小学科学温度
常温也叫一般温度或者室温，一般定义为25℃。
❷ 小学三年级 科学 温度和水的变化 请详细解答,谢谢! (28 16:53:21)
水的温度的改变会使水的形态改变，当水的温度在0摄氏度以下时，水就会变成固体，也就是冰，当水的温度达到100摄氏度时，水就会变成气体，也就是蒸汽。
300多年前，意大利物理学家伽利略发明了世界上第一个气体温度计。它的上部是一个盛有气体的测量泡，温度变化时，气体的热胀冷缩引起下面管中液体温度变化。
❸ 小学科学《温度与温度计》是哪个年级的内容
小学科学三年级下册
第三章温度与水的变化的第一节就是
《温度与温度计》
❹ 小学科学使用温度计测量水温应注意些什么问题
1.用温度计测量水温的实验步骤
估计被测水的温度
观察温度计的量程
选取一支适当内的温度计
并认清温度计的最容小分度值
把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中
待温度计的示数稳定后
再读数并记录
2.某同学在用温度计测水的温度时，以下作法错误的是（
）
A．将温度计的玻璃泡全部浸入水中，不碰到容器底和壁
B．温度计放入水中就马上读数
C．读数时将温度计拿出放到亮一点的窗口去
D．读数时视线与液体的上表面相平
3.[发散题]
给你一支温度计，你应从哪几个方面去认识它？
❺ 小学四年级科学第四课使用温度计的正确方法
将温度计低端的液泡完全浸没在液体中,看温度时,眼睛要与温度及保持平衡
❻ 小学科学温度与温度计怎么引入
第一句话是今天热不热。第二句话请学生摸一摸课桌的木板面的铁杆座架，问哪个热。
❼ 人的正常体温是多少摄氏度小学三年级科学
正常体温不是一个具体的温度点，而是一个温度范围。机体深部的体温较为恒定和均匀，称深部体温;而体表的温度受多种因素影响，变化和差异较大，称表层温度。
一般以口腔、直肠和腋窝的体温为代表，其中直肠体温最接近深部体温。正常值:口腔舌下温度为37℃(范围36.3-37.2℃)，直肠温度37.5℃(比口腔温度高(0.3-0.5℃)，腋下温度为36.5℃(范围36.0℃-37.0℃)。
❽ 小学科学温度与温度计怎么引入要贴近生活又可以激发
水银温度计，也就是我们平日里用来测试体温的温度计。作为最贴近生活的一种温度计来说，每个人都应该了解水银温度计的正确使用方法。那么，水银温度计应该如何来用于测试人体体温呢?温度计要怎么看，水银温度计怎么看?摄氏体温计的刻度是三5～四二℃，每l℃之间分成一0小格，每小格为0.一℃，在0.5℃和一℃的刻度处用较长的线标记。在三漆℃刻度处则以红色表示，以示醒目
❾ 小学科学《气温有多高》教学设计
《气温有多高》教学设计
气温有多高
一、教学目的：
过程与方法
1、能够正确地看、读、写温度。
2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
知识与技能
1、懂得看、读、写温度的正确方法。
2、知道气温计又可称为寒暑表。
3、不同环境下气温是有差异的。
4、知道白天气温变化的一般YCB齿轮泵规律是早晚气温低、午后气温高。
5、知道进行标准化测量的重要意义。
情感、态度和价值观
1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
二、教学重点：
懂得看、读、写温度的正确方法。
三、教学难点;
1、知道气温计又可称为寒暑表。
2、不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。
四、教学准备：
1. 学生测量气温用的寒KCB型不锈钢齿轮泵暑表、寒暑表模型。
2.寒暑表、记录气温用的纸笔。
五、课时划分：
一课时
七、教学步骤
教学步骤 互动性质 学生\老师互动的目的
集中话题 1.教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。(指名汇报)
2.你们知道我们是怎样测出气温的吗?利用什么工具?(学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。)
3.看到温度表你想到了什么?(里面装的什么液体?怎样读?为什么叫摄氏度?)(指名说。)教师介绍温度表(寒暑表)。
4.同座位互相说一说温度表的读法，
任意指一个刻度相互说一说。
5.你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗? 导入新课，指导学生读、写气温的方法。
探索和
调查 1.教师说明温度计使用要求
(1)使用温度表测量，手轻轻地握住两边。
(2)眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。
提问：为什么要平视?仰视结果会怎样?俯看结果会怎样?(仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。)可借助图示演示。
2.教师组织小小组讨论
在测量气温时有什么要注意的地方?(如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数……)
3.教师布置测量要求
(1)测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。
(2)测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。
4.开始测量，15分钟。教师巡视指导。
5.教师组织全班交流
比较测得的结果你有哪些发现?
(如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，……)
为什么会有你发现的结论产生?
6.教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。(这一部分要提前一天让每组进行测量，可以是每节课后进行测量)从图中看一天内气温变化发现了什么?(如：中午13：00～14：00气温最高，早上6：00和傍晚18：00气温基本相同，……)
1、指导学生测量气温的方法。
2、学生通过交流，了解白天气温变化的规律。
回顾和
解释 1、坚持测量一周的气温，并做记录。 巩固所学。
【总结】气温有多高教案就为大家介绍到这儿了，希望有助于大家的学习。更多学习内容，尽在精品学习网，请大家及时关注。
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