幼儿美术日记

A. 绘画日记是什么意思

如同我们日常写日记一样，只是用画画的形式记录下来你这一天的所闻所观所想，可以是一张，也可以是很多张组成，形式没有固定要求，按自己喜好。也有童鞋创作连载漫画形式，定义一个自己形象，每次日记就是以这个形象为主角，主角就是你自己~~！

B. 绘画日记是什么

一、课题的现实背景及意义
通常意义上的“日记”，是语文学科的专利。需要学生在掌握一定量文字语言的基础上才能完成，它是学生作文训练的有效途径。幼儿园的幼儿还没有书写记录的能力，无法用文字进行日记，但他们会画画，可以通过图画把他们的所见所闻以及感想记录下来。虽然，幼儿的这种记录还不成形，很“粗糙”，但它却是幼儿“另一种语言”
的表达。从中，我们可以解读幼儿独特的语言，熟知幼儿的心声，它如同文字语言，架起了幼儿与他人沟通的桥梁。我们把幼儿这种以绘画形式进行的日记，谓之“幼儿绘画日记”。
目前，个别小学一年级的语文老师，因为学生写字量等各方面的积累有限，把“绘画日记”做为写作教学的一种渠道,从而有效提高学生的说写能力，因此，幼儿园开展绘画日记活动是幼小衔接的良好途径。从小培养幼儿养成记“绘画日记”的良好习惯，即为今后上小学写“日记”打下基础，又可为幼儿留下美好童年的回忆。
《幼儿教育指导纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆地表现自己的情感、理解和想象”。并指出这种艺术表达是“自由表达”，是“创造性表达”等。幼儿绘画日记是幼儿用自己的绘画语言表达自己的所见所闻，以及对生活、学习的独特感受；是幼儿认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程；它所表现的内容广泛，是以“幼儿的方式表达幼儿的心灵”，可以是幼儿的所见所闻，也可以是所思所想，没有局限性；对幼儿的绘画技能要求不高，鼓励幼儿“原生态”的绘画，表达方式自由，无拘无束，幼儿能够自圆其说就可以，因此，“幼儿绘画日记”是幼儿“自由表达”、“创造性表达”的最好途径。幼儿绘画源于生活，我们要利用“绘画日记”这一途径，培养幼儿学会留心观察日常生活中的事和物，养成幼儿勤观察、勤思考、勤记录的良好习惯，积累幼儿绘画创作素材，锻炼幼儿绘画能力，使幼儿逐渐养成从生活中发现美、创造美的潜能。
课程改革是幼儿园教育改革的关键。当前幼教改革正探索使幼儿真正成为学习的主人的创新课程模式：变固定性计划为弹性计划：变教师设计课程为师生共同学习、共同构建课程。这种课程打破了过去教师想当然地教，幼儿被动学的方式，关注幼儿的实际需要远比关注课程本身的系统性和有序性重要的多。课程的构建应追随幼儿，把握机会、创造条件，确保幼儿的完全主体地位。
建构式课程也提出：“课程不再只是教育情境之外的文本，而是师生在教育情境中生成和建构的一系列事件；学习不只是记忆，更是理解和创造的过程；师生关系不再只是“授”与“受”的关系，而是交互主体关系。……从课程内容讲，教育要从儿童的生活出发，要将幼儿的直接经验、生活世界看成最重要的课程资源。从课程活动过程看，教师不因预先的设计和限定儿童，而是正在交互主体的互动中，引导自由、积极的生成，根据教育情境和生成不断调整预设活动。”绘画日记注重幼儿的生活体验，教师要关注幼儿的关注，通过师幼互动，引导幼儿自由、积极生成，因此，幼儿绘画日记活动课程是适应课程改革的需要。
长期以来，由于传统美术教育观念对广大教师和家长影响深厚而久远，已经形成了习惯势力。幼教实践工作者从“更新教育观念”到“观念如何向实践转化”的探索过程中，受重重矛盾所困扰：幼儿园理念的先进性与家长观点的滞后性；注重过程的认识与目标导向的评价；尊重幼儿的主体地位与发挥教师的主导作用；掌握技能与发展能力……许多教师在困扰中被一种惰性——已经习惯了的传统行为所牵拉着，视幼儿绘画教学为一般意义上的绘画学科教学，对绘画教育蕴涵的特殊功用和外延视而不见；注重表层“教”与“学”的立竿见影，以迎合家长急功近利的教育心态，形成了重美术内容的实现，轻幼儿通过美术活动对内心世界的表达等。因此，幼儿的主体性难以真正实现，扼杀了幼儿个性的发展，削弱了幼儿能力的培养。结果出现幼儿只会临摹，不会创作，绘画作品程式化，无个性，千人一面，毫无生机。
综上所述，加强对幼儿绘画日记的实践与研究，显得尤为重要。基于以上思考，结合我园实际，确定对绘画日记活动进行积极的实践和探索。企图通过实践与研究，努力转变教师和家长的儿童观、教育观，有效提高我园教育教学质量，为幼儿创新教育探索出一条新途径。
二、幼儿绘画日记的概念界定
所谓幼儿绘画日记，是指幼儿用自己的图式语言表达他们的所见所闻，以及对生活、学习的独特感受，教师或家长可根据幼儿对绘画内容的口述，在画面上配上文字记录。它是“以幼儿的方式表达幼儿心灵”，是幼儿以图画形式呈现的日记，谱写着孩子们成长的历程。
三、国内外关于同类课题的研究综述
香港著名幼教专家陆赵钧鸿在《不会读写，就让他们画出来》一文中说：“在幼儿尚不能充分利用语言和文字表达自己的时候，绘画就是他们对生活的最自然的表达。他们不仅会用画表现其所见，更会用画表现其所思、所想、所说，如他们的喜好、痛苦等等。因此，幼儿的绘画活动，很需要懂得儿童心理的成人去鼓励和指导”。
中央工艺美术学院教授卜维勤在培养儿子卜镝的过程中，认为：“让孩子记绘画日记的方式非常好。一来这种日记是孩子们的一种形象语言，它不仅可以成为孩子们的生活记录，同时也是把自己的生活经验告诉别人的一种传达方式。透过绘画日记，可以了解孩子的生活，了解他们绘画内容是否丰富，表达能力是否充实；二来可以启发他们的观察，培养他们的兴趣；三来可以培养他们用心去画，用感情去画。培养他们真诚的作风，为将来能成为艺术家打下良好的基础。”
中国科学院心理研究所的李文馥专家认为：“语言和图画是两个重要符号，语言是会话语符，图画是形象语符，他们所传递的都是意义，既知识、情感和语意。可见，从符号的角度看，两者也是相通的。在儿童发展过程中，两种符号的发展有一定的同步性，也是有互动性。”
“讲述图画实际上是将形象语符转化为绘画语符，目的在于培养儿童运用符号的转换能力。对于图画本身而言，就是将绘画形式所承载的内容转换成言语表达”。
我国著名教育家和儿童心理学家陈鹤琴先生曾概括地指出：“绘画是语言的先导，表示美感之良器，要知儿童的心理，不可不研究儿童的绘画。”他主张的“活教育”原则认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想，儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”

