学科竞争力排名
川师大的，是专业的学位，考得好的话可能有公费的指标。
然后就是二线的城市，有的学校很好，但是地理位置的原因所以收分不是很高，可以查一下，有专门的网站，比如教育考试网什么的。
『贰』 如何加强临床医学研究建设提升学科竞争力
临床医学学科建设的内容
我国第十二个五年规划中,明确提出了以“学科建设为龙头,科学研究为核心”的强校理念,并详细规划了相关内容,主要涉及:学位点建设、重点学科建设、学科梯队建设、科学研究、科研平台(基地)建设、人才培养、学科管理体制创新、学报发展建设等方面,为高校学科建设研究和实践工作提供了依据。
3临床医学学科建设的研究方法
对于学科建设问题的研究我国学者普遍使用定性理论分析,基本属于个人观点陈述型和经验总结型,西方关于学科建设的研究很少有涉及对学科建设内涵的认识,定量模型分析、实证研究和大规模的统计调查研究比较少见。目前,我国许多高校已经参与和开展相关研究,并不断取得突破,科研人员广泛运用非参数Kruskal-Wallis等统计分析方法、SPSS统计软件、调查问卷分析法、DEA超效率模型、Malmquist生产率指数、学科带头人胜任特征模型等研究方法分析临床医学学科建设的相关因素,不断完善学科构建体系,为进一步理论研究和实践工作打下基础。
4临床医学学科建设评估的研究
学科建设是一个需要不断进行动态监控管理的过程,做好评估工作,有助于学科持续、健康、高效发展。临床医学重点学科评估引入竞争机制,采取领导、专家、群众相结合的方法,运用科学的量化评估指标体系,对学科现状和水平进行全面检查和评定。在国家政策指引下,为了解临床学科的技术水平、人才状况、科研能力,许多医院、管理机构和高等医学院校大都根据实际情况,积极开展学科建设评估工作,探索构建学科建设评估指标体系的方法,并根据反馈和研究结果不断进行完善。虽然各地具体的实施方案细节有所不同,但是大体上都从以下几方面进行研究。
4.1制定临床医学学科评估指标体系的结构学科评分表采取等级指标的方法,分为三个等级,一级指标涵盖主要评估因素,涉及人力、财力、物力、科研、技术等大方面,二、三级指标是一级指标内涵的延伸,根据国家和军队对医学科学发展和医院建设的总体要求以及科学性、整体性、可行性、可测性、一致性等原则进行立项。不同机构根据本院具体学科情况设计的学科评估指标内容各有不同。
4.2确定临床医学学科评估指标的权重权重系数是临床医学学科评估指标体系的重要组成部分,只有赋予各项学科评估指标内容不同的权重系数,才能更好地保障指标的科学性和严谨性。
4.3构建临床医学学科评估标准方法的研究当前,各机构主要运用文献法、调查问卷法、系统分析法、头脑风暴法、专家咨询法尤其是德尔菲法等研究方法确定学科评估指标及其权重系数,采用赋值统计迭代法、样本平均法、加权加法等统计学方法计算权重并进行评估。
5促进临床医学学科建设的策略与思考
5.1凝练科学研究方向,构建特色学科科学研究是学科建设和评估的重要组成部分,研究方向的凝练是科研工作开展的前提。不断探索各门学科的特色科研方向,是学科建设发展的关键,是特色学科形成的主导。汲取世界一流大学的发展经验,不难看出,在学科建设战略上,只有集中科研力量突出重点、形成特色,才能有更好的发展。以伯克利加州大学为例,它原来下设100多个学科系,每门学科的发展非常均衡,虽然水平很高但特色不明显。于是,他们就调整发展战略,集中科研力量,重点发展生物原子工程,终于经过几年努力拿下17个诺贝尔奖,形成生物原子工程特色学科,闻名于世。
5.2注重临床医学和基础医学相结合,促进学科交叉学科的形成往往是某一领域研究课题的综合,是专业分工的必然,然而学科之间又有发展的不平衡。随着科技的发展,医学模式的转变,各学科间的联系越来越紧密和广泛,任何重大科研项目的突破,都需要多学科、多专业的团结协作。因此,高等医学院校应在日常医疗、科研和教学工作中强调临床和基础两个学科的紧密结合。例如南京医科大学第一临床医学院就明确主张临床医学学科建设应强调基础与临床医学的交互作用,采取两个学科的交叉教学,关注对医学生两方面能力的全貌性培养。
