美術生態教育
美術教育就是學習一些關於美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。
美術教育是一種重要的文化教育活動。它產生於人們延續美術文化，傳播社會知識，表達內心情感，滿足審美需求的願望，並隨著人類的進步和社會的發展而漸趨成熟。
美術教育的德文表述為Kunsterziehung，英文的表述則為Art Ecation。 美術教育的內部構成也有多種類型，據英國《牛津藝術指南》所做的劃分，美術教育至少可以包括這么幾類:「專業畫家和雕塑家的教育，愛好者的教育，工業設計或手藝人的教育，以及兒童教育。
美術教育的根本在於培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。新的教學大綱中有「充分發揮美術教學陶冶情感的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。」
(1)美術生態教育擴展閱讀：
美術教育專業以培養德、智、體、美全面發展，較系統地掌握美術基本理論、基本知識和美術教師必備的職業和技能，能夠較好地適應民族教育改革發展，勝任小學美術教育教學工作為宗旨，兼顧培養從事與美術專業相關工作的實用性、應用性人才。
學生通過普通小學或中學美術課教材教法的學習, 使學生弄懂弄清了小學或中學美術教學的目的、意義和任務，同時也更加清楚了小學或中學美術教育改革和課程建設的目的和需要。畢業的學生能夠開展美術教育和課程教學，能夠勝任美術教育教學工作。
專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術能扯得上關系的技能。
⑵ 美術教育的美術教育的重要性
在素質教育的實施和音體美的完善落實情況下，我們美術教育業被推倒了最前沿。然而美術教育的根本引導點在於培養學生的正確審美觀，提高學生感性美、欣賞美、創造美的能力。新的教學大綱中有「充分發揮美術教學陶冶情感的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。」我們美術教育者們應多方面探索素質教育的發展之路，當然也要根據美術教育的特點結合學生的心理素質來促進素質教育。
一、正確認識學習美術的意義美術課程是審美教育的主要途徑，學生感知和形象思維能力的發展，能夠促進學生的創造和技術技巧意識的形成，能夠促進學生個性化和全面發展。
學習美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化的學習。只有在廣泛的文化情境中來學習美術，感悟美術、理解美術，才能真正體驗美術的精髓，學好美術對於訓練學生觀察力、培養學生的空間思維力、想像力和動手能力等各方面都有好處。還可以提高自己對藝術的修養和欣賞能力，很有美感地進行色彩搭配 （比如衣服穿著上運用色彩對比與和諧知識）等；通過繪畫還可以表達事物的另外一種方法，也可以為留住少年時代記憶另一種方式；還有工藝製作，如製作賀卡可以加深同學之間的友誼，標志設計體驗自己設計的成就感。二、培養學生學習美術的興趣
「興趣是帶有情緒色彩的認知傾向」。對美的追求是人的天性，我們人人都是美的追求者。尤其是青少年階段，對美的要求比其他階段的人還要高。不管是對穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。如同我們吃的蛋糕，冰淇淋等。新的《美術課程標准》在前言部分的「基本理念」中就激發學生學習美術的興趣進行了說明 「應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情感和認知特徵相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。」要調動學 生的學習動機，充分利用美術學科的特點來激發學生的學習興趣，讓他們體驗到學習的興趣。
⑶ 如何在美術課堂中融入環保教育
