聚焦优势学科发展
㈠ 运动康复专业还有必要考研吗
学习康复一年，也算粗略了解康复现状了，对未来的规划里，也有考研这件事。
运动康复专业确实是实用性专业，但理论知识是学习医学相关专业不可或缺的一部分，如果你打算进一步从多方面提升自己的能力，选择考研读研是一个很有价值的路径。完成它，当然需要几年时间，但是，只要你能一步步走好，花费的几年读研的时间是完全值得的。
希望我的回答对你有帮助~
基础学科招生改革试点，也称强基计划，是教育部开展的招生改革工作，主要是为了选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。
报名考生均须参加全国统一高考。各省级招生考试机构根据高校招生简章确定的规则，向有关高校提供报名考生高考成绩（不含高考加分）。
对于以高考成绩入围高校考核的，有关高校在各省（区、市）本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份应单独划定相应分数线，下同）上，按照在生源所在省份强基计划招生名额的一定倍数，以考生高考成绩从高到低确定参加高校考核名单。
对于符合高校破格入围条件的考生，考生高考成绩应达到高校招生简章确定的要求，且原则上不得低于各省（区、市）本科一批录取最低控制分数线。
(2)聚焦优势学科发展扩展阅读
实施强基计划为服务国家重大战略、选拔培养拔尖创新人才、深化高校考试招生制度改革的重要举措。各省（区、市）教育行政部门和有关高校要充分认识做好强基计划实施工作的重要意义，严格落实主体责任。有关省级高校招生委员会负责监督相关高校在本地开展强基计划录取工作。
有关高校是本校强基计划实施工作的责任主体，高校主要负责同志要对本校有关考试招生和培养工作负总责。要统筹兼顾本校实际情况，深入研究，根据文件要求认真制定招生和培养方案，确保相关工作科学规范、公平公正、平稳有序。
要加强宣传引导，深入细致地做好强基计划的宣传解读工作，积极开展面向考生和家长的政策咨询，及时回应社会关切，营造良好改革氛围。教育部将强基计划招生及人才培养工作纳入巡视和督导的工作范围，建立动态准入退出机制。
㈢ 什么大学有环境工程的专业
一清华大学环境科学与工程系
1977年，我国第一个环境工程专业在清华大学诞生，1984年，正式设立环境工程系，1997年更名为环境科学与工程系。建有环境模拟与水污染控制国家重点实验室，设有亚洲太平洋地区危险废物管理培训与技术转让中心、国家环境保护总局北京水污染控制设备质量监督检验中心、北京市节水技术研究开发培训中心。
设有环境工程博士后流动站，1988年，环境工程博士点被评为我国惟一的环境工程重点学科。2001年环境工程再次被评为国家重点学科。
二哈尔滨工业大学市政环境工程学院
哈尔滨工业大学市政环境工程学院拥有2个国家重点学科：市政工程、环境工程。1个博士学位授予权一级学科：环境科学与工程。2个博士后流动站：环境科学与工程、土木工程（市政工程、供热供燃气通风与空调工程）。4个博士点：市政工程、环境工程、环境科学、供热供燃气通风与空调工程。7个硕士点：市政工程、环境工程、环境科学、供热供燃气通风及空调工程、流体力学、水力学及河流动力学、微生物学。4个本科专业：给水排水工程、环境工程、环境科学、建筑环境与设备工程。
三南京大学环境学院
南京大学是全国最早开展环境科学研究和教学的单位之一。1978年教育部批准成立环境科学研究所，1984年成立环境科学系，1993年更名为环境科学与工程系，1999年成立环境学院，下设环境科学系和环境工程系。2000年环境科学与工程学科获一级学科博士学位授予权。2001年环境科学成为国家重点学科，同年环境工程成为江苏省重点学科。
四浙江大学环境与资源学院
浙江大学环境与资源学院成立于1999年7月。学院设4个系、8个研究所、5个本科专业。学院新增植物营养学国家重点学科，环境科学与工程、农业资源利用2个一级学科博士学位授予点和土地资源管理二级学科博士学位授予点。
五北京大学环境工程系
北京大学环境工程系成立于2002年6月，其前身为北京大学环境工程研究所拥有环境工程博士点和硕士点。
