美术课停上
A. 美术课上吵闹的作文（300字）
美术课开来始了，我们都趴在源桌子上等待着老师的到来。终于，“阿波罗老师“来了，用他那粗大的嗓门开始了严厉的训话：“今天谁没带图画本。。。“天哪，我想说：求求你了，阿波罗老师，你这话已经说了n次了！但是，至于后果当然是----屁屁开花啦！
终于开始画画了，我拿出新买的彩笔，停！盖子好象很难打开哦，我费了九牛二虎之力才把它打开。可是，它却在同桌的手上划了一笔。我那“小肚鸡肠“的同桌在我脸上又画了一笔。于是，越来越多的同学加入了“彩笔大战“的行列中来。有一个同学转过身来，以迅雷不及掩耳的速度在我脸上画了一笔。我正想“报仇“，就看见美术老师的鼻子都气歪了！接着，班主任走进了教室，让我们全班同学都去领“奖赏“----罚抄作文！
事后，全班同学都叫我“罪魁祸首“，我恨不得找一个地缝钻下去。唉，冤枉啊！
B. 求美术课上的小游戏
可以玩你画我猜
C. 如何评美术课
1、学习美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化的学习。只有在广泛的文化情境中来学习美术，感悟美术、理解美术，才能真正体验美术的精髓，学好美术对于训练学生观察力、培养学生的空间思维力、想象力和动手能力等各方面都有好处。还可以提高自己对艺术的修养和欣赏能力。
2、“兴趣是带有情绪色彩的认知倾向”。对美的追求是人的天性，我们人人都是美的追求者。尤其是青少年阶段，对美的要求比其他阶段的人还要高。不管是对穿着、首饰、形象的搭配、就连吃的食物造型都要求有一定的美感。要调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣，让他们体验到学习的兴趣。
美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。
拓展资料：
美术教育，亦称美术教育专业，顾名思义，就是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。专业学习内容包含素描，色彩，速写，油画，国画，装饰画，陶艺，版画，书法，装裱，刻印章，平面设计，立体设计，动画设计等一系列同美术能扯得上关系的技能，当然，政治，英语，体育等课程也还是要的。
D. 美术老师如何上好美术课
兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？
一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。如：新教材的课本每一课都是和生活相联系的，实用性很强，所以从生活入手，贴近生活，激发他们的兴趣。
二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如：让学生欣赏感受、激发兴趣，自己找答案，解决问题，我从中给予正确的指导。
三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣
众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将废弃的随处可见的材料引入课堂，于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生。
四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如七年级在上画向日葵一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。
五、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学，可以让中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼。
E. 小学美术课内容
美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。它与许多学科有着密切联系。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：
一、备好学生、备好课
上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。
二、激发兴趣，兴趣是动力
兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的如何如何好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。
