幼儿美术书

1. 幼儿创意美术作品图片

艺美童画的地址在哪

2. 儿童美术图书应该怎么选择好

图画书的确是幼儿文学的主体，也是幼儿阅读的最佳读物。但是，由于父母对图画书的好处还认识不够，市场比较有限，国内出版的图画书并不是很多，这同国外和中国台湾地区的儿童书店有很大差别。一般来说，目前市场上已出版的图画书，特别是少年儿童出版社和二十一世纪出版社出版的都有不错的品质。但是，妈妈购买图画书时最好还要有自己的一些判断标准。
首先，图画书的阅读对象是儿童，所以有这样几个大原则需要把握：第一，图画与文字要能互相融合，题材要能引起儿童的阅读兴趣；第二，要能启发孩子的想像力和创造力；第三，书中的文字要有文学性，图画则要有艺术性；第四，书的装订要牢固耐翻，印刷精美，字体大小要适合不同年龄儿童的视觉感受。除了这些大原则外，还可以列出5项更具体的条件，作为选择好的图画书的参考。
游戏性丰富的图画书。
儿童天生就好动、好奇，图画书的创作要能满足孩子们这种游戏的心理，所以一本图画书如果能运用不同的技巧，设计出立体或其他特殊的效果，一定能引起孩子的兴趣，并进而喜欢。例如，艾瑞克•卡尔的《好饿的毛毛虫》，书中就用剪贴和挖大小洞洞来表示毛毛虫吃了各式各样的水果和食物，呈现出独特而有趣的效果来。还有一些异形书，兼有玩具和图书的功能，常常利用翻盖、触摸实物来养成孩子对书的兴趣。
幻想性丰富的图画书。在幼儿的生活中，幻想和现实有时没有明确的分界线，有不少好的图画书，在创作时就巧妙地融合了幻想。例如，成田雅子的《神气的蓝色水桶》写的是小朋友萨娜在雨后的公园里发现一只水桶，她跳进去洗澡，一会儿，她的动物朋友们纷纷过来一起洗，这时水桶逐渐变大，还钻出来几条鲸鱼和朋友们一起玩。这种情景在现实生活中是不大可能的，但通过图画书的阅读，小读者们好像跟着书中的角色在大海中冒险，也享受了一次幻想的乐趣。
艺术性丰富的图画书。图画书具有丰富的美术特色，能提升儿童的美术鉴赏力，所以，美术性是选择图画书的重要考虑因素。有些家长给孩子选择图画书时，比较局限在写实上，觉得画得越像越好。其实，画得再像也比不上实际拍摄的照片，图画还应该在艺术感上多表现。例如，宫西达也的图画书，具有野兽派风格，夸张、变形都很大，但孩子们却非常喜欢。
故事性丰富的图画书。取材于世界不同地区的民间故事或神话，是创作图画书的好点子。
因为故事本来已经具有很丰富的文学价值，若能配上优美的插图，一定能吸引孩子融入趣味
无穷的故事中。根据格林童话《小红帽》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等改编的图画书，
虽然市场上不少，但孩子喜欢的一定是文字上口、图画充满趣味的作品。
当然，以上这些仍然只是一个粗略的介绍，建议妈妈们在购买图画书时，一方面多听听专家和其他妈妈的看法，另一方面还需要改变自己对儿童阅读的一些陈旧的看法--我认为，后者更加重要。

