发挥学科带头人的作用
小学生主要靠趣味教抄学方法吸引学生注意力。同时也要在趣味教学后，对知识点进行总结，抓好知识重点难点，督促学生对知识的掌握。学科带头人的作用就需要自己多总结经验教训，在教学过程中多给与教师指导，能够领导教师更好的提高教学效率。
⑵ 怎样界定学科带头人和骨干教师发挥的作用
学科带头人和骨干教师的选拔和利用不分年龄大小，只要你在一个学校教育教学业务很棒，很出彩，就能被选上。
⑶ 浅谈如何发挥骨干教师的作用
骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面。
一、示范方面：骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校可以通过制定相关制度，要求骨干教师承担学科教学改革实验项目，承担示范课教学任务，举办理论讲座，定期开设公开课，参与教育课题研究，承担培养新教师，校本培训等，让广大教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。
二、引领方面: 骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。
1、骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，配合教研室教务室负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。让骨干教师承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据，并及时总结经验，寻找不足，进行反思、整改。实践表明，由于骨干教师业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，学科教师的教学水平就有了显著的提高。
2、近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，学校就应该发挥骨干教师的引领作用，可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，为青年教师选择相应的师傅。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。平时，徒弟上课进度要比师傅慢一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，其师傅也予以奖励。采取这种做法，缩短了青年教师的成长周期，较快地提高了学校教师的整体实力。
发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。
⑷ 学科带头人应注重哪些方面素养的培养
学科是一家医院的专业基础，学科带头人则是医院学科建设的核心与龙头。学科带头人的素养不仅代表着个人的能力与水平，而且直接影响到所在科室以及医院的医疗、教学、科研等工作的质量。因此，学科带头人的培养和成长是医院管理的重要目标和任务。
一般来说，医院的学科带头人是某一学科领域的技术专家，同时也是医院的科室管理者。他应当具备学科专业的背景，也应当具有管理学的基础能力。概述一下，医院学科带头人的专业素养主要有以下六点：
第一、学科带头人应具有领先的专业素质
医院的学科带头人一般是指本专业最高水平的技术专家，从三甲医院的标准和要求来看，不仅应当具有能独立处置复杂技术问题的能力，同时还应当是该学科的领军人物与学术研究的核心。其个人的学术造诣往往决定了本专科的技术水准与专业地位。一般来说，我们对学科带头人专业素养的要求，应当是本专业区域内的专业主委或副主委，能达到更高一级以上的水平当然更好。
第二、学科带头人应具有较高的个人能力
我们知道，一个人的能力因素包括科学智能与社会智能。科学智能是由专业知识广度与应用程度、自学能力、观察力、记忆力、外语水平、认知水平、智慧思维和专业兴趣等要素所组成的。社会智能则涵盖了事业心、责任感、工作的主动性、条理性、预见性以及个人的组织能力、决策能力等行为风格。应当说，医院学科带头人的能力是建立在科学智能和社会智能相互转化和应用的基础之上的。对于学科带头人来说，这种能力更多的应表现为业务研发能力、掌握关键技术的能力和解决疑难复杂问题的能力表现等。
第三、学科带头人应具有一定的人格魅力
人格魅力主要是指个人的气质、性格、情绪、价值观的综合反映。如果在团队中，学科带头人较多地发挥积极进取、奋发向上的精神和追求，那么对于科室和团队来说，是具有很强的正激励性。相反，如果学科带头人发挥的是不积极进取，甚至甘于现状的状态，其作用就大打折扣。
第四、学科带头人应具有较强的创新素质