一、課題提出的背景
環境是人類賴以生存和發展的物質條件，但隨著人類社會經濟的飛速發展，全球生態環境的惡化已經嚴重威脅著人類的發展和生存。全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災、有毒化學品的污染等都已向我們敲響了警鍾。因此，當前環境保護問題已越來越被世界各國所重視，環保意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。但是，目前兒童最基本的生存權正面臨環境問題的嚴峻挑戰。聯合國兒童基金會2009年4月表示，由於缺少干凈、安全的飲用水，全世界每天約有4500名兒童喪生。同時，世界衛生組織的數據也顯示，全球每年由環境污染導致的兒童死亡人數約占兒童總死亡數的30%。該報告指出，導致兒童疾患甚至死亡的環境因素包括室內室外空氣污染、水污染以及生態系統的惡化等。可見，讓兒童接受「環保」教育是十分必要的。兒童是世界的未來，他們的環境意識和行為將決定將來我們環境的狀況和可持續發展的戰略進程。根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境知識的教育，是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現。
美術活動是表達自己情感的最有效的方式之一，由於美術活動具有直觀性、形象性和審美性等特點，符合他們的身心發展規律，便於他們的傾訴和表達，所以深受小朋友的喜愛。環保教育可以通過直觀的物質材料的運用和直觀形象的表達來實現，而美術作品可以達到環保行為的最佳方式和途徑。本課題就是把環保教育和美術教育進行有效整合的研究，以美術活動為載體對學生進行環保意識的培養，有助於在提高美術素養的同時提高他們的社會環保意識，促進社會健康、和諧的發展。
二、概念的界定
小學美術活動：美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料，通過造型手段創造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。而小學美術活動是指教育者遵循教育的總體要求，根據小學生身心發展規律，有目的、有計劃地通過美術欣賞和美術創作活動感染他們，並根據其審美能力和審美創作能力，最終促進其人格和諧發展的一種審美教育。
環保：即環境保護，是利用環境科學的理論和方法，協調人類與環境的關系，解決各種問題，保護和改善環境的一切人類活動的總稱。包括，採取行政的、法律的、經濟的、科學技術的多方面的措施，合理地利用自然資源，防止環境的污染和破壞，以求保持和發展生態平衡，擴大有用自然資源的再生產，保證人類社會的發展。環境保護涉及的范圍廣、綜合性強，它涉及自然科學和社會科學的許多領域，還有其獨特的研究對象。它包含對自然環境的保護，防止自然環境的惡化；對人類居住、生活環境的保護，使之更適合人類工作和勞動的需要；對地球生物的保護。
環保美術教育：是指把美術教育與環保相結合，將環保教育充分地導入到現代的美術教育中，以「環保」為主題，憑借在教師的引導下的美術行為與教育活動的途徑，探索人與生存幻景的層層關聯。這種能力是人類最有價值的才能，同時也是現代人最重要的素質。
本課題的宗旨是在倡導「低碳生活」的新理念下，在美術活動的領域內激發全校學生有意識地保護我們身邊的自然資源，並盡自己的能力使一些資源得到合理的利用，有效地防止自然環境受到污染和破壞，並利用美術作品的形式表達自己對環境現狀的呼籲、對美好未來的憧憬，從而全面提高學生的環境素養。
三、研究的目標
1、通過系列環保美術活動，培養學生的創新意識、創新精神、創造能力和美術意識，同時培養他們對周圍環境的關心和熱愛，使他們懂得「低碳生活」的重要性。
2、通過本課題的研究，能夠比較深入地探索出一套兒童美術活動中環保意識培養的方法、途徑，從而促進兒童的環保意識和社會的和諧發展。
