实践学科教学
综合实践活动课与各学科整合的策略
1、挖掘学科教材内容，对教材重组和延伸开展综合实践活动。
在实施综合实践活动过程中存在的一个主要问题，就是许多学生要么提不出问题，要么提出课题太大而无法实施。实际上学科教材本身就是一个取之不尽的“问题库”，在学科中隐藏着大量与自然、社会、生活有关，值得研究的问题。因此，教师要对学科知识进行分析、梳理，从整个上把握教材体系，然后根据学生现有知识水平，找到课程生长点，对教材进行重组，引导学生主动提出探究的问题，重新建构自己的知识的体系，为综合实践活动的开展提供研究课题和理论依据。如，在高一年经济学教学中，引导学生对“股票、债券、存款、储蓄保险”这些知识进行比较分析，重组和延伸，模拟制定一份家庭理财投资计划方案。这样，学生通过对几种投资行为的利弊进行比较并根据模拟家庭的实际情况，上网查阅了大量资料，制订出一份家庭理财投资计划方案。在这个过程中，学生综合应用所学的学科知识，“围绕”“家庭理财投资”这个研究课题，深入探究，使学生将所学知识，恰如其分应用到综合实践活动中去。
2、以学科教学为载体开展综合实践活动
在各学科课堂教学中，教师可以根据教材的需要和学生的特点，为学生创设一定综合实践活动，让学生通过参与和体验，获得丰富的感性材料，提高分析问题和解决问题能力，这样，小小的课堂也可以成为学生掌握知识，发展能力，陶冶品德的大世界，从而达到培养学生个性发展，创新精神和能力，培养学生的社会责任感的综合实践活动的目的。比如在高二年学习“人生真正价值在于对社会贡献”这个课题内容学习时，结合班级的主题班会开展了“人生真正价值在于对社会贡献或索取”的辩论赛，让全班同学参与其中，在辩论赛准备过程中，学生搜集大量信息，拓宽了知识面；在辩论过程中，学生以积极主动姿态发现对方存在的问题并加以指出，培养学生质疑与批判精神，提高学生思维能力；在辩论评价反思中，学生以客观公正的态度对辩论内容、选手的表现作出实事求是的评价，从而培养自己对他人和社会责任和团队精神，健全了自己的人格，促进人文素质的提高，而这正是综合实践活动所倡导的精神实质。
3、利用综合实践活动激活学科教学，调动学生学习积极性
各学科的教学任务是向学生传授学科中的间接经验，远离学生生活和社会生活缺乏时代感，因此，长期以来，各学科教学，不同程度存在“死气沉沉，枯燥乏味”，学生学习兴趣不高的问题而综合实践活动是一种基于学生直接经验，密切联系学生生活和社会生活的开放型的教学活动，它打破知识界限，体现对知识的综合应用，有利于吸取最新知识。因此，在学科教学中，通过综合实践活动，在理论知识与学生生活实际之间搭起桥梁，让学生应用所学学科知识，通过综合实践活动来感受所学知识的价值和魅力，促使学生以积极心态投入到学习中，为各学科教学注入一般活水，带来了新的生机和活力。如在学习“价值规律内容和作用”这部分知识时，为了让学生对枯燥的理论有更深刻理解，我设计了以“在市场经济中的价值规律”为主题的社会调查活动，要求学生根据自己的兴趣、爱好和能力，提出子课题的内容，完成一篇社会调查报告。这样，在调查过程中，学生将枯燥价值规律理论知识和活生生的市场现象有机结合起来，尝试用所学的理论去分析经济生活中的现象，这样大大调动了学生的学习积极性，让学生感受所学知识的价值和魅力。
4、将综合实践活动课先进教学理念渗透到各学科教学中，改变传统教学模式。
综合实践活动课程开设是让学生在现实情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习；是让学生在教师指导下，从学生生活和社会生活中确定课题的探究学习；是以小组合作方式进行的合作学习。因此，综合实践活动课的开设不仅意味着一门新的课程形式的诞生，更主要是一种体现时代精神的新的课程理念的生长，其着眼点就在于转变学生的学习方式，因此，教师要不断更新教学理论，树立综合的教学理念，将综合性理论自觉转化为教学实践，并融入到各个学科的教学中，使各学科教学变为以问题为中心的研究性教学，促使学生在解决问题过程中学习，从中获取知识，培养能力，陶冶情操，从而适应未来社会的需求。
② 谁知道吉林师范大学学科教学(英语)(教育硕士专业学位)333教育综合和824英语实践二都有什么书目
参考书目主要有：
《英汉翻译教程》，张培基，上海外语教育出版社；
《汉英回翻译教程》，吕瑞昌答，陕西人民教育出版社；
《英语阅读教程》1-4册，刘希彦，吉林大学出版社；
《英语写作手册》(修订版)，丁往道，外语教育与研究出版社；
《教育学原理》，高等教育出版社，教育综合参考书。
