學科素養測驗
教師資格證全國統考試題滿分是150分。
最後核算成績時以學生的實際考試分數乘以0.8，為最後分數，最後分數70分為合格。
例如學生卷面分考了90分，最後成績就以90×0.8=72，這名學生最後的實際分數為72分。
報考教師資格證相關：
教師資格證國考《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》每科的考試是總分是150，及格分數因每個統考地區的差異，及格分的劃分是不一樣的，根據地區情況而定。
Ⅱ 教師的學科專業素養包括哪些方面
1、外在表現主要體現在：教師的教態、教師語言。
（1）教師的教態。
教師教態是指在教學過程中教師所處的狀態，它是教師表情系統的綜合體現。具體包括教學過程中教師的形體動作——站態、坐態、形態等，以及教師的語言、語調、面部表情系統。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個表情、一句話均能對學生產生影響。當學生在課上發言精彩的時候，你用贊許的眼神看他，則會起到表揚鼓勵的作用；當學生因為膽怯不敢回答問題時，你用熱切期待的眼神去看他，則會使他拾起勇氣。有的老師也許會說，我怎麼知道我的眼神是什麼樣的，俗話說的好，境由心生，你用怎樣的感情來注視學生，你的眼神就蘊含著怎樣的內涵。
美的教態能夠以美感人，以情動人，對身心發展起積極作用。美的教態是愛的外在體現，感情交流是雙向的，當學生感受到教師對他們的熱愛時，就會產生「愛的對流」，從而也會對給予他們這種感受的教師產生喜愛之情，「愛屋及烏」，就會對教師所教的學科感興趣，從而努力學習。
（2）教師語言。
教師語言是教師為了完成教學任務所使用的一種教學技能。教師的教學語言直接影響著教學的效果。雖然教學語言是以口語的形式表現出來的，但由於職業與專業的特性，對其有著特殊的要求。
① 語音和吐字要清晰；
② 要說標准普通話； ...展開1、外在表現主要體現在：教師的教態、教師語言。
（1）教師的教態。
教師教態是指在教學過程中教師所處的狀態，它是教師表情系統的綜合體現。具體包括教學過程中教師的形體動作——站態、坐態、形態等，以及教師的語言、語調、面部表情系統。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個表情、一句話均能對學生產生影響。當學生在課上發言精彩的時候，你用贊許的眼神看他，則會起到表揚鼓勵的作用；當學生因為膽怯不敢回答問題時，你用熱切期待的眼神去看他，則會使他拾起勇氣。有的老師也許會說，我怎麼知道我的眼神是什麼樣的，俗話說的好，境由心生，你用怎樣的感情來注視學生，你的眼神就蘊含著怎樣的內涵。
美的教態能夠以美感人，以情動人，對身心發展起積極作用。美的教態是愛的外在體現，感情交流是雙向的，當學生感受到教師對他們的熱愛時，就會產生「愛的對流」，從而也會對給予他們這種感受的教師產生喜愛之情，「愛屋及烏」，就會對教師所教的學科感興趣，從而努力學習。
（2）教師語言。
教師語言是教師為了完成教學任務所使用的一種教學技能。教師的教學語言直接影響著教學的效果。雖然教學語言是以口語的形式表現出來的，但由於職業與專業的特性，對其有著特殊的要求。
① 語音和吐字要清晰；
② 要說標准普通話；
③ 音量和語速要適宜；
④ 語調要變換；
⑤ 詞彙要規范准確；
⑥ 語句要有一定的邏輯性
教師的語言做到准確流暢、簡潔清晰、音量適中、快慢有致、難易合度、針對性強，化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為有趣，化平淡為新奇，就能使學生愛聽、樂聽，高效省力地接受教育。這樣，既可節省時間，又能提高質量，並減輕學生的負擔。
2、內在素質則體現在：教師的個性品質、知識儲備、板書設計。
（1）教師的個性品質
教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化；富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，教師要想掌握好一節課的課堂節奏，自己的個性品質也是很關鍵的一個因素。
（2）知識儲備