3. 如何教孩子学美术

教孩子绘画的最好时期是6岁以后，孩子的画是和成人的画完全不一样的。成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义。 那么如何与孩子进行绘画方面的交流呢？孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，即孩子的画是“听”了才能明白的东西。对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，被理解了，他们才会有种表达的乐趣，他们的绘画行为才有意义。 有意思的是，孩子涂鸦之后会把自己的作品破坏掉，如画好的小车剪下来，画好的小人剪下来，让它们打斗，这其实是孩子在发展造型能力。 下面我们来看看各年龄段孩子绘画的特点： 一 岁 绘画从会淘气开始。与其说是绘画，不如说是手的运动轨迹。涂鸦对这个时期的幼儿来说是非常有趣的事情，握着笔的手挥舞着在纸上留下印迹，他们会高兴的叫起来。他们能明白这种变化的乐趣，这也会成为孩子热爱画画的原动力。 这个时期的孩子随着爬行能力的提高，绘画的能力也随之提高。他们会在纸上留下点点，小蝌蚪，小蚯蚓之类的印迹。在这个时期家长请让孩子充分地涂鸦。 一岁半左右的幼儿，手开始能够做以肘为轴心的左右往返运动，他们绘画的印迹也多以往返的涂鸦为主。 一岁半以后，孩子的画会从大的连续圆圈到小的连续圆圈发展。 这个时期的家长们可以简短的询问孩子的画，让孩子说出他画得是什么。但要在孩子画完之后问，而不是中途打断孩子的绘画热情。 家长要准备好纸笔以及绘画的环境，并尽量让孩子做些其他的游乐活动，比如沙子，水，泥巴等，这会非常有助于孩子的绘画。 这个时期的孩子对颜色还没有区分，只需挑一种他喜欢的颜色，和一张大的画纸就可以了。 两 岁 两岁以后的孩子随着眼手谐调功能的发展，开始能够画出单独的线条和封闭的圆圈，同时孩子开始能够预测和判断所画的线条走向和长短以及方向，孩子想要画什么的意识开始萌芽。 两岁以后孩子开始对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明，并且这些说明会不断的变化。越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。 这个时期的孩子的画多以连续的圆圈为主，请不要教授孩子画任何形象，否则孩子的画将会犹豫不流畅甚至画不出自己的画了。让孩子尽情去画连续的圆圈，尽情地涂鸦。 这个时期的孩子仍然对颜色没有过多的区分，只需要给孩子一种颜色就足够了。 让孩子多读一些绘本，不必担心孩子模仿绘本而被束缚，因为孩子要到八岁左右才能够模仿形象来画画，这个时期的孩子是不会的。 请家长在孩子的作品上注明日期和孩子的解释，作为一份有意义的孩子成长记录。 三 岁 孩子到了三岁，从一开始就是有意识地去画画，在画画之前，就已经决定了要画什么，孩子们是有目的地动手画画的。 三岁半以后，孩子爱将自己置身于情景游戏中，并用很多圆组成的画面来讲述自己的故事。 这个时期的孩子发生着日新月异的发展，他们已经能够自由地画出大大小小的圆圈和横竖线条，并在事先相好要画什么的情况下再动手画。孩子给这些线条和圆圈赋予了意义和故事。 家长们请把这些画的日期和故事记录并保存下来吧。 三岁左右，圆圈上画上点和横线的头部人像的形象开始在孩子的画中出现，同时还会给事物加以拟人画处理，而孩子给这些形象所赋予的不同身份的能力正是语言能力的进一步发展。在这种表征手法的表现画面当中，家长千万不要质疑孩子为什么不画耳朵手脚等，只需要耐心并愉快地倾听孩子们的故事就可以啦。 四 岁 孩子在四岁左右开始在画头部的基础上画出手和脚，形成了所谓的头足人像。这时候切勿去提醒或教导孩子该如何画，因为这样做会打破孩子认识事物的自然发展过程，同时也剥夺了孩子认识事物我乐趣，甚至会挫伤了孩子认识世界的积极性，也阻碍了孩子成长中最重要的学习和发展能力。 孩子到了四岁就可以通过语言来描述画画的主题和内容，并结合脑海中的印象来画出大人们眼中像样的形象。孩子想要画出来的，是只有孩子能了解到的事实，即他们内心的真实感受。并且会把印象最为深刻的部分画得大而夸张。 从四岁半以后，孩子喜欢在纸上画出各种各样的形象，并且会有同一形象反复出现的情况，也会有像商品目录一样排队罗列的表达方式。如果听了孩子的解释，就会发现在他们的脑袋里，这些事物都是有关联有故事的。 而且在四岁半以后孩子的画中开始有了区域的划分，比如说家里家外，船里船外等，这是孩子的条理性表达方式在逐步提高的表现。 四岁这个时期的孩子仍然没必要刻意使用颜色和教授形象，这样只会受到颜色和形象的束缚，感觉不到自由。最好用单色粗笔和大的画纸来画画。如果孩子希望使用多一点的颜色，最多给六种以内的颜色，而使用的画笔则可以尝试不同的种类，例如：马克笔，粗铅笔，蜡笔，圆珠笔等。 将东西摆在眼前让孩子边看边画，即所谓的写生，是不适合六岁以前的孩子的绘画方式，因而要避免让孩子边看边画。这个时期的孩子是把自己认识到的事实的感受画出来。写生与观察，最好还是放到六至九岁以后。 请尽量给孩子提供多种娱乐方式，并尽量多倾听孩子对画的描述。 五 岁 孩子到了五岁左右已渐渐明白了各种事物各自具有的特征和这些事物之间的关系。因此不会再像四岁以前的孩子画的头足人像那样直接从脑袋上画出手来，而且还明白了画中的人物是要穿衣服的。尽管如此，孩子的画在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他们的画。 四到八岁左右孩子绘画的特点不是按照自己看到的画，而是按照自己认识到的并且是感兴趣和关心的事物来画画。 孩子在五岁半以后开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣，并试图用绘画来表达这些关系，最为明显的特征是孩子在画中开始使用基底线，这时候的孩子们从四岁的目录式罗列开始过渡到以基底线为基础的二维平面世界。 这段时期欣赏孩子的作品时最好的方法就是听听孩子讲述画里的各种关系。在孩子二至四岁时我们只要问这是什么，而到了五岁时，我们应该多问问画里的各种故事情节，并在生活中尽量丰富孩子的娱教活动。 这个时期的孩子最喜欢在幻想世界中做角色扮演的游戏，这也是孩子发展想象力的重要阶段。能把对故事的印象画成一幅画也是五岁孩子的重要特征之一。所以请给孩子多提供丰富的故事和绘本。 切勿让孩子看着事物来画画，也不要总是提醒孩子应该怎样画，这样会让孩子的画失去自由和成长的乐趣。对于观察力的培养需要等到六至九岁以后。而五岁的孩子通常会将实际看到的事物按照自己的印象来绘画，家长要经常鼓励和赞美孩子凭印象画出来的画。 五岁的孩子仍然不能用过多的颜色，这样只会对他画画的创造力进行干扰，试着只用一只黑笔尽情地画个够吧。 六 岁 孩子到六岁时会坚决地使用基底线作为建立事物秩序的表达方式。 这阶段不可忽视的是孩子对图案纹饰的涉及，孩子开始有了将事物抽象化和图案化的能力，这也是书面语

