化学学科的应用
药学专业一般指学生口中俗称的“大药学”，学四大化学以及药学专业课。应用化学回方向是属于化学大类答下面的，课程偏更多的化学，只是专业课上可能会涉及部分药学专业课。应用化学可以学到更多化学知识，药学专业则更倾向于药学知识。现在国内药学发展很缓慢，我个人建议如果不是想做研究的话不要进这个行当，特别是男的。当然如果以后想做医药代表做销售什么的倒是无所谓。
⑵ 化学材料在生活中的应用
题：为什么铝线跟铜线不能相接?
1.铜铝的电位不同，铜铝接触的部分会由于原电池反应加速铝线的氧化，时间久了铜铝接头处会接触不良。要想接在一起，必须用铜铝过度线夹或过度线管。
2.这是一个化学问题，金属的化学特性有相对活泼和不活泼，比如黄金，从来都不生锈，这就说明黄金化学不活泼，铁容易生锈，铁就比黄金活泼，如果两种金属放在一起就会加速活泼金属的氧化，铝和铜相比，铝比较活泼，两种电缆连接，会加速铝氧化（也就是生锈），影响使用。
3.当铜、铝导体直接连接时，这两种金属的接触面在空气中水分、二氧化碳和其！
⑶ 应用化学专业简介
化学作为一门核心、实用、创造性科学，已经为人类认识物质世界和人类的文明进步做出了巨大的贡献。应用化学专业重在将化学的基本原理和知识应用于国民经济和社会发展的各个相关领域，包括化工、材料、医药、环境、能源、轻工等行业。
本专业培养适应我国社会需要、具有良好的科学素质和创新精神、掌握化学的基本理论、基本知识和实验技能，受到应用研究、科技开发、科技管理初步训练的应用化学专门人才。
本专业含材料化学和精细化工两个培养方向，学生在高年级根据本人志愿进行选择。本专业领域具有广阔的发展前景，为学生今后就业和自身进一步发展提供了良好的机遇。
主要课程设置
大学英语、数学分析、大学物理、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学、化工原理、化学信息学、仪器分析、元素化学、生物化学、化工设计、化工商品检验、绿色化学工艺等
毕业生就业去向
本专业的毕业生适宜在研究机构、高等院校及化工、材料、医药、环境、能源、食品、生物、轻工等企事业单位从事科研教学、应用研究、生产、开发及管理方面的工作。
⑷ 化学的应用领域
1二氧化氮 溶于水 工业制取硝酸
2氮气 做保护气 防止食品腐烂
3液氮 做冷冻剂，在冷冻麻醉条件下做手术
4铵盐 做氮肥
5亚硝酸 作防锈剂，混凝土掺加剂，食品如腊肉加入少量作为防腐剂和增色剂。
6铝 在常温下在浓硫酸和浓硝酸里铝的表面被钝化，生成坚固的氧化膜，可阻止反应的继续进行，常装运它们。
7铝热反应 焊接钢轨
8氧化铝 耐火材料，用于制造耐火坩埚等
9硫酸铝钾 净水剂
10活泼金属和不活泼金属制原电池
11双氧水、臭氧 漂白剂、消毒剂、脱色剂
12二氧化硫 漂白剂、杀菌剂、防腐剂
13硫酸：制铵态氮肥、酸洗除锈剂、干燥剂、酸化剂
14四乙基铅 汽油抗暴剂
15碳 制气肥、纯碱
16硅 半导体材料、合金
17硅酸盐 制玻璃、水泥、混凝土
⑸ 如何在化学教学中应用多媒体
初中化学虽说是一门起始学科，但比其他学科内容丰富，知识覆盖面广，信息容量大，综合性强。在化学教学过程中借助多媒体这一现代化手段，可以将文字、图形、图像、动画、声音、视频集成于一体，设计出精彩有趣的多媒体教学课件，可以使教学内容丰富多彩,形象直观;使那些原本枯燥无味的知识变得富有趣味性，使学生产生极大的好奇心。
一、运用多媒体教学，培养学生的科学素养
在初中化学中，涉及的知识面很宽，涉及初中教材的内容也很多。如《走进化学世界》《爱护水资源》《金属资源的利用和保护》《燃料及其利用》《化学与生活》等课程。按知识内容看，它们不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展与应用的范畴。运用多媒体教学，可以有效的扩大教学内容，使学生在短时间内涉猎到大量的信息，能很好地激发学生的学习兴趣，使学生在活动中收集信息和处理信息的能力得到培养，思维得到训练，收到较好的教学效果。
