英語學科文獻
在大學英語課堂教學中，學生消極沉默是極其普遍的現象，這對學習英語是回十分不利。文章通過對答大學英語課堂觀察、學生問卷以及典型學生訪談等多種途徑，發現導致這種現象的原因，除了學生本身的英語水平高低，既有來自教師的因素、也有學生因素、以及課堂教學環境和傳統文化因素等，筆者最後提出緩解該現象的策略，以期提高大學英語教學質量。
Ⅱ 可以獲得oa期刊的途徑主要有哪些英文的答案
INFOMINE學術資源
（匯集大量供高校及研究人員使用的各學科、各種文獻類型的internet資源）
2.ERIC教育資源信息中心
（世界上最大的教育資源資料庫，部分資源可查找到全文）
3.Blackwell電子期刊
（國際性期刊800餘種，涵蓋十多個學科，部分期刊提供全文）
4.加拿大AMICUS學位論文
（收錄加拿大1300多個圖書館的學位論文信息）
5.澳洲數字論文計劃
（包含澳洲40餘所大學的15440篇碩博論文，涵蓋各個學科）
6.北卡羅來納州州立大學
（3937篇免費博碩論文，涵蓋化學、物理學、電子電器、核能、機械、材料、食品、林業、土壤等學科）
7.賓夕法尼亞州大學電子論文庫
（1848篇全文，涵蓋材料學、教育學、工學、法學、醫學、航空、經濟、化工、建築等各個學科，免費獲取）
8.伍斯特工學院資料庫
（670餘篇學位論文，其中有550多篇全文。涵蓋生物、電子、計算機、材料、物理、機械等學科）
9.俄亥俄州立大學電子學位論文
（含12677條記錄，索引更新及時，可在線翻譯成中文。涵蓋機械、電子、管理、哲學、化學、環境學、材料、數學、物理等學科）
10.美國密西根大學論文庫
（2萬多篇期刊論文、技術報告、評論等文獻全文）
11.開放存取資源圖書館
（提供400多萬篇免費使用下載的英文期刊論文，涵蓋所有學科）
12.Bioline International
（提供發展中國家出版的高質量期刊）
13.HINARI
（世界衛生組織建立，提供生物學與衛生文獻的項目，包括3280種期刊）
14.HighWire出版社電子期刊
（美國斯坦福大學著名的學術出版商，已收錄電子期刊1176多種，其中將近240萬篇文章可免費獲得全文）
15.美國科學院院報
（世界上被引用此書最多的綜合學科刊物之一，繼Nature、Science之後，在SCI綜合學科類排名第三位）
16.科研出版社OA資源
（共有180多種期刊的電子版本，文章超多1萬篇）
17.加拿大國家研究委員會（NRC）OA期刊
（農業科學、生物信息學、生命科學、環境、納米技術、分子科學、光電子科學等領域的學術性期刊）
18.Socolar
（整理了世界上重要的OA期刊1萬多種和1000多種的OA倉貯資源）
19.加利福尼亞大學國際和區域數字館藏
（已出版的期刊論文、未出版的研究手稿、會議文獻以及其他連接出版物上的1萬多篇，均可免費閱讀）
20.劍橋大學機構知識庫
（提供劍橋大學相關的期刊、學術論文、學位論文等電子資源）
21.CERN Document Server
（主要覆蓋物理學及相關學科，提供36萬多篇全文文獻）
22.康內爾大學ArXiv
（面向物理學、數學、非線性科學、計算機科學和定量生物學等學科提供16種免費電子期刊的訪問）
23.Energy Citations Database
（提供美國能源部的科技信息摘要）
24.PMC（PubMed Centeral）
（美國國家生物技術信息中心建立的數字化生命科學期刊文獻集，現提供50餘種生物醫學期刊免費全文）
25.Social Science Research Network
