高中文言文知识梳理
A. 高一课文文言文知识整理
这么多才给5分,抠!
看你可怜,把促织给你
通假字
（1）手裁举 通“才”
（2）昂其直 通“值”
（3）两股间脓血流离 通“淋漓”
（4）而高其直 通“值”
（5）虫跃去尺有咫 通“又”
（6）翼日进宰 通“翌”
次于当天、当年
（7）牛羊蹄躈各千计 通“噭”
词类活用
名词活用作状语
（1）岁征民间 每年
（2）得佳者笼养之 用笼子
（3）早出暮归 在早上、在晚上
（4）取儿藁葬 用草席（裹）
（5）日与子弟角 每天
（6）力叮不释 用力
（7）民日贴妇卖儿 每天
名词活用作动词
（1）试使斗而才 有才能
（2）旬余，杖至百 用杖打
（3）大喜，笼归 用笼子装
（4）上于盆而养之 装、放置
（5）儿涕而去 流着泪
（6）自名“蟹壳青” 命名
(7）细疏其能 陈述
（8）故天子一跬步 走半步一步
（9）裘马扬扬 穿着皮衣 骑着马
（10）独是成氏子以蠹贫以促织富
（11）仙及鸡犬 成仙
使动用法
（1）昂其直 使…高，抬高
（2）辄倾数家之产 使…倾尽/竭尽
（3）而高其直 使…高，抬高
意动用法
（1）成然之 认为…是对的
（2）成以其小，劣之 认为…劣/差
（3）益奇之 认为…奇特
词类活用（其它）
薄产累尽 形作动，
赔尽 近抚之 形作动，靠近
蟹白栗黄 形作名，白肉 黄粉
成述其异 形作名，奇特的本领
啼告母 动词作状语
同义复词（同义连用）
（1）里胥猾黠 狡猾
（2）死何裨益 益处
（3）填塞门户 充满 门口
（4）唇吻翕辟 嘴唇
（5）急逐趁之 追赶
（6）虫跃掷径出 跳跃
（7）不复聊赖 依赖、寄托
（8）自增惭怍 惭愧
（9）急解令休止/更无休止 停止
（10）僵卧长愁 向后倒下，躺
（11）百计营谋不得脱 谋求
一次多义
责
（1）因责常供 要求，责令
（2）令责之里正 要求，责令
（3）每责一头 索要，索取
（4）以塞官责 责任， 差使
（5）受扑责时 责罚
靡
（1）靡计不施 无，没有
（2）虫尽靡 败退
顾
（1）成顾蟋蟀笼 回头看
（2）徘徊四顾 看，环视
（3）顾念蓄劣物终无所用 只是，但是
发
（1）窃发盆 打开
（2）探石发穴 掏
（3）无毫发爽 古长度单位，十毫为发，极言少
售
（1）久不售 考试中第，考取
（2）亦无售者 买
岁
（1）岁征民间 每年
（2）成有子九岁 年龄
（3）不终岁 年
故
(1)此物故非西产 本来
(2)故天子一跬步 所以
令
(1)令以责之里正 县令
(2)急解令休止 使，让
上
(1)有华阴令欲媚上官 上级
(2)上于盆而养之 放置
益
(1)死何裨益 好处
(2)成益愕 更加
掷
(1)帘内掷一纸出 抛，扔
(2)虫跃掷径出 腾跃
异
(1)宰以卓异闻 与众不同
(2)成述其异 奇特本领
过
(1)裘马过世家 超过
(2)未必不过此已忘 用过
强
(1)乃强起扶杖 勉强
(2)少年固强之 迫使
中
(1)又劣弱不中于款 符合，适应
(2)中绘殿阁 当中
然
(1)然睹促织 然而
(2)俨然类画 形容词词尾
(3)成然之 认为…是对的
课中出现的表示时间短暂的词语
（1）俄见小虫跃起 不久，一会儿
（2）旋见鸡伸颈摆扑 随即，跟着
（3）少间，帘内掷一纸出 一会儿
（4）斯须就毙 一会儿。
（5）未几，成归 没多久
（6）无何，宰以卓异闻 没多久
（7）既而得尸于井 不久，随后
（8）食顷，帘动 吃一顿饭的工夫
特殊句式：
（1）定语后置句 村中少年好事者驯养一虫
（2）被动句 遂为猾胥报充里正役
（3）省略句 又试之鸡
多少给点分
B. 高中文言文常识
高中语文文言文知识梳理（1—6册全） 第一册通假字 http://www.ks5u.com/《烛之武退秦师》1．今老矣，无能为也已 已，通“矣”，语气词，了2．共其乏困 共，通“供”，供给。 3．夫晋，何厌之有 厌，通“餍”，满足。4．若不阙秦，将焉取之 阙，通“缺”，侵损，削减。 5．秦伯说，与郑人盟 说，通“悦”，高兴。6．失其所与，不知 知，通“智”，明智。 《勾践灭吴》 7.吾与之共知越国之政 知，通“执”，掌管8．将帅二三子夫妇以蕃 帅，通“率”，率领。9．令壮者无取老妇 取，通“娶”，娶妻。 10．将免者以告 免，通“娩”，分娩。11．三年释其政 政，通“征”，征税。 12．而摩厉之于义 摩厉，通“磨砺”，切磋。 13．无不铺也 铺，通“哺”，给人食物吃。14．无不歇也 欼，通“啜”，给人水喝。 15．衣水犀之甲者亿有三千 有，通“又”，用于整数与零数之间。 《邹忌讽齐王纳谏》 16．徐公来，孰视之 孰，通“熟”，仔细。今齐地方千里 古：土地方圆；今：指某一区域。 《触龙说赵太后》 17．少益耆食 耆，通“嗜”，喜爱18．必勿使反 反，通“返”，返回。 《季氏将伐颛臾》 19．无乃尔是过与 与，通“欤”，句末语气词。 《寡人之子国也》 20．则无望民之多于邻国也 无，通“毋”，不要。21．颁白者不负戴于道路矣 颁，通“斑”，花白 22．涂有饿莩而不知发 涂，通“途”，道路。《劝学》 23．虽有槁暴 有，通“又”，又，再。暴，通“曝”，晒。24．则知明而行无过矣 知，通“智”，才智。 25．君子生非异也 生，通“性”，资质，禀赋。 《秋水》 26。泾流之大 泾，通“径”，直。 27．不辩牛马 辩，通“辨”，分辨。 《过秦论》 28．合从缔交 从，通“纵”。合从，六国联合共同对付秦国的策略。29．秦有余力而制其弊 弊，通“敝”， 困顿，失败。 30．陈利兵而谁何 何，通“呵”，呵问。 31．始皇既没 没，通“殁”，死。32．而倔起阡陌之中 倔，通“崛”，崛起，兴起。33．赢粮而景从 景，通“影”，影子。 《鸿门宴》 34．距关 距，通“拒”，把守。35．毋内诸侯 内，通“纳”，接纳，使进来。36．张良出，要项伯 要，通“邀”，邀请。 37．言臣之不敢倍德也 倍，通“背”，违背，背叛。 38．旦日不可不蚤自来谢项王蚤，通“早”。39．令将军与臣有郤郤，通“隙”，嫌怨，隔阂。 40．因击沛公于坐 坐，通“座”，座位。41．