5.3培养学科带头人,加强学科队伍建设学科建设的关键是人才队伍建设,特别是学科带头人队伍的培养工作关系着医院综合实力和核心竞争力。目前,业界对学科带头人还没有一个明确、统一的标准,一般认为,医院学科带头人不仅是医学专家,还应是学科领域的战略家,有较强的学术组织管理能力、教学能力、科研能力和高尚的思想道德品质。关于学科带头人模型的研究也还处在探索阶段,以第四军医大学为例,他们采用美国劳工部最新组织开发的O*NET工作分析系统中的5个结构化的问卷进行信息收集,通过团体焦点访谈进行探讨,然后对研究结果进行统计分析,得到临床学科学科带头人的工作活动和知识、技能、能力和工作风格要求,最终形成临床医学学科带头人胜任特征的模型。然而,其信度、效度、权威性等都需要进一步研究,建立更加完善、全面的临床学科带头人模型。
5.4完善科研基础设施建设,为学科发展提供平台科研条件是国家重点学科评审的重要指标,也是科研工作开展的硬件支撑。当前,高等医学院校在国家政策和财政的扶持下大力建设学科实验室、研究基地和技能培训中心等,为各学科提供科学研究和技术共享平台。但是,如何根据各院校的实际情况,充分利用资源,搭建完善的科研基础设施仍有待探讨。
5.5加强临床学科评估指标的研究,完善评估体系临床学科评估的合理应用,能够为医疗机构和领导规划临床学科建设提供科学依据;能够在竞争机制下促进各学科发展;更能够发现学科建设中的诸多问题,有针对性地提出解决措施。因此,如何做好评估工作,建立一套科学、全面、适用于各级不同类型医院综合评价的指标体系具有重要的研究价值。引用某学者的观点,可从以下几方面着手:以定量指标评价为主,兼顾体现在心理、社会方面的定性指标;探讨公认合理的确定评估指标权重系数的方法和统一的评估指标体系,使评估工作更加规范化、程序化。
『叁』 学科教学（数学)专硕和数学方向的学硕哪一个更适合当老师哪一个核心竞争力更强
看你当什么老师，要是大学院校老师，专硕基本不用想的，同样的学硕有一大把可供选择，至于初高中，那么建议专硕，不过压力较大，而且还有师范类的本科过来竞争；
主要还是看你自己的选择，你为自己定位的职业规划怎么样，而且最终要看你的考研成绩，你没考上那就一切休提；
如果有把握并且有志于教院，那么可以选择专硕；如果没有一定把握，那么可以选择学硕，到时考得不好还可以调剂到专硕。毕竟现在专硕虽然和学硕是同一块牌子了，但民间和用人单位还是有一些不同眼光的，专业报考人数也经常有空位的！
『肆』 求国内理工科大学综合实力排名
兼听则明,这5个排名是国内影响最大的高校排名，详细信息请参考各自网址
1，高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所
http://www.cdgdc.e.cn/yjxkpg/pmpg.htm
从2002－2004年，教育部高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所，分三年完成了全部80个一级学科（军事学门类除外）的评估工作。此结果 登载于《中国研究生》杂志2004年第5期及2004年11月《学科评估》增刊上；并授权《中国教育报》、“新浪网”、“搜狐网”发布部分评估结果 。学科评估消息也在“中国教育电视台”等播出。无疑这个排名是最具权威和参考价值的排名。起评估对象包括高等院校和中国科学院的各个研究所。
教育部高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所（以下简称“评估所”）从2000年底开始研究、筹备学科评估工作，即通过评估并根据评估结果对全国各学位授予单位的各个一级学科的整体水平进行排名。2001年3月起草了《学科评估方案（讨论稿）》，通讯咨询了近300名各学科专家的意见，根据专家的意见对方案进行了修改，于2001年7月在秦皇岛、10月在贵阳两次召开专家会议，邀请了部分高校的研究生院院长、学位办主任、部分学科专家研究探讨。专家们一致认为：学科评估是不同学校同一学科之间的比较，可比性强，将是今后评估的发展方向。专家们就评估对象、评估指标和方法等问题进行了深入的研讨，在此基础上，确定了学科评估的方案。
学科评估通过采集客观数据和学术声誉调查相结合的方法进行。客观数据来源于各学位授予单位填报并认可的基本数据表，以及教育部 “211工程”办公室、教育部信息中心、中国科学院文献情报中心等公共信息源。学术声誉来源于同行专家反馈的调查信息。将客观数据和学术声誉调查结果按照学科评估指标体系进行综合处理，即将客观数据进行（60，100）线性变换，得到每个参评学科点的各项指标得分，结合学术声誉指标得分，根据指标体系权重集，采用加权平均法计算出每个学科点的综合得分，按综合得分进行排名。