（社會科學（經濟類）研究論文資料庫，部分提供全文）
26.Directory of Open Access Journals
（可檢索的期刊有2000種，其中497種提供免費全文84044篇）
27.世界數字圖書館
（以多種形式免費提供源於世界各地各文化的重要原始材料）
28.Manybooks
（國外大量免費電子圖書，可下載）
網路不讓貼鏈接，建議你搜一下 論文必備！全球免費電子圖書館名單 就可以找到鏈接了。
Ⅲ 被本科學校以專科批錄取的學生
大家先了解一下全局，看看本科、碩士、博士是什麼樣的門檻，畢業需要什麼能力，再來做判斷，因為專科的劣勢在學歷，在第一次就業的敲門磚。
本科生，被認為是適合學習的這部分人，在人生的目標中，選擇正確，三年堅持，金榜題名，這是一種目標方向的正確選擇與堅持的品質。有了這樣的基礎，在大學畢業的時候，可以稱之為人才。考上大學，60-75門課程畢業，就證明了能完成一個比較復雜比較難的項目的能力，也證明了不容易中途放棄的品質。
本科生被社會認可的是其自身的學習能力，有了一定的計算機、英語、專業知識，會寫實習報告、畢業論文，適合做一些行業方面的應用和方案。也容易帶，成長性比較好。
碩士研究生，是應用層面的創新能力的加強，外語、數學能力的加強。碩士研究生會對自己的專業學科更加專精一些，瀏覽的專業文獻，接觸的專業課題會更多一些。另外會有屬於自己的導師，拓寬了一定的產業資源和人脈。碩士研究生的文字撰寫能力更強，更適合做企業、公司中銜接管理層與執行層之間的紐帶。
博士研究生，是理論創新的能力加強。博士畢業要求所研究的方向要有理論創新。理論創新的研究結果可以證明自己的研究方向是正確的，如何繼續理論聯系實踐，變成更大的研究課題；也可以證明自己的研究方向是錯誤的，通過實驗結果去告訴其他的研究人員不要重蹈覆轍。博士研究生更適合去鑽研一個領域的理論研究，為廣大應用層面的創新和拓展提供理論依據。比如我們高鐵，速度的最大值到底是多少，用什麼樣的原理才能達到安全的行駛，用什麼樣的材料結構可以實現。之後才是應用層面的怎麼辦。
了解了這些比專科生學歷高的人具備的能力，大家仔細的思考一下，如果自己是一個企業的領導，一個公司的老闆，到底需要什麼樣的人？
再了解一下當今的互聯網和物聯網的發展，互聯網是消除一切中間環節的工具。無論是大家看得見的商品交易環節中正在被互聯網取代的生產環節到消費者中間的那些代理、經銷商，還是業務流程中被互聯網大數據取代的業務層面的重復性解釋、標准化業務流程、人工信息傳遞等環節，互聯網正在取代著沒有一技之長，只會業務和營銷的人的工作。
而物聯網正在取代人的五感，即視覺（機器視覺的監控、監測）、聽覺（聲音感測器的噪音報警）、嗅覺（瓦斯、有毒氣體濃度監測感測器）、觸覺（震動感測器、觸碰感測器）、味覺（酸甜苦辣咸檢測感測），還有各種化學指標的在線檢測。配合單片機的發展，小型機器人也在慢慢的進步。
綜上所述，互聯網和機器人取代不了的工作，專業性主觀判斷的工作，是未來最有競爭力的工作。而這些都是需要在本質工作上有解決問題的能力，要專精。專科學歷在第一份工作敲門磚時，會被一些在意學歷的企業所障礙，但只要腳踏實地，邊干邊學，未來是屬於有一技之長的人的。
比如中國的足球場草坪維護，都需要僱傭國外的技師，因為國內的園林專業畢業的學生沒有這個技能；滑冰場的維護同樣在國內找不到技師維護。手工藝品，專業學校畢業的學生很容易找到工作，並成為行業的專家。行業方面，大數據通過一個條件檢索和處理，但最終的工作一定需要專業的人的判斷。比如在冶金方面，流水線可以幫助自動化澆灌、提拎、塑性，但爐前一定需要一個專家掌握火候，電腦前一定需要一個專業人士盯著數據、處理圖形等等。
