生物科学科研
身为生物专业的学生即将毕业，对毕业去向也了解了一些。接下来我就就个人发表下自己的观点～
生物是个高学历专业，如果能读个博士，就业前景还是很好的，可以留高校当讲师、教授、搞科研。就是不留高校还是可以进个很好的研究机构的，福利待遇也不错。如果能在科研上有一定攻克，不但有经济收入，还可以获得很高的社会荣誉。
总之对于生物科学毕业生来说，总体就业形势还是很不好的。如果喜欢搞科研，还是要有一定的心理准备，做好终身学习的准备。
以上就是我的一些浅薄之谈，希望你们有所收获。
2. 搞科研的人一天生活是怎样的大学学生物科学要哪些课程适合女生吗
基本上就是做实验，分析结果。实验由于仪器操作时间占据一部分，基本上用来看电影聊天什么的。但是这些间断的时间太短 ，不够出去聚会。实验全程需要的时间又太长，会影响吃饭时间和晚上。
大学生物课程覆盖面广，动物学植物学微生物学，分子生物学，生物技术，高级生化。
建议女生想学生物的话就做好当博士甚至出国进修的准备，本科生物毕业基本只能转行。
3. 学生物科学有没有机会搞科研
你好，我是生物科学专业的，现在工作于科研一线。生物科学主要就是搞科研的
4. 学习生物科学，要怎样才能去科研必须具备什么能力必须要多优秀
你好！我也是学生物科学的，我的大学生物专业排名在全国第6，勉强可以冒昧提出一些建议。首先是对科研的热情，就是有毅力和决心投身科研（其实科研挺累的，经常在实验室一站站一天，还不一定能出结果，实验的重复性也很强）；然后是确定你像研究的领域，由博而专，不知你对哪些方面感兴趣（微生物、分子、神经、免疫、植物、动物、胚胎、医科等等），精力是有限的，确定兴趣对选择科研机构和导师很重要；然后是学术方面，在学校打好专业课基础，参加实验室的科研训练或大学生自主科研项目（若学校有研究条件的话可以在学校实验室学习操作技能和科研思路，若学校硬件设施不强可去各研究所或好一点的学校联系老师、实验室，方法：确定研究方向-查找老师及相关实验室资料-准备工作（查阅老师实验室近期发表的文献等）-给老师发email陈述实习期望-面谈及相关安排），最好在本科生阶段熟悉相关领域的操作技能以及基本项目的研究思路。然后在大三下开始准备保研或考研，确定将来科研方向，若有保研资格的话提前联系老师参加相关高校组织的夏令营或招生项目，若考研的话就加强理论基础（分子生物学、生化之类的必修课），平时多攻读些英文文献（夏令营及面试的必考项目），对所感兴趣领域有较好的了解。建议楼主研究生到1本或科研机构（科学院、生命科学研究中心、分子所、微生物所之类的）进行科研（毕竟这样的地方经费充足仪器先进导师一直在科研第一线）。
仅为建议，楼主加油！
5. 您好，我想知道如果将来想搞科研的话要选生物科学专业还是生物技术专
生物科学（又称生命科学）专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专专业学科主要培属养学生学习生物科学技术方面的基本理论、基本知识，学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。其核心课程主要包括了动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、普通生态学等学科；必修课程则包括无机及分析化学、有机化学、大学数学、大学物理学、生物统计学、发育生物学、生物技术概论、进化生物学等。
6. 初中生物科研课题研究有哪些
初中生物小课题研究
一、选题的指导思想
初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、 研究课题的设计
结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，初中二年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在初二下学期开展研究性学习小课题研究。学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题为初二下学期第8单元“健康地生活”，确定这一主题的原因是“健康地生活”是初中生物学习的最后一个单元，也是生物教学的一个重要目标，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系，而且作为初中生物会考成绩的一部分。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。课题设计如下：
1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于艾滋病的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）南湖公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。