其排名结果除了分学科的排名外还公布了各参加评估的单位所获得前五名学科个数统计表，供社会各界了解各学位授予单位拥有高水平学科数量的情况。
2，中国管理科学研究院科学学研究所：
http://e.sina.com.cn/focus/utop.html
http://e.sina.com.cn/l/2004-07-09/75270.html
中国最早从事大学排名的机构, 即所谓的武书连排名，教育部在95,96这两年公布过的大学排行榜,即是委托中国（广东）管理科学研究院科学学研究所做的课题.
这个排行榜是目前影响力较大的大学排行榜,每年定期发布在教育部的核心期刊《科学学与科学技术管理》上,被各大报刊网络等主流媒体广泛引用.
很多人认为这个排行榜重学校的整体综合实力,从国家的角度看各个大学.规模大的大学稍占优势.理工科大学稍占优势。和传统的大学名气稍有不符，
3，网大
http://rank2004.netbig.com/cn/rnk_1_0_0.htm
中国科技大学的毕业生创办的民间网站,从99年起推出大学排行榜,
很多人认为这个排行榜重学校的平均指标，规模小的大学稍占优势。
4，中国校友会
http://www.cuaa.net
民间网站，提供了各个大学综合排名
5，中国青年报
http://zqb.cyol.com/gb/zqb/2004-07/08/content_904083.htm
《中国青年报》和中国科学评价研究中心联合开展的“中国大学评价”系列研究成果，分为科技和人文两个排名。
任何一个大学排行榜都有争议，兼听则明，现将各个大学在五大排行榜排名综合总结如下：
1,清华大学：
高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所（简称评估所）前五名学科个数排名：2（25个）
中国管理科学研究院排名：1
《中国青年报》科技创新竞争力排名：1
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：7
网大排名：1
中国校友会综合排名：2
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：2＋1＋1＋1＋2＝7平均排名为除以5，下略
作者： 219.235.236.* 2005-2-16 23:40 回复此发言
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2 国内高校排名综述（终极版）
2,北京大学：
评估所前五名学科个数排名：1（29个）
中国管理科学研究院排名：2
《中国青年报》科技创新竞争力排名：2
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：1
网大排名：2
中国校友会综合排名：1
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：1＋2＋2＋2＋1＝8
3,浙江大学：
评估所前五名学科个数排名：3（24个）
中国管理科学研究院排名：3
《中国青年报》科技创新竞争力排名：3
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：8
网大排名：5
中国校友会综合排名：4
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：3＋3＋3＋5＋4＝18
4,复旦大学：
评估所前五名学科个数排名：4（16个）
中国管理科学研究院排名：4
《中国青年报》科技创新竞争力排名：4
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：4
网大排名：4
中国校友会综合排名：3
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：4＋4＋4＋4＋3＝19
5,南京大学：
评估所前五名学科个数排名：8（9个）
中国管理科学研究院排名：6
《中国青年报》科技创新竞争力排名：5
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：未进前十
网大排名：3
中国校友会综合排名：5