優尼客建議專科學生向技師領域努力，做一個優秀的藍領。澳大利亞的藍領工作者待遇非常高，他們是發達國家，各種管理、社會運轉已經成熟，但勞動力一定是缺少的。不要拿自己的短處（學歷）去和辦公室那些人去比，而是要提升自己的社會理解能力，行業技藝能力，希望對相關的學生有一個幫助。
Ⅳ 教育學碩士畢業論文的文獻綜述能有英文摘抄嗎
按研究的學科，可將學術論文分為自然科學論文和社會科學論文。每類又可按各自的專門類分屬下去。如社會科學論文，又可細分為文學、歷史、哲學、教育、政治等學科論文。
按研究的內容，可將學術論文分為理論研究論文和應用研究論文。理論研究，重在對各學科的基本概念和基本原理的研究；應用研究，側重於如何將各學科的知識轉化為專業技術和生產技術，直接服務於社會。
按寫作目的，可將學術論文分為交流性論文和考核性論文。交流性論文，目的只在於專業工作者進行學術探討，發表各家之言，以顯示各們學科發展的新態勢；考核性論文，目的在於檢驗學術水平，成為有關專業人員升遷晉級的重要依據。
Ⅳ 〝頸椎病〞是否真有其事，為甚麽只在中國普遍發病。世界卻未見有此病的正規報告文獻呢 英文學名是什麽
中文抄名稱：頸椎病英襲文名稱：cervical spondylosis定義：因頸椎間盤變性、頸椎骨質增生所引起的，以頸肩痛，放射到頭枕部或上肢，甚重者出現雙下肢痙攣，行走困難，以致於四肢癱瘓為主要表現的綜合征。少數有眩暈。應用學科：中醫葯學（一級學科）；骨傷科疾病（二級學科）；筋傷（三級學科）
頸椎病是指頸椎間盤退行性變、頸椎肥厚增生以及頸部損傷等引起頸椎骨質增生，或椎間盤脫出、韌帶增厚，刺激或壓迫頸脊髓、頸部神經、血管而產生一系列症狀的臨床綜合征。主要表現為頸肩痛、頭暈頭痛、上肢麻木、肌肉萎縮、嚴重者雙下肢痙攣、行走困難，甚至四肢麻痹，大小便障礙，出現癱瘓。多發在中老年人，男性發病率高於女性。[
南 京 骨科 長 江醫院宣
Ⅵ 請問到哪裡可以免費下載計算機方面的英文文獻呢
如果在學校，當然去學校圖書館的鏈接進去最方便。
如果沒有，在校外查找免費文獻，推薦到OA圖書館，輸入英文關鍵詞即可。都是
免費可下載的。
Ⅶ 要一篇英文文獻原文和中文翻譯，畢業論文要用，環境法公眾參與相關，英文文獻原文要5000詞左右就夠了。
論文的格式
引言（或緒論）（可作為正文第1章標題，用小3號黑體，加粗，並留出上下間距為：段前0.5行，段後0.5行）
×××××××××（小4號宋體，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××…………
1．1 ××××××（作為正文2級標題，用4號黑體，加粗）
×××××××××（小4號宋體）××××××…………
1.1.1 ××××（作為正文3級標題，用小4號黑體，不加粗）
×××××××××（小4號宋體）×××××××××××××××××××××××××××…………
2 ×××××××（作為正文第2章標題，用小3號黑體，加粗，並留出上下間距為：段前0.5行，段後0.5行）
×××××××××（小4號宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××…………
註：1．正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體；
2．正文各頁的格式請以此頁為標准復制。
（空2行）
結 論（小3號黑體，居中）