不者，若属皆且为所虏 不，通“否”，如果不这样。 《兰亭集序》 42．虽趣舍万殊 趣，通“趋”，往，取43．亦由今之视昔 由，通“犹”，犹如，如同。 《归去来兮辞》 44．景翳翳以将入 景，通“影”，日光。45．曷不委心任去留 曷，通“何”，为什么。 古今异义古今异义《烛之武退秦师》1．贰于楚也 古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。2．若舍郑以为东道主 古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。 3．行李之往来，共其乏困 古：使者，出使的人； 今：指外出之人随身携带的物品。4，微夫人之力不及此 古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。《勾践灭吴》 5．然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也 古：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手；今：比喻坏人的党羽。 6．将不可改于是矣 古：对这种局面；今：连词，表示后一事紧接着前一事。 7．以暴露百姓之骨于中原 古：原野；今：指黄河中下游地区。8.今寡人不能 不能，古，没有能力，今，不可以9.生丈夫，二壶酒，丈夫，古，男子；今，女子的配偶《触龙说赵太后》10．太后明谓左右 古：近臣、属下、侍奉在身边的人员等；今：左和右两方面，或用在数目字后面表示概数。 11．年几何矣古：多少；今：指数学的一门学科12，至于赵之为赵古：是动词“至”与介词“于”的连用， 译为“到，上推到”； 今：表示达到某种程度，或另外提起一事。 《季氏将伐颛臾》13．夫颛臾，昔者先王以为东蒙主古：把……当做，让……做；今：认为。14．是社稷之臣也 古：此，这，代词； 今：动词或形容词 15.丘也闻有国有家者 古：诸侯的封地称 今：“国”指国家， 《寡人之于国也》 16．河内凶 古：谷物收成不好， 17．弃甲曳兵而走 古：跑，逃跑；今：行 18．是使民养生丧死无， 古：供养活着的人； 《劝学》 19．金就砺则利 古：指金属制的刀剑 20．君子博学而日参省 古：验，检查；今：探；21．非蛇鳝之穴无可寄； 古：安置，安身；今： 某人某事物上。 《过秦论》 22．山东豪俊遂并起而 古：崤山以东，即东： 《鸿门宴》 23．约为婚姻 古：结成亲家；今：指 24．所以遣将守关者 古……的原因；今： 25．备他盗之出入与非； 古：意外的变故；今： 26．将军战河北 古：黄河以北；今：河北省27．臣战河南 古：黄河以南；今：河南省28．如今人方为刀俎，我 古：鱼和肉，指被欺凌 29．再拜献大王足下 古：两次；今：又一次 《兰亭集序》 30．列坐其次 古：旁边，水边；今：次序，等第 31．向之所欣 古：过去，从前；今： 有方向、对着、偏袒等意思 《归去来兮辞》 32．问征夫以前路 古：行人；今：指出征的人 常见实词归类 《烛之武退秦师》说 ①及郡下，(守，i舶口此(陈述)②故为之说，以俟夫观人风者得焉 (杂说，一种文体) ③秦伯说，与郑人盟 (通“悦”，喜欢，高兴) 辞 ①辞曰：臣之壮也，犹不如人 (推辞)②停数日，辞去 (告别) ③不辞劳苦 (推托) 鄙 ①顾不如蜀鄙之僧哉 (边远的地方)②越国以鄙远，君知其难也 (边邑)③肉食者鄙，未能远谋 (浅陋) 微 ①则名微而众寡 (细小，轻微)②微闻有鼠作作索索 (暗暗地)③见其发矢十中八九，但微颔之 (稍微，略微) ④微夫人之力不及此 (如果没有，如果不是) 《勾践灭吴》 知①寡人不知其力之不足也 (知道) ②如寡人者，安与知耻 (感到，懂得) ③吾与之共知越国之政 (主持，管理) ④孰为汝多知乎 (通“智”) 复①山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (繁复) ②其有敢不尽力者乎?请复战 (再) ③未若复吾赋不幸之甚也 (恢复) 劝 ①果行，国人皆劝 (劝勉) ②劝君更尽一杯酒 (劝说) 遂 ①自杀未遂 (成功) ②登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师 (于是，就) ③遂使之行成于吴 (终于) 当 ①当室者死，三年释其政 (掌管) ②唧唧复唧唧，木兰当户织 (面对) ③好雨知时节，当春乃发生(介词，表示在某个时候)④—夫当关，万夫莫开 (阻挡，把守) ⑤当奖率三军，北定中原 (必定)⑥今当远离，临表涕零，不知所言 (将) 《邹忌讽齐王纳谏》 朝 ①燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 (朝拜)②于是人朝见威王 (朝廷) ③朝济而夕设版焉 (读zhao平声，早晨) 孰 ①我孰与城北徐公美 (谁)②孰视之，自以为不如 (通“熟”，仔细)③是可忍，孰不可忍 (什么) 诚 ①心之不虚，由好学之不诚也 (真心，诚意)②臣诚知不如徐公美 (确实，实在) ③今诚以吾众诈自称公子扶苏 (果真，表示假设) 方 ①今齐地方千里，百二十城 (方圆，纵横)②有朋自远方来，不亦乐乎 (地方)③方欲行，转视积薪后，一狼洞其中 (才，刚刚) 善 ①若有作奸犯科及为忠善者 (善良，善事)②择其善者而从之，其不善者而改之 (好，美好) ③京中右善口技者(擅长)④王曰：“善。” (表示同意的应答词) 间 ①奉命于危难之间 (时候，期间) ②数月之后，时时而间进 (间或，断断续续)③肉食者谋之，又何间焉 (参与)④中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声(夹杂，搀杂) 《触龙说赵太后》 质 ①永州之野产异蛇，黑质而白章 (质地，底子)②于是为长安君约车百乘，质于齐 (作抵押，作人质) ③余立侍左右，援疑质理 (询问) 及 ①微夫人之力不及此(到)②而不及今令有功于国。