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：8＋6＋5＋3＋5＝27
6,上海交通大学：
评估所前五名学科个数排名：6（11个）
中国管理科学研究院排名：9
《中国青年报》科技创新竞争力排名：7
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：未进前十
网大排名：7
中国校友会综合排名：6
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：6＋9＋7＋7＋6＝35
7,中国科技大学：
评估所前五名学科个数排名：6（11个）
中国管理科学研究院排名：15
《中国青年报》科技创新竞争力排名：6
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：未进前十
网大排名：5
中国校友会综合排名：10
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：6＋15＋6＋5＋10＝42
8,武汉大学：
评估所前五名学科个数排名：13（7个）
中国管理科学研究院排名：7
《中国青年报》科技创新竞争力排名：未进前十
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：5
网大排名：13
中国校友会综合排名：8
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：13＋7＋5＋13＋8＝46
9,华中科技大学：
评估所前五名学科个数排名：19（5个）
中国管理科学研究院排名：5
《中国青年报》科技创新竞争力排名：8
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：未进前十
网大排名：15
中国校友会综合排名：7
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：19＋5＋8＋15＋7＝54
10,南开大学：
评估所前五名学科个数排名：9（8个）
中国管理科学研究院排名：19
《中国青年报》科技创新竞争力排名：未进前十
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：6
网大排名：8
中国校友会综合排名：12
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：9＋19＋6＋8＋12＝54
11,西安交通大学：
评估所前五名学科个数排名：14（6个）
中国管理科学研究院排名：12
《中国青年报》科技创新竞争力排名：9
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：未进前十
网大排名：11
中国校友会综合排名：11
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：14＋12＋9＋11＋11＝57
12,中山大学：
评估所前五名学科个数排名：19（5个）
中国管理科学研究院排名：11
《中国青年报》科技创新竞争力排名：10
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：10
网大排名：11
中国校友会综合排名：15
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）：19＋11＋10＋11＋15＝66
13,人民大学
评估所前五名学科个数排名： 9（8个）
中国管理科学研究院排名：28
《中国青年报》科技创新竞争力排名：未进前十
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：2
网大排名：10
中国校友会综合排名：17
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）： 9＋28＋2＋10＋17＝66
14,北京师范大学：
评估所前五名学科个数排名： 14（6个）
中国管理科学研究院排名：22
《中国青年报》科技创新竞争力排名：未进前十
《中国青年报》人文社会科学研究竞争力排名：3
网大排名：9
中国校友会综合排名：19
总和（中国青年报的取文理中的较小排名值）： 14＋22＋3＋9＋19＝67