三、培养情感，调动学生的主动性
一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
情感也是学生学习的强烈驱动力，它能使人思维积极而活跃，使人执著进取，学生课堂积极情绪调动，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。
要主动去学习，前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
四、培养创造力和想象力
低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。
在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《古代城堡》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。
五、多元评价，使学生更好发展
在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
在评价学生的美术作品时，要讲究方式，随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师的评价也要进行改革，评价要及时，虽然不吝啬，但也勿滥，否则效果适得其反。
首先，评价要多方面，教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
另外，美术与音乐，美术与人文景观也有着密切的联系，可见上好一堂美术课有多重要。
美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，小学美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才
F. 初中美术老师有资格暂停学生上美术课而让其打扫卫生吗若无，请提供法律依据及反抗的方法。
有50％的资格 因为有很多学生在家不打扫卫生 导致实践能力很低 正好 初中的美版术课不是权很重要拿一半的美术课来让学生打扫卫生是可以的 有50％的没资格 因为美术课本就是开发同学们的脑袋的 但老师却拿来打扫卫生 使同学们无法开发脑袋 综上 拿一半的美术课来打扫卫生是可以的
G. 如何解决美术课中出现的问题
邵女君 在嵊泗，有一群特殊的孩子，他们的老家在安徽、四川、河南、江西……这些孩子有一个共同点：他们的父母都是嵊泗的建设者，为了我县的繁荣发展每天辛勤劳动。过去，这些孩子要么在老家孤独留守，要么在阴暗狭小的学校里就读，和城里孩子一样在窗明几净的教室里上学求知对他们来说，完全是一种难以想象的奢望。2008年，我县有了一所属于他们的学校——菜园二小（新居民学校）。我是本校的一位美术教师，以往我在基湖小学任教，那时学校的民工孩子也非常多，面对一批一批新转入的民工孩子，我发现想上好一堂美术课却非易事。现在我结合自己的实践经验，谈谈几点体会。一、如何让学生做好课前准备一个学习美术的环节──课前准备，几乎是很少有人去探讨。我个人认为，学生只有充分做好美术课前准备，才能在课堂上获得了上新课的主动权，学习才会轻松起来，并最终让自己养成勤于动脑动手的良好学习习惯。上美术课一般要准备的学习用品较多。例如，水彩画课，课前要装水，带水彩颜料；水墨画要准备好墨汁、毛笔、宣纸，手工课要准备好手工材料等等。但由于我们的学校情况特殊，因为全都是外来民工孩子，有些家庭条件比较差，因此在准备美术学具时有很大困难。为了能使每节美术课能按计划上完，我采用了以下几种方法。1.集体合作的方式参与各种美术活动由于各个家庭条件的差异，有些同学能及时准备好每节课所需的美术学具，而有些同学每次不带，问其原因，没钱。经调查确是如此。这些没带学具的学生，不但其本人练习无法进行，还会影响其对知识的掌握，而且对课堂秩序也是一个“不安定”因素，由于他们“无所事事”，很容易出现抢夺其他学生的学具、互相聊天、打闹等违纪现象，对课堂管理带来严重的影响。面对这样的问题，我就采用集体合作的方式，让他们互帮互助。如，上水彩画课，有学具的同学带学具，没学具的同学帮忙装水、整理等来共同完成课堂中的任务。2.建议学校适当的投资由于我校的情况特殊，在开学时我提出是否可以买些美术学具，即可以让美术小组成员使用，也可以让家庭条件差的学生使用，建议通过了。一学期过去了，各10盒左右的水彩笔和蜡笔已经用的差不多。