4. 我想问一下关于幼儿美术教育的书籍有哪些我是要写读后感的，谢谢~

《幼儿绘画探秘》，不仅仅是说孩子的绘画，书中的方法对于陪伴并有效引导幼儿的所有创意表达方式都适用、这本书给我最深的体会就是让我知道为孩子准备材料环境的重要性，更重要的是让我学习到了成人在陪伴孩子绘画以及其它创意表达时，如何把握好引导分寸，让孩子能够乐于用绘画或其它方式来表达自己的情感和生活经验。这本...书解开了我想得最多的一个问题，我们成人在陪伴孩子时，针对在家庭里陪孩子绘画或做其它创意，我可不可以象幼儿园或艺术机构那样为孩子事先创设主题？如果可以，如何创设才是有效的？我们先入为主的引导是不是就会成为压抑孩子自己想法的“恶魔”？如何引导，才可以让我们陪伴孩子绘画或用其它方式表达自己的过程更快乐，更高质量？这本书让我明白了，陪伴孩子的过程，是需要用心，但不需要刻意的，即使是我们有想法，也是可以巧妙的融合在孩子的玩耍中；看了这本书，更让我自信，我可以高质量的陪伴猪儿，让快乐更多的围绕在猪儿和我的身边！我最深的感受是，绘画以及其它创意的过程，其实是一个我们和孩子良好的沟通，交流，互动的机会。

5. 儿童美术绘画有哪些种类

家长们常常发现孩子喜欢把家具、地板、墙壁当纸，把各种能画出痕迹的东西当笔，种类包括：线描、水粉、拼贴、版画、水墨画、写生、剪纸、艺术创想。凡是能涂到的地方都涂上各种点、线、圈等组成的可笑幼稚的“图案”，绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，这一时期的幼儿虽然语言和动作还不很协调、完善，但是他们对绘画却情有独钟。十岁以前孩子的绘画，都叫儿童画。孩子的画表达了什么？教幼儿学习装饰画，随着幼儿绘画经验的不断增长，他们已经能够通过看、学、画的过程来掌握绘画的技能技巧； 幼儿的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，心灵感受生命的阳光，捧一泓诗意的清泉，让您的孩子学会去欣赏美、发现美、创造美，综合素质得到全面的发展与提高。内容包含有：涂鸦、拼贴、手工、游戏、绘画等形式，又分为个人和集体创作。儿童绘画的发展划分四个阶段最符合实际情况、概括儿童绘画发展特点的阶段。他们认为能画的纸、书、墙、桌面等材料上任意涂画。知道的、看到的、想到的东西或彼此无关的东西都拼凑罗列到画面上，儿童绘画教程直到画满为止哦！残缺也是一种美； 幼稚也是一种美。通过把绘画的内容编成故事，随着故事情节的展开指导幼儿绘画。可以吸引幼儿的注意力，提高他们的绘画兴趣，在易于理解、乐于接受，儿童美术绘画创作的高峰期和思维创造的鼎盛时期，这一时期儿童绘画不受客观真实影响，能充分表达自己内心感受。孩子艺术潜能主要在这个时期里重点培养，对于同伴间的绘画作品，幼儿学会欣赏和借鉴，在会看、会评价的基础上，儿童的心纯真无邪、自由浪漫、幼稚可爱，充满了想象和创造。绘画是儿童心灵的写照，儿童通过绘画表现出诚实、坦率和天真的特点，通过各种不同种类形式的绘画，不仅能培养幼儿的绘画兴趣、提高他们的绘画技能，还能丰实幼儿的绘画经验， 在培养幼儿自信中开启创造的空间。这一时期幼儿已经能自由地选择绘画工具来表现不同的题材和内容，可以根据自己的意愿画出生动有趣的形象来，可系统的学习绘画技能与技巧。逐渐培养孩子自由作画和创作主题画的意识，发展他们快乐认知的个性，发挥孩子们的想象力及创造情趣！