其他：
其他大学亦有不俗表现，
作者： 219.235.236.* 2005-2-16 23:40 回复此发言
『伍』 中国大学及学科专业评价报告的内容简介
《中国大学及学科专业评价报告(2010-2011)》由武汉大学中国科学评价研究中心和中国科教评价网共同研发，由邱均平等编著。全书共三部分：第一部分，中国大学及学科专业排行榜。包括主旨论文“中国大学发展的主要方向：质量、效益、国际化——2010年中国大学及学科专业评价结果的分析与启示”、中国大学教育地区竞争力排行榜、中国重点大学竞争力排行榜、中国一流大学竞争力排行榜、中国一般大学竞争力排行榜、中国民办院校竞争力排行榜、中国大学科技创新竞争力排行榜、中国大学人文社会科学创新竞争力排行榜、中国重点大学分学科门类竞争力排行榜(总表)、中国大学分学科门类竞争力排行榜(分表)、中国大学本科教育分专业竞争力排行榜等10个方面的201个排行榜。第二部分，全国各大学概况、各类排名结果及联系方式。第三部分，附录。提供了由中国科学评价研究中心自行研制的“本科专业新旧名称对照表”。
《中国大学及学科专业评价报告(2010-2011)》从10个方面全面、系统、客观地评价了国内119所重点大学(包括20所一流大学)、599所一般大学和262所民办院校竞争力、11个学科门类和192个专业的实力和水平。《中国大学及学科专业评价报告(2010-2011)》评价指标合理，方法科学，数据准确，内容丰富，信息量大，资料翔实，权威性高，适用面广，可供政府管理部门、高等院校、教育研究机构、培训机构、广大学生和家长以及社会各界人士阅读使用。
『陆』 如何构建和谐教研室，提高学科竞争力
社会的和谐发展,教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。构建和谐教育，既是构建和谐社会的题中应有之义，也是广大教育工作者孜孜追求的目标。杨育红老师以“精于教书、勤于育人、勇于创新、甘于奉献”作为对自身要求的准则，在十余年的班级管理工作中，注重讲求民主，铸造和谐的基石；着眼人本，开拓和谐的源泉；追求发展，凝聚和谐的动力，通过科学、系统的创新性教育教学实践，为国家培养了一批又一批高素质人才，极具特色且卓有成效的班级管理模式，产生了强大的榜样辐射作用。
一、让每一位学生沐浴在阳光下，营造和谐的师生关系
德育的本质是“育人”，杨育红老师在十五年的班主任生涯中曾经担任过理科普通班、理科实验班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面对不同类型的学生，面对不同基础的班级，杨老师都能牢固坚持人本主义的教育理念，把学生看作是成长中的人，社会中的人，有一定文化背景的人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受到和谐融洽的师生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。
----以赏识激发学生的自信。山东省实验中学集合了全市最优秀的学生。但优秀的学习生活群体在另一方面也给同学们带来了压力，有的同学出现了自卑心理，甚至开始怀疑自己的智力水平。针对这种现象，杨育红老师发明了两种“班级化掌声”，一种用来赞美别人，一种用来赞美自己。一个精彩的发言、一项完美的创意、一场成功的比赛、一次默默的奉献都会引起节奏独特的掌声。为别人鼓掌，别人的长处不再是压力，而是变成了用来欣赏的风景；为自己鼓掌，自己不再是成功者的陪衬，而是成为自信的主角。在杨老师的班里，临近期末每位学生要为其他同学填写“优点单”，同时每位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”，大家在填写优点单的过程中欣赏着别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定着自己。“原来我有这么多的优点。”“原来我如此受关注。”“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。在引导学生赏识他人、自我肯定的同时，杨老师更是用赏识的目光注视每一位学生。在网络搜索引擎中输入“杨育红”三个字，我们会吃惊地发现数量众多的学生在论坛中、博客中回味着杨老师的赏识对他们的成长所起的激励作用。刘晓菲同学曾获得全国新概念作文大赛的一等奖，但数学成绩一直不尽人意。她回忆说：“当我彻底失去信心，笃定自己一辈子也不可能学好数学的时候，杨老师轻轻走过来说：‘别低估了自己的能力。’她的眼睛透露着如此强烈的热情和期望，仿佛直射进我的心里，让你不得不信任她。杨老师一定想不到那句普通的鼓励是多么巨大地影响了我今天的生活，想不到我进入大学后会疯狂地爱上离散数学。以至在我以A+的平均成绩完成计算机系大一的课程后，3位数学教授同时力主我转入数学系......”赏识犹如生命的营养，在杨育红老师欣赏的目光下，同学们幸福地汲取着成长的充足养份。