(趁着)③凡我父兄及国子姓(表示并列的连词，和，以及) ④徐公何能及君也(>b《比得上，赶得上) 甚 ①不若长安君之甚 (厉害)②由此观之，王之蔽甚矣 (严重)③目似瞑，意暇甚 (相当，很) ④好读书不求甚解 (仔细) 少 ①少时，一狼径去 (表示时间很短)②太后之色少解 (稍微，略微)③老臣贱息舒祺，最少，不肖 (读shoo，年龄小) 异 ①何异断斯织乎 (不同) ②永州之野产异蛇 (特别的，特殊的)③太后笑曰：妇人异甚 (特别) 渔人甚异之 (以……为异，对……感到诧异) ⑤曰“姑俟异日观”云尔 (别的，另外的) 《季氏将伐颛臾》 是 ①是社稷之臣也，何以伐为 (这)②同行十二年，不知木兰是女郎 (判断词，是) ③世无孔子，谁能定是非之真 (正确，与“非”相对) 疾 ①君有疾在腠理，不治将恐深(病)．②君子疾夫舍曰“欲之’而必为之辞 (厌恶，憎恨) ③老臣病足，曾不能疾走 (快，急速) 止 ①陈力就列，不能者止 (停止) ②河曲智叟笑而止之曰 (阻止) ③一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨 (仅仅，只) 见 ①昨夜见军帖，可汗大点兵 (看见)②曹刿请见 (召见) ③冉有、季路见于孔子曰 (拜见) ④天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 (，出现) 过 ①臣请缚一人过王而行 (走过，经过) ②过犹不及 (超过) ③以其境过清，不可久居 (过分)④是谁之过与 (过失) ⑤无乃尔是过与 (责备)⑥故尝与过宋将军 (访，探望) 《寡人之于国也》 数 ①愿令得补黑衣之数 (数目)数口之豕，可以无饥矣(shu6，④数罟不入湾池 (读c，密) 发 ①百发百中 (发射)②发闾左谪戍渔阳九百人 (派遣)③涂有饿莩而不知发 (打开)④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 (花开) 直 ①中通外直，不蔓不枝 (不弯曲)②直不百步耳，是亦走也 (只，不过)③系向牛头充炭直 (通“值”，价钱) 兵 ①非我也，兵也 (兵器)②穷早黩武 (战争) 。③必以长安君为质，兵乃出 (军队)④草木皆兵 (兵士) 胜 ①驴不胜怒，蹄之 (能承受) ②不违农时，谷不可胜食也 (尽) ③此所谓战胜于朝廷 (胜利) ④日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 (超过) ⑤予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 (优美的) 《劝学》 绝 ①忽然抚尺一下，群响毕绝 (终止) ②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 (隔断)③以为妙绝 (到了极点) ④佛印绝类弥勒 (非常)⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河 (横渡) 强 ①挽弓当挽强，用箭当用长 (有力的弓)②蚓无爪牙之利，筋骨之强 (强大，强健) ③策勋十二转，赏赐百千强 (有余) ④乃自强步，日三四里 (读qiang，竭力，勉强) 假 ①以是人多以书假余(借)②君子生非异也，善假于物也 (凭借、借助)③假有人焉，举我言复于我，亦必疑其逛 (假如，如果) ④乃悟前狼假寐，盖以诱敌 (与“真”相对，不真，假装) 望 ①吾尝跋而望矣，不如登高之博见也 (向远处看)②日夜望将军至，岂敢反乎 (盼望、希望)③先达德隆望尊 (名望) ④适冬之望日前后 (月圆之时，农历每月十五日) 闻 ①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 (听见)②博闻强志 (见闻、知识)③不能称前时之闻 (声誉、名声)
C. 高中文言文有哪些学习方法
与初中文言文相比，高中文言文篇幅更长，信息量更大，语法要求也更复杂。初中的学习方法显然不能适应高中的文言文学习，为此，高中生必须调整文言文学习的策略，找到适合自己的学习方法。
首先，对高中文言文的知识结构和学习重点应该有初步的把握。
第一，从字的层面上看，应该做到读得准、写得出，即能准确把握字音和字形，特别要注意对通假字的学习。
第二，从词的层面上看，应该从常用实词、常用虚词、词类活用、古今异义（或古今同义）等几个方面进行学习。具体点讲，就是从常用实词的一词多义，常用虚词的多种用法，词类活用中的使动用法、意动用法、为动用法以及名词、动词、形容词之间的转化活用现象，古今相同字形的词语在意义上的差别等几个方面进行学习。
第三，从句子的层面上看，应该把握几种特殊的文言句式，包括省略句、倒装句、被动句和判断句等。具体点讲，就是把握省略句中的主语、谓语、宾语以及介词的省略，倒装句中的谓语前置、宾语前置、定语和状语的后置，被动句中的“于”字表被动、“见”字表被动、“为”字（或为…所…结构）表被动、“被”字表被动以及没有被动标志的被动现象，判断句的几种常见格式（如…者，…也。又如用“为、乃、即”等表示的判断句）。
第四，从文学文化常识层面上看，应留心作家、作品和作者所处时代等文学常识，注意积累古代科举、历法、计时、节日、姓氏称谓和官职升迁等方面的文化常识。
以上知识结构中，第二和第三点是学习的重点内容，第一点和第四点是稍微次要的内容。
其次，应该掌握正确的学习方法，提高文言文学习的效率，以期达到良好的学习效果。概括地说，就是要在夯实基础、全面掌握基本知识点的前提下，把握重点内容，以提高语感阅读水平。具体包括以下几个相互联系的方面：
第一，重视基础的记忆，多读多背，培养敏锐的语感，提高文言文阅读水平。
第二，重视把握知识系统，多归纳，勤整理。通过查阅工具书、参考书等方式对词形相同而词义和用法不同的常用实词、虚词进行归纳，对各种句式的具体情况进行整理，并附例句，在知识体系和知识对比中学习。如新教材高中第二册的《游褒禅山记》中多次出现了“其”字的用法，我们就可以归纳如下：