3、以本課題的研究與實踐為突破口，搭建有效的藝術教育平台，營造良好的藝術教育環境。
四、研究的主要內容
1、將環境教育融於內容豐富、形式多樣的美術課堂，進行滲透教育。
（1）利用各類環境資源，引導學生進行觀察、思考，進而進行美術作品的創作，激發學生的環保意識。
（2）通過收集各種廢舊物品，進行加工美化和再利用，提高兒童的環保意識。
（3）將環境教育融入美術欣賞課中，進行滲透教育。
2、利用自然資源和各種社會現象，讓學生在感受到優美環境的同時，也知道目前不容樂觀的環境狀態，從而激發他們有意識地保護環境。
五、研究的主要方法
1、調查研究法
通過問卷調查、座談等形式，了解學生環保意識的現狀，美術活動對環保意識的促進作用等許多方面的信息，即使發現課題實施過程中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優化教學，促進教學效果。
2、文獻研究法
在課題研究初期我會搜集、鑒別、整理相關文獻，並通過對文獻
⑷ 美術教育和環境藝術設計哪個好啊
最近,環境藝術類專業不斷火熱起來。但問題也隨之而來，好多童鞋們都苦於一個問題，想要學習環境藝術類專業卻不知道選擇哪個國家好，環境藝術設計留學去哪裡好呢？其實留學也是一件比較復雜的事情，在做出選擇之前一定要慎重地考慮。有意申請環境藝術設計類的同學可以看看小編下面的介紹：
⑸ 如何構建生態式美術教育課堂
建構式生態課堂正處於積極的實踐中，在這種模式下，課堂不僅僅是只是技能的傳授，還要關注與教育教學活動相關的自然與人文的背景、環境和資源，關注每一個學生生命形態的呈現、展開和變化，這個過程就是生命體驗的過程，是師生間不斷質疑、不斷探索和創造的過程。在這種模式下的美術教育也被賦予了更多的使命。2012年我省的初中美術教材又一次更新了，其中的知識量也增加了很多，而且更加地貼近我們的生活。而美術教育作為學校教育的一個重要組成部分，不僅肩負著本有的美育作用，還承擔了很大一部分的德育作用。在教學中，我努力在培養學生健康審美情趣的同時，有意或無意間進行德育的滲透，從而達到既教書又育人的目的。
一、 有意識地培養正確的審美情趣與方法
美術課中的審美情趣，就是要培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力；培養學生樹立正確的審美觀、審美理想和審美情趣；陶冶學生的情趣，凈化學生的心靈，讓他們成為文明的傳播者和創作者。如何提高學生的審美情趣，我個人也有一點想法與大家分享。
1.培養學生欣賞美術作品的形式美
我們的新教材每冊第一課與最後一課均設置為欣賞評述課，這樣的課程中會出現大量的美術作品，以及其他的課都會有很多的名作。這些作品都是非常具有代表性，具有極高的欣賞價值。所以，作為美術教師的我們可以引導學生充分地欣賞、感受這些作品為我們帶來的形式美。我們可以引導學生從美術作品的各種藝術語言因素來培養學生的審美情趣。我們引導學生認識線條的流暢美，感知色彩的絢麗美，體驗結構的韻律美。
2.感受美術作品的造型美
設計應用也是初中美術課的重要組成部分，在整個課程設置中佔有很大的比重。當然設計應用的課程內容也很豐富，包括各種手工以及雕塑等等。教師在上課的時候可以有意識地引導學生去欣賞物品造型美，更進一步地去提高學生的審美素養。
二、加強民族傳統意識教育以及尊重傳統節日與風俗習慣
目前，我國的青少年對於本土的民族傳統文化、節日與風俗習慣的認知與認同越來越低下。美術教育就有必要在世界多元文化的趨勢中,在西方文化的攻勢下,強化本土和本民族文化的部分,加大力度培養年輕一代的民族審美意識，以及加強他們對本土民族傳統文化的了解。所以，我在以下幾個方面對學生進行這些教育：
1．利用美術作品使學生了解我國美術的悠久歷史。