六同济大学环境科学与工程学院
见“环境科学类”“名校聚焦”。
七中国矿业大学环境与测绘学院
见“测绘类”“名校聚焦”。
八华东理工大学资源与环境工程学院
华东理工大学资源与环境工程学院由多个优势学科相互交叉渗透组合而成，具有环境科学与工程博士后流动站、环境工程博士学位授予点和环境科学、热能工程硕士学位授予点，同时可招收化学工艺、化学工程、材料学专业博士和硕士研究生。
九北京师范大学环境学院
见“环境科学类”“名校聚焦”。
十厦门大学环境科学与工程系
厦门大学环境科学与工程系成立于2000年。目前拥有环境科学与工程博士后流动站、环境科学与工程一级学科博士点，已建立了学士、硕士、博士、博士后的教学和人才培养体系。
㈣ 课堂教学设计与实施中如何聚焦学生学科核心素养的发
当“核心素养”复这一概念正铺天盖制地向我们涌来的时候，我们是否做好了相应的思想和行动准备？作为一线教师，我们平时的教学也在做着一些有益的尝试，积极渗透着英语学科的核心素养：如在教学过程中渗透“文化意识”，通过阅读文本提高学生的“思维品质”，通过任务的设置提高学生的“学习能力”等等都是一些有益的实践活动。但需要理性思考的是，在课堂教学设计中更多的融入英语核心素养的概念，从学生终身的学习和发展角度出发，应是我们当下英语教师的共同追求！
核心素养的培养是有阶段性和年龄特点的，作为起始年级—七年级来说，课堂教学设计中如何进一步培养学生的核心素养，如关注学生的课堂口语交际能力，提高学生的综合语言运用能力，又如关注学生的课堂听说能力......当然，还有很多值得我们去关注和探讨的诸多方面，希望大家能围绕三个关键词“七年级“、”课堂教学设计“、”核心素养“，说说自己的宝贵想法和具体做法，让我们在思想互换中共同进步和提高！
㈤ 在高分子材料加工成型研究方面都有哪些学校，哪个做得最好
名校聚焦
一 清华大学材料科学与工程系
材料科学与工程系建于1988年，由原工程物理系材料物理教研组，原机械工程系金属材料教研组和化学工程系无机非金属材料教研组组建而成。材料系目前建有新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室；先进材料教育部重点实验室，材料科学与工程研究院中心实验室，摩擦学国家重点实验室摩擦材料分室，国务院经贸办主管的高技术陶瓷产、学、研基地，国家科技部主管的贝氏体钢推广中心和现代材料信息网络中心。
该系目前只设1个本科专业——材料科学与工程专业，含材料物理、金属物理、无机非金属材料、复合材料、电子材料等5个学科培养方向，在材料物理与化学、材料学、核燃料循环与材料等专业上具有博士和硕士学位授予权。
二 上海交通大学材料科学与工程学院
见“材料类”“名校聚焦”。
三 北京科技大学材料科学与工程学院
见“材料科学类”“名校聚焦”。
四 北京科技大学冶金与生态工程学院
冶金与生态工程学院设冶金工程和生态学2个本科专业，曾两次得到过世界银行贷款资助，是国家“211”工程的重点建设单位，具有良好的教学科研条件。
冶金工程学科是北科大的优势特色专业学科，该学科为国家一级学科，其中的冶金物理化学和钢铁冶金二级学科为国家级重点学科，具有学士、硕士和博士全部学位的授予权并设有博士后流动站，还与美、德、日等国的大学合作培养博士研究生。
五 华中科技大学材料科学与工程学院
材料科学与工程学院是在1953年华中工学院建院时的机械工程二系的基础上，经华中理工大学材料科学与工程系演变而来。学院是国家“211”工程重点建设的教学与科研基地，拥有国家材料加工工程重点学科，具有硕士、博士学位一级学科授予权，拥有塑性成型模拟及模具技术国家重点实验室，材料加工工程国家重点学科、材料学湖北省重点学科。学院设有材料科学与工程博士后流动站。
六 华南理工大学材料科学与工程学院
华南理工大学材料科学与工程学院成立于1995年。学院包含高分子材料、无机非金属材料等学科方向，拥有材料学和材料加工工程(部分)2个国家重点学科，进行从大学本科到硕士、博士研究生的完整的教学和从基础研究、应用研究到工程开发的广泛研究。