①第一人称代词，可以译作“我”、“自己”，例如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。②第三人称代词，可以译作“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“他们（的）”，例如：所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
③指示代词，可以译作“那”、“那些”、“其中的”，如：问其深，则其好游者不能穷也。
④句中语气词，表示反问、揣测、期待、命令等语气。如：其孰能讥之乎？“其”字表示的就是一种反问语气。
第三，古今结合，中外对照，在联系中学习。通过对古今中外语言现象的广泛联系加深对知识的理解和把握。
D. 高一文言文知识总结
1）正反方的第二、来三名辩手进行攻源辩；正反方的第二、三辩各有且必须有一次为攻方；攻辩由正反方的二辩开始（先正方后反方）交替进行。辩方可由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成攻辩，不得中途更替。
（2）正反方选手必须站立完成每一轮攻辩，攻辩双方落座视为完成本方攻辩。
3、自由辩论阶段：（双方各4分钟，共8分钟）
这一阶段正反方辩手自动轮流发言，发言辩手落座视为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累计时间照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可继续发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要发问总是回避交锋达两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答仍然纠缠不放的，适当扣分。
4、总结陈词阶段：（双方各4分钟，共8分钟）
每方总结陈词由四辩进行，时间4分钟，由反方先发言。每方用时还剩30秒时哨声一次提示，时间用尽时两次哨声提示，发言必须停止。
E. 高一 几篇文言文整理基础知识 超急啊！！
牛津大学
牛津大学有历史、有世界声誉。尽管由于国家和资源的优势相对衰落，牛津和剑桥高
居于世界大学之冠的日子早已不再。但它仍在英国社会和高等教育系统中具有极其重
要的地位，也仍然有着世界性的影响。英国甚至全世界教育界，言必称牛津；英国和
世界很多的青年学子们都以进牛津为理想。
19世纪以前的英国，仅有牛津和剑桥两所大学，而剑桥大学也是13世纪初由牛津的部
分师生创办的。在历史上，许多著名的人物曾就读于牛津，其中包括：13世纪的著名
学者马杰培根，14世纪曾任贝利奥尔学院院长，历史上第一部完整的英译本《圣经》
的组织者、开英国宗教改革先声的约翰威克利夫，16世纪的文学家沃尔特雷利和约翰
多恩，18世纪发起宗教复兴运动，创立卫理公会的约翰韦斯利和查尔斯韦斯利，文学
翻译家塞缪尔约翰逊，19世纪的儿童文学家查尔斯道奇森等。在英国历史上40个首相
中，就有29个是牛津毕业生，包括当代英国最著名的政治家哈马德-威尔逊、爱德华-
希思、玛格丽特-撒彻尔,还有现在的首相汤尼-布莱尔。牛津大学的毕业生中还有一位
欧洲国家的总统、一位挪威国王、5位美国参议员，澳大利亚内阁1/3的成员。现代文
学家格林、奥登等人也毕业于牛津。近代科学闻人如写时间简史的史蒂芬-霍金和证明
费马大定理的安德鲁-怀尔斯就都是在牛津读学士后在剑桥做博士的。牛津大学毕业生
中还有21位获诺贝尔奖。
目前，牛津共有29个学院，6个准学院（称为“永久性私人学堂”-Permanent
Private Halls、为各宗教教派所办），此外还有一个继续教育学院。在35个学院中，
众灵学院目前没有学生，只有院士（包括访问院士）。各学院规模不等，但都在500人
以下，学生、教师（院士）来自不同的专业学科。
除学院外，牛津大学的教学和研究活动（尤其是后者）主要由学部来组织，学部
不是大学内的自治单位，它们都是跨学院的机构，不附属于任何一个学院，不过各学
部的教师和学生首先必须是牛津大学内某一学院的一员。牛津现有16个学部：人类学
和地理学学部，生物科学学部，临床医学学部，英语和文学学部，法学学部，经典、
哲学和古代历史学部，数学学部，中世纪和现代语言学部，现代历史学部，音乐学
部，东方学学部，物理科学学部，生理科学学部，心理学学部，社会学学部，神学学
部，文科学部下一般不再分系，理科学部下又分成30多个系，有的学部还设一些中心
和研究所。此外，有的研究所（如教育研究所，招收有研究生）不隶属于上述各学
部，而直属于大学。
牛津的研究力量雄厚，在其教师队伍中，就有83位皇家学会会员，125位英国科学
院院士。在数学、计算机科学、物理、生物学、医学等领域，它都名列英国乃至世界
前茅。近些年来，牛津不仅在文科而且在理科、不仅在基础科学而且在应用科学研究
中都取得了举世瞩目的成就。
在生物医学领域，自从弗雷明在伦敦发现青霉素后，本世纪40年代牛津的科学家
弗罗里和蔡恩就将它投入临床应用，结果3人共享诺贝尔奖。今天用得最广的抗生素
1955年为牛津的爱德华·阿布拉罕发现。牛津也致力于将分子生物学应用于临床，将
核磁共振原理应用于医疗诊断，在发现人体的免疫瓜系统和应用基因工程技术于临床
问题方面，牛津亦起领导作用。该校在爱滋病毒、移植手术和遗传病研究等方面也很
有潜力。1987年，斯奎波父子公司赠予该校药学系2,000万英镑，以支持他们的研究工
作。
在环境科学领域，牛津的研究涉及森林史、气候变化、遥感、土地利用、野生动
物保护、家畜管理、污染、腐蚀、沙漠侵犯等众多课题。
牛津的固体物理、高磁学、激光研究、基本粒子研究和大气物理学等均在世界上
占领先地位。物理系的克拉伦登实验室在世界核研究领域中起着特殊的作用。基础研
究还导向重要的工业开发，包括建立了如牛津仪器公司和牛津激光公司之类的企业。
仅在化学系，牛津目前就拥有4位诺贝尔奖得主。该校在蛋白质、新型无机材料合