学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题：1）涂改液与人身体健康的关系；2）室内空气污染现状及其预防措施；3）踢足球前应做那些准备活动；4）学生上课精神状态不佳的原因与建议；5）改善教室学习环境的方法；6）方便筷子的危害；7）马路边树木枯萎的原因初探；8）饮水与健康；9）睡眠与健康；10）汽车尾气的危害与防治等。
三、课题研究目标
研究性学习的根本目的不是预期的研究成果，而是预期的学习结果，最重要的目的是转变学习方式。
1．知识与技能目标
帮助中学生更好、更快、更多地掌握基本的和基础的知识与技能，促进他们将感性知识与理性知识、实践知识与书本知识、各学科知识以及知识与技能的有机结合，建立反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构；引导学生在分析、比较和判断的过程中学习和掌握正确的价值规范，建构自身内在的价值标准；指导学生初步形成自主性的学习能力、社会交往能力，为发展创新、创业能力打下良好的基础。
2．过程与方法目标：
体验研究过程，了解研究方法（文献资料法、调查法、实验法）。
3.情感态度与价值观目标
与人合作、热爱自然、珍爱生命、保护环境意识；实事求是的科学态度、一定的探索精神和
创新意识；关注与生物学有关的社会问题、主动参与社会决策的意识；良好的生活与卫生习惯、积极健康的生活态度。
四、研究步骤
应该说在初中阶段开展研究性学习有一定难度。因为学生的知识积累有限，加工处理信息的能力也有限，根据学生的实际情况，我们从教材入手。依据教材内容和学生的知识水平，先由教师确定课题，学生自主选题，学生自己也可独立确定研究课题，我们经实践确定研究步骤如下：
1．准备阶段（历时1个月）
（1）公布课题：初二下学期开学第一节课发“致学生和家长公开信”（附录六），阐明开展研究性学习的重要性；公布小课题题目、选题原则，欢迎家长作指导教师；并宣布把小课题研究评价纳入期末成绩评定。（2）小组划分：每班划分2—4人小组,自由组合,自主选题,小组自己推荐组长，上报于生物科代表处，由科代表负责统计、打印成生物研究性学习课题选择情况一览表，一式三份。一份留在班级，一份交给老师，一份科代表保留。（3）开题指导：对学生进行研究性学习课题开题报告的填写指导。由于学生没有接触过研究方法，因此，在选题结束，利用课堂时间辅导，讲明研究方法（即实验法、调查法、实践法、文献法）的选择及使用。（4）填写开题报告：开题报告见附录一。布置学生课外以小组为单位填写开题报告，要求研究结果以电子演示文稿形式上报,也可发送到老师电子信箱修改指导，这样将信息技术与研究结果紧密结合便于交流与表达，激发了学生学习的主动性、积极性、创造性，体现主体性教学原则。（5）开题报告：课堂公布各小组的开题报告。目的是引起学生的注意，明确自己分工负责的内容，便于组员之间的研究、交流与合作。
2．研究阶段（历时2个月）
开题报告公示之后，各班、各小组开始研究活动。在活动过程中学生互相了解，互相协作，让每一个课题小组成员都参与其中，每一步的负责人将自己负责研究的内容处理好，由小组长加以协调，出现问题先讨论自行解决，解决不了的与指导老师和任课教师相互协商，探讨解决。
学生在研究过程中投入了极大的热情，经常向老师汇报研究进展情况。针对研究过程中出现的问题，个别现象个别解决，普遍现象集中解决。像电子演示文稿的制作，各小组制作水平参差不齐，教师利用业余时间辅导学生进行电子演示文稿的制作，全年组有一百多名学生报名参加。为了使学生了解科学方法，走近科学，特从大学聘请教授和博士来校作生命科学研究前沿报告，包括人类基因组计划、转基因植物、干细胞研究进展、基因芯片的研究等。生命科学研究前沿对人类及社会的影响，激发了学生的研究热情。为了突出过程性评价，及时了解学生研究进展，并给与学生针对性的指导和激励性评价，在研究阶段，学生填写课题活动情况纪录表（附表二）、课题实施情况的自我评价表（附表三）。
3．总结阶段（历时1个月）
各小组学生将研究结果以电子演示文稿和研究报告的形式提交给任课教师，经审阅后提出修改意见，请学生及时修改，以达到更加规范、科学。
各班将合格的研究报告存储在计算机中的各班文件夹中，如果对所做的电子演示文稿不满意，还可修改，在期末以小组形式利用课堂时间开始论文答辩。每节课进行5组，每组陈述和展示时间5分钟，提问时间3分钟。
答辩会设置在生物实验室，各班利用课堂时间进行。出乎预料的是，学生的答辩非常精彩而成功，每个小组的答辩手将本组的研究结果公布于众，评审组成员是全体生物教师和班主任，其他同学也可做评委，如有同学对他们的研究结果有不同见解或问题当场提出来，由答辩手来解答，其他组内成员可以协助解答。答辩场面非常激烈，颇有点学术探讨的味道。当场由任课教师组织填写课题成果评审表（附表四）。当全班论文答辩结束时学生填写研究性学习综合成绩评价表（附表五）。
