1ml，应符合规定。
降压物质 取本品，依法检查(附录75页)，剂量按猫每1kg体重注射2000单位，应符合规定。
[含量测定]取本品适量，精密称定，加灭菌水制成每1ml中含1000单位的溶液，照抗生素微生物检定法(附录68页，二剂量法)测定，即得。
[功能与主治]/[作用与用途]抗生素类药。用于某些革兰氏阴性和阳性菌等感染。
[用法与用量]/[用法与判定]
[注意事项]
[规格]
[贮藏]密封，在干燥处保存。
[制剂]硫酸庆大-小诺霉素注射液
⑤ 小学科学课该怎么上
一是鼓励质疑
起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪、有法可循.在示范提问的基础上,教师可以引导学生尝试提问,由易到难,逐步上升.比如在讲授火山爆发和地震时,我们就可以让学生从课题入手提出问题.学生提出的问题五花八门,但是无论学生提出什么样的问题,老师都要给予必要的肯定,鼓励学生始终保持一颗质疑的心.然后,经过老师的总结,可以得到许多课上需要解决的问题,而这些问题往往就是教学中的重点和难点.老师引导学生带着质疑产生的好奇心进入课程学习,学生的积极性被调动了起来,学习的效果也会大幅提高。
二是鼓励合作
科学课的知识传授大多是通过科学探究和实验操作来完成的,因此,教师在授课时必须注重培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程.在教学过程中,如分一分、摆一摆、画一画、测一测活动,我们都可以让学生通过小组活动来完成.再如,在讲授《拯救野生动物》一课时,我们可以针对课程内容,要求学生以小组为单位,自编一些保护野生动物的小品,即时表演,学生们参与性就很强.学生们在合作中观察事物,在合作中分析现象,在合作中思考问题,动手做、动口说、动脑想,学生的学习合作意识得到了锻炼,动手操作能力得到了提高。
三是鼓励体验
小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程.在这一宗旨下,《科学》的教学目标和任务即定为：以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究.通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观.根据这一宗旨,在实际教学过程中,教师的教学设计必须充分考虑学生的主体地位,让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验等体验活动得出结论,达到认识周围自然现象的目的.比如在讲授《植物的成长与变化》一课时,我们就可以让学生培植几颗植物种子,进行观察,让学生亲身体验植物的生长,领略动手试验的快乐。
四是鼓励性评价
小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价,通过评价,以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验.小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年龄阶段,由于生理、心理的成熟程度不一样,所表现的每个侧面程度也不一样.只有评价内容适合小学生的实际水平,才是有效的,要求过高或过低都会影响学生的积极性.我们在教学中往往重视指出学生的缺点,而忽视了表扬学生的优点.其实,在教学中,我们应该更多地发现学生的优点,并加以鼓励.比如,一个学生提出的问题很荒谬,但是作为老师,我们却可以鼓励他敢于质疑的精神；一些学生上课时坐得歪歪扭扭,我们可以表扬那些坐姿好的同学,潜移默化地教育学生.在课堂上,对于学生的每一个表现,教师都应及时做出评价,一个充满赞扬的眼神,一个表扬的轻轻的手势,一句鼓励的话语,每一个激励性评价都能使学生心潮澎湃,甚至对他们一生都会产生重要影响.总之,作为一名小学科学课教师,必须坚持从学生的心理和生理特点出发,着眼于学生基本科学素养的提高,不断转变观念,在实践中反思,在反思中探索,真正担负起培养下一代的重要任务。
⑥ 小学科学学科核心素养有哪些
为促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。
各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。
各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。
(6)小诺学科学扩展阅读：
小学科学学科核心素养的相关要求规定：
1、小学科学课程起始年级调整为一年级。在我部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。
2、各地要全面做好课程标准的宣传和培训工作，纳入校长、教师培训计划，组织专题培训，强化全员培训。
3、要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。