小學科學是一門多學科的、多內容的綜合性課程，內容主要涉及常見的科學知識和現象，包括物理、化學、生物、天文、地學等領域的知識。因此，科學教師的學科專業知識素養要比其他教師更高。那麼，科學教師的知識儲備包括：學科專業知識、科學教育素養有關的知識。具體地說，科學教師要有豐富的科學知識儲備，要有一定數量的、高於科學教材要求的科學概念、科學理論，還要熟悉科學探究的一般程序和方法。要想合理的調控課堂節奏，教師就要不斷地加強學習，不僅學習自然科學知識，還要學習社會、人文、藝術、道德、法律等多方面的知識，更要通過溝通提高自己的語言修養以及教師的人格魅力。這些也是提高教學效能最雄厚基礎和寶貴的財富。
（3）板書設計
板書是對教學內容的加工和提煉，它可以幫助我們理清教學內容的思路，將教學內容結構化、突出教學的重點和難點。板書的功能在於它可以呈現學習的脈絡，當學生開小差回來思維重新進入聽課時，一看黑板就知道老師現在講到什麼地方了。板書的精心設計既提高了教師的教學效率的也提高了學生的學習效率。教師通過自身的素質，能有效的調控學生的注意力。比如：優美的語言、漂亮的板書、熱情與幽默都可以吸引學生的注意力，達到有效調控課堂節奏的目的
Ⅲ 學科核心素養的考試評價有哪些新要求
圍繞核心素養開發課程體系要落實培養目標，需要依靠課程。
核心素養已成為當前許多國家教育改革的支柱性理念，對研製課程標准、開發教材與課程資源起著重要的推動作用。
據歐盟統計資料顯示，歐盟核心素養提出後，對3/4以上成員國的課程改革產生了直接影響，這些國家都實施了針對核心素養的教育政策和行動計劃。
[3]歐盟將信息素養、創業能力和公民素養等跨學科核心素養整合到小學和中學的多門課程中。
跨學科素養的課程形態趨向於多樣化，可以以獨立學科的形式存在，也可以作為更廣泛的課程或學習領域的一部分，還可以貫串於整個課程體系，由全體任課教師負責。
在開發課程時，一定要強調課程的整體性，注重學科之間的相互融合，以整體性之課程培育整體性之素養。
2.圍繞核心素養改進教學方法核心素養的培育，要求改進教學方法。
死記硬背、題海戰術是難以培育出核心素養的。
美國在培育學生的「21世紀素養」時，力做到教學設計與課程相匹配，由教師引導轉向學生獨立應用、說明和解釋，發展批判性思維和問題解決能力。
Ⅳ 體育學科素養包括哪些
體育學科核心素養是指自主健身，其核心能力主要包括由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，體育學科核心素養是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生發展素養為核心價值追求。
運動認知能力是指學生對體育健身知識、運動技能和相關健康知識的獲得、轉化和評價的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動，是自主健身的先決條件。健身實踐能力是指學生為完成設定的體育鍛煉任務，聯系實際採取的有意參與、強化練習、比賽運用和持續健身的決策能力，伴隨著動機、態度及價值觀取向等活動，是自主健身的實現載體。
體育學科核心素養是確定體育學科課程標准、體育學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向。體育學科核心素養形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。
(4)學科素養測驗擴展閱讀
學科性質
現代教育制度形成以來，體育一直是學校教育的重要手段和學校課程體系的重要
內容。上個世紀中葉以前近兩百年的發展過程中，早期學校體育具有的人文教育色彩逐漸淡薄，課程的科學化傾向和學科中心傾向日益加強，其主要表現是「增強體質」和「技能傳授」逐漸成為學校體育的主要目的，在實踐中甚至成為唯一的目的；早期學校體育指向受教育者的人格完善逐漸變為主要指向受教育者的身體完善。
學校教育不僅要抓好智育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協調發展，促進學生全面發展和健康成長。」這個決定表明了體育作為素質教育重要內容和途徑的意義，同時也指出了學校體育的根本目的，規定了體育與課程的性質。
Ⅳ 學科素養在高考中的考查主要體現在什麼地方啊特別是關於「創新思維」，該怎麼理解啊
學科素養」是指學生在社會生活實踐或科學研究的復雜情境中，能在正確的思維觀念指導下綜合運用學科知識能力處理並解決復雜任務的綜合品質，它是知識、能力和情緒態度的綜合，「創新思維」指運用開放性、創新性的思維方式應對問題情境，組織相關的知識與能力，注重獨立性、批判性、發散性的思考。綜合運用直覺的、頓悟的、靈感的、形象的、邏輯的方法，提出新視角、新觀點、新方法、新設想，創新性地解決生活實踐情境或學習探索情境的各種問題。給你推薦一套書《中國高考報告藍皮書》一共五本