----以理性导引学生的个性。中学生在社会化进程中正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理、认知水平的相对滞后的矛盾。但杨育红老师敏锐地看到，学生个性化潜能的发展犹如空气，既可压之于斗室，也可充盈于天地。秉承山东省实验中学“为每一位学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，杨育红老师为班主任工作赋予了一个全新的角色----“学生成长规划师”。在杨老师的学生档案里，有三项与众不同的内容：“人生规划书”使新生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识；“个性解读报告”引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任的批语表达了对学生个性发展的欣赏、建议和指导；“成长阶段性评估”用来帮助学生不断检视自己的学习、生活的足迹。面对个性鲜明的学生，杨老师清醒地认识到，教师的职责不是打磨其性格棱角，不是为其限定标准成长模式，而是以学生的个性智慧类型为依据、以个人的兴趣理想为指导、以扎实的行动为基石，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，固守自己的天空，开拓自己的领地，掌舵自己的航船。
----以宽容对待学生的不足。人们常说，教育是充满希望的事业，而希望的内核是教师对学生的积极期望心理。面对学生出现的缺点错误，杨育红老师以宽容、理解和期望的心态，确立了“退一进三”的处理原则。所谓的退，是对学生错误的定性要实事求是，批评的态度要以理服人，处理的方式要留有余地。但教师对学生的“宽容”也绝不等同于对缺点或错误的一味“纵容。所谓的进，是杨老师要求学生对错误的反思要触及心灵，改正错误的行动要有目共睹，矫正错误的效果要为班级全体提供价值引领。写一份错误心理报告、为同学们讲述一个与所犯错误类型相似的励志故事、为班级建设提供一项合理化建议，同学们说：“杨老师处罚学生，既给你留足了面子，又让你终生难忘。”杨育红老师对一则寓言情有独钟：风和太阳比赛，看谁能让披着篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命吹，游客反而抱紧斗篷不放；而暖洋洋的晒照射在游客身上，游客则很自然地去掉了斗篷。杨老师说：春光融融胜过狂风暴雨，理性的说服胜过粗暴的批评。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。
----以尊重塑造学生的人格。学生的学习成绩有高下之分，行为习惯也不尽相同，但在杨育红老师的字典里没有“优生”与“差生”的概念。在一个学习成绩优秀的群体中，艺体生常感觉自己不如别人，甚至低人一等，有消极的潜意识的作用下，往往放松了对自己的学习和行为习惯的要求。课外活动时间，杨老师喜欢带领同学去观看班里体育生同学训练；在文艺演出时，杨老师和同学们一起组成热情的“亲友后援团”。艺体生们勤奋训练的身影成为大家学习的榜样，艺体生们凭借超凡的特长水平成为大家喜爱的明星。一位体育生同学当选“感动班级年度人物”，同学们为他题写了这样的感言辞：“看到训练场上挥汗如雨的你，大家说你是一个勤奋刻苦的人；看到刚参加完高水平测试，还打着吊针就来参加考试的你，大家说你是个不言放弃的人；你承包了教室最高处的卫生清理工作，大家说你是一个热爱集体的人。虽然你不爱讲话，但你是班里的明星，你为我们树立一个认真生活着的‘人’的楷模”。
二、在团结竞争中体会成长的快乐，培育和谐的班级氛围