我們的課程中有很多的課程涉及到我們的傳統美術項目，例如不同形式的中國畫、雕塑、泥人，還有戲曲面具以及民族傳統服裝等等。傳統的中國文化載體體現了中華民族傳統的哲學觀念和審美觀,在對客觀事物的觀察認識中,採取以大觀小、小中見大的方法,並在活動中去觀察和認識客觀事物,甚至可以直接參與到事物中去,逐步形成自己的個性和特點。因此,它具有中華民族的氣質、情感和文化特性。所以加強青少年對這些文化載體的認識和理解,讓他們能更好的體會到其中的美感和意境,也是民族文化的傳承和發展不可缺少的一步。
2．讓學生了解我國民族美術的獨特風格
我國的傳統美術種類眾多，在我們的課程中有大量的體現。例如八年級上冊第八課《放飛希望》，這節課除了對風箏製作技巧的掌握 才之外，還強調對民間美術和民俗文化的了解與賞析。在教學過程中，我帶領學生欣賞大量的圖片，並且把風箏的基本知識，包括風箏的起源、南北風箏的風格、繪制工藝等逐一滲透到課程的內容中，力求讓學生通過對風箏傳統文化的了解賞析，對風箏的製作實踐，使學生進入一個具體的民俗情境之中，從而達到讓學生了解我國民族美術的獨特風格的目的。
3．了解我國民族美術的偉大成就
美術是人類文化的一個重要組成部分，它是人類自上而下發展起來的精神，每件美術作品都是文化的化石，都是社會和人類發展的心影。我國民族美術在世界美術中佔有重要的地位，我在教學中努力讓學生通過美術學習，讓他們認識人類社會的豐富性，在一種廣泛的文化情境中，認識我國民族美術的特徵、多樣性以及其偉大成就隊社會生活的獨特貢獻，並在這種情境下培養學生對祖國優秀傳統美術的熱愛。最後讓學生通過動手製作、實踐來繼承和發揚中國民族美術的優良傳統,堅定民族審美信心。
三、 自然地的培養勞動意識與團體協作意識
建構式生態課堂提倡學生自主學習、互教互學、質疑釋疑、共同建構、遷移應用，這就要求學生有高的勞動意識與團體協作意識。
團體協作是指個人或者團體為了實現共同理想或完成共同任務互相聯合，並協調性地完成理想或者任務。它不到能夠促進個體或者群體有更好的合作效果，而且是做人、做事、合作、交往的基礎。這種團結協作的精神和它所產生的促進學生全面發展的效果，在學習過程中通過合作學習的形式培養學生的團結協作精神是我們課程改革所提倡的。在美術教學中，通過美術活動，分組學習、合作完成較完整的美術作品為培養學生的團體協作精神創造有利的條件。
勞動意識與團體協作意識的培養，依賴有效的合作學習方式。在美術教學中合作學習可以形成以下幾種組織形式：
1.討論與交流
在我們的美術課堂中，我們經常會遇到有關繪畫內容、製作方法與材料等等多元化的問題，如果僅僅靠老師教，既不能讓學生深刻理解，又束縛了學生的思維和創新。俗話說的好，三個臭皮匠頂個諸葛亮，這種情況下，我們要求學生進行討論、交流。從而讓學生充分參與，積極思考，發表見解，逐步形成對問題方法的認識，逐漸構建過程與方法的知識。
2.合作創作
很多的作業一個人無法完成，但是如果通過小組協作的話卻能收到良好的效果。合作創作不但可以有效地培養學生的勞動意識與團體協作意識，還可以充分發揮學生的創造潛能。課程中也設置很多了大型的作業，需要學生團體協作來完成。例如七年級下冊第八課《奇妙的「牆」》，以及八年級上冊第五課《盛世汴梁》。讓學生參與其中局部的表現，降低製作和繪畫的難度，合作展示，提升集體意識。這樣的形式也有利於激發學生的競爭意識，感受競爭的樂趣，更好地發揮合作學習的效益，又增強了學生的勞動意識。
四、 靈活地滲透環保意識並積極行動
在科技迅猛發展的今天，環保已成為當今的一大主題。環境問題關繫到地球上每個國家人民的前途和命運，解決環境問題就是維護和創造人類生活的美好家園，是各國人民的共同願望。如何來進行環保教育也成為當今社會的一個熱門話題，在全面實施素質教育的今天，借用美術教育這個平台，在學生中開展環境保護教育，讓學生了解自身所處的環境，並且能夠以實際行動真正為學生成長打好一定基礎，愛護環境、保護環境。
初中的美術課有很多的設計應用課，我們會要求學生帶各種各樣的手工製作材料到教室來完成當堂課的作業。但學生在完成作業的時候，他們往往只是重視了美術活動，而忽視對自身和周圍環境的保護。所以，我們會發現，作業完成的同時教室的環境也遭到了破壞。地上紙屑亂飛，顏料滴的到處都是，課桌上也到處都是垃圾。嚴重的時候甚至會影響下一節課的教學。所以，我在這幾年的教學實踐中總結出兩個方法來改善這種狀況。