6. 谁能给我推荐几本美术兴趣班的教材书籍,供我参考一下呢

手工课试一试，惠州很多幼儿园在使用！
《快乐星猫童玩美劳DIY课程》主要强调动手和动脑，现在的小朋友动手能力太差了。这个你选择试一试署假保证你会喜欢。
一、《快乐星猫童玩美劳DIY课程》介绍
《快乐星猫童玩美劳DIY课程》设计以开放性，活动性，多元性为基本元素，抛开样板式的教学，提供多样化的学习刺激，丰富孩子的美学知识，启发孩子多元的创意探究技能，打破固定的矩形及色彩模式，把创造力还给孩子，让创意有如魔法般的呈现出不同的惊喜与快乐！

二、课程特色：
1、“反单纯脑力”阅读、识字、英语、数学等课程主要是幼儿用脑，往往忽视了幼儿的手部神经发展，本课程皆为立体手工活动，动脑动手两不误。

2、“反单一材质”传统美劳课程主要是“纸上谈兵”而本课程涉及的材质不仅有纸类，还有纸黏土、软陶、木制品、竹制品、棉布、不织布、纸黏土EVA等等；材质多元，安全、健康、环保、可以扩展幼儿的知识视野以及感受不同材料的质地。

3、反“华而不实”很多美劳课程往往只追求华丽美观，而忽视了作品的其他价值，本课程中的大多数作品兼具装饰、游戏实用功能、可以做亲子游戏，可以亲子游戏、可以装饰房间，也可以佩戴。

4、反“千篇一律”：传统教学中，教师常常规范幼儿要怎么做，以至于幼儿的作品都是一个模子刻出来的，本课程给予幼儿自主创作空间，充分挖掘幼儿的巧思创意，成品极富个性。

7. 学前儿童美术书籍有哪些

去书店，翻翻，看看抄孩子喜欢啥样的……发挥孩子的天性，很重要，快乐很重要，画法不重要，乱涂乱画，有何不可呢…看到儿童画，让我激动不已，，那自由自在，无拘无束的，想象力，…只有孩子，才可以这样啊，成人有太多的束缚，…给孩子空间，让在他的，，，海洋里驰骋…别去扼杀孩子的天性…等孩子大些，上学之后，在逐渐的去规范吧…

8. 杨景芝教授关于儿童美术的著作都有哪些

杨景芝，女，满族。1940年9月出生，天津市人。1960年毕业于北京艺术师范学院美术系油画专业，修业五年，师从卫天霖先生、吴冠中先生。从事艺术教育工作42年以来，潜心中国美术基础教育研究，把世界先进教育思想与中国实际相结合，在实践中总结出一套具有中国特色的美术教育理论和方法。主张重视开发儿童自身的潜在能力，注重发展创造思维能力，把美术做为素质教育重要手段。竭力提倡通过直觉进行美育，在推动儿童写生和创作教学中起了先导作用。
1、担任职务：
① 首都师范大学少儿文学艺术研究发展中心副主任
② 中国美术家协会少儿艺委会秘书长
③ 中国少儿造型艺术学会副会长
④ 中华教育艺术研究会理事
⑤ 中国少年儿童造型艺术培训中心主任
⑥ 多次担任国际、国内重大儿童绘画竞赛评委、评委主任
2、主要业绩：
①
承担国家教育科学“九五”规划重点项目《学校艺术教育实践研究》，并出版著作《美术教育与人的发展》，2000年获北京市政府颁发的《北京市第六届哲学社会科学优秀成果》二等奖。
② 主编《九年义务教育国家教委审定教材小学美术课本》，1991年人民美术出版社出版。获国家出版署颁发《教材编写出版发行》一等奖。
③ 主编《九年义务教育全日制小学美术录像教材》，1994年中国电子音像出版社出版。
④ 主编幼儿美术教材《小朋友大画室》，2002年广州出版社出版。
⑤ 参编《九年义务教育国家教委审定教材中学美术课本》，1993年人民美术出版社出版。
⑥ 出版著作《中国当代儿童绘画解析与教程》，1997年获国家教委颁发《1996年全国师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果》三等奖。
⑦
其它作品还有：《儿童绘画与智力启蒙》、《儿童画速写》、《基础素描教学》、《童心•童画》、《儿童采风速写集》、《北京中小学生获奖优秀美术作品精选》等10多部。此外，还发表了大量文章。
⑧ 在中央电视台、北京电视台、北京广播电台举办讲座，在全国各省、市为师范院校、中学、小学、幼儿园师生及家长举办讲座和学术报告50多场次。
理论依据