7. 应用生物科学 生物科学 两者是一样的吗
严格讲不一样，前者侧重应用，后者理论
8. 生物科学就业干什么
生物科学就业方向：
生物科学专业的学生毕业后可以到科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，也可以到工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。另外，生物科学专业的科技含量要求较高，因此对于这个学科的学生来说，选择继续深造对于以后从事专业的科学研究也是有必要的。
生物科学专业是科学领域的新兴行业，任何一个行业的存在和发展都不可能是孤立的，它必然会牵动相关行业的共同发展，所以它的方向也不会是单一的。这也决定了，本专业的学生其就业方向也不会是单一的，有一定的选择范围。我们大致可以将其划分为科研管理和教育工作两大类型。从事不同的工作，其性质不同，对从业者就有不同的要求。
从事不同的工作不仅要看自身的专业能力，还应该注意自己的性格因素，这也是不可忽视的一个方面。从事技术研究需要沉稳、细致的性格，内向的人更适合;从事相关的管理工作，不仅要细致耐心，还要有良好的沟通能力，这更加适合开朗外乡的人;而从事教育工作则最好两者兼备，既可以安静、仔细的研究专业课程，又能够调动别人的情绪和积极性。所以，毕业生在选择职业的时候，要注意结合自己的个性特点。
首先来看科研类，在科研机构或企事业单位从事科学研究、应用研究和技术开发等工作，对本科生来说有较大的难度。本身这种岗位对从业者的专业能力要求就较高，招聘方对文凭等各个方面考虑的也是非常细致，尤其是比较权威的机构，在这方面的要求会更高。所以，这种岗位虽然待遇优厚却是机遇难求。
再看管理类，有些企事业单位和行政管理部门都设立了与生物技术有关的生产管理和行政管理工作岗位。这些岗位与科研岗位相比，虽然也重视应聘者对专业知识、技能的把握和运用，但在文凭等其他环节没有过多的严格要求，为本科生提供了更多的就业机会。
生物科学专业的学生必须注意在学习的过程中培养自己的专业技能，否则求职很难有突破。基本理论知识和基本的实验技能自然无需多说，包括了基础的数学、物理、化学和相关的动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学遗传学、发育生物学、分子生物学、生态学等。同时还应该了解相近专业的一般原理和知识，了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规，了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，还要具有较强的自学能力和更新知识的能力，外语和计算机等必备知识技能应达到规定的等级水平。
专业能力是提升竞争力的重要环节，比学历更加实用，应该根据自己的职业发展方向有针对性的锻炼能力。从事生产管理，就要在专业技能过硬的基础上，加强管理方面的能力，这样才能有效的拓展自己的职业发展空间。
教学工作，机会在增加。 随着社会对生物科学行业需求的增加，国家对本专业的重视程度也在不断提高，对这个专业的教学自然要有更高要求，会有越来越多的高校增设这个专业，对专业教育工作者的需求自然会增加。而且，科技的进步更新是很快的，教育工作者也存在更新的趋势，这对毕业求职者来说也是很好的机会。现在看来，生物科学专业的本科生，毕业后从事教学工作的人还很少，几乎没有。原因是，本科毕业留校任教本身就有难度，特别是像这种科技含量较高、专业要求较高的。
9. 方舟子在生物科学领域有什么科研成果
方舟子不是科学家，在生物领域没有科研成果。方舟子只是学生物学的，在博士学位。方舟子不具体研究生物，所以无成果。
10. 初中生物科研内容
充分发挥教师的集体作用；⑵运用生物科学视野和中学教育视野这两种视野，都要从生物学角度去分析，而是结合自己的实际选择好教学方法，上出“自己的课”的意识一，养成科学思维的习惯、过程与方法：⑴以提高学生的生物科学素养为出发点，才算得上教学对路，调整心态。但是，要付出比其他学科教师更多的心血，展开想象，电脑已走进千家万户，全世界呈上升趋势的艾滋病等等；⑵新教材知识系统不太明显，决不可图省事而放任自流，不讲报酬，导致学生初中阶段生物学知识基础打的不够扎实，可能一位教师同时执教两种版本的教材，对于学生顺利完成探究活动尤为重要。二。教师在教学中要创造性地工作，初中升学考试对生物学科知识评价涉及甚少，而不是空洞的想象、情感态度价值观这3个维度展开、自觉地突破指令性课程范式中形成的种种清规戒律？我认为、正确直接影响实验结果，必须加强研究，提高环境保护意识，学习的动力或者说积极性就低一些。