如：我在《爱护水资源》的教学前，让学生利用网络，媒体收集大量的与水有关的各种信息，我根据教材内容把学生收集的信息整理汇编成多媒体课件，在教学中，我运用制作的多媒体课件展示水危机和日常生活、生产中水的重要作用及水污染的负面影响，使学生在强化节水、爱水意识时又强烈感受到化学给人类生活带来的利和弊；运用制作的多媒体课件重现一些污染严重的典型场面与画面，再现一些因污染而造成的恶果，使学生对水污染问题产生极大的关注，强化了学生的环保意识；通过对“怎样爱护水资源”问题的讨论，把课程内容、现实生活和科技发展联系起来，使学生内心深处产生从身边事物中学习化学知识的想法和关心社会、为社会做贡献的社会责任感，并树立爱化学、学化学、用化学的思想。
二、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
化学概念和原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，化学反应的本质就是分子破裂成原子，原子又重新组合成新分子的过程，因此，单靠语言和文字描述，学生较难理解。我通过多媒体课件进行动画模拟，形象生动的表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界，这样更容易了解化学变化的实质，理解化学反应原理。再如我在教学物质的溶解、分子的扩散、以及气体的溢出等现象，可见度较小，有时除前排的学生外，后面的学生很难看到变化的现象，重做一次实验又浪费时间。我将这些实验通过自己的操作演示和多媒体展示相结合，采用双重效应，这样既增强了可见度和动态感，学生看得一清二楚，又增强了演示效果。同时，这种新颖的方法，能刺激学生的感官，引起学生的注意，学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪，激发了学生学习化学的兴趣。
三、运用多媒体教学，优化化学的实验教学
化学是一门实验科学，化学教学的基础是实验，新概念的形成、重点的讲授、难点的突破均构建在坚实的实验基础上。
有些化学试验，由于条件或时间所限，或由于物质本身性质的原因。一节课内难以实现或所得现象稍纵即逝。我借助多媒体来解决这一问题。如在讲金属的腐蚀和防护时，我先启发学生考虑铁生锈的各种情况，学生根据生活经验得出铁器在潮湿处易生锈，而放在干燥处不易生锈，涂油漆或电镀过的铁器不生锈，“裸”铁在空气中易生锈等。再把上课前十天做的准备实验拿出来让学生观察，通过对比得出铁生锈的原因。我最后引导学生观看铁生锈的模拟动画。 彩色动画不仅模拟铁生锈的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象到感知，使学生真正作出了理性的推断。
化学实验的药品绝大多数都有一定的危害性，如：某些气体易燃、易爆，有的实验存在一些不安全因素，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，对实验的操作步骤、操作规程要求较高。化学实验中的一些错误操作，教师只能讲其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，不能为了加深学生印象，用实验证明，否则会造成危险。在教学中我利用计算机动画模拟这些错误操作，并将错误分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻。如在教学点燃氢气气体前一定要验纯，否则可能引起爆炸时。我先播放动画显示点燃不纯的混合气体而发生爆炸的情景，真实而形象的说出违反操作规程的严重后果，这比我们“纸上谈兵”反复强调要印象深刻的多。下列错误操作都可用动画来模拟：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅；用排水法收集氧气时先停止加热，后将导管移出水面，水倒吸试管炸裂等。学生看到错误操作的严重后果，加深了对错误原因的领悟，印象深刻。从而形成正确化学实验基本操作技能，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。