教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教育硕士与现行的教育学硕士在处于同一层次，但规格不同，各有侧重。
该学位获得者应具有良好的职业道德，既要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
③ 如何利用教育云平台促进综合实践学科有效教学
我们课题组成员将集中精力投入到此项研究工作中，经过努力学习、努力实回践、反复研究、汇集集答体智慧而撰写成初中语文综合性学习实践活动的课堂有效教学的系统理论，在全县得到推广，指导更多的教师进行实践，有效提高学生学习语文的素质
④ 如何在学科教学中落实综合实践活
让学生动起来让综合实践活动活起来；综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是在；下，通过学生主体的、创造性的问题解决学习活动，有；知识与体验性知识、单一学科知识、校内与校外结合起；生身心和谐发展的课程；心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生；着眼于发展学生的综合实践活动能力，创新精神和探索；促发展”是综合实践活动课的指导思想；去，在活动中“发现
让学生动起来 让综合实践活动活起来
综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是在教师的指导
下，通过 学生主体的、创造性的问题解决学习活动，有机地将学问性
知识与体验性知识、 单一学科知识、校内与校外结合起来，以促进学
生身心和谐发展的课程。综合实 践活动课面向全体学生， 以学生为中
心， 通过学生动口、 动手、 动脑等实践活动， 塑造学生完美的人格。
着眼于发展学生的综合实践活动能力，创新精神和探索能 力。 “活动
促发展”是综合实践活动课的指导思想。让学生积极参与到各项活动 中
去，在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题” ，从
而获得参与研究社会实践与服务的体验。在活动中学会了分享、尊重与
合作，从而养成 了实事求事的科学态度，增强服务意识与奉献精神。
因此，活动是综合实践活动 课的主要呈现方式。 没有了学生亲自参与
的活动， 综合实践活动课也失去了意义。 如何让学生在活动中真正的
“活”起来， “动”起来呢？
一、要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。 小学综合实
践课强调有意义的学习， 注重知识的获取和技能的掌握与情感教 育相
结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生
活实 践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的
联系，使学生产 生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课
题时，就应当使课程和学生 的生活和社会实际相关联， 缩小与学生的
距离， 为学生的知行统一搭起一座桥梁， 使它们得以沟通。例如：在
教授综合实践活动课――《走进春天》时，可以让学 生们去走一走、
看一看、找一找，真真切切地去感受春的变化，春的气息，这毫 无疑
问比课文中的描述要更有说服力。
二、活动前，创设活动条件 综合实践活动是基于学生的直接经验，
密切联系学生自身生活和社会生活、 体现对知识的综合运用的实践性
课程。 它是一个有目的、 有计划， 有组织的活动。 在活动前，我们
一定要根据学生已有的知识水平，已有的生活经验，设计活动。 利用
学生熟知的班级、学校、家庭、社会环境为学生提供有利的活动空间。
三、教给实践的方法 因为综合实践活动课程的开设就是为了让学生在
综合实践活动实施过程中 掌握一些基本方法，形成解决问题的基本能
力，所以在开展这类活动的时候，我 们当老师的有必要把有关本次主
题活动的基本方法教给孩子们， 保证他们在具体 的实践过程中有章可
寻，有路可走。比如，在《我采访，我快乐》的主题实践活 动前，我
就针对“采访”这一特定的实践技巧做了方法指导，并给于了现场模拟
训练。因此在后来的实践过程中，孩子们都能做到灵活应用。到了汇报
实践活动 成果的时候，大家跃跃欲试，纷纷展示自己在这一活动中的
收获。
四、活动中，注重活动多样化
1、亲身经历 让学生在实践活动中亲身经历，亲自感受，从而直
接获得经验，真实感受自 然和社会。目的使学生从直接感受中规范自