×××××××××（小4號宋體，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………
（空2行）
致 謝（小3號黑體，居中）
×××××××××（小4號宋體，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××…………
（空2行）
參 考 文 獻（小3號黑體，居中）
1 ×××××××（小4號宋體，行距18磅）×××××
2 ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
3 ××××××××××××××××××××××
…………
對外漢語專業發展概況文獻綜述
0709600103 李鑫潔
一、引言
中華民族同世界各民族友好往來的歷史有多久，對外漢語教學的歷史就有多久。中國同世界各國交往的密切程度，以及國力的強弱，直接影響著對外漢語教學的興衰。至新中國成立以後，對外漢語教學逐漸成為一門學科和一項語言教育事業。目前這項事業正以嶄新的姿態、面向世界、迎接未來。
以此為背景，我們嘗試對對外漢語教學事業從20世紀50年代初開創至今的50多年歷史中該領域內主要貢獻者的觀點進行綜合分析、歸納整理，並梳理其時間邏輯發展的順序，力求更直觀、更系統、更有層次性地理解對外漢語專業的發展概況。
本文對文獻的綜述基本上按照對外漢語事業的實際發展進程展開。第二部分介紹對外漢語專業出現的歷史淵源和初創階段。第三部分介紹鞏固和發展階段中、圍繞對外漢語事業提出的各種理論與見解。第四部分細致分析對外漢語專業的現狀和趨勢、展望對外漢語專業的發展前景。
二、歷史淵源與初創階段
（一）歷史淵源
西漢時，我國周邊的少數民族就有人來當時的長安學習漢語。而中國真正對外國人進行漢語教學的歷史可以追溯到東漢。至唐代，由於國力強盛，世界上許多國家都派留學生來中國學習，如日本派遣了十幾次「遣唐使」，每批幾百人；新羅統一朝鮮半島後，也派遣留學生到長安，每批有百餘人。以後的各個朝代也都有留學生來中國學習（元代實行霸權，留學生數量銳減），其中《老乞大》、《朴事通》等就是明初教朝鮮人學習漢語口語（北京口語）的教材。而明末金尼閣的《西儒耳目資》和清末威妥瑪的《語言自邇集》可算當時影響較廣的漢語教材。民國期間，中國政府也同外國政府交換了少數留學生，當時也有許多知名學者先後從事過對外漢語教學或相關工作。如老舍先生在1924~1929年間，在英國倫敦大學東方學院擔任漢語講師，他當年講課的錄音，至今還保存在倫敦。
（二）初創階段（20世紀50年代初期—20世紀60年代初期）
盡管中國角外國人學習漢語的歷史悠久，然而作為一門專業學科的「對外漢語」是一門年輕的學科。由於是一門新興的學科，因此在其迅速發展的同時，社會上、學術界乃至本學科內部對本學科的名稱、性質、任務等基本問題尚有不同的看法，甚至存在一些爭議。一個學科的名稱是該學科的內容和學科的本質特點的反映。在對外漢語專業的起步階段，學術界對這個學科的名稱提出了一些不同看法，這些不同看法也反映了人們對這個學科的認識：
1．「對外漢語」：目前除了本科有對外漢語專業或對外漢語系外，少數學校已經有「對外漢語」專業碩士點和博士點，如北京語言大學把國內唯一一個國家研究基地叫做「對外漢語研究中心」，該中心主任趙金銘教授的專論《對外漢語研究的基本框架》都使用「對外漢語」作為學科名。
2.「對外漢語教學」：這一名稱基本上能體現教授外國人學習漢語這個學科的特點和內涵，但客觀上說，由於有「教學」兩字，很容易讓人把它歸入教育學或學科教學論等學科中去。