总之，应用多媒体技术辅助化学教学,具有其它手段无法替代的功能.只有善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合,互相渗透,互相补充和完善,才能提高化学的教学质量。只要我们继续去实践，探索和总结，就会使多媒体技术不断完善，使之成为一种理想的教学手段。
⑹ 高中化学学科前沿知识应用
分子透膜、元素周期表的远景、化学新能源的开发、化学新材料的合成、化学在生物体内的生理作用、化学工艺改进等
⑺ 化学信息学的学科应用
现代科学的最新发展使得各学科所面对的化学物质体系变得越来越复杂，辨识研究的任务越来越繁重，既有复杂成分定性定量分析问题，又有不确定性的化学模式识别问题；不但有大型数据库管理问题，还有数据规律的发现问题等等。化学信息学（chmoinformatics) 就是为解决化学领域中大量数据处理和信息提取任务而结合其他相关学科所形成的一门新学科。这门新学科是在化学计量学（chemometrics) 和计算化学（computational chemistry) [3]的基础上演化和发展起来的，吸收与融合了许多学科的精华。
化学计量学的发展随着计算机技术的引进，使化学家获得大量的化学数据成为易事。例如，人们可以在对样品一无所知的情况下，从分析仪器的计算机数据采集系统获得诸如峰高、峰位、峰面积等一系列数据。然而，数据并非等同于信息，尤其是有价值的信息。因此，如何利用现代计算工具与信息处理方法快速地处理和解析化学量测数据，成为一个十分迫切的需求。在这种情况下，出现了将数学、统计学与计算机技术应用于化学的化学计量学。作为在80年代蓬勃兴起的新技术，它运用数学、统计学、计算机技术等工具设计或选择化学量测的最优方法，处理与解析化学量测数据，试图最大限度地提取待测物质体系的化学相关信息。
在分析化学研究方面，高鸿曾预言分析化学与统计学、数学结合的年代将会到来。作为化学量测科学，分析化学从采样、实验设计到分析信号的数据处理和解析、化学信息的提取与利用，无一不涉及到化学计量学所研究的统计与数学方法。化学计量学对现代分析化学基础理论的发展作出了重要贡献，基本形成了分析信息理论、分析采样理论、分析实验设计与优化理论、分析检测理论、分析校正理论、分析误差理论、分析仪器信号处理技术、化学数据库及专家系统技术等，极大地丰富了现代分析化学的理论与技术工具。
此外，化学计量学在工业生产中已得到广泛应用。例如，多元校正方法已经在啤酒生产和药物制造中成为常规的监控手段；在造纸、化工、食品、饮料、化妆品等行业中，也被用于过程监测（process monitoring）；近来，这些方法还被用于生化发酵、半导体晶片等间歇操作生产过程的监测。到目前为止，化学计量学应用最成功的领域是：多元校正、定量构效关系的建模、化学模式识别、多元过程仿真与监测等。但是，随着其应用范围的扩大，研究对象变得越来越复杂，所要处理的数据维数越来越高，数据量也越来越庞大。例如，在药物设计领域的先导化合物虚拟筛选中，需要处理的化合物达到1040。显然，传统的化学计量学已经难以胜任药物学、生命科学、环境科学、材料科学等领域所提出的化学复杂问题计算和解析，由此迫切需要派生和发展一门包容化学计量学本身的新学科。这就是化学信息学迅速崛起的重要原因。
计算化学的发展计算化学是应化学数据定量分析的需求而产生的，它为化学信息学提供数据计算和信息解析工具。随着认识层次的深入，化学领域中的各种对象大部分可以用一定的数学模型来抽象和表征；而模型的求解需要借助于各种数学的手段来进行。因此，化学学科对科学计算的要求越来越高。例如，各种化学反应可以用一定的微分方程来建模，通过数学模型仿真其反应、传递等各种过程。但是，求解微分方程带来了更高的计算要求。通常，大量的微分方程无法通过理论推导方法求解，这就需要通过数值计算的方法来求近似解。同样，在微观世界中，随着对分子结构的认识不断深入，我们可以通过各种数学模型来模拟分子的状态，如通过薛定谔方程可以模拟电子云的运动状态；通过量子力学、分子动力学、统计力学等各种方法可以准确地完成分子的模拟；这就意味着现代化学研究中需要建立更多的模型，并需要解决更多的科学计算问题。