C. 我的绘画之路 日记250字

在我的卧室里，有一幅引人注目的水彩画，画中是一只正欲展翅飞翔的仙鹤，每次听到客人们的赞扬，我回想起学画的旅程，心里有点微微的涩，也有些浓浓的甜。
记得刚上小学的时候，一天随爸爸妈妈去姥姥家，走进大厅迎面的墙上挂着一幅画，那是一只惟妙惟肖的仙鹤，只见它正要展翅飞翔，那双美丽的翅膀，翩翩起舞，那修长的双腿，就像优雅的舞姿多么杰出，多么美丽……那灵活灵现的画面像一块磁石似的吸引着我，如果我也能画得这么好就好了！回到家，我迫切地要求妈妈，给我报一个绘画班。就这样，怀着美好的向往，我的绘画生涯开始了。
第一次去上课，我早早就来到绘画班。那些五彩缤纷的颜色吸引着我，心底充满了好奇和激动，上课的时候我认真地听课，如果在练习时有不明白的地方，就积极举手向老师提问；老师给我们讲解每次下笔的技巧和手法，课后我专心致志地一遍又一遍练习。开始的一段时间，在我的努力下，我学会了画小鸡等一些简单的水彩画，因此经常得到老师的表扬。可是后来，我画来画去，觉得怎么也画不了心里想象的画，渐渐地我有点灰心了，心里想：这样学下去，什么时候才能画出好画啊！简直就是在浪费纸张！就这样，我练画的时间少了，老师的表扬也渐渐没有了，就连平时心爱的绘画班也不愿意去了。