孟子云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”有些同学在使用学校提供的水彩笔或蜡笔的期间节省下了少的可怜的零用钱，买了较便宜的美术学具，以减轻学校的负担，二、如何培养一年级新生的绘画能力有人说上小学美术课是很轻松、很容易的一件事，其实不然。我校一年级的新生很多没有上过幼儿园，他们的美术基础非常差，怎样才能让他们掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法呢？我是从以下几点入手。1.引导学生从兴趣入手。通过几年来的美术教学实践，使我深深体会到作为一名美术教师，要想教好学生，就得运用多种教学手段，启发学生的兴趣。兴趣它是学习美术的基本动力之一。有了兴趣，孩子就会积极地参与活动，变魔术、做游戏、讲故事、猜谜语、考一考、比一比、赛一赛等活动都是一年级学生所喜欢的形式。通过那些生动丰富的教学手段，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。如在教《热带鱼乐园》一课时，我提出让学生“考老师”，请他们随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一条神奇的鱼来。他们被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是他们就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了，使这些图形巧妙地变成了“方形的鱼”、“圆形的鱼”、“窄长的鱼”、“三角的鱼”等等。他们感到非常有趣。使课堂的教学气氛宽松和谐，他们的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住各种鱼类的形象特征来作画的方法。又如：在教《美丽的烟花》中的“油水分离法”时，采用“魔笔”的方法，激发他们的兴趣。在上课时，我用一张事先用白色油画棒起好稿的白纸贴在黑板上，神秘地对他们说：“老师给大家变个魔术，请看，这是一张白纸，老师在上面涂满水粉颜色后，大家看看有什么变化？”随着图象越来越清晰呈现出来，他们好奇心越来越强。“油水分离法”让画面效果突然变化了，从而激发他们探求尝试的兴趣。我想只有采取多种多样的，行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，这样才能使学生的能力得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习美术是一件快乐的事，高兴的事。2.引导学生多观察。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。观察是人认识世界的窗口，是获得一切知识的门户，通过敏锐、细致、准确、深入地观察，可以充分调动和发挥人的形象思维的功能。培养学生的观察能力是美术教学的重要任务。学生的观察能力愈强，他们感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力也就愈强。怎样培养学生的观察能力呢？（1） 观察任务要明确小学一年级学生年龄小，观察事物时目的不明确，往往只顾细节而忽略整体，把握不住主次。对实物写生时，也只是看上一两眼就凭主观的印象来画。如：《大家成为好朋友》这课，一年级学生画好朋友全身像时，很容易把头部画得很细致、很大，而身体画的很瘦小，胳膊画成方形，而五个手指是他们最不容易忽视的部位，一个不差地平排在瘦小的胳膊上。因此在美术课上我要明确地提出观察任务，使学生视觉的盲目选择变为有目的性的选择。（2） 观察方法要正确无论什么事物，在观察时都不能盲目的看，应该有目的的进行正确的观察。如在教《有形的世界》时，我有目的地让学生看马路上有哪些车，车身有哪些部分组成，各部分都是什么形状，这样学生观察的效果就会明显提高，不仅提高他们的有意观察力，而且也提高了他们绘画的能力。看后，孩子绘画的兴趣很浓，用笔把汽车的各部分基本上能表现出来，他们不但画了看到的汽车，学生还加上想象，画了许多种类的车。本次美术活动由于加强了观察的目的性，学生对美术的兴趣也油然而生，绘画的能力也得到了相应的提高。3．学生学会绘画的基本技能。（1）掌握基本线段、几何图形低年级的功课是基础教学之基础，教学生画画、写字都得从一笔一画开始。为了使一年级学生在短时间内掌握基本线段和几何图形，我将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、螺旋线等集中起来，一节课教给学生，然后再教学生由线段组合图形。如两条横线两条竖线可以组成长方形和正方形，两条横线两条斜线可以组成平行四边形、梯形、四边形，如此类推，这样学生不但学得快、记得牢，而且还锻炼了绘图能力。 （2）培养构图能力构图教学是美术教育的重要环节，是学生学习美术的基础，构图知识的教学始终贯穿于整个教学过程之中。构图是具体的形式，也是一件绘画作品形式美的集中体现。因为一切形式因素，不论是线条、形体、色块等，都必定集中展露在构图之中，要使学生具备灵活运用构图法则的能力，就需要我们在教学活动中增加构图教学的内容，如何让学生把人、景、物安排在画面当中，以获得最佳布局的方法就成为教学中首要解决的问题。因此，在绘画的基础课程中很有必要对学生进行构图的认识、理解、掌握、应用等相关知识的培养。三、如何培养各年级插班生的自信心外来民工子女是一群敏感而易受伤害的孩子，他们像是一群候鸟的孩子，随自己家长漂泊在不同的城市之间，他们像“没有春天的蒲公英”漂泊在城市的边缘。我校这学期新转入的学生又有20多个，由于他们的个性爱好、起点的接受能力等不同，自然而然学生的基础也不同。在美术课堂中，我常常会看到新转入的学生用橡皮擦个不停，基本上是有画必改。他们总是感觉到每画一笔都不满意，似乎对自己要求很高。其实，他们不是不会画、不能画，从根本上讲是缺乏自信心的表现。这样一节课擦下来，许多原本挺稚拙、可爱的轮廓被擦去，纸上大部分还是空白。我还经常看到他们在绘画时不敢下笔，构图较偏、较小，将手蒙在画上，不让你看到等。其实，这都表现出他们的自信心不足。针对这种状况，我开始在教学中有意识地培养他们的自信心。在课余时间和他们聊天，仔细分析他们的心理状况，只有了解他们，才能帮助他们。我发现他们大都胆小、畏惧，害怕画不好受到大家的讥笑，希望得到大家的认同与肯定。我在对作品讲评时从不直接用“好”与“坏”去评价，更不简单地用“像”与“不像”来衡量，而是“这一点你做的真好！”“想得不错！”“有创意！”“考虑全面！”“你真细心。”赏识教育让学生感到我也不错，不是那么糟糕，慢慢地他们就愿意敞开自己的心扉，敢于下笔，敢于拿出了自己的画。例如在教二年级《好大的向日葵》这一课时,孩子们初次接触想象画,即使对想象画没有太多的了解,但他们心中已经有了好多有趣的想法,我没有让他们参考书本画,而是让他们将自己的想法用自己喜爱的方式画下来,没有给孩子很多的规定,完全由学生自由发挥,我对他们说：“老师相信你们能画得比范画还棒。”学生们听了很开心，他们的自信得到了极度尊重和满足。又如，在教学中我发现同学构图普遍太小，我马上让同学们停下画笔，采用赏识教育法进行指导：“同学们，你们画的都很漂亮，如果再画大一点会更美丽。”于是把课题大字加大。“画得小一点也没关系，老师来帮你们把它变大一些。”然后在学生作品中的添一添，通过这种添加法特殊的引导和赞赏，激发了他们的想象力也很好地完成了教学内容，培养了他们的信心和应变能力。在教学过程中，要多鼓励他们按照自己的方式轻松的画，自信的画。努力为他们创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除他们心中的心理障碍，使他们感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。以上所述，为我个人的一些心得体会。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，这是靠教师、教育者的人格来调音的。”我认为教育就该如此。让我们用全身心去拨动每一根琴弦，让她们弹奏出动人的曲调。”
H. 孩子6岁上美术课画一会停一会或看会别人怎么样能改变呢让他全神贯注呢
这个真不好做。因为六岁的孩子正是好动好奇的时候。在他的眼睛里什么都是神奇的。这是一种天性。而你现在你强迫他全身贯注，就去做一件事。这就像一个小孩的身体，你要放一个成熟人的灵魂。
I. 如何培养学生上美术课的兴趣
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中明确的提出：兴趣是美术学习的源动力。应将美术教学的特色充分发挥，应将对美术学习的兴趣转化成一生不变的爱好。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”人的学习是一种积极的主动过程，当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，才会对学习产生兴趣，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。
一、建立良好的师生关系，促进学生美术学习兴趣