成、分子的计算机辅助设计等方面都有重大成果问世，并在化工、医药、微电子工业
等领域推广应用。
牛津在地球内部动力学、陆界变形研究、低温处理和古生物学等领域也很有成
就。牛津数学研究所在许多数学分支学科中居于世界前列，计算机科学研究在国内外
亦有一定地位。牛津被国际上公认为英国的经济学中心。不仅金融、管理学科专家、
而且法学、心理学和自然科学的专家也参加到经济学研究中来。1987年，进入工商界
的牛津毕业生已超过在其他行业就业的人数。
牛津的发展经济学和国际关系研究亦很活跃进, 还被誉为研究当代中国最活跃的
中心之一。
牛津大学有许多杰出的神学家、哲学家、法学家、历史学家、音乐家、文学家和
文艺评论家，它的政治学、地理学、社会学、心理学力量都相当强。
牛津的博德利图书馆是英国第二大图书馆（仅次于大不列颠图书馆），藏书600万册。
牛津出版社举世闻名，是世界上最大的大学出版社。尤其是它的20卷《牛津英语
词典》，享誉全球。
对青年学生来说，进牛津读书，应该说是佼佼者的机会，是既痛苦又诱惑无限的事
情，是光荣之路。然而，对英国社会来说，光荣之外另有深意。牛津、剑桥是通向最
高权力的重要而又充满希望的途径。他们每年为英国培养出一批知识权贵，其中的一
些人将登上权力的高峰。随便举一个例子就可以看出这种诱惑的分量。1979年那一届
议会，339名保守党议员中，有94名来自牛津、75名来自剑桥。这些校友们又组成俱乐
部、校友会，互相提携，同甘共苦，而且，由父一辈到子一辈，形成一个关系网，试
想想，这该是一种什么局面？
1963年，英国《金融时报》社长、伦敦经济学院院长罗宾斯提出了《罗宾斯报
告》。指责牛津、剑桥的垄断地位和所带来的默守成规、保守难变的严重影响。当时
的英国政府深以为然，在48小时内就批准了这份报告。政府决定创办更多的大学以冲
淡牛津、剑桥的影响。很快，8所大学就开工了。但是人们惊诧地发现，8所大学几乎
和牛津、剑桥没有什么两样，校舍的建筑风格，校园的气派和格局，仿佛从牛津、剑
桥描过来的，更有意思的是，这8所大学，都分别由一位来自牛津或剑桥的副校长担任
校长。
二 历史
牛津是泰晤士河谷地的主要城市, 其重要性是1167年英国牛津大学在此成立。；牛
津确定与牛有关。传说古代牛群涉水而过，因而取名牛津（Oxford）。牛津向来是伦
敦西行路线上的重点,早在1096年，就已有人在牛津讲学。
牛津大学是英语国家中最古老的大学。在12世纪之前，英国是没有大学的，人们都是
去法国和其他欧陆国家求学。1167年，当时的英格兰国王同法兰西国王发生争吵，英
王一气之下，把寄读于巴黎大学的英国学者召回，禁止他们再去巴黎大学。另一说法
是，法王一气之下，把英国学者从巴黎大学赶回英国。不管如何，这些学者从巴黎回
国，聚集于牛津，从事经院哲学的教学与研究。于是人们开始把牛津作为一个“总
学”，这实际上就是牛津大学的前身。学者们之所以会聚集在牛津，是由于当时亨利
二世把他的一个宫殿建在牛津，学者们为取得国王的保护，就来到了这里。12世纪
末，牛津被称为“师生大学”。1201年，它有了第一位校长。1213年，该校从罗马教
皇的使节那里得到第一张特许状。
在正是中世纪，那些思想活跃，生活不羁，常赊欠债务的青年学生，不可避免地
与当地居民发生冲突。剑桥大学的创办也是13世纪初。最大的一次冲突，几百名学生
被乱箭射死。这件事的结果是国王出面镇压，并判市民赔偿牛津大学500年费用。
构成牛津大学的学院有许多在13及16世纪之间创立，基督教会学院是1525年渥西
枢机主教创建，作为培训主教的教会学院。汤姆方园里的塔楼上半部是列恩在1682年
建造，为本市最大型塔楼。1648年汤姆大钟挂上时，学院共有101名学生，因此在晚上
9：05分（牛津的时间比格林威治慢5分钟）大钟敲101下，提醒学生注意宵禁（1963年
起不再实施）。
默顿学院是牛津最古老的学院（1264年）。其他有：新学院（1379年）、皇后学
院（1695年）等。每所学院均有其辉煌的历史、神话般的建筑遗迹，可以描画出各种
有趣的史实。
17世纪内战期间许多战役在牛津附近开打，此地曾为受学生支持的查理一世的总司令
部。当保皇党员被迫逃离牛津时，克伦维尔自封为大学的校长。
三 牛津与剑桥
长久以来，牛津大学和剑桥大学一直是被人们联在一起的。在英文里则有专有的一个
词：牛桥-Oxbridge。其实两校差别并不大。学校组织，建筑格式等非常类似。如前所
述，剑桥本身就是牛津大学学生和市民冲突在之后,师生流落到剑桥建立的。两校之间
的接触交流一直很密切。
当然，不同处是不需刻意就可以找到的。有人对牛津大学和剑桥大学做了分析，牛津
大学会问：“What do you think？”，剑桥大学会问：“What do you know？”看
来，牛津大学更注重思想，而剑桥大学更注重求知。这大概就是牛津出了29名首相，
剑桥出了61个诺贝尔奖获得者的原因。一所大学，成绩斐然至此，无人能出其右。
1168年，牛津大学成立。1209年，牛津一位学生练习射箭，误杀了镇上一名妇女，引
发了一场骚乱。愤怒的牛津市民抓了两个无辜的老师严刑拷打，从而引发冲突。结果
师生们被市民追杀得四处逃窜。12名牛津师生流落到剑桥，被伊利主教收容 。之后，
其他地方的一些学者也慕名而来，一所新的大学逐渐建立起来，就是剑桥大学。如今
的市民，多数都从事与学校有关的工作，早就与学生们和睦相处，但要指望民风淳朴
却是不大可能的，因为两座城镇已经是典型的旅游胜地。
两所学校间有些类似中国的清华与北大，它们之间的关系和竞争很为人们关注。就像
举世瞩目,一百多年来每年都要举行的划船赛，牛津赢了71次，剑桥赢了77次，基本拉
平。一般的看法是牛津的人文科学更强一些，剑桥的工程技术更优势。在英国每年都
有大学排名，两校通常是交替为第一二名。近年来高技术强势，剑桥在前的次数多一
些。2002年泰晤士报的最新综合排名是牛津居冠。
四 牛津城
牛津大学不同于其它的大学，城市与大学融为一体，街道就从校园穿过。大学不仅没
有校门和围墙，而且连正式招牌也没有。楼房的尖塔在烟雨蒙蒙中若隐若现，高高的
