美术猜猜我是谁

1. 创意美术 猜猜我是谁

花季[ huā jì ]

生词本

基本释义

• [ huā jì ]

• 比喻人十五至十八岁青春期前后的年龄段：～少女。～少年。

2. 二年级美术上册教案第八课猜猜我是谁

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师专更为深刻地认识到自属己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

3. 四年级上册美术作品猜猜我是谁

带着一份天真，一份张扬，慢慢地、一点点地走过了青春，走过了迷茫版。
茫茫人权海，芸芸众生，很多东西，你只能望见其背影。

四十以后，才明白人生就是一条漫长的路，走得太快不行，走得太慢也不行。曲折也罢，坎坷也罢，似

乎都不重要，重要的则是自己和自己的健康。

4. 四年级美术 猜猜我是谁

爸爸最初给我起名的时候，有点“道歉”的意思，可后来我的名字被赋予了新的内回涵。答
我的朋友很多，他们经常念叨我的名字，不信请看——
公交车停了下来，一位奶奶上了车，她刚投完币，“哗啦”一下站起来好几个人，还是小伙子眼疾手快：“奶奶坐这儿。”于是把奶奶扶到自己的座位上坐下。奶奶笑容可掬的念叨了两遍我的名字。
一个小朋友放风筝，两只如豆的小眼睛，紧紧的盯着飞的不高的蜻蜓风筝。突然，一阵风吹来，把风筝挂到了树上。他一边缠线，一边往树下走。他瞅着树上的风筝发呆，一个高个的爷爷用木棍一挑，风筝飘了下来。他笑了，甜甜的喊了一声我的名字。
一个患脑血栓的病人，踉踉跄跄的走着，被脚下的一个石子绊了一下，身子一歪，帽子掉在了地上，手脚都不大好使，试了几次都没成功。一个红领巾跑了过来，捡起帽子，并给他戴上。他也口齿不清的说出了我的名字。
说到这里，你们猜出我是谁了吧？我就叫作“谢谢”。

5. 四年级美术教案及反思猜猜我是谁

课 题
猜猜我是谁
类型
造型、表现
课时1课时
教学目标
知识技能目标
①通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
②☆学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
③ △如何用线表现人物头部的特征。
情感态度目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。
学具
图画纸、彩笔
教学过程
一、游戏激趣，导入课题
师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。让自己熟悉的同学带上面具，其余同学猜猜是谁，并抢答。师：你们是怎么猜出来的？（通过身高、体型、脸型等）师：你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。（出示同学背面的照片，让同学们猜。）师：刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的，下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。（板书课题）
二、师生探讨，表现创新
1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（头型、发型、头饰、服装等）
2.师：我们班同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？男生：短发 女生：短发、梳小辫的、马尾辫…
3. 布置小组讨论内容。每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条。
4. 总结几种发型的特点。短发：密、方向向下，线条为直线。一个小辫：分组，都向一个方向。两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。
5. 都是演示线条的组织。教师请一位同学上台作模特进行写生，演示用线进行背面人物写生的方法。强调线条：疏密、曲直、走向。
6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。
三、学生动手实践
1. 学生作业，教师创设情境：老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！（学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。）强调：学生画得要大一些。
2. 重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。
3. 作业讲评：把学生的作品剪下来贴到画面中，进行讲评。师：现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都有谁？同学们画的可真棒呀！

作业
设置让学生尝试表现全身背面人物。
板书设计
6、猜猜我是谁
正面:身高、体型、脸型
背面:发型、发饰、服装
发型：男---短发
女---短发、马尾辫、麻花辫…

课后反思
本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型、曲直等。接着引导学生画背面的线描，学生兴趣被激起。在展评作品时，我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识
本课成功之处的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。

6. 湘教版二年级美术猜猜我是谁的教学反思

活动目标
1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。
2、增进教师、同伴间的感情，感版受愉快权情绪。
教学重点、难点
遵守游戏规则
活动准备
彩色布条、卡通面具若干。
活动过程
1、教师做猜者，与幼儿玩游戏。
教师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁？”猜对了，全体幼儿鼓掌表示；猜不对重新再猜一次。
2、鼓励幼儿大胆玩游戏。
全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后，根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。游戏反复进行。
活动延伸：
为让幼儿尽快熟悉同伴，此游戏可在饭前饭后进行。

7. 猜猜我是谁的美术教案四年级课程

（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析专《课属程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

8. 小学美术教学设计案例猜猜我是谁

课题：猜猜我是谁

教学目标：

1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、 激趣导入

师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？

生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?

生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。

师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）

二、 主题探索

活动一 ：研究不同发型的特点。

师：同学们先来猜猜这是谁呀？

生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？

9. 二年级上册美术课件 猜猜我是谁

教学目标：
1、发现表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力。
2、引导学生在探究中发现规律，培养学生探究的意识，培养学生学习美术的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点：
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描的方法表现出来。
教学难点：
用线描表现任务背面头部的特征。
教学准备：
课前用数码相机拍几个同学的背面头像、绘画工具。
教学过程：
一、课前交流，激发学生仔细观察的兴趣。
1、小魔术表演，请同学们仔细观察，猜测其中的玄机。
2、教师讲解魔术，激发学生仔细观察的兴趣
二、导入新课
1、投影课前准备的几张同学被买你的照片。
2、导语：今天老师和你们做一个有趣的游戏，大家仔细观察照片，猜猜这是谁。
（板书）：猜猜我是谁
三、探究表现任务背面应从哪些特点入手
1、他们都是谁？
2、你们是怎么猜出来的，从照片上什么地方看出来是他。
3、教师总结并板书：
（板书）头型 发型 头饰 服装
四、教师示范、讲解，怎样表现这些特点。
1、抽生站到讲台前，面向大家，同时投影这个学生的背面影像。（女生）
2、教师在展台上一边示范一边讲解：
（1）分析头型——示范——不同的圆形（留脖子）
（2）分析发型——示范——组织线条
（3）分析头饰——示范——注意头饰位置
（4）分析服装——示范——色彩和款式，衣纹和花纹。
3、小组讨论：如何表现男生的短发，男生和女生的头发有什么不同。
五、欣赏教材中的学生作业，激发学生的创作欲望。
1、小组观察教材中学生作业，讨论小作者是怎样表现模特各部分的特征的。
2、小组汇报：你从这写作业中得到了哪些启发？
3、教师小结并布置作业：
（1）小结
（2）布置作业
现在我们每个人也要画一张表现人物背面的作业，第二排的同学画第一排的同学，第三排的同学画第二排的同学，以此类推，第一排的同学花屏幕上的照片。画完后，把作业放到展台上，请同学们猜猜你画的是谁，好吗？
六、学生作画，教师辅导。
辅导要点：线条的组织，衣纹的画法，画面的构图。

七、展示点评作业
请同学们把自己的作业放到展台上，让其他同学猜猜这是谁，教师随机讲评学生作业的优点和努力方向。
八、欣赏作品《未来的世界》，激发学生将学到的知识运用到绘画时间中。
九、宣布下课

板书设计：

6、猜猜我是谁

头型 发型 头饰 服装