3.「漢語教學」：因為「對外漢語」本來是針對國內教外國人學漢語這一事業所起的名稱，明顯地帶有以中國人的視角來指稱這一學科的色彩。「對外」二字無法為國外從事漢語教學的同行所使用，因此它只適用於中國。當國內外的學者在一起討論學科或學術問題時，這種情況下一般使用「漢語教學」這個名稱。
4.「漢語作為第二語言教學」：從科學性上看，這一名稱較為精確地指出了本學科的內涵和性質。但由於這一名稱太長、不上口，再加上約定俗成的原因，它不太可能被廣泛傳播。
5.對外漢語教育學。
從實際而言，我們認為今後應該加強對「對外漢語」這個學科本身的性質、任務、內涵的研究，沒有必要把過多的精力放在學科名稱的討論和爭論上。
1952年，著名語言學家朱德熙等人首次赴保加利亞教授漢語，這是解放後我國向海外派遣教師教授漢語的開始。這一階段，對外漢語教學理論的研究已經開始，能見到的最早的論文是周祖謨的《教非漢族學生學習漢語的一些問題》（《中國語文》1953年第7期）。周祖謨先生一開始便明確了對外國人和漢族人的漢語教學不同於對我國漢族學生的「語文」教學，指出要針對非漢族成年人學習「漢語」的特點進行教學；明確了對外國人和非漢族人的漢語教學是培養他們實際運用漢語的能力；指出結合漢語教學需要加強漢語研究的必要性。
1958年正式出版的我國第一部對外漢語教材《漢語教學書》，以語法為主線，按照由淺入深、循序漸進的原則編排，為建立「對外漢語教學語法」體系奠定了基礎。該教材集中體現了本階段的理論和方法。
三、發展階段
（一）鞏固和發展階段（20世紀60年代初期—20世紀60年代中期）
20世紀60年代以後，隨著我國國際地位的提高，我國接受外國留學生和向外派遣留學生的規模都需要擴大。為了加強各院校對外漢語教學經驗的交流，高教部決定由北京語言學院創辦《外國留學生基礎漢語教學通訊》，這是我國第一個對外漢語教學的專業刊物，於1965年創刊，共出版了11期。
這一階段，對外漢語教學理論研究的重點是總結建國以來的教學經驗，鍾梫的《十五年漢語教學總結》（《語言教學與研究》1979年第4期）反映了這一點。在總結經驗的基礎上，進一步明確教學的特點、教學要求和教學原則，努力促進教材、課堂教學法等向規范性的方向發展。比如他提出：教學內容與學生專業相結合的學以致用的教學要求；「精講多練、課內外結合」的實踐性教學原則；「語文並進」，全面訓練聽說讀寫，階段側重的教學安排；語法的系統性與課文的生動性相結合的教材編寫方式；盡可能使用漢語進行課堂教學的相對直接法。
本階段還編寫了《基礎漢語》，由於「文革」影響，直至1971年修改後才正式出版，1972年又出版了和它相銜接的《漢語讀本》。這套教材突出和強調了實際語言在教材中的地位，是「實踐性原則」和「相對直接法」的直接體現。1966年爆發了「文革」，對外漢語被迫中斷。
（三）恢復階段（20世紀70年代初期—20世紀70年代後期）
20世紀70年代初，國際形勢發生了變化，我國在對外關繫上有了較大進展。此時部分高等學校已恢復招生，許多因「文革」中斷在華學習的留學生要求復學。由於「文革」的嚴重沖擊，當時的對外漢語事業在各方面都面臨著重重困難，接受留學生的能力還是非常有限。而師資力量不足是本階段我國對外漢語教學所面臨的最突出的問題。
這一階段的對外漢語教學理論研究更加深入，論文主要發表在《語言教學與研究》上，如呂必松的《漢語作為外語教學的實踐性原則》、楊俊萱的《課堂教學的「死」與「活」》、鄭萬鵬的《怎樣對留學生進行〈文章選讀〉課教學？》、林燾的《語音教學和字音教學》、石佩文和李繼禹的《聽力訓練在語言教學中的作用》，等等。主要特點是：側重於研究解決教學中的具體問題。但研究范圍仍嫌褊狹，未上升到學科建設的高度，局限於教學原則和課堂教學的范圍之內。