石墙上爬满老藤，稀疏的绿叶中绽放着红红的花朵，小城显得古朴素雅。牛津城的建
筑古色古香，分属于不同历史年代的不同建筑流派。在牛津街道上散步，不就像回到
了历史之中吗？这风情万种的建筑，这云飞浪卷的校园，这几百年积淀的斑斓文化。
英国人把牛津当做一种传统，一种象征，一种怀恋和一种追寻。在那里可以回忆起过
去的美好时光，可以重温昔日的辉煌。市内有圣迈克尔教堂的萨克森人塔楼，诺曼人
碉堡和城墙遗址等等，处处给人以历史的纵深感，难怪英国有一句民谚：“穿过牛津
城，犹如进入历史”。 齐尔维河和爱西斯河（泰晤士河流经本市之名）的河滨步道，
你也可租艘平底船，在齐尔维河上消磨悠闲的午后。
牛津的学院中有许多中世纪建筑瑰宝，并且群聚在市中心周围。街两旁布满中世纪的
四合院，每个四合院就是一所学院，由于在当时学术是教会的专利，因此学院都以修
院式建筑来设计，不过四周往往围绕着美丽的庭园。尽管大多数的学院这些年来多有
改变，但是依然融合许多原有特色。每所学院均有其辉煌的历史、神话般的建筑遗
迹，可以描画出各种有趣的史实。初到牛津的共同印象，均会觉得每个学院都像是中
国各地那些破旧的古庙，一进门就给人一种寂寞与荒凉的感觉。 因为每个学院完全是
中世纪修道院的模样，这也反应牛津人强烈的思古情怀。
城内多塔状建筑，故又得名“塔城”。中世纪的塔楼古色古香，文艺复兴风格的建
筑，弥漫着浪漫气息；位于民众方庭的图书馆，建于1371年，是英格兰最古老的图书
馆；大学植物园，建于1621年，是英国最早的教学植物园；蜿蜒曲折，幽深绵长的皇
后小巷，从牛津建校一直保留到现在，快700年历史了，路边的石凳长满了青苔，让人
回忆起牛津的起始。王尔德坐过的木凳，肖伯纳倚过的书架，都照原样没动。外面环
境如此，走进楼内，让人更加感到历史的份量。在学校最早的图书馆韩夫瑞公爵图书
馆里，时光仿佛是静止不动的，寂静充满了这书本的圣殿。从地板到屋顶，全是手稿
和未刊资料，它们像宝库一样等待着后来的人去开发。
雷德克利夫广场（Radicliffe Square） 是大学举行厌典及各项文艺活动的中心，这
是整个古城的中心，它远隔了主要街道的喧闹。附近红砖地的铜鼻小巷 （Brasenose
Lane），巷中三两行人，绿树遮天，让人觉得心阔神逸。圣玛利教堂（St. Mary's
Church）座落於广场南边，十七世纪前，学校的主要厌典、音乐会都在这举行。广场
西侧是建於一五0九年的 Brasenose College ，学院因创校时，大门上有一只铜制的
「狮鼻扣门环」而得名。学院正门的天庭中，有一座宝蓝色的日晷钟，但因为英格兰
特有阴霾天气，一个夏天，也没能见到几次钟上的日影。有人说：「英国只有气候，
没有天气。」并不夸张，往往一日之间可以见到下雪、下雨、甚至出太阳，是很平常
的情况。
广场的西角是建於十五世纪的神学院（Divinity School）, 有古典式圆顶的雷德克利
夫建筑是牛津很特殊的建筑。它是图书馆的原始建筑。早期作为大学的研讨教室之
用，现在改为大学图书馆 Bodlien Library的阅览室。
克莱斯特教堂被牛津人亲切呼为“The House”。灵圣学院（All S0u1s C011ege)是牛
津众多学院中唯一没有大学生的学院，因为学院中只有研究生，因而被视为世界最具
学术权威的高级学府之一。城东的莫德林学院的城堡，被人们称为“凝固了的音
乐”，的确优美异常。的钟楼以大青石砌筑，朝天高指。据说，楼内挂着十口铁钟，
当它们相继敲响时，仿佛一曲雄浑磅礴的交响乐！
建于十七世纪的谢尔登尼安剧院是列恩所设计的第一栋建筑，是牛津大学传统授予学
位典礼的举行场地。。每年夏天，学期结束时，身披黑袍，头戴方帽的学子们，将列
队经过大街，进入剧院，在此获得被授予学位的荣誉。
叹息桥(THE BRIDGE OF THE SIGHS)甚美, 这座优美的地标建于1914年，是威尼斯
陡峭拱桥的复制品，连接赫特福学院(HERTFORD COLLEGE)。
圣母教堂：据说此大学校用教堂是英格兰最多人参观的教区教堂，包括塔楼的古
老部分建于14世纪初，从塔顶可以欣赏秀丽风光。教堂是三位牛津殉道者在1555年被
称为异教徒地方。建筑的最大特色是建于1637年的巴洛克式南门廊。
基督教会学院是牛津最大的学院。汤姆方园里的塔楼上半部是本市最大型塔楼。林肯
学院：中世纪学院保存最好的一所。校舍仍然保留早期屋顶，包括用来散烟的裂口。
莫德林学院：是既典型又美丽的牛津学院。其15世纪方园的风格于齐尔维河畔为莫德
林侨横跨的公园成对比。
最可贵的是图书馆中，藏有许多名家文章、乐曲的手稿。这些手稿置於精致的玻璃柜
中供人叁观。但当每位叁观者看完后，管理人员立刻用黑色的绒布覆盖起来，其对古
物的珍惜保藏之情，可见一斑。大学目前厌典活动的主要场地
F. 求所有关于高中的文言文知识和现象
第一册文言文知识梳理
《烛之武退秦师》
通假字
1．今老矣，无能为也已
已，通“矣”，语气词，了。
2．共其乏困
共，通“供”，供给。
3．夫晋，何厌之有
厌，通“餍”，满足。
4．若不阙秦，将焉取之
阙，通“缺”，侵损，削减。
5．秦伯说，与郑人盟
说，通“悦”，高兴。
6．失其所与，不知
知，通“智”，明智。
古今异义
1．贰于楚也
古：从属二主，动词；
今：“二”的大写，数词。
2．若舍郑以为东道主
古：东方道路上的主人；
今：泛指设宴请客的主人。
3．行李之往来，共其乏困
古：使者，出使的人；
今：指外出之人随身携带的物品。
4，微夫人之力不及此
古：那个人；
今：尊称一般人的妻子。
《勾践灭吴》
7．南至于句无 句，通“勾”。
8．将帅二三子夫妇以蕃 帅，通“率”，率领。
9．令壮者无取老妇 取，通“娶”，娶妻。
10．将免者以告 免，通“娩”，分娩。
11．三年释其政 政，通“征”，征税。
12．而摩厉之于义 摩厉，通“磨砺”，切磋。
13．无不铺也 铺，通“哺”，给人食物吃。
14．无不歇也 欼，通“啜”，给人水喝。
15．衣水犀之甲者亿有三千
有，通“又”，用于整数与零数之间。