1．幫助學生培養良好的衛生習慣讓美術課堂變得更加整潔
在我的課堂上，我要求學生在上課以前把自己的學慣用品擺放整齊，這樣當老師走進教室上課的時候也會心情舒暢。其次，我要求學生每個人准備一個方便袋，在課堂上產生垃圾就可以及時放進方便袋裡，這樣就不會把課堂搞的一團糟。當然這些習慣也不是一次兩次就可以養成的，每次上課的時候我都會強調這一點，久而久之，學生就把這習慣養成了，從而使得教室也干凈衛生多了。
2.用一雙發現美的眼睛把生活中的垃圾變廢為寶
新課標指出，設計應用課程是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計和製作，傳遞、交流信息，美化生活和環境，培養設計意識和實踐能力。在我們生活中的某個角落，經常會囤積一些廢舊物品，這些東西如同雞肋，沒有很大的價值，扔掉又覺得可惜。然而，恰恰是這些在我們身邊極普通、司空見慣了的東西，當我們從創造的角度重新審視和利用它們時，它們不同的材質、多種多樣的造型、豐富的顏色、有趣的紋理等往往會激發學生無窮的想像力和創造力，變成學生創作的好材料。
在教學實踐中，我們所能找到的材料是很豐富的，有的可以直接在商店買到，有的就是生活中的一些物品，而我提倡材料的循環利用，以及廢舊材料的利用。例如七年級上冊第八課《裝點生活》，這一課的情感目標是讓學生體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，時間如何藉助裝飾藝術去增添我們的生活情趣，表達自己的審美意象。所以，在這一課的作業設計的時候，我要求學生將自己以前的一些帆布鞋、舊T恤甚至其他已經不穿了的衣服帶來學校。我們用各種各樣的繪畫工具盒材料，將這些衣物上面畫上了很多的漂亮圖案。這一舉動大大地激發了學生的學習興趣，學生們紛紛把家裡很多已經不穿了衣物帶到學校，畫上了自己喜歡的圖案，卡通，甚至配上了文字。完成這些作品以後，他們又非常開心地穿上了這些自己設計、自己完成、具有自己的特色的衣物。這樣讓孩子們已經不愛穿的衣物又從新發揮了光和熱，既激發了學生的學習興趣，又廢物利用，達到了環保的目的。像這樣的例子還有很多，教育理論家狄德羅說過：「知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。」個性化的選材和表現手法會讓美術課堂妙趣橫生，促使學生樂於探索，善於動手，並有效地培養了學生的創新意識。
正如魯迅先生所說「美術可以輔翼道德，……亦可輔道德以為治。」在建構式生態課堂下，美術教學中要盡可能多地與德育結合，深挖教材中所蘊含的德育因素，使學生既得到美術知識和技能，又受到高尚情操的熏陶，培養學生的優秀品質。
⑹ 《保護大自然》美術教案
教學內容
小學自然第十一冊第六課《保護大自然》。本課是生物和環境單元的最後一課，是對學生滲透科學自然觀的教育內容之一，著重使學生體會到各種自然事物是相互聯系的，人生活必需的環境條件，人的衣、食、住、行所需的材料，都離不開大自然。但是人在利用、改造自然的過程中會破壞大自然，人也會受到大自然的懲罰。為此讓學生明確保護大自然的意義，樹立自覺保護大自然的觀點，無疑對學生認識人和自然的關系，懂得保護大自然的重要性是十分有益的，所以根據上述情況制訂如下教學目標及重難點。
教學目標
使學生了解人的生活離不開大自然，人類活動對大自然的破壞作用，大自然被破壞將使人受到懲罰，使學生體會到各種自然事物是相互聯系的，知道保護生態環境的重要性，向學生進行保護大自然，保護生態環境的教育。
教學重難點
重點：認識大自然被破壞後會使人受到懲罰，知道保護生態環境的重要性。
難點：分析大自然被破壞後可能會使人受到的懲罰，認識各種自然事物之間是相互聯系的。
教學准備