对于学科带头人来说，其主要的社会职能之一就是引领本专业的技术创新。技术创新的来源一方面是个人的素养和专业理论的储备，另一方面则是来源于个人的创新品质，主要表现为：具有创造性思维，敢想敢干，敢为人先，善于在实践中找到创新点。这种能力是一种创造性的品格。
第五、学科带头人应具有超前的战略素养
俗话说，站得高才能看得远，学科带头人应注意积累自己的专业知识和素养，熟悉国际、国内本专业的发展状况和趋势，同时应在本专业的学科建设上有一定的前瞻性和战略眼光，要能发现自己专业的蓝海和专科发展的突破方向。
第六、学科带头人应具有较强的管理素养
优秀的学科带头人不仅仅自己是一个学科领域的技术权威，更重要的还应能够胜任学科人才的组织管理工作，要有专科发展的谋划能力、推动能力、控制能力和协调能力，要让本团队的人员围绕专科发展的目标，共同努力、共同奉献和共同拼搏，这样才能使管理的效能最大化。
⑸ 浅谈如何发挥骨干教师的带头引领作用
学校领导充分发挥了骨干教师在本职工作中的带头引领作用，依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。一、努力提高师德修养，树立以生为本的教育观念学高为师，身正为范。在平时的教育教学中，严格要求自己以端庄的仪表，脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态去面对每个人。罗曼.罗兰说：要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以，我时时刻刻要求以自己为人师表，身体力行，用良好的品质、知识水平、教学态度和作风在学生中树立优良的教师形象，言传身教，耳濡目染，教育和影响学生。引导他们树立正确的世界观和人生观，形成良好的情感和行为习惯，促进学生各方面发展。树立以学生为本的教育观念，全身心地投入到教学中，与孩子进行心底的、智慧的对话，使孩子在兴奋、投入、惊奇和愉悦张感受学习带来的快乐。时时刻刻装着学生，珍视孩子在校的每一天，保护孩子的每一次发现，关注学生的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受。智慧引导每一位孩子的成长。宽容地对待孩子，欣赏每一位孩子，特别是对那些学习基础差的学生，努力发现他们身上的闪光点，让他们都有展示自己才华的机会，在获得成就感中扬起自信的风帆。二、不断完善自己，努力提高业务水平人常说：活到老，学到老。一位合格的人民教师既要有扎实的基础知识、专业知识和较高的人文素养，还要树立终身学习的观念，注意时时对自己的素质保持提升和完善的趋势。所以，我会在以后的日子中，不断地更新自己的知识结构，及时吸取先进的理论观点，掌握语文学科中相关的新知识，关注教育教学中的新思路、新办法、新内容和新趋势，善于将这些教育理念和教育理论运用到教育教学中去，敢于尝试新的教育教学方式，不断提高自己的教学能力和教学水平，是自己的课堂教学独具特色，让学生喜欢上我的课堂，喜欢上语文。作为一名骨干教师，要进一步完善提高教育质量的目标体系，细化工作措施，认真上好每一节课，备好每一节课，辅导好每一位学生，切实“让每一个孩子成才”的理念深入到每一个教师的心中。要真正起到优秀教师的辐射带动作用。成绩只属于过去，只有通过不断学习、勤奋学习、善于学习、勇于学习，才能在以后的教育生涯中取得更大的成绩，无愧于骨干教师这一称号。三、更新教育观念 对许多老师而言，如果没有新形势的要求，她们只能安心于现状，按早已熟悉的又已习惯、不变的老路行事，不会主动去思考，主动去改变教学观念。为此，我们认真分析教师的现状，从抓骨干着手，发挥骨干教师、科组长的作用，在他们引领下，让教师们在各种平台上展示自我，在取得成功的喜悦中去理解教育观念到教育理论，在实践中探讨一些问题，特别是探讨行为的转化问题。、体味教育不断提升自我更新能力。如在校本培训中，首先培训骨干教师和科组长，再培训全体教师；在校本教研活动中，开展专题教研活动，各年级在教导处、科组长的策划、引领下，对专题进行讨论、对话，对骨干教师的教学活动进行观摩，然后进行集体反思和评价，教师们就是在这活跃的研究气氛中感受新理念，在广阔的空间中专业得到发展。 四、骨干教师要支持，发挥其示范作用骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。骨干教师是教师队伍中的精华，发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。我校的骨干教师在学校领导的带领下，正在发挥着他们的作用，提高我校的教育教学质量，为三小的教育成为文昌市第一做出应有的贡献。
⑹ 学科带头人有什么用
首先，充分发挥学科带头人的作用带路。