Ⅵ 初三英語學科素養測試考哪些內容
英語學科知識體系從哪些方面梳理
英語教學理論素養主要包括英語專業知識、英語教學相關的理論素養、英語教學能力和教研能力四個要素。一、專業知識扎實系統的專業學科知識是構成教師向學生「授業」
的基本內容。二、理論素養教學活動，不僅僅是知識的傳授，還涉及到相關的其它專業
Ⅶ 學科素養包括哪些內容
遵紀守法，關心集體，誠實守信，良好的行為習慣，學會負責，熱心公益，學習興趣，能力表現，反思行為，實踐活動，創新表現，樂於合作，尊重他人，方法運用，健康生活方式，運動技能，體質與健康，興趣濃厚，情趣高雅，善於表現。
Ⅷ 學科核心素養
學科基本素養
學科基本素養是學生或學者在本學科內所具備的基本專業素專質，這些素質是通屬過長時間的專業訓練所形成的專業思維，通過這種思維促成基礎知識的積累，增加基本專業技能，形成專業基本經驗，從而達到某門具體學科所要前進的基本目標。
包括學科基礎知識、基本技能、基本經驗、基本品質、基本態度等幾個方面。
Ⅸ 教師的學科專業素養包括哪些方面 素養包括哪些方面
一．師德素養
「教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模範，是學生活生生的榜樣。」教師的師德素養是教師素質的核心、靈魂。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風范去影響學生。以人格影響人格，以素質造就素質。正如大教育家孔子所說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。
教師的師德素養對學生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，人民教師一定要不斷提高道德修養，努力完善自我，真正成為學生學習的楷模。作為一名光榮的人民教師，從事的是太陽底下最光輝的職業，肩負的是培養祖國未來的建設者的神聖使命，我們必須樹立偉大而高尚的理想，努力做到「熱愛教育、獻身教育」，「捧著一顆心來，不帶半根草去」。
二．專業知識素養
教師是從事教育工作的專業人員，是學生學習活動的組織者和引導者。具備專業知識素養是每一位教師所必須的。
教師的勞動是一個復雜的勞動、創造性的勞動，要成功的完成教學任務，首先要精通所教學科的知識，對自己所教學科的全部內容有深入的了解。「資之深，則左右逢源」。一個教師要是死啃教材，不注重補充鮮活的血液，連自己也變得陳舊了。作為教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎麼編，無論課程怎麼變，你必須是一個知識的擁有者，這樣你才無愧於自己，無愧於學生。「知識用時方恨少」，這是不變的真理。
三．學習素養
馬卡連柯告訴我們，教師的技巧，並不是一門需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業。學習是發展之本、進步之源。學習是教師發展進步的第一要務。當前，隨著課堂教學改革的深人，教師要熟悉和掌握的東西越來越多。如果不加強學習，不主動地去掌握新的知識技能，就無法勝任本職工作。教師擁有「一桶水」已遠遠不夠了，教師應該是「一條奔騰不息的河流」！所以，教師要學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，做適應時代要求的學習型教師。
教師終身學習是時代的要求，也是教師自身發展的需要。陶行知說得好：「要想學生學得好，必須先生好學。只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。」這指出了教師學習的重要性，教師更應當把學習作為一個長期的，永不間斷的工作來做，活到老，學到老的教師才能有進步、有創新。
四．心理素養
教師肩負著神聖的育人使命，教育人者必須先受教育，要讓學生有良好的心理素質，教師首先要消除心理方面的疾病障礙。有一個豁達的心腸，健全的性格，愉快的心境，融洽的人際關系和百折不撓的勇氣，面對困難，樂觀向上，正視自己，控制不良情緒，樂於助人，與人為善，熱愛工作，熱愛生活，以積極的人生態度帶動學生。
當然，教師的專業素養還有很多方面，努力踐行才是最真。