衡量班主任老师工作质量的高低，要看他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风。杨育红老师充分发挥班级建设价值观的引领作用、精神情感的升华作用，让老生常谈有了新谈法、常规教育找到了新角度、学生发展有了新境界。
----重视主题教育。主题班会是班级德育工作的重要阵地，杨育红老师为提升主题班会的科学性、教育性、艺术性，实效性，做了大量扎实有效的工作，使主题班会在学生思想教育、班风学风建设发挥了极为重要的作用。杨育红老师科学确定了学生在高中三年期间的二十大教育主题：
1、或许这个学期会有所不同----开学动员教育
2、游戏规则、学校规则、社会规则----纪律教育
3、人生的第一张名片----诚信教育
4、其实这是个很私人的问题----公德教育
5、不学礼，无以立----礼仪教育
6、饮水思源，爱校荣校----实验意识教育
7、成长的感觉----心理健康教育
8、找一条离罗马最近的道路----学法指导教育
9、欣赏世界从欣赏自己开始---赏识教育
10、一种痛苦而愉快的体验----自省意识教育
11、感悟细节的魅力----习惯养成教育
12、当面对潘多拉之盒----网吧预警教育
13、人最宝贵的----生命教育
14、献上一束康乃馨----亲情教育
15、九月的祝愿----尊师教育
16、善良是种觉悟----仁爱教育
17、诺亚方舟的船票----安全教育
18、民族魂，中国心----爱国主义教育
19、学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任----责任意识教育
20、用尊重的钥匙打开心灵的大门----健康人际交往教育
二十大教育主题将主题班会打造成学生情商培养的系统工程，构成了一条完整的高中思想教育主题链条。
----开展创新活动。对于班级氛围的营建，杨育红老师总爱向同学提起一幅世界名画《雅典学院》：画面里有柏拉图、亚里士多德等50多位著名学者。大家的神态轻松自由，看不出谁是老师、谁是学生，从大家的脸上更看不出对分数的向往和对成绩排名的忧虑，人们能看到的是激情的辩论和热烈的探讨，能看到的是人类智慧的迸发和对真理的追求。为在激烈的学习竞争中营造和谐、团结、向上的班级氛围，杨育红老师设计了一系列的创新性的班级活动。“激情飞扬—实验精英辩论赛”、“实验技能大比拼”、“学科对抗赛”、“读书交流会”、“我为歌狂——英文歌曲赏析”“实验班体育明星评选”，同学们参与活动的过程中激发了学习的热情，增强了合作意识，培养了创新精神，提升了综合素质。
----记录成长足迹。杨育红老师认为，和谐的班级不应只是人生旅程中匆匆走过的驿站，而应成为一个充满温情和美好记忆的港湾。在她的提议下，03级21班建立起自己的班级日志。与普通的班级日志不同，它不是班级生活的流水账，而是班级大家庭中众多心灵的对话。班级日志使同学们在完成了一天的功课之后，有了一片共同享有的精神家园。每篇日记都是作者面对其他同学的一种自我剖析，是班级每个成员的相互审视。温暖的情怀充盈其中，同学铿锵有力的前进脚步声回荡其中，家庭日记使班级自主管理走向科学化、人文化。这本名为《渐杳澜漪》的班级日志由刘堃校长作序，已正式出版发行。
三、使家长成为教育合作伙伴，搭建和谐互动的家校教育平台
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。如何提高家庭教育水平，使家庭教育与学校教育密切配合，是杨育红老师一直思考的重要课题。
----倡导亲子关系的融洽。亲子关系是世间的第一人际关系，良好
亲子关系是学生健康成长的前提。04年的母亲节，杨育红老师在班内开展了“深深父母恩，殷殷儿女情”系列主题教育活动。其中的内容之一就是布置学生给家长写一封信。几乎每位同学信的开头都是这样写的：“妈妈，我从没给您写过信，我把这封信当作老师布置的一项作业来完成。但当我完成这项作业的时候，我是多么感谢杨老师给我们创造的这个机会让我把十几年来对您羞于出口的爱意和感谢表达出来。”五十多封饱含着儿女深情的信件从学校发出，同学们用真挚的情感，敞开心扉的沟通给父母送上了第一份节日的惊喜和欣慰。同学们的心动立即转化成行动，“给母亲一束鲜花”、“送给妈妈的护手霜”、“为父母做一顿晚饭。”所有的家长都在这一天感受到来自儿女的温情。