5．然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也
古：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手；
今：比喻坏人的党羽。
6．将不可改于是矣 古：对这种局面；今：连词，表示后一事紧接着前一事。
7．以暴露百姓之骨于中原
古：原野；今：指黄河中下游地区。
8．丈夫二十不取 古：男子；今：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。
《邹忌讽齐王纳谏》
16．徐公来，孰视之 孰，通“熟”，仔细。
9，今齐地方千里 古：土地方圆；今：指某一区域。
《触龙说赵太后》
17．少益耆食 耆，通“嗜”，喜爱。
18．必勿使反 反，通“返”，返回。
《季氏将伐颛臾》
19．无乃尔是过与 与，通“欤”，句末语气词。
《寡人之子国也》
20．则无望民之多于邻国也 无，通“毋”，不要。
21．颁白者不负戴于道路矣 颁，通“斑”，花白。22．涂有饿莩而不知发 涂，通“途”，道路。
《劝学》
23．虽有槁暴 有，通“又”，又，再。
暴，通“曝”，晒。
24．则知明而行无过矣 知，通“智”，才智。
25．君子生非异也 生，通“性”，资质，禀赋。
《秋水》
26。泾流之大 泾，通“径”，直。
27．不辩牛马 辩，通“辨”，分辨。
《过秦论》
28．合从缔交
从，通“纵”。合从，六国联合共同对付秦国的策略。
29．秦有余力而制其弊 弊，通“敝”，困顿，失败。
30．陈利兵而谁何 何，通“呵”，呵问。
31．始皇既没 没，通“殁”，死。
32．而倔起阡陌之中 倔，通“崛”，崛起，兴起。
33．赢粮而景从 景，通“影”，影子。
《鸿门宴》
34．距关 距，通“拒”，把守。
35．毋内诸侯 内，通“纳”，接纳，使进来。
36．张良出，要项伯 要，通“邀”，邀请。
37．言臣之不敢倍德也 倍，通“背”，违背，背叛。
38．旦日不可不蚤自来谢项王蚤，通“早”。
39．令将军与臣有郤 郤，通“隙”，嫌怨，隔阂。
40．因击沛公于坐 坐，通“座”，座位。
41．不者，若属皆且为所虏 不，通“否”，如果不这样。
《兰亭集序》
42．虽趣舍万殊 趣，通“趋”，往，取。
43．亦由今之视昔 由，通“犹”，犹如，如同。
《归去来兮辞》
44．景翳翳以将入 景，通“影”，日光。
45．曷不委心任去留 曷，通“何”，为什么。
更多在http://e.zbsz.net/blogchinese/more.asp?name=wywyd&id=492
高中课本文言知识整理完全版
http://e.zbsz.net/ 高中语文备考在线
G. 高一上册文言文知识点总结
案： 同“按”； 审察，察看。动词。 “召有司案图，指从此以往十五都予赵。”
罢： 通“疲”； 疲劳。形容词。 “罢夫赢老易于而咬其骨。”
颁： 通“班”；“斑”； 头发花白。形容词。 “颁白者不负戴于道路矣。”
板： 同“版”； 字版。名词。 “板印书籍，唐人尚未盛为之。”
蜯: 同“蚌”； 河蚌。 “民食果损蜯蛤。
暴： “同曝” 晒。动词。 “虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”
暴： 同“曝” 暴露，显露。动词。 “思厥先祖父，暴霜露，”
暴： 同“曝”； 暴露，显露。动词。 “忠义暴于朝廷。”
暴： 同“曝”； 晒。动词。 “盛夏力作，而穷冬暴露，”
杯： 同“杯”； 酒器。名词。 “沛公不胜杯杓，不能辞。”
倍： 通“背”， 背叛，忘记。动词。 “愿伯具言臣之不敢倍德也。”
倍: 同“背” 背叛，违背。动词。 “倍道而妄行，则天不能使之吉。”
被: 通“被”； 顶。动词。 “被明月兮佩宝璐。”
被： 同“披”； 穿着。动词 “闻妻 言，如被冰雪。”
被： 同“披”； 覆盖在肩背上。动词。 “同金生皆被绮绣，”
被: 同“披”； 覆盖在肩背上动词. “廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚
被: 同披; 覆盖在肩背上。动词。 “屈原至于江滨，被发行吟泽畔，”
俾倪： 同“睥睨”； 斜着眼看。形容词。 “见其客朱亥，俾倪.”
辟： 通"避”； 躲避，逃避。动词。 “从台上弹人，而观其辟丸也。”
辟： 通“避”； 躲避。动词。 “其北陵，文王所辟风雨也。”
辟： 通“僻”； 行为不正。形容词。 “放辟邪侈，无不为已。”
弊： 通“敝”； 困顿，失败。形容词。 “秦有余力而制其弊，”
弊： 通“敝”； 疲惫，衰败。 “率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；”
弊： 通“敝”； 疲惫，衰败。形容词。 “今天下三分，益州疲弊。”
徧： 同“遍” 遍及，普遍。动词。 “小惠末徧，民弗从也。”
宾： 同“傧”； 迎接客人的人。名词 “设九宾于廷，臣乃敢上璧。”
不： 同“否”； 不。副词。 “或师焉，或不焉。”
不： 同“否”； 不会。副词。 “王曰：‘不也’。”
不： 同“否”； 吗。疑问语气词。 “察王以十五城请易寡人之璧可予不?”
不： 同“否”； 吗。疑问语气词。 “汝见我不?”
不： 同“否”； 吗。疑问语气词。 “宁可共载不？”
材： 同“才”； 才能。名词。 仆材 不足，而又畏前所陈者，
材： 同“才”； 才能。名词。 “食之不能尽其材。”
裁: 通“才” 仅，只。副词。 “城中 兵不满千，户裁及万。”
裁： 通“才”； 刚刚。副词。 “手裁 举，则又超忽而跃。”
采： 同“彩” 彩色，颜色。名词。 “成五采，此天子气也。”
采： 同“彩”； 颜色，彩色。名词。 “须臾成五采。”
仓： 同“苍”； 黑色。名词。 “要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。”
藏： 同“脏” 脏腑。名词。 “末至二三里，摧藏马悲哀。”
廛： 通“缠” “胡取禾三百廛兮?”