....1、“绘画潜力”理论。美国美术教育家维克多•罗恩菲德的研究发现，儿童在10岁前，他的绘画能力是儿童的潜在能力，与智力、认知能力同步发展。人具备创造视觉语言符号表达心象的潜能，绘画并不是少数“天才”独有的能力，绘画能力随人的认识和知觉发展自然向前发展，确实不是靠学习绘画技能提高的。
2、“发现学习”理论。美国当代著名心理学家布鲁纳（J•S•Bruner）认为，学习者的学习过程不仅是主动进入对感觉事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习、适应和改造环境的过程。由此看来，儿童也是发现者，具有自发学习的能力。
3、“启发教育”理论。杨景芝教授认为，启发是培养孩子能力的催化齐，在教孩子学画过程中，不断提出问题，引导孩子去注意、去思考，他们就会自己想办法解决问题。
每个孩子都有绘画潜力，如果任其自然发展，就会停滞不前，如果忽视其发展规律，向其灌输绘画技巧，反而有碍孩子发展。启迪儿童绘画以上述三个理论为基础，重视儿童自身存在的自发性和主动性，用激活的方法启迪孩子通过积极发现和主动探索进行美术活动，从而培养孩子的创造思维，发展个性，提高审美素养。
中国儿童美术教育先驱杨景芝教授的理论突破
1、发现儿童绘画发展的高峰期在5、6岁
在国门刚打开的那些年，要找到一本国外有关儿童美术研究方面的资料相当困难。有一次，她在图书博览会上发现一本香港出版的儿童美术教育图书，书中说儿童绘画与儿童智力成长是同步发展的。为了证实这一论断，她从实际调查中，去认真观察和研究儿童绘画发展规律，并通过儿童绘画实验教学探寻中国孩子在智力发展与绘画能力上的关系。她发现，以往的调查报告一般都是幼儿园普查进行统计，并根据儿童的造型技能来划分不同发展阶段特征。这样的测查结果就产生了问题，因为它不能真正反映儿童成长中自然发展的规律，其中包含美术教育对儿童发展产生影响的因素。在不同教育环境、教学水平影响下成长的儿童，他们所显示的美术技能水平是不平衡的。特别是中国的家庭教育，独生子女在两代长辈的包围中生活，他们显得各方面知识早熟，技能训练早熟。很显然，国外的研究成果与我国的实际情况并不相符。另外，单从技能水平观察儿童心理发育状况，也会使人产生错觉，会让人觉得只要学一点绘画技巧，就会使儿童素质提高。然而现实与此相反，单从临摹入手学习绘画，只会使儿童创造能力受到压抑。她通过对儿童创造性绘画发展进行观察，发现儿童绘画发展的高峰期不是在8岁，而是在5岁、6岁时。因为这一时期儿童的认识发展不受真实生活约束，无论在造型表现方面、色彩运用方面或画面空间表现方面，儿童一概按自己的主观认识去画。因此，他们的绘画常表现出具有非凡的创造力和丰富的想象力。

9. 教幼儿绘画我应该选什么绘画范本比较合适，想有本有创意的绘画幼儿用书

推荐你几本创意绘画书本，对宝宝绘画很有帮助的几本书箱。希望我的回答回能帮到您。

（一）答《小普罗艺术丛书》（3个系列，共7册）

（二）《叩响艺术之门美术伴我成长》(共3册)，江苏美术出版社

（三）《小小孩艺术DIY》（共5册），吉林美术出版社

（四）《小小孩平面DIY》（共5册），吉林美术出版社 

（五）《世界名画乐园》（共9册），重庆出版社 

10. 幼儿大班绘画选那些书

儿童简笔画图典，儿童美术资料图典，这几书我们老师推荐的，（我是幼师专业的），我个人觉得简笔画5000例也不错，你也可以选择一些色彩丰富的绘本