人對大自然的破壞的掛圖，保護大自然的影碟1張，河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關系示意圖。
教學時間
一課時。
教學方法
主要採用啟發式教學與反饋式教學相結合，充分運用電教手段，採取質疑法、談話法、直觀觀察法、講解法、分析法等靈活多樣、生動活潑的方法，調動學生的積極性和主動性。其次是在教學中適時播放一些「河水污染」、「砍伐森林」、「捕殺青蛙」與人的關系的錄像，引導學生由淺入深，將書本知識與現實生活有機結合，使學生明白道理，深化認識。
學習方法
主要是在教師的引導下，通過聽一聽、看一看人與大自然的關系，想一想、議一議人在利用、改造自然的過程中對大自然會有哪些破壞，大自然對人類會怎樣？看一看人與自然的關系的錄像，明確大自然被破壞後會使人受到的懲罰，講一講人在生產和生活中從事哪些對自然有破壞的活動，採用多種形式進行討論，當利用和改造自然與保護自然形成矛盾時該怎麼辦？最後辨一辨，這樣充分調動學生的學習主動性，積極參與課堂，明理快、導行易，能有效地強化本課教學目標。
⑺ 什麼叫做幼兒園生態美術教育
聽說過美術教育，幼兒園生態美術教育還挺新鮮的。應該是一門創設豐富的自然社會和心理生態環境，引導幼兒主動地與環境互動、與人交往，愉快健康地成長的課程。旨在讓兒童通過具體活動表現主體性，讓兒童在與生態環境（自然、社會、精神文化）互動的過程中表現出獨立自主性、主體能動性和探索創造性。還有一個概念是「生態式」藝術教育，意在通過美學、藝術史、藝術批評、藝術創造等多種學科之間的生態組合，通過經典作品與兒童、作品體現的生活與兒童日常生活、教師與兒童、兒童與兒童、幼兒園與社會等多方面、多層次的互生和互補關系，提高兒童的藝術感覺和創造能力。
⑻ 如何在小學美術教學活動中滲透環保教育
一、課題提出的背景
環境是人類賴以生存和發展的物質條件，但隨著人類社會經濟的飛速發展，全球生態環境的惡化已經嚴重威脅著人類的發展和生存。全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災、有毒化學品的污染等都已向我們敲響了警鍾。因此，當前環境保護問題已越來越被世界各國所重視，環保意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。但是，目前兒童最基本的生存權正面臨環境問題的嚴峻挑戰。聯合國兒童基金會2009年4月表示，由於缺少干凈、安全的飲用水，全世界每天約有4500名兒童喪生。同時，世界衛生組織的數據也顯示，全球每年由環境污染導致的兒童死亡人數約占兒童總死亡數的30%。該報告指出，導致兒童疾患甚至死亡的環境因素包括室內室外空氣污染、水污染以及生態系統的惡化等。可見，讓兒童接受「環保」教育是十分必要的。兒童是世界的未來，他們的環境意識和行為將決定將來我們環境的狀況和可持續發展的戰略進程。根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境知識的教育，是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現。
美術活動是表達自己情感的最有效的方式之一，由於美術活動具有直觀性、形象性和審美性等特點，符合他們的身心發展規律，便於他們的傾訴和表達，所以深受小朋友的喜愛。環保教育可以通過直觀的物質材料的運用和直觀形象的表達來實現，而美術作品可以達到環保行為的最佳方式和途徑。本課題就是把環保教育和美術教育進行有效整合的研究，以美術活動為載體對學生進行環保意識的培養，有助於在提高美術素養的同時提高他們的社會環保意識，促進社會健康、和諧的發展。
二、概念的界定
小學美術活動：美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料，通過造型手段創造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。而小學美術活動是指教育者遵循教育的總體要求，根據小學生身心發展規律，有目的、有計劃地通過美術欣賞和美術創作活動感染他們，並根據其審美能力和審美創作能力，最終促進其人格和諧發展的一種審美教育。