唱： 通“倡”； 倡导。动词。 “而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，”
钞： 同“抄”； 抄写。动词。 “适 中手自钞录。”
雠： 同“仇”； 仇敌，仇人。 “及仇雠已灭，天下已定，“
鉏： 同“锄”； 锄头。名词。 “鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。”
绌： 通“黜”； 罢免官职。动词。 “屈平既绌，”
二、活用现象
1、盖失强援，不能独完（形容词用作动词：保全。）2、以地事秦（名词用作动词：侍奉）
3、李牧连却之（使动用法，使------退却；击退。）
4、以事秦之心礼天下之奇才（名词作动词，礼遇）
5、日削月割 （名词作状语） 6、唐浮图慧褒始舍于其址（筑舍定居，名词作动词）
7、以故其后名之曰“褒禅” （名作动，命名，称名）
8、以其乃华山之阳名之也（名作动，命名，称名）
9、有泉侧出 （名词作状语）10、则其好游者不能穷也（走到尽头。形容词用作动词）
11、其进愈难，而其见愈奇（见：动作名，见到的景象）
12、盖其又深，则其至又加少矣（至：动作名，到达的人）
13、火尚足以明也（明：形作动，照明）14、不得极夫游之乐也（形容词用作动词）
15、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（险远，险远地方。形容词作名词。）
16、负而前驱（名－状）
17、至于幽暗昏惑而无物以相之（形容词用作名词）
18、后世之谬其传而不能名者（谬：形容词的使动用法，弄错，使……错；传：动作名，流传的文字；名：名作动，说出，说明，识其本名）
19、一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（名－状） 20、函梁君臣之首（名－动）
21、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （使动用法） 22、抑本其成败之迹（名－动，推究）
23、微风鼓浪（名词作动词,吹起）24、虽大风浪不能鸣也（动词使动用法,使…鸣）
25、而此独以钟名，何哉（名词作动词,命名）
26、余自齐安舟行适临汝（名词作状语,乘船）
27、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（名词作状语,目:亲眼;耳:亲耳）
28、大石侧立千尺（名－状）
29、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（名－状）30、而智勇多困于所溺（形－名）
-------------------------
三、古今异义
1、与战胜而得者，其实百倍（那实际情况。今：实际上）
2、思厥先祖父（祖辈父辈。今指父亲的父亲）
3、至于颠覆，理固宜然（古：被推翻，灭亡，今：翻倒）
4、可谓智力孤危（智谋和力量。今指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）
5、而犹有可以不赂而胜之之势（古：可以凭借 ，今：能愿动词）
-----------------------
四、文学常识
自己看书（不要那么懒啦，这些事情应自己去做了）
H. 高中文言文知识点
一些文言文语法知识，例如使动，状语后置，重要的句式结构
答：同学你好，具体知识如下
文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对应的，主要要求同学们掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句等五种。
一、判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。
1．用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。
例如：
陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)
师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)
项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)
夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》)
莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)
2．用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如：
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)
此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)
即今之 然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)
夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
3．用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：
故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》)
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》)
石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼《石钟山记》)
4．用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》
5．直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：
刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》)
刘豫州王室之胃。(同上)
二、疑问句
文言中的疑问句，一般要用疑问代词(谁、何、易、胡、安、孰、焉等)或疑问语气词(乎、欤、耶等)提出问题。
用疑问代词的，例如：
谁为哀者? (张溥《五人墓碑记》)
独五人之激檄，何也? (同上)
蹈死不顾，亦曷故哉? (同上)
沛公曰：“君安与项伯有故?”(司马迁《鸿门宴》)
人非生而知之者，孰能无惑? (韩愈《师说》)
且焉置土石? (《列子·愚公移山》)
用疑问语气词的，例如：
壮士，能复饮乎? (司马迁《鸿门宴》)
学而时习之，不亦说乎? (《论语·学而》)
四海之大，有几人欤? (张溥《五人墓碑记》)
六国互丧，率赂秦耶?(苏沟《六国论》)
三、被动句
被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。
1．用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)
六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)
2．用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
例如：
及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》)
吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)
今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)
有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)
不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)
3．用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
动见瞻观，何时易乎? (曹丕《与吴质书》)
吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》)
4．用介词“被”表被动。例如：
予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》)
参佐无不被系束。(《世说新语·桓南郡好猎》)
5．动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? (《左传·郑伯克段于鄢》)
傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)
四、省略句
古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古代汉语中更为多见。常见的有以下几种。
1．省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。例如：
永州之野产异蛇，( )黑质而白章，( )触草木，( )尽死。(柳宗元《捕蛇者说》)
沛公谓张良曰：“……( )度我至军中，公乃入。”(司马迁《鸿门宴》)
( )每假借于藏书之家，( )手自笔录，( )计日以还。……录毕，（ ）走送之，不敢稍逾约。(宋濂《送东阳马生序》)
( )问：“( )何以战?”公曰：“衣食所安，( )弗敢专也，必以分人。”
( )对曰：“小惠未偏，民弗从也。”(《左传·曹判论战》)
2．省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。例如：
一鼓作气，再( )而衰，三( )而竭。(同上)
三人行必有我师焉，择其善者而从之，( )其不善者而改之。(《论语》)
3．省略宾语。有动词宾语的省略。例如：
尉剑挺，广起，夺( )而杀尉。(司马迁《陈涉世家》)
每字为一印，火烧( )令( )坚。(沈括《活板》)
项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与( )斗卮酒。(司马迁《鸿门宴》)
有介词宾语的省略。例如：
竖子不足与( )谋。(同上)
此人一一为( )具言所闻。(陶渊明《桃花源记》)
4．省略介词。文言中介词“于”也常常省略。例如：
今以钟磬置( )水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？ (苏轼《石钟山记》)
激昂( )大义，蹈死不顾(张博《五人墓碑记》)
五、变式句
所谓变式句，是比照现代汉语说的。文言中句子的语序多有变化，常见的有以下几种。
1．主语后置。例如：
甚矣，汝之不惠! (《列子·愚公移山》)
嘻!晏子之家若是其贫也! (《晏子春秋·晏子辞千金》)
2．宾语前置。宾语前置相当多见，有几种情况。一是否定句中代词作宾语，宾语提前。
古之人不余欺也。(不欺余) (苏轼《石钟山记》)。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(弗怠之) (宋濂《送东阳马生序9)
一是疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前。例如：
大王来何操? (操何) (司马迁《鸿门宴》)
沛公安在? (在安) (同上)
子何恃而往? (侍何) (彭端淑《为学》)
微斯人，吾谁与归? (与谁) (范仲淹《岳阳楼记》)
不然，籍何以至此? (以何) (司马迁《鸿门宴》)
一是用“之”或“是”把宾语提到前边。例如：
句读之不知，惑之不解。(不知句读，不解惑)(韩愈《师说》)
唯利是图(图利)
3．定语后置。文言中，一些修饰性的定语常常置于中心词之后。例如：
遂率子孙荷担考三夫。(《列子·愚公移山》)
大阉之乱，绍绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤? (张溥《五人墓碑记]
石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)
4．介词结构后置。在现代汉语里，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有则往往置后作补语。例如：
青，取之于蓝，而青于蓝。(荀子《劝学》)
得双石于潭上。(苏轼《石钟山记》)
君子博学而日参省乎己。(荀子《劝学》)
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩愈《师说》)
为坛而盟，祭以尉首。(司马迁《陈涉世家》)
I. 高中文言文教学重点知识有哪些
我之前是高中语来文课代表，很多次见自我的语文老师备课背的满满的，甚至一篇课文都要好几页，小字密密麻麻
文言文，每个词的解释（再，指的多次，而不是两次），词性（比如名词用作动词·······）
每个句子的意思，这篇课文讲了什么，作者背景是怎样的，作者以柳树想要衬托什么？（柳树，多做思乡之境）
那些句子该背诵·······
这篇文言文创作背景是什么