小学科学三年级上册教案
❶ 教科版小学三年级科学上册《比较水的多少》教案
教学背景分析
“比较水的多少”一课中提出的问题是学生常见的。在解决问题的过程中，首先让学生知道液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。然后让学生使用多种方法比较液体的体积。在比较水的体积的过程中，由于使用不同的容器进行测量，操作方法不同，比较的标准不同，无法进行比较。于是就有了测量水的体积的标准工具——量筒的产生。最后，运用量筒规范测量水的体积。本课重点是让学生经历量筒这种测量液体体积工具的发明过程，学习正确使用量筒量取水的体积。
设计思路
教师首先提出“哪个瓶水多的问题”，引导学生多方面的思考，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的发散思维能力。学生经过一系列的思考后，尝试画刻度、测量水的多少，对结果进行分析，从而真正理解杯子上的刻度线，即测量单位的产生和意义。当学生全面地认识测量工具，理解标准测量后，教师引导学生在反复的测量过程中，巩固使用量筒的方法，学会规范使用测量工具。
教学目标
科学概念
液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
过程与方法
通过用多种方法比较液体多少，了解使用标准和非标准单位测量液体的体积。
情感、态度、价值观
认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。
教学重点：
学生经历量筒发明的过程，学习使用量筒测量水的体积。
教学难点：
经历量筒发明的过程。
教学准备：
1．演示材料：课件，动画：量筒的使用
2．分组实验材料： 3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、胶水、记录表。
表一：用自制刻度线测量的结果
1号瓶中的水
2号瓶中的水
3号瓶中的水
水的多少
表二：用量筒测量的结果
1号瓶中的水
2号瓶中的水
3号瓶中的水
水的多少
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计：
一、提出问题
谈话：（出示三个不同的瓶子，瓶子里面装有不等量的水。）你认为哪个瓶子里的水多？为什么？
学生发言。
谈话：怎样才能证明你的想法是否正确？
学生分组讨论。
教师引导学生多方面进行思考：
1．水会流动——水多，流动时间长
怎样比较水流动时间的长短？如把水倒入有小孔的杯子中，比比谁先流完。
2．水有重量——水多，更重
怎样比较水的重量？如用手掂一掂。
3．水有体积——水多，体积大
怎样比较水的体积？用容器来比较水的体积（用大杯量、小杯量）。
4．加同样的有色物质在水中，比较瓶中水的颜色深浅。
……
学生全班交流。
谈话：同学们想出了好几种比较水的多少的方法，你认为哪种方法更科学、更简便？
引导学生对各种方法进行比较，选择最简便、有效的方法。
学生利用选择的方法进行实
❷ 科教版小学科学三年级上册《比较水的多少》优秀教案及教学反思
教材分析
《比较水的多少》是教育科学出版社三年级上册“水”单元的，本课是结合生活中很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器、量筒就是测量液体多少的仪器之一，教材从两个方面进行：首先从形状不同而且装水多少也不同的瓶子，“哪只瓶子里装的水多，哪只瓶子里装的水少”，用比较的方法入手，通过引导学生经历假设（猜想）、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、搜集整理事实、思考加工得出结论，最后交流研究成果的过程；其次是引出量筒这一测量工具，量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一，在以后的科学课上要经常用到。教材用图片、文字提示了量筒的使用方法。通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源，进一步提高学生学习科学的兴趣。
学情分析
三年级的学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。因此，在科学探究上，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
教学目标
知识与能力目标：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。
过程与方法目标：知道比较水的方法有很多，其中有一些是比较简单的，认识毫升。
情感态度价值观：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。
教学重点和难点
教学重点、难点、关键：利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。
❸ 小学三年级科学上册内容是什么
教学内容：本册由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水和空气”四个单元组成。
（一）第一单元《植物》
1、以小组参与或个人参与形式，获得观察大树、叶子需按一定的观察内容和观察顺序的经历。
2、有在课外观察大树的经历，能在小组或班级交流自己的发现。
3、能说出常见的树叶形状，搜集到处种以上的树叶，制成标本、括印叶画。
4、归纳木本植物和草本植物，陆生植物和水生植物。
5、 在活动中学生有爱护树木的表现和意识。
（二）第二单元《动物》
1、 通过饲养观察，了解蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等小动物的生活习性，对动物的共同特征形成初步认识。
2、有在观察中提出问题。发现更多观察内容的经历。
3、有尝试改进观察方法的活动经历。
4、课外能写一篇小动物的观察记录或阅读有关资料写出汇编小报。
（三）第三单元《我们周围的材料》
1、观察常见六种材料，并总结特点。
2、认识金属，了解硬度概念，学习饮料罐的故事，了解金属制品的制作流程。
3、通过物体在水中沉浮的实验，初步了解材料密度概念。
4、学会给材料分类。
（四）第四单元《水和空气》
1、调查自己一天的用水情况。
2、调查装水和其它日常生活液体的容器和容量。
3、用饮料瓶作装水研究实验。
4、通过针管实验了解空气也要占体积。
5、做气球和笔帽的实验了解，空气具有质量。
(3)小学科学三年级上册教案扩展阅读：
科学，指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。它是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。
科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。在一个旧的，密切相关的意思，“科学”还指可合理解释，并可靠地应用型知识的主体本身。科学的专业从业者习惯上被称为科学家。
自古典时代，科学作为一种知识，已紧密联系在一起。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现性。在西方世界在近代早期的话：“科学”和“自然哲学“有时可以互换使用。在西方世界直到17世纪，自然哲学（后变成自然科学）被认为是哲学的一个独立的科学分支，与唯物同源。
参考资料：科学-网络
❹ 小学三年级科学上册教案《水是什么样的》
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❺ 小学三年级科学上册教案《水是什么样的》
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要专说明；教学案例则是对已属经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
❻ 小学科学教科版三年级上册它们吸水吗1教案
吸水性实验来材料：报纸、餐巾纸源、蜡光纸、水杯、水、天平、砝码实验： 1、取相同的杯子、内装质量相同的水 2、取相同质量的报纸、餐巾纸、蜡光纸，放入水杯中，经过相等的时间，将纸取出 3、用天平称剩余水的质量结论：松软的、带孔多的材料吸水性强
❼ 教科版小学科学三年级上册《植物发生了什么变化》教案1
教学目标:
1.科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
植物回的变化表答现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
2.过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
3.情感、态度与价值观：
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
教学重点:观察记录描述植物的变化。