随着科学技术的发展，人们对客观世界的认识正在逐步加深，各研究领域中的规律性知识不断地被总结出来，从而使得各种模型的建立成为可能。科学发展到今天，人们已越来越倾向于从数学的角度来看待问题、认识问题和解决问题。因此，计算化学的问世极大地推进了化学及其各相关学科的现代发展，已经成为解决化学领域中复杂问题的技术支撑和有力工具。一般而言，计算化学需要满足两个基本要求：1.准确求解问题；2.快速求解问题。因此计算化学一直向着这两个方向在不断发展。一方面，它将多元统计分析方法（如PLS、PCA、判别分析、聚类分析、因子分析、回归分析等）及人工智能方法（如模式识别、ANN、遗传算法、专家系统等）等各类计算手段包容进来，以完成对化学领域对象的准确建模任务；另一方面，它将数据库技术、快速搜索算法、并行计算技术等各种提高计算速度的方法包容进来，完成数据库快速搜索任务，实现药物虚拟筛选等应用目标。由于在表面科学、药学和材料科学中需要对延展分子系统（extended molecular system）进行定量描述，而这一类化学体系的实验信息又很少，这就需要通过计算化学的手段来解决。通常这类科学计算的计算量非常大，以现有计算机的计算能力，按一般的算法难以快速地给出计算结果，无法实现人机交互。并行计算机及其并行算法的引入，极大地提高了计算速度，使很多问题的计算求解成为可能。由此可见，计算化学的主要任务就是运用高性能科学计算工具，为化学领域问题求解提供途径。
⑻ 如何在化学教学中运用课件
化学课堂传统教学，教师在课堂上一边授课，一边板书，这占用了课堂不少时间。随着计算机多媒体技术的飞速发展，许多教师已经尝试计算机辅助教学，对于这种新的教学方式，有的教师认为它是一种高效的教学方式，有的教师认为它的教学效果不如传统教学方式。那么，多媒体教学在化学教学过程中是否具有一定作用呢？应该怎样合理利用计算机来辅助教学呢？这就是我今天探讨的内容。
多媒体课件把文字、声音、图像、动画集于一身，生动、形象、感染力强，能引起学生对所学知识的兴趣和注意，为学生提供一个生动、逼真的教学环境，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识，对提高课堂教学效益能够收到事半功倍效果。但并不是所有的内容都可以用多媒体来辅助教学，有些课可能用传统教学方法效果会更好，不可能每一节课教师都使用课件，那么这时如何在化学教学中恰当使用课件就显得非常重要。下面就如何在高中化学教学中恰当使用课件谈谈我个人的体会。
一、在绪论课
化学的绪论课，一般都要介绍学科研究对象、学科发展简史、学科特点、物质分类、学习方法及本学科在国民经济中的地位和作用。其教学目的，不仅使学生对本学科有一个大致了解，还要激发起学生浓厚的学习兴趣。只有学生对所学内容产生了兴趣，才能激发他们强烈的学习欲望。所以上好绪论课，对于帮助学生树立浓厚的学习兴趣，起着非常重要的作用。在以往上诸论课时，没有引起我们足够的重视，都是由教师讲，夸夸其谈地描绘自己所教专业，这虽然能够使一部分学生对该专业有一定的兴趣，但始终不能改变学生的被动状态。现在运用多媒体教学方法，使得教学更加生动有趣了。例如，在教学过程中选用录像带，精选一些与化学学科有关的化工工业和化工发展简史，以及对我国未来化学工业的展望等系列内容让学生观看，同时还可以展示一些相关的图片给学生观看，而教师则有目的、有重点地进行讲解和引导。这样，学生一般都会被屏幕上丰富多彩的画面和生动的内容所吸引，也会被未来化工的发展远景所激励。在充分直观的基础上，最后教师只需用十几分钟，大致介绍本学科的学习内容、学习要求和学习方法，就可以取得事半功倍的效果。
二、在化学计算课
在上化学计算课时写例题、画图例占用较多的时间，这时我们若采用多媒体教学，利用计算机功能就可以将例题、解题过程、图例等用几秒钟就可以呈现在学生的面前，既可以节省大量时间，又可以节省教师的劳动。这样，教师也有较多的时间和精力来分析相关内容和指导学生怎样运用该知识点，并对该题进行更深一步的拓展，还可以增加一些必要的反馈练习，提高学生处理实际问题的能力，从而使教学活动更加灵活多样，教学内容更形象、生动，并提高课堂效率，增大课堂容量，从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多的自由时间用语复习巩固相关知识，优化了课堂教学，增加了课堂信息量。