D. 大连美术日记幼儿园大班教学前内容吗

每一个人从出生后，就不断的在成长，身体逐渐的由小变大，行为也由幼稚无知，变为成熟懂事，在一连串的蜕变过程中，有冒险，也有惊喜，彷佛青苹果的味道，酸中带甜，甜中带酸，这种成长的滋味，格外让人难忘。其实成长代表着一连串的改变，过程虽然苦涩，但结果却是甜美的。记得放暑假期间，我无意中打开以前的相簿，竟然发现有一张自己刚出生模样的照片，小小的手，眯眯的眼睛，看起来像个小傻蛋，妈妈告诉我：“那时
的我，什麽都不会，只会吃喝拉撒睡。”慢慢的，我开始翻，坐，爬，并且长出牙齿，吃着美味的食物。不久，在摇摇摆摆中，我跨出了人生中的第一步，从此世界
变得更加辽阔，可以自由自在的到处游走。
后来，我开始牙牙学语，知道喊“俄俄”就会有东西吃，要“车车”就会有玩具玩，不想洗澡就说：“不要！”懂得用语言和人沟通，世界变得更不一样了，这种成长的喜悦，是笔墨所难以形容的。
而现在的我，不只是会走，还会跑，会跳：不仅会说，还会写，会画，会交朋友，头脑里的知识更是愈来愈丰富，上自天文，下至地理，无所不包；待人处事也愈来愈成熟，知道待人要诚心诚意，做事要勇敢负责。
在不久的将来，我会进入青春期，外表上，声音会变粗，会长喉结，会长青春痘；心理上，会变得更为成熟，更加稳重，而经过这一连串的改变后，我就会像毛毛虫破茧而出，成为美丽的蝴蝶，迎向新的未来。
成长是每个人必经的过程，只要以平常心面对，将会发现过程虽然有点惊心动魄，但也处处充满惊喜！

E. 日记美术课50字

盼星星、盼月亮，我盼望已久的美术课终于盼来了。
上课前，我兴高采烈地拿出了美术用品，等待上课铃声响起。过了一会儿，老师迈着稳健的步伐走进教室，可老师前脚刚到，申烨境后脚就跟了进来，气喘吁吁地说：“徐老师(我们的英语老师)让我们在这节课做第七单元的单词卡片，做好的人做第八单元的。”我一听，立刻愁眉不展，和上课前完全是天壤之别，我的耳边出现了一个天使和一个恶魔对着我一阵耳语，只听恶魔说：“不想画就别画了，反正画画和学习无关。”“别听他糊说，赶紧画，单词卡片早晚都要画，还省得回家再画。”天使反驳道。说着说着，他俩就打了起来，我三思而后行，觉得天使说得对，于是高兴地画了起来。
就这样，我在下课之前完成了第七单元的单词卡片，并且第八单元的也画了四张。

F. 绘画日记对儿童学美术有什么好处

可以培养孩子的兴趣呀，多看些童画秀秀上面的美教，你就知道怎么样引导孩子画画

G. 图画日记怎么写

不知道你说的绘画日记和我说的是不是一样的，所谓的绘画日记应该就是用版画面来记权录下日常生活中的事情，这样说来其实就有点类似于漫画了，但是如果纯粹用漫画的形式对于有些事情是很难说清楚的，所以绘画日记还应该有画者编写的文字，使文字和图画相互配合讲述好一个故事。这一类的绘本有很多，你可以参考《东搬葡萄西班牙》之类的手绘本看看

H. 一年级少儿绘画日记怎么写

一位博士挑了一个罪犯和一个成功人士并询问了他们如何成了现在的样子，那个罪犯讲述了一个他小时候分苹果的故事：“我小时候，有一次妈妈给我和妹妹分苹果，苹果有一个大的和一个小的，妹妹二话没说便伸手拿那个大的，结果妈妈没有给她还打了她一下，我看见了便说：‘把大的给妹妹吧，我吃小的。’然后妈妈把大的给我了。从此，我学会了骗、偷、抢还有打，就成了今天的样子。”
那个成功人士也讲了小时候分苹果的故事：“小时候妈妈拿了两个苹果，一大一小，她问我们要哪一个，我们都说要大的，然后妈妈说：‘你们去割草，谁割得最快大苹果就归谁。’最后我赢了，也得到了大苹果，后来我就懂得了做什么事情都要靠劳动来换取。”

I. 二年级绘画日记怎么写

日记怎么写
日记是指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。
写法
1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。
另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。