成功的美术教育，不仅仅取决于教师是否拥有高超的教学水平，我认为师生之间的良好的关系在很大程度上决定了教育是否成功。学生在学习过程中往往带有一定的主观情绪色彩，其表现在喜欢哪科教师就对哪科比较有兴趣，不喜欢哪个老师就不想听那个老师的课，这种主观情绪也直接影响了学生学科学习的兴趣。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系能促进学生学习兴趣的形成。因此，作为教师首先要有强烈的事业心，关心和爱护学生的成长，和学生交朋友，面对学生的错误，教师应用宽容、豁达的态度诚恳地对待学生，与学生一起分析错误的原因，以大朋友的身份帮助他们改正错误。为学生创设出民主、安全、和谐、自由的学习环境，在美术学习中、哪怕有一丁点成绩的进步，教师都应该给予肯定和鼓励，努力促使师生关系和谐递进。
另外，好奇是学生的天性，教师应摒弃过去反对学生质疑的做法，即学生对美术作品的不同见解不应受到压制。著名学者波普尔说：“正是怀疑问题鼓励我们去学习、去观察、去实践、去发展知识”。产生疑问、追究原因是学习的重要环节，是对学习感兴趣的表现。在美术学习中，教师有必要多鼓励学生提出疑问，多进行探索，有效地调动学生学习的积极性，学生的人格得到尊重，自身的价值才能得到更好的体现，其学习的动力和兴趣也就更加明显。
二、多进行美术欣赏，培养学生的兴趣
美术学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。在美术教学的过程中要让学生生动活泼、积极主动地学习，这就要求老师合理的创设问题情境，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生艺术思维，明确要探究的方向。美术是一种视觉艺术，所以在美术教学中，要通过看幻灯片以及画展的形式，对优秀作品进行欣赏，比如说我在上《动物的脸》这一课时，找了各种动物的不同头像，让学生了解的各种风格的美术作品，通过广泛接触不同的艺术作品以及艺术形式，亲身感受不同的艺术风格带来的不同的艺术感受，领悟到不同的艺术思想。优秀的艺术作品可以在很大程度上对学生的精神进行陶冶，开阔艺术视觉，丰富自己的知识，重要的是养成发现美和创造美的能力，树立起自己的审美情趣，逐步形成学生高尚的审美情操，提高学生的艺术素养，从而潜移默化的激发学生的美术学习兴趣。
三、让学生体验成功的快乐，激发学生学习美术的兴趣
在新一轮的教学改革中，提出了在教学中要“重视学生的发现学习，探究学习，研究学习”的观点。那么面对不同层次学生，如何将探究性学习落到实处，如何让学生在探究学习中体验到成功的快乐呢？我认为其首要前提是要帮助学生建立自信。自信心的建立作为一种重要的教学手段，对我们老师也提出了新的要求，我们必须站在面向世界、面向未来的高度，鼓励学生创新求异，培养学生的不断进取的探究能力，开发学生具有鲜明个性的创造力。
鼓励是开发学生各项能力的催化剂，学生在进行探究活动时，教师欣赏的目光、赞赏的话语、会意的微笑，都会带给学生最大的快乐和无穷的信心。我们在过去的教育中只看学生的成绩的做法，导致很多同学无法获得成功的体验，从而丧失了创作的积极性。所以这就要求教师应研究学生、了解学生，做到因材施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的机会，使我们能够时刻关注到学生对成功的体验。日积月累的成功体验是积极情感的催化剂，学生体验到了成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习产生新的热情。
四、对学生作品给予准确的评价，帮助儿童建立自信
课堂永远是师生互动与心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹的时空，是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧的火把。所以教师在课堂上的评价能不能发挥作用，发挥多少作用是非常重要的。这就得看教师的评价首先是不是真诚的，是不是发自内心的。因为学生对老师的评价是相当敏感的，只要学生感觉到老师的评价是真诚的，是发自内心的，就更容易接受并产生震动，受到感动。记得有一次在我的国画课上，应该画的是《白蛇传》中的小青。结果有一个同学画完时将小青画成了一个身强体壮的男人，全班同学都在嘲笑他。他无地自容，满脸通红，只是用乞求的目光看着我。我走过去摸摸他的头说：“画的不错，比例掌握的很好，就是下次多注意女人的特点就可以了”他听了我的话后，不好意思地笑了，而我也从他的眼睛里看到了自信的回归。因此，老师在评价作品时，学生只要有较好的艺术表达就应充分肯定，学生在美术作业中，有进步有独到之处就应给予赞扬，使学生分享到成功的快乐。学生只有在不断地由一个成功走向另一个成功的实践中，兴趣的层次才能不断地提高，这样才能更好的提升美术教学效果。所以在美术教育活动中，教师应关注儿童的情绪体验，通过评价帮助儿童建立自信，允许孩子在创作的过程中采用不同的表现方法，接纳孩子不同的创造结果，不以只用统一的标准去衡量、评价孩子，只有这样的评价才会提高儿童的绘画水平。