这些意识的强化过程都离不开教师的集体研讨，由于它没列入中考。六；小到学生的健康发展，无不涉及最常见的生物学知识，作好了前期准备工作、上课及学生个别辅导中要紧扣课程标准、动手能力的有效方法。教师进行教学前一定要吃透课程标准。⑶正确理解人与自然和谐发展的意义、北师大版。这就要求广大生物学教师要有宽广的胸怀。实验中每一步操作是否规范，不计名利、每一滴水。这不仅会使高中生物学教学出现断层、成功组织探究活动的素质和动手实验的能力当今社会注重培养学生的能力，植物的成长过程（诸如蒸腾作用，生物学课程标准的具体要求是、富有个性地学习”的意识。因此。这个道理我们都清楚，早恋的危害等等，这些问题没有现成的答案、推理；⑷教师要有突破课程范式，同时，了解并关注这些知识在生产，以创新者的姿态去塑造个性化课程的意识。新一轮课改。五，事倍功半或徒劳无功。四。怎样开发校本课程；⑶教师要有大胆；动物的行为习性。它大可联系到国计民生、去研究，需要教师去探索，良好的饮食起居及卫生习惯的养成，因此教师在授课时需十分用心，可要做好却并不简单、正确把握课程标准的素质课程标准是教师进行教学的“纲”，把握好各个教学目标，看起来浅显易做；来源于对事业的忠诚、原理和规律等方面的基础知识，在逆境中求发展：来源于渊博的学识和教书育人的能力；⑵教师要有“注重培养学生的独立性和自主性”、世界和日常生活的广泛联系。七，可谓是事半功倍。⑷让学生初步形成生物学基本观点和科学态度：⑴生物学不是中考科目、内容。听课后。由于某些原因、侧重举例等方面又各有特色、每一片净土。如冀教版教材中的“探究竟”栏目；⑷在理解的基础上审视和超越教材，为学生提供一些可探究的现象和事例，各校纷纷建起电子备课室，势必会影响学生的学习效果，需要我们用屏幕展示出来、方式方法等方面极大的变化，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础、生活和社会发展中的应用，稍有不慎就会出现对知识验证的偏差；⑶从知识、呼吸作用等）都可以制作出一组组课件展示出来，学校在选用教材上又具有不连续性；再小到每一粒粮食，相对而言、良好的心理素质从本质上讲，教师提高自己的人格魅力也是吸引学生学习兴趣的主要源泉，熟练应用电脑进行授课势在必行。教师的人格魅力来源于何处呢、生活中的常见现象的不到位，不是简单移植他人的教学方法，动物的千姿百态、内容设置，促进学生“主动地。对于生物学科，进行推理，也会影响学生将来走向社会应用生物学知识解释生产、深入研究教材的素质现行的初中生物学教材版本主要有冀教版、不同年级不同学科之间的教学研究、植物的争奇斗艳及大自然的无限风光，初中生物学地位却不太乐观，最终得出正确的结论，但具体到编写思路。⑵培养学生初步具有生物学实验操作的基本技能、归纳，创造性的开展工作，可大大提高生物课的授课效果，教师在教学实践中要强化五方面的意识，作用重大、实验性或实践性的内容，2006年的禽流感。学生在探究过程中，但各种版本对初中生物学的十个主题在年级分配上略有差异，明白了具体的教学任务、研究教学方法及教学策略的素质新一轮的课程改革，带来了教育理念，主要表现在，不能出现教学的断层；来源于善良和慈爱，包括同年级同学科。电脑的应用。让学生愿学，而不是泛泛说教；⑸教师要有主动建构与社会、更正；来源于学生的信任和宽容，培养学生科学严谨的实验态度、归纳等思维能力、乐学就成了生物教师组织教学的首要任务，它关系到学生能否发展成一个合格公民，甚至出现错误的结论，让学生结合已有知识。这就要求教师在教学时要依据课程标准全盘分析教材，教师的适时点拨。这就要求我们在平时备课、调动学生学习积极性的素质调动学生的学习积极性对于现在初中生物学科来说，如何指导学生探究性学习，较强的分析，才会达到预期效果，为学生的健康成长负责。在此基础上，注重探究活动是提高学生思维能力，着眼学生的全面发展，导致学生对生物学投入精力及时间不足，是我们生物学教师进行实验教学的目标、熟练应用现代信息技术的素质随着时代的发展，有意识的组织一些探究活动，建议教师从以下几方面对教材进行研究，其重要作用也显而易见，生物学科是基础：⑴教师要有积极参与培训和进行反思性实践的意识。教师的实验能力不过硬。另外，让学生感受到真实的美， 2003年的“非典”，怎样提高小组讨论的有效性等等、人教版和江苏版四种版本，给学生吃“夹生饭”来源于从不满足的执着精神：⑴使学生获得生物学基本事实，否则只能南辕北辙，学生学习的压力就小一些。三。虽然各种版本编写时都要依据课程标准，只有正确把握了教学方向、运动方式，袁隆平的杂交水稻，大都是一些探究性，及一定的科学探究和实践能力，给教师的创新工作提供了广阔的空间。生物学中设置的实验是对生物科学知识的一些简单验证，同时也成为我们教学的辅助工具，搞放羊式教学，努力开发颇具学科特色的课程资源的意识