学院设有高分子材料与工程、无机非金属材料工程（新型建筑材料与装饰设计）和电子科学与技术（电子材料与元器件）等3个本科专业，材料学、材料加工工程、材料物理与化学、微电子学与固体电子学和高分子化学与物理5个研究生专业，设有材料科学与工程博士学位一级学科授权点和博士后流动站。
七 山东大学材料科学与工程学院
山东大学材料科学与工程学院下设材料科学与工程和包装工程2个专业。其中材料科学与工程专业设有高性能结构材料设计方向、光电信息功能材料方向和材料加工过程计算机辅助设计与智能化控制方向，分别隶属于材料科学系、信息功能材料系和材料工程系。
学院具有材料科学与工程一级博士学位授权点、凝聚态物理博士学位授权点及博士后科研流动站。
八 西北工业大学材料科学与工程系
西北工业大学材料科学与工程系创建于1956年，拥有凝固技术国家重点实验室、超高温复合材料国防重点实验室、摩擦焊陕西省重点实验室和3个工程技术中心，是我国材料科学与工程技术领域的重要教学与科研基地。
材料科学与工程系现设有2个本科专业，包括7个专业方向，1998年首批被批准为按照材料科学与工程一级学科培养博士的单位，并设有博士后流动站。
九 浙江大学材料与化学工程学院
见“材料科学类”“名校聚焦”。
十 天津大学材料科学与工程学院
天津大学材料科学与工程学院成立于1997年8月，学院设有高分子材料科学与工程系、金属材料科学与工程系、无机非金属材料科学与工程系、材料科学与加工自动化系、纳米材料科学与工程系等5个教学单位和教育部先进陶瓷及加工技术重点实验室、教育部形状记忆材料工程研究中心等研究单位。
现有材料学、材料加工工程、材料物理与化学、生物医学工程、应用化学等硕士、博士点和博士后流动站。材料加工工程为国家重点学科，材料学为天津市重点学科。
㈥ 如何聚焦数学学科核心素养提升课堂教学品质
我们的课堂教学还存在着重学科知识传授和技能训练的价值，轻学生个体生命多方面发展的价值的弊端，与新一轮课程改革的要求还有一定的差距。新制定的国家数学课程标准，充分汲取国内外成功的经验
㈦ 上海大学材料科学基础
名校聚焦
一 清华大学材料科学与工程系
材料科学与工程系建于1988年，由原工程物理系材料物理教研组，原机械工程系金属材料教研组和化学工程系无机非金属材料教研组组建而成。材料系目前建有新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室；先进材料教育部重点实验室，材料科学与工程研究院中心实验室，摩擦学国家重点实验室摩擦材料分室，国务院经贸办主管的高技术陶瓷产、学、研基地，国家科技部主管的贝氏体钢推广中心和现代材料信息网络中心。
该系目前只设1个本科专业——材料科学与工程专业，含材料物理、金属物理、无机非金属材料、复合材料、电子材料等5个学科培养方向，在材料物理与化学、材料学、核燃料循环与材料等专业上具有博士和硕士学位授予权。
二 上海交通大学材料科学与工程学院
见“材料类”“名校聚焦”。
三 北京科技大学材料科学与工程学院
见“材料科学类”“名校聚焦”。
四 北京科技大学冶金与生态工程学院
冶金与生态工程学院设冶金工程和生态学2个本科专业，曾两次得到过世界银行贷款资助，是国家“211”工程的重点建设单位，具有良好的教学科研条件。
冶金工程学科是北科大的优势特色专业学科，该学科为国家一级学科，其中的冶金物理化学和钢铁冶金二级学科为国家级重点学科，具有学士、硕士和博士全部学位的授予权并设有博士后流动站，还与美、德、日等国的大学合作培养博士研究生。
五 华中科技大学材料科学与工程学院
材料科学与工程学院是在1953年华中工学院建院时的机械工程二系的基础上，经华中理工大学材料科学与工程系演变而来。学院是国家“211”工程重点建设的教学与科研基地，拥有国家材料加工工程重点学科，具有硕士、博士学位一级学科授予权，拥有塑性成型模拟及模具技术国家重点实验室，材料加工工程国家重点学科、材料学湖北省重点学科。学院设有材料科学与工程博士后流动站。
六 华南理工大学材料科学与工程学院