環保：即環境保護，是利用環境科學的理論和方法，協調人類與環境的關系，解決各種問題，保護和改善環境的一切人類活動的總稱。包括，採取行政的、法律的、經濟的、科學技術的多方面的措施，合理地利用自然資源，防止環境的污染和破壞，以求保持和發展生態平衡，擴大有用自然資源的再生產，保證人類社會的發展。環境保護涉及的范圍廣、綜合性強，它涉及自然科學和社會科學的許多領域，還有其獨特的研究對象。它包含對自然環境的保護，防止自然環境的惡化；對人類居住、生活環境的保護，使之更適合人類工作和勞動的需要；對地球生物的保護。
環保美術教育：是指把美術教育與環保相結合，將環保教育充分地導入到現代的美術教育中，以「環保」為主題，憑借在教師的引導下的美術行為與教育活動的途徑，探索人與生存幻景的層層關聯。這種能力是人類最有價值的才能，同時也是現代人最重要的素質。
本課題的宗旨是在倡導「低碳生活」的新理念下，在美術活動的領域內激發全校學生有意識地保護我們身邊的自然資源，並盡自己的能力使一些資源得到合理的利用，有效地防止自然環境受到污染和破壞，並利用美術作品的形式表達自己對環境現狀的呼籲、對美好未來的憧憬，從而全面提高學生的環境素養。
三、研究的目標
1、通過系列環保美術活動，培養學生的創新意識、創新精神、創造能力和美術意識，同時培養他們對周圍環境的關心和熱愛，使他們懂得「低碳生活」的重要性。
2、通過本課題的研究，能夠比較深入地探索出一套兒童美術活動中環保意識培養的方法、途徑，從而促進兒童的環保意識和社會的和諧發展。
3、以本課題的研究與實踐為突破口，搭建有效的藝術教育平台，營造良好的藝術教育環境。
四、研究的主要內容
1、將環境教育融於內容豐富、形式多樣的美術課堂，進行滲透教育。
（1）利用各類環境資源，引導學生進行觀察、思考，進而進行美術作品的創作，激發學生的環保意識。
（2）通過收集各種廢舊物品，進行加工美化和再利用，提高兒童的環保意識。
（3）將環境教育融入美術欣賞課中，進行滲透教育。
2、利用自然資源和各種社會現象，讓學生在感受到優美環境的同時，也知道目前不容樂觀的環境狀態，從而激發他們有意識地保護環境。
五、研究的主要方法
1、調查研究法
通過問卷調查、座談等形式，了解學生環保意識的現狀，美術活動對環保意識的促進作用等許多方面的信息，即使發現課題實施過程中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優化教學，促進教學效果。
2、文獻研究法
在課題研究初期我會搜集、鑒別、整理相關文獻，並通過對文獻的研究形成對事實的科學認識。文獻法是一種古老、而又富有生命力的科學研究方法。對現狀的研究，不可能全部通過觀察與調查，它還需要對與現狀有關的種種文獻做出分析。因此這種方法必將對我們課題的研究起到很好的指導作用。
3、實驗研究法
這是本課題研究的另一個重要方法。全校將開設實驗班，在此基礎上選取部分班級作為自變數進行對照研究，通過對實驗數據和有關資料進行統計分析，為課題組提供具體的、鮮活的數據與案例。
4、經驗總結法
在教學實踐研究的基礎上，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的教學途徑，提高學生的環保意識。
六、研究的主要階段
（一）准備階段（2009年3月－－2009年6月）
1、收集國內外理論文獻，進行學習，完成方案設計，指定研究總體計劃及研究實施詳細步驟。整理課題申報相關資料，完成課題申報、立項。對本課題組成員進行分工和培訓。
2、採取座談會、訪談、問卷調查等形式，聽取其他教師和學生的意見。
（二）實施階段（2009年9月－－2011年6月）
1、帶領學生走進大自然，了解我們周圍環境的狀況，了解現代生活生產方式對環境的影響，進行調查實踐活動。