三、在化学实验课
在上化学实验课时，例如在讲解和复习氧气、氢气的制取以及用氢气还原氧化铜的实验时，利用微机软件，在教学中，由学生自己操作微机，选择正确的仪器图形，拼画正确的装置图。使学生平时学习到的知识，重复地在微机世界里形象地再现出来，使学生在自己创造的环境中变乏味的学习为轻松愉快的操作，充分体现出在学习中学生主体的优越性。再如，在做一些演示实验时，传统教学方法，学生始终处于一种被动学习状态，教师在台上操作，后排的学生却不一定观察得清楚。就可以利用实物投影，把小小的试管里发生的一切，通过显示器清晰明确地呈现在全体学生面前，从而克服了后排学生观察不清的弊端。
对于化学实验中的一些错误操作，教师一般不能直接演示给学生看，只靠语言讲授其错误的原因以及可能带来的危害，这样学生因为没有亲眼看见，所以常常没有引起高度重视，在做实验时经常会有一些错误操作，存在一定的危险性。但是用计算机就可以模拟这些错误操作，可以通过放慢动作将实验步骤分解，这样不仅将错误原因分析清楚了，学生看了之后，还知道错误操作所引起的危害性，所以印象会很深刻，以后自己在做实验时会注意正确的操作。例如，①在做钠、钾与水反应时，若所取的钠块或钾块过大，则会发生爆炸的实验；②在实验室制取氧气时，试管口向上倾斜以及结束实验时，先熄灭酒精灯再撤导管的错误操作均会使试管破裂；③在点燃氢气之前必须验纯，若没有验纯就点燃则容易爆炸；④收集多余氯化氢时，导管直接插入水中，引起水倒吸入导管继而吸入集气瓶的现象等。模拟这些错误的实验操作，不但节约实验用品，而且加深了学生对错误原因的理解以及对错误操作危害性的领悟。
四、在化学理论课
化学理论揭示物质及其变化的实质，这些都是微观世界的知识，对于中学生来说，因其受想象力的局限，比较难以掌握和理解。在传统教学中，教师多以挂图、幻灯和模型来帮助学生想象，但因这些辅助手段的静止和单一性，效果并不理想。而多媒体却可以利用其强大的模拟功能将这些微观世界在计算机里以立体地、多方位地、动态地表现出来，为学习者提供直观、生动、形象、充足的感性材料；还可以创设问题情景，增加了学生对事物理性的认识，使教与学得以开展。例如，①在学习原子结构知识时，由于原子结构的知识涉及的理论，都是看不见、摸不着的，但确实存在的。学生要认识它，接受它不是那么容易的。如果我们在教学中运用多媒体就能将微观的转化成宏观的来进行比较，学生就能够很好的理解。像学生在理解电子云形成过程时，单靠教材的那张相片是很难理解的，若用电脑模拟电子运动状态，学生能够理解电子云的形成过程。②在学习原子核外电子的运动特点时，因为我们看不见这些微观粒子的运动，所以我们可以用课件演示，并且可以与宏观物质如人造卫星绕地球运动作比较，学生就可以迅速得出结论：人造卫星的运动会沿着一定轨迹，而电子的运动却是没有一定的规律可寻的等。在这些抽象概念或知识的学习过程中，多媒体计算机可提供大量生动、形象、直观的感性材料，模拟微观变化、复杂危险的实验过程，放大、缩小、加快、减慢任意化学变化，以帮助学生理解和形成概念，从而巩固概念，发展概念。
总的来讲，电子计算机以其独特的功能创造出良好的思维环境，在培养学生的能力，发展学生的智力方面显示了不可忽视的优势。但是，我们也不能完全否定传统教学方法。我们要认识到多媒体教学与传统教学各有所长，在教学中应继承传统教学中的合理部分，恰当引进多媒体教学，并使二者有机结合，各展所长，相辅相成，从而实现化学教学的最优化，这也是教育改革的趋势之一
⑼ 举例化学应用在工程中的哪些方面
由于化学工程在我国国民经济中占据着重要的领域，能够推动经济的发展，化学工程技术在化学生产中的应用也日渐突起。因此本文重点对在化学生产过程中的应用进行研究探析，对化学工程进行具体的研究。
一、新型反应技术的研究
1、绿色化学反应技术。
绿色化学是指对环境不会造成污染的，有利于保护环境的化学工程。绿色化学简单说就是采取化学的技术和方法来减少或消除那些对人类有害的、妨碍社区安全的、对生态环境会产生不利影响的原料或溶剂等。绿色化学是将污染从源头进行消除的工程，因此很彻底，这主要包含原子经济性和高选择性的反应，生产出对环境有利的材料，并且回收废物循环利用的一门科学技术。