己的行为方式。例如：组织学生游玩 家乡的“大清涧”“大清涧”的水声、
鸟鸣声、孩子们的欢呼声，奏出一曲美妙 。 的“大自然之声” ，孩子
们戏水游乐，尽情的领悟大自然的美，孩子们已完全与大自然融合在一
起了。再如，在低年级我设计的《我们的学校》 ，带领小朋友在 校园里四处走走，看看，让学生真真切切地了解自己的学校，感受校园的美，体 验学校生活。
2、角色扮演 让学生在模拟的环境中，扮演一个新的角色，以一种新的身份来从事活动， 互换视角使学生获得新的认识。例如： 《我的一家》 ，请学生扮演一家人是如何生 活的。有的小组扮演：爸爸、妈妈下班回家，做饭、洗衣服、打扫卫生??晚饭 后又辅导孩子功课，一家人其乐融融。从而让学生感受到爸爸、妈妈的辛劳，也 感受到一家人的幸福生活。也有的小组扮演：爸爸、妈妈一回到家就吵架，给自 己的学习生活带来了许多的麻烦，也给自己的幼小的心灵烙下了伤痕，自己渴望 有一个幸福的家庭。从而让学生认识到幸福的家庭对自己的成长是多么的重要。
3、合作交流 综合实践活动的过程， 同时也是合作交流的过程。它能够把学生的学习活动 和社会活动结合起来， 把学校生活与社会生活结合起来，把个人行为与群体要求 协调起来。让学生学会正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会与他人 沟通，形成民主意识和团队精神。例如《我们的小菜园》 。六人一组，大家分工 合作。在活动中，有一些力气活，如翻地、整地，需要男同学做，男同学们特卖 力，女同学在一旁加油鼓劲；有些活儿，如播种一些细活，就由女同学来操作。 活动中，男女同学得到了很好在调节分工，促进了同学之间的合作交流。
4、自主探究 保证学生个人或小组有足够的自主探究的机会， 这
是综合实践活动课程的一 项重要目标。学生在自主探究的过程中，接触、了解自然和社会，对身边的自然 现象、社会现象进行积极的观察和思考，通过简单的操作实践，品尝了自己动手 动脑探究和解决问题的愉悦情绪，获得探究问题的初步经验，激发了学生对自然 与社会问题的研究兴趣。例如：在《让鸡蛋浮起来》的实践活动中，每一个学生 都积极动手自我探究以下几个问题： 把鸡蛋放入水中会出现怎么样的结果。 1、 2、 往水里加糖、小石子、沙鸡蛋会不会浮起来？3、加上盐以后鸡蛋为什么会浮起来。
学生积极探究， 寻求问题的答案， 然后自行设计实验表格， 将研究结果归类。 除了以上活动方式外，还有观察、调查、访问、实验、制作??事实证明， 活动中采用了这些方式，学生参与活动的积极性高了，而且活动的效果非常好， 使学生真正做到自主地活动起来。
五、活动后，全面的评价活动 任何一项学习活动都需要及时的总结和评价。总结成功的经验，便于后来更 好的开展综合实践活动， 在总结的同时就会发现活动中存在的问题和有待于改进 的地方；及时的评价，能有效的促进学生积极主动的加入到这项活动中来，在评 价的同时就能让孩子们体验成功的快乐。在具体的教学生活中，很多老师往往有 头无尾，久而久之，孩子们缺少被肯定被赏识的情感需要，在继续开展活动的时 候，注定会出现积极性不高的现象。如何让学生持久的投入到这项活动中，就需 要不断的总结，不断的评价。每开展一次，就需要有一次总价和评价，经过这样 不断的强化训练， 相信我们的孩子们一定会受益匪浅！就让综合实践活动永保她 特有的魅力，为锻炼
和培养学生的能力大放光彩！
总之，小学综合实践课是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足 于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立 足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、 心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。 综合实践活动课的实施， 向师生提出了新的挑战， 尤其是对我们老师提出了更高的要求，要求教师必须转变教学理念，使综合实践活动课真正服务于学生，真正成为学生喜欢上的课程。
⑤ 如何以课堂教学引领学科实践活动
1．让学生多观察
数学抄虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。
2．让学生多思考
课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。