2、充分利用現有教材中有關環保內容對兒童進行環保教育，分析研究出現的情況，進行階段性總結。
3、在實施過程中通過個案研究、觀察以及實驗活動，探索兒童良好環保習慣養成的方法和策略。撰寫教學案例、教學心得及教研論文等。
4、開展課堂教學展示活動。
（三）總結鑒定階段（2011年9月－－2011年12月）
研究成果資料的收集、整理，總結研究成果，撰寫總結報告及進行成果鑒定。
七、研究的預期成果
1、通過研究能夠探索出一套兒童美術活動中環保意識培養的方法和途徑。
2、通過各類社會實踐活動，激發學生的環保意識。
3、能對各種廢舊物品進行加工、美化和再利用，美化自己身邊的環境。
4、組織學生開展「環保從我做起」手工、繪畫比賽，激發他們的環保意識。
八、成果形式
1、學生的社會實踐活動
2、典型教學設計、公開課
3、教學心得、專題論文
4、調查報告、實驗報告、結題報告等
5、學生作品展示、競賽成果等
6、其他資料
⑼ 如何在美術教學中的滲透環保教育
在美術教育中，對學生進行德育是學科教學的一種大趨勢。那麼如何在美術教育中滲透德育呢？我就個人的一些體會談一點看法：
一、營造情感氛圍，優化導入藝術
成功的導語是美好的開端，能激發學生興趣。如何吸引學生，引發學生的興趣，又在學生感受興趣的同時接受思想教育。那麼教師經精心設計的導入藝術，就可以將學生輕松誘入課堂氛圍，從而增強其情感體念，達到「以美育人」的效果。在教學中，我用生動、形象的教學語言，將學生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中。例如製作《賀卡》這節課，先設問：我國的母親節是什麼時間啊？同學們回答，是五月的第二個星期天。教師講述母親節的來源，各個國家母親節的時間都不同，母親節起源於希臘，現代意義上的母親節起源於美國，發起者終身未婚，一直陪伴在她母親身……。那麼同學們今年的母親節，你為媽媽准備了什麼禮物呢？同學們回答的方法很多，教師引導出用製作賀卡的方法來感恩母親，報答**的養育之恩！
二、充分利用教材滲透德育
美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生得到啟迪，領悟道理，受到教育。在小學美術教材中，每幅作品都蘊含著一定的思想品德教育內容。如美術教材中《精美的郵票》《做年歷》等都是進行愛家鄉、愛祖國教育的好內容；再例如第八冊美術教科書中《花鳥畫欣賞》一節，通過古代、近代和現代名家花鳥畫的欣賞，使同學們首先懂得在中國畫中花卉與鳥禽經常一起出現在畫面中，被稱為花鳥畫，畫家用手中的畫筆表現了美好的大自然，使同學們在潛移默化中認識自然、熱愛自然、保護環境，培養了良好的道德修養。只要教師在教學過程中引導得當，就能有效地進行思想品德意志的教育。
三、抓住美術教育的情感調節功能，生動具體地滲透德育
美術教育也屬於情感教育，它對於陶冶學生情操具有重要作用。因此，在美術教學中，我們應充分發揮情感的調節功能。如在欣賞漫畫與動漫欣賞中的《三毛流浪記》時，我先講解三毛的悲慘歷程,讓學生受到了氣氛熏陶，我又適時地放上碟片欣賞，很多學生都感動得流下了眼淚。欣賞完後，我讓學生進行小組討論，有的同學說：「一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時間學習。」就這樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成德育的滲透。
總之，美術教學中德育滲透的形式多種多樣，關鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據美術學科的特點和學生的實際，靈活運用，使學生「不知不覺」地進入清新、和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，從而使他們成為一個德、智、體、美全方面發展的人。