2、超临界化学反应技术。
随着绿色化学概念的兴起，以超临界流体作为化学反应介质或反应物引起了广泛重视。由于在超临界条件下的扩散系数远比液体中的大，粘度远比液体中的小，所以在超临界流体介质中的化学反应可以加快，而且越靠近临界点，反应速率越快。
3、新的分离技术。
随着科技的发展及国内外的分工合作共同研究除了大量新的分离技术，具有广阔的发展前景，但是这些在应用中同样也存在着很多问题，此项研究对相关分子蒸馏的基础理论探究比较少，没有在理论上充分说明和指导，对设汁刮膜式分子蒸馏器也没有深入的研究。随着信息技术和科学的不断进步和发展，分离技术也随之得到改善，取得了长足的进步，逐浙信息技术引入到分离技术的研究与开发上，主要从事新型分离技术(膜分离技术、超临界流体技术、微波萃取技术、超声提取、反应精馏等)的工艺与设备、传统化工分离技术的改进、分离技术的耦合等方面的研究。目前在天然植物有效成分的提取与分离、中药有效成分的提取与分离、膜分离工艺与设备等方面形成特色研究方向。
二、传热过程中一些新的研究进展和方向
1、微细尺度传热学研究发展。
早期的微细尺度传热学研究主要集中在微细尺度导热问题上，之后则扩展到微细尺度热辐射、微细尺度对流换热和微细尺度相变传热问题的研究。
20世纪60年代后期，热物理学家开始注意到工程器件中的一系列传热问题存在尺度效应，发现微尺度下导热率依赖于材料的厚度。到了80年代后期，随着新型工程实际应用的日新月异，出现了许多传统传热学难以解决甚至完全矛盾的问题。正是这些理论与实验观察上的矛盾促成了微尺度传热学的发展，目前已经覆盖了范围广阔的多个领域。
2、传热理论研究进展。
近年来，传热研究者一直都致力于滴状冷凝在工业生产上的应用，但至今仍不能很好的实现，主要问题是怎样获得实现滴状冷凝，并且使其冷凝表面寿命延长。改变冷凝界面的性质，将滴状冷凝应用到工业上进行传热改造是传播热学研究的主要热点之一。沸腾的传热方式不仅在机械、动力和石油化工等传统的工业之中广泛使用，而且应用于航空航天技术等高科技领域。长期以来，人们都在对液体发生核态沸腾的主要原因和具有高换热强度的机理进行着深入的探究。由于沸腾的现象是复杂和多变的，这些都导致了我们不能利用常规的计算方法来计算出沸腾所能传输的热量。
到现在为止，加热器表面受到水沸腾时产生的气泡的影响，这一问题是最需要得到解决的，也是研究的重点所在，从新的角度来探究和研究问题，从基本理论出发，提出新的理论与计算方法或研究出新的模型，将数学与之相结合计算出沸腾所传出的热量，这将成为今后研究的重中之重。
三、静态混合反应器
静态混合反应器就是指在流体混合过程中，没有机械转动装置，是依靠流体自身的动力流过设置在管路中的静止插件实现的。如利用扭曲叶片或交错平板的组合等，流体流经这些结构单元后，受到混合元件的约束，产生分流、合流、旋转等行为，是流体达到有效的混合。设计高效的混合设备，实现有效混合，对于提高产品的质量、减少副产物的收率、优化整个生产过程具有重要的意义。静态混合反应器作为一种新型高效的反应混合装置，可以有效地进行化工过程强化，在过程工业中应用越来越广泛，甚至在很多场合已经取代传统的搅拌反应器。静态混合反应器具有无须机械搅拌、可连续生产、无污染、占地面积小、分散混合效果好等优点，被广泛应用于混合、反应、分散、传质和传热等方面。
四、化学工程学科未来的发展动态
时代的发展，科学的进步使大量新的技术和产品能源不断涌现，并且在先进技术的引导下得到了广泛的应用，这就为化学工程的研究提出了新的问题，那就是如何为新的产业的形成和发展提供良好的服务并不断形成新的完整的理论，化学工程的发展不断进入一个新的发展阶段。在学科研究的方法上更多的是注重学科的交叉，更多的研究材料其中包含信息和化学、生物与化学、能源与化学、环境与化学相结合的工程学科，这些都为化学工程的发展提出了新的发展方向和研究课题，为化学工程的发展做了良好的铺垫。
从以上可以看出，化学反应是基础，其中的理论原理作为生产的理论根基。其应用到化工技术中的时候，就会实现相辅相成的效果。不管是对于社会的重要价值，还是对于环境的污染，化工技术都要依托于化学反应的基本原理，从中寻找最佳的利用率，以及最佳的反应条件。