华南理工大学材料科学与工程学院成立于1995年。学院包含高分子材料、无机非金属材料等学科方向，拥有材料学和材料加工工程(部分)2个国家重点学科，进行从大学本科到硕士、博士研究生的完整的教学和从基础研究、应用研究到工程开发的广泛研究。
学院设有高分子材料与工程、无机非金属材料工程（新型建筑材料与装饰设计）和电子科学与技术（电子材料与元器件）等3个本科专业，材料学、材料加工工程、材料物理与化学、微电子学与固体电子学和高分子化学与物理5个研究生专业，设有材料科学与工程博士学位一级学科授权点和博士后流动站。
七 山东大学材料科学与工程学院
山东大学材料科学与工程学院下设材料科学与工程和包装工程2个专业。其中材料科学与工程专业设有高性能结构材料设计方向、光电信息功能材料方向和材料加工过程计算机辅助设计与智能化控制方向，分别隶属于材料科学系、信息功能材料系和材料工程系。
学院具有材料科学与工程一级博士学位授权点、凝聚态物理博士学位授权点及博士后科研流动站。
八 西北工业大学材料科学与工程系
西北工业大学材料科学与工程系创建于1956年，拥有凝固技术国家重点实验室、超高温复合材料国防重点实验室、摩擦焊陕西省重点实验室和3个工程技术中心，是我国材料科学与工程技术领域的重要教学与科研基地。
材料科学与工程系现设有2个本科专业，包括7个专业方向，1998年首批被批准为按照材料科学与工程一级学科培养博士的单位，并设有博士后流动站。
九 浙江大学材料与化学工程学院
见“材料科学类”“名校聚焦”。
十 天津大学材料科学与工程学院
天津大学材料科学与工程学院成立于1997年8月，学院设有高分子材料科学与工程系、金属材料科学与工程系、无机非金属材料科学与工程系、材料科学与加工自动化系、纳米材料科学与工程系等5个教学单位和教育部先进陶瓷及加工技术重点实验室、教育部形状记忆材料工程研究中心等研究单位。
现有材料学、材料加工工程、材料物理与化学、生物医学工程、应用化学等硕士、博士点和博士后流动站。材料加工工程为国家重点学科，材料学为天津市重点学科。
㈧ 聚焦核心素养，课堂是个什么样
“核心素养”到底是什么?
不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养 ;不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此从结构上看，基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。
落到学校教育上，还需解决一个关键问题 ：它同学科课程教学是什么关系?
一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏，才能顺利抵达核心素养的彼岸。
核心素养还是学科壁垒的“溶化剂”。以核心素养体系为基，各学科教学将实现统筹统整。比如“语言素养”，它并非专属语文一家，体育课也有——有可能只是手势和眼神，一个快球、快攻就发动了。现代社会中，人们有效交流的非文字信号能力也是“语言素养”。
对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师 ;首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。
这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。
基于“核心素养”完善学业质量标准，还可能改变中小学评价以知识掌握为中心的局面。一个具备“核心素养”的人与单纯的“考高分”并不能画等号。它还将对学习程度做出刻画，进而解决过去基于课程标准的教学评价操作性不足的问题。。。
㈨ 什么大学有环境工程的专业
有环境工程专业的学校实在是太多了，比较好的，清华大学、哈尔滨工业大学、同济大学、大连理工大学、浙江大学、天津大学、海南大学、山东大学、中国海洋大学、上海交通大学、中国科学技术大学、华南理工大学等等，这些学校的环境工程在国内排名都是比较高的