⑥ 如何处理学科教学与综合实践活动课程之间的关系
在学科教学之间适当的插入一些实践实例。。。让学生有一个更深刻的印象，这也需要老师又一定的实践经验为依托。。。
⑦ 你好，想问问，学科教学语文复试中的教学实践是什么
教课文来 明显是局限于某源一篇文章，着眼于一篇文章的话，可能忽视教育本身。
教语文 思维范畴更大，广度更高。选定的篇目本身就是一些优秀的文章，而由点及面，由一篇文章的教学引发学生对此类文章的思考，进而举一反三，逐步形成自己处理文章的能力，这才是语文教学的初衷。
⑧ 为什么说综合实践活动课程能够促进学科教学的改革
在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为版学生愿学、乐权学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
⑨ 如何提高综合实践学科课堂教学效率
首先，激发学习兴趣，提高课堂效率，点击看详细的数学学习是一种有目的，有意识的行为，你需要有一个内在的动力来实现学习目标。这个目的是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有这样的学习欲望，积极参与学习过程。因此，在教学过程中，我们教师要采取多种形式，激发学习，调动学生积极参与，主动提高教学效率学生的学习兴趣。点击看详细1，创设情境，激发兴趣，点击看详细的教学，学习资料有趣，调动学生学习数学的积极性。点击看详细如：教完“列方程应用题”时，我设计了一个“拯救羔羊”情景演练，想吃羊肉的狼，当桑普拉斯虎来到老虎展示自己的“公平” ，指出：。在这样一个有趣的童话故事的背景“羊羔如果问题错了，狼能挺身而出，如果使用得当，狼退后一步，离羔羊”，一个学生本能的“正义感”，立即被他们的热情鼓舞学习，做题严重异常。为培养学生的实践再一次正确的，灰太狼被迫退后一步，当狼退“河”，收在河边，学生心脏“善恶”的愿望终于得到了满足，该类忍不住高声欢呼，课堂气氛达到了极致了高潮，也大大提高了课堂效率。点击看详细2，动手，由于激发兴趣，点击看详细抽象的数学知识本身，而且比较枯燥，学生与特定的基于图像的思想和活泼的特点构成了矛盾。为了体现对学生好奇，活动功能，加强知识的每个学生的知识和理解，使学生的思维，并结合更重要的是学生参与实践的能力，激发兴趣，让他们尝试一下。点击看详细如：教学“平行四边形的面积公式”的推导过程，学生通过切剪，动转向，去操作等方法，积极探索，观察，讨论，发现AC大胆汲取广义平行四边形的面积公式。当学生通过割补平行四边形转化成长方形，如果你问：我们仔细观察，矩形削减了原来的平行四边形的哪个环节呢？基于上述研究结果，可以得出的计算公式平行四边形它的面积？之后，学生通过操作，已经确定的图形，建立在一个矩形，平行四边形的形式空间之间双方的内在联系，所以他们不得不说的很多，有在参与的兴趣是完全有可能进行处理，分选，然后推导出公式，课堂教学更有效。点击看详细其次，课堂练习的选择，提高课堂效率。点击看详细事实证明，盲目过量运动是不科学的，它不仅不会造成学生积极的思维活动，但是，由于大量的练习题力学性能，学生的思维变得迟钝，有这么大量的就业机会，挤压他们的空闲时间和休息时间，阻碍了他们的思维的正常发展，使他们处于被动状态，学习。因此，在教学中，教师应根据教学和教学要求的目的和学生的实际情况，精心挑选的练习，并有计划，让学生练习，力求精细，并在点少练，从而帮助学生主动学习，提高课堂效率。点击看详细三，联系现实生活，提高课堂效率，点击看详细的数学源于生活，生活中处处有数学。在教学中，我们希望学生现实生活紧密结合，寻找现实世界的数学科目，所以教学生活，增强数学，数学“的意识学生的学习。深化对新知识的实践活动的巩固提高工作效率，在教室的时候，点击看详细，如“平均使用”教学，学习，“跨越”的理念，我让学生练习操作;在“三角形面积计算”的教学中，我让学生来衡量，红色的围巾和面积计算。点击看详细抓住四个创造资源，提高课堂效率，点击看详细的教学以学生为中心，教学因为生活是美好的，一招教师，一线，一则，可能会导致非默认的事件发生时生成，导致无限精彩。这一事件发生后，虽然不能预约，但你可以捕捉，可以放大，可以惠及所有学生。也许我们不是一个天才，但是我们需要有一双眼睛在一般的天才，树立共享源代码的资源意识强，课堂非洲预设值所产生的资源，及时捕捉它们，从而提高效率，在课堂上。点击看详细总之，在课堂教学中，根据学生的心理特点，运用多种有效的方法，引导学生主动学习的过程中，让学生每一天，每一分钟学有所获，真正提高课堂效率。