----谋求育人理念的认同。杨育红老师注重以家长会、家访、开办家长专题讲座等各种方式加强学校与家庭的联系，增进教师和家长的沟通，赢得了家长对教育教学工作的理解、支持与配合。通过不同的交流渠道，杨老师所倡导的“为学生四十岁以后的人生负责”的教育理念得到家长的高度赞同；“学知识、学做事、学做人、学生活”的育人内容得到家长的一致认可；“多一份了解、多一份责任、多一份警觉、多一份沟通”的家校配合要求家长们更是耳熟能详。
----实现教育效果的互补。随着孩子在校时间的增长，知识水平的提高，家长们教育语言逐渐匮乏，教育手段渐显无力 ，家庭教育内容单一的问题的现象日益突出。很多家长都在问：“现在的功课我们辅导不了，在高中教育阶段，我们应该关注什么，我们需要做哪些事情？” 许多家长把这种“无从插手”的焦虑转化为“‘找老师给孩子换同位“、“找校长给孩子换老师”、“找家教帮孩子补功课”的忙碌。杨育红老师注重搜集各种资料，及时善意地向家长提供家庭教育的建议。通过系统化的引导，家长们认识到：家庭教育最大的职能就是对孩子品德、习惯的培养，只有家庭教育的这个职能充分发挥，才有可能使学校知识教育的职能得到最大的发挥。家长们不再仅醉心于对孩子学习情况的具体指导，而是更加注重发挥在精神引领、人格塑造、心理疏导方面的作用，最大限度地实现了家庭教育与学校教育的互补。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。在杨育红老师的班级中，每一位学生都在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。她所教的学生多人在国际奥林匹克学科竞赛和国际中学生体育竞赛获得金牌，为国家争得了荣誉，多人以优异成绩升入北大、清华，她所带的班级多次被评为济南市先进班集体，杨育红老师本人被济南市教育局和济南市政府授予优秀班主任荣誉称号，2005年、2003年两次荣立济南市个人三等功，两次被评为济南市教育系统优秀共产党员， 2005年被评为济南市名师，并被确定为齐鲁名师人选。在山东省实验中学第四届班主任工作研讨会上，杨育红老师关于构建合谐班级的专题报告引起强烈反响，发挥了突出的榜样示范作用。在杨育红老师工作思路的启发下，如今的母亲节已成为山东省实验进行感恩主题教育的重要时机，优点单已发展为学校层面的个性化奖励措施，以情感人、以理服人、以智启人班主任工作方式正逐步提炼、固化为全体实验师秉承的德育工作信条。和谐教育的理念已在更加广阔的土壤中深深扎根，结出了累累硕果。
『柒』 现在哪个学科对于it行业来说比较火爆，且有竞争力
计算机编程类，模型制作类，任何一个专业，学精了都有很大的发展，一味地去选所谓的热门专业，而不认真钻研的话，始终得不到任何发展，所以竞争力源于你自己，看你自己怎么做
『捌』 国内有哪些大学大数据专业比较好
这个专业属于前沿科技专业，目前开设该专业的高校（比如：北航、回贵州大学、对外答经贸大学、华南理工大学、广东开放大学、宜春学院等）都采用校企合作的方式办学，引入校企双师资进行授课，注重理论与实践相结合，该专业融入了大数据分析挖掘与处理、移动开发与架构、软件开发、云计算等前沿技术，同时引入企业真实项目演练，旨在培养适应新形势，具有新思维和技能的高层次、实用型、国际化的复合型大数据专业人才。
『玖』 大学竞争力排名，谁的排名更高
从大学竞争力排名情况来看，排名更高的当然要数清华北大，清华北大是我国两所最知名的高等学府，竞争力强，综合实力也赶超国内其他普通的高校，除了清华北大以外，浙大、复旦大学、南京大学、中国科学技术大学、上海交通大学以及中国人民大学等高校的竞争力也是很强的，排名也很靠前，仅次于清华北大之后。下面，小匠老师就跟大家来介绍一下中国重点大学竞争力排行榜的前3所大学。
浙江大学在中国重点大学竞争力排行榜上的排名仅次于清华北大，这个近些年来发展非常迅猛，不断在加强学科创新，成为了我国拥有A类学科数量最多的一所重点高校，浙江大学除了强大的学科建设实力以外，其师资水平和生源质量也是非常好的，综合竞争实力也非常突出。
『拾』 复旦大学哪些专业最值得读
首先要说的是如果你没有什么特别感兴趣的专业或者对各个专业是未知的，对于复旦这种学校，只要你的分数能保证你能进来不管学哪个专业你都是赚的，因为大二可以申请转专业。。
复旦大学最出名的应该就是他的金融学了，以及数学，这是复旦的王牌，学术上来讲复旦在这两个专业绝对是世界领先，此外在这里你可以获得强大的人脉资源，如果你对金融感兴趣那复旦金融一定是你要考虑的，分不够也可以考虑数学专业曲线救国。