注重实验和在21世纪的新材料进行了研究。为了更好地理解新课程，建构主义理论与课堂教学的常用有机结合，学科带头人精心准备每一堂课，每一个好课的基本概念。
海的肩膀学术带头人带路的作用其他教师。因此，积极参与每一个活动中心组，在活动中，我积极地表达自己的意见和想法。英语中心学校作为教学和研究学科长，精心组织教师组织进行了学习讲座，课程，讲座和其他活动，无论是写论文，还是写散文，无论是制作课件，或者做通过实例研究课，老师都走了谁在他们面前的领先。
二，充分发挥新成员的指导作用，每年的学术带头人
老师。这个研究小组带来的任务，每年都要带徒弟。为尽快让他们了解英语教学课程，以及了解新课程，组织活动的基本概念，特点和教学方法，他们学习“课程标准”和理论，观看优秀的市，县视频课程，和他们一起准备的学生一起学习的情况，有时我还亲自给他们示范课。欲了解更多有针对性的提高自己的教学水平，同时也帮助他们学习材料一个接一个，听他们讲课，给他们教训。
三，积极参加科研活动
树立终身学习的理念，不断加强理论学习和英语语言培训，使学习成为自己的一种内需。通过学习，重新学习，以提高自身素质，增强理论底蕴，发挥主导作用。
四，组织多开展教学示范课，课堂演示等方式，开展教学评估，一老一新的活动，如学术带头人的作用。同时加强竞争，学术带头人敦促继续取得进展。
⑺ 如何发挥小学英语学科带头人的作用
一、 充分发挥学科带头人的引路作用。
重点进行21世纪新教材的实验和研究。为了深入领会新课程的基本理念，将建构主义理论与平时的课堂教学有机的结合起来，学科带头人要认真备好每一节课，上好每一节课。
学科带头人海肩负为其他教师引路的作用。因此，积极参加中心组的每一次活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。作为中心校的英语学科教研组长，精心组织组织教师们进行、学习研讨、备课、听课等活动，无论是写论文，还是上写随笔，无论是制作教学课件，还是做研究课，都走在教师们的前面，为他们做出表率。
二、充分发挥学科带头人的指导作用
教师队伍年年都有新成员。这就给研组带来了一个任务，年年都要带徒弟。为让他们尽快了解英语课的教学特点和教学方法以及理解新课程的基本理念，在活动中组织他们学习《课程标准》和有关理论，观看市、县级的优秀录像课，和她们一起备课，一起研究学生状况，有时我还亲自给他们上示范课。为了更有针对性地提高他们的教学水平，还逐个帮他们钻研教材，听她们试讲，给她们说课。
三、积极参加研讨活动
树立终身学习的观念，不断加强理论学习和英语外语修养，使学习成为自己的一种内需。通过学习、再学习提升自身素质，增强理论底蕴，发挥带头作用。
四、活动组织
多开展教学观摩课、示范课堂等，开展教学评比，一老带一新等活动，发挥学科带头人的作用。同时加强竞争上岗，督促学科带头人不断进取。
⑻ 学科带头人评选教学效果怎么填写
学科带头人是一所学校宝贵的资源和财富，作为学科带头人要珍惜来之不易的荣誉称号，在实践中求真、求实、求活、求新，求奉献。
我觉得要发挥学科带头人的作用，主要从以下三方面做好：
一、 要学高为师，身正为范，当好学生的“人师”。
二、 要发挥好辐射引领作用，当好教师的“导师”。
三、要积极为学校的可持续发展献计献策，当好领导的“军师”。
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一、 充分发挥学科带头人的引路作用。
重点进行21世纪新教材的实验和研究。为了深入领会新课程的基本理念，将建构主义理论与平时的课堂教学有机的结合起来，学科带头人要认真备好每一节课，上好每一节课。
学科带头人海肩负为其他教师引路的作用。因此，积极参加中心组的每一次活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。作为中心校的英语学科教研组长，精心组织组织教师们进行、学习研讨、备课、听课等活动，无论是写论文，还是上写随笔，无论是制作教学课件，还是做研究课，都走在教师们的前面，为他们做出表率。
二、充分发挥学科带头人的指导作用
教师队伍年年都有新成员。这就给研组带来了一个任务，年年都要带徒弟。为让他们尽快了解英语课的教学特点和教学方法以及理解新课程的基本理念，在活动中组织他们学习《课程标准》和有关理论，观看市、县级的优秀录像课，和她们一起备课，一起研究学生状况，有时我还亲自给他们上示范课。为了更有针对性地提高他们的教学水平，还逐个帮他们钻研教材，听她们试讲，给她们说课。
三、积极参加研讨活动
树立终身学习的观念，不断加强理论学习和英语外语修养，使学习成为自己的一种内需。通过学习、再学习提升自身素质，增强理论底蕴，发挥带头作用。
四、活动组织
多开展教学观摩课、示范课堂等，开展教学评比，一老带一新等活动，发挥学科带头人的作用。同时加强竞争上岗，督促学科带头人不断进取。