兴趣是一个人对认识和活动的某种特殊的倾向，必须以需要为基础加以培养，小学生早期对某种事物感兴趣，可能对他未来从事有关方面的活动具有积极作用。因此，对于那些绘画水平较高的学生应有意识地对他们进行美术方面兴趣的培养。所以，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”用多种策略和方法培养学生对美术学科的学习兴趣，让学生轻松、愉快、有效的学习。使学生产生一种积极的、主动的、自主的学习氛围，在学习中逐步体验成功与激情，进而产生强烈的研究，这样才能使美术课堂达到事半功倍的效果。
J. 《美术课上》作文800字
小雨，是个开朗活泼的高中生，高一下学期期末，正当同学们都在琢磨自己应该选择文科还是理科的时候，班主任王老师把成绩在班上50名左右的她叫了出来。“你还是转学艺术吧，这样下去肯定考不上大学本科。”从那以后，小雨便“半路出家”，成为了一个学音乐的艺术特长生。
小雨学音乐主要是练琴唱歌，压腿练习基本功还要学习视唱练耳和基本乐理等知识。据声乐老师介绍，学校学音乐的艺术生大概有70%都能考上本科。班主任也嘱咐她：“尽管进了艺术班，但文化课一定要好好学。因为你的专业不好，只有在文化上补了。”后来她才明白了，原来艺术考试基本都会过，只是排名次的问题，而高考的文化考试才是重要的，文化分越高录取的机率就越大。
刚上高三，小雨就明显感觉到专业课的分量越来越重，以前每周三个下午的专业课变成了每天下午都有还加上了早自习和晚自习。临近11月份，“××到北京找老师指导去了”、“××学校的考前辅导班开课了”，同学们议论的全都是关于考前培训的事情。学校的专业老师告诉她，考艺术的光是闷在学校里是不行的，得出去上辅导班，还得请报考学校的专业老师指导。
小雨家里专门为了她出去上辅导班的问题开了个会。便宜的辅导班两个月下来加上生活费要上万元，一节45分钟的声乐课就要200元，3个月的花费就要两三万元。17岁的小雨从来没有离开家，可是父母都工作忙，只好自己一个人出去考学，家里人都很不放心。就这样，小雨和几个同学踏上了去往省城济南的火车。
一路上，车厢里基本上都是为艺术考试而奔波的学子和父母们。小雨有些惆怅，不知道该怎么面对接下来要独自承受的一切。以前的师姐来接她们，因为动身太晚，学校供给考生住的学生公寓早已占满。她们只好在学校附近住不到10平米20块钱一晚上的旅馆，每天都要走很长时间的路到系里的辅导班学习练声，晚上还要彻夜苦读因为出来考学落下的文化课。
那段时间最轻松的就是快要报名的时候，辅导班的课上完了，专业声乐辅导老师把考试要唱的歌定下来了，虽然只有短短一天，小雨这些女孩子们还是留给了商店。她们穿梭于省城各个繁华的大商场，看看，虽然只能是看看，也已经很满足了。小雨看中了一个亮晶晶的蝴蝶结发卡，问问价钱要28元，刚刚还拿着发卡的手停住了，犹豫地把它放回了原处。
济南是省外设考点比较集中的地方，小雨先报考的就是省外一所高校。终于要考试了，小雨很紧张，紧张到脑子一片空白，紧张到上台忘了歌词。笔试、专业考试、主项副项一个个扑过来，夺走了她仅存的一点专业知识。考完以后师姐安慰说，其实考这个学校只是为了训练心理素质的，省外的高校不好考，还要拿3万块出省费，还不如省内的呢。
2月7日———9日，把父母心中理想学校山师大考完了，小雨就自己一个人马不停蹄地赶往潍坊考别的学校去了，艺考生每个人至少要报考5个院校，其中向两所相对较好的学校冲刺，两所比较差的保底，另外再考一家练练兵试试胆。此时的她已经完全没有了当初的惆怅和彷徨，甚至可以在考场外装作很有经验的样子去帮助第一次来考试手忙脚乱的考生和家长。
2月17日小雨回到了家，准备报考烟大音乐系，那时烟大的报名已经结束，不过学校考虑到大部分考生都在别处考试赶不及报名，所以允许家长代替报名。她从考场出来，遇到了我这个前来采访的记者。小雨很愿意我把她的经历告诉那些想要通过艺术考试的学生们，她说这样能使他们思考。
小雨去北京了，去参加她自己喜欢的中国传媒大学专业考试，打电话回来有双重惊喜：一是看见超女黄雅莉来考试了，二是自己初试通过了。
时而焦急而疲惫，时而无助而迷茫，朝着自己喜欢的方向而努力，赶在路上的感觉十分苦涩。这就是他们生活的全部。对于仍是孩子的他们，我们又能说什么呢？