（四）蓬勃發展階段（70年代末以後）
黨的十一屆三中全會決定實行改革開放政策。政治上的轉軌和因此帶來的經濟快速發展，引起了國外的極大關注，隨之在世界上掀起了一股「中國熱」，「中國熱」又引起了「漢語熱」。對外漢語事業在這樣一個大環境中獲得蓬勃的發展。
1978年呂必松在中國社會科學院召開的「北京地區語言學科規劃座談會」上首次提出應當把對外國人的漢語教學作為一個學科來建設。1983年中國教育學會對外漢語教學研究會（即「中國對外漢語教學學會」的前身）成立，1984年王力在為《語言教學與研究》創刊五周年題詞時指出「對外漢語教學是一門學科」，同年時任教育部部長的何東昌在我國留學生工作會議的報告中明確指出：「多年的事實證明，對外漢語已發展成為一門新的學科。」國務院於1987年7月批准成立了由7個部委參加的「國家對外漢語教學領導小組」，這是主管全國對外漢語教學事業的政府機構。
這一階段的理論研究成果更為豐碩。如劉珣主編的《對外漢語教學概論》及《對外漢語教育學引論》；呂必松的《對外漢語教學探索》及《對外漢語教學發展概要》；齊滬揚與陳昌來主編的《應用語言學綱要》；盛炎的《語言教學原理》；趙金銘主編的《對外漢語教學概論》，等等。這一階段是真正把對外漢語教學作為一門專門的學科，從學科建設的高度開展教學理論研究。主要特點為：進行了對外漢語教學的宏觀研究，對各個環節和各項活動展開了全面的研究。
另外，2000年《中華人民共和國國家通用語言文字法》中規定對外漢語教學應當教授普通話和規範字。這是我國第一個涉及對外漢語教學的國家法律。
四、現狀和趨勢
（一）國家對對外漢語事業的領導和管理不斷加強
國家對外漢語教學領導小組自1987年成立以來，不斷加強對全國對外漢語教學工作的領導管理和協調工作，制訂了一系列宏觀發展規劃，推動了該項事業的發展，同時也促進了國際交流與合作。2001年2月8日召開的國家對外漢語教學領導小組年度例會，首次確定設立「國家漢辦項目經費」，大幅度增加對對外漢語教學事業的投入，為發展對外漢語事業提供了財政支持和經費保障。
（二）教學體制不斷完善，教學規模不斷擴大
除了學校教育為主外，還出現了更多方式：廣播、刊授、函授、多媒體教學、網上中文、遠程漢語教學等形式。目前，對外漢語教學事業已逐漸形成了多渠道、多層次、多形式的較為完善的教學體制。
（三）漢語水平考試進一步推廣，研發力度加強；HSK將進一步取得國際信譽，在國際上得到廣泛應用。
（四）國際交流與合作的渠道更加廣泛；從2004年起，中國在海外創辦多所「孔子學院」，以加強在海外推廣漢語教學的力量，進一步擴大漢語教學在海外的影響。
（五）高度重視基礎理論和教學理論研究
目前本學科的論文無論是數量上還是質量上都是此前所不能比擬的，尤其是實證型、統計型定量分析的論文較之經驗型、介紹型的論文多了，跨學科、多角度研究的論文多了。並且，研究漢語教學和習得規律的論著多了，如《漢語作為第二語言的習得研究》、《對外漢語教學與文化》、《漢語課堂教學技巧》、《對外漢語寫作教學研究》、《對外漢語本科教育研究》、《對外漢語教學發展概要》，等等。同時，還出現了一批緊密結合對外漢語教學的漢語專項研究論著，如《現代漢語語法與對外漢語教學》、《對外漢語教學中的副詞研究》、《似同實異——漢語近義表達方式的認知語用分析》等。還召開了與教學密切結合的漢語專項研討會，如2003年11月在上海師范大學舉行了由國家漢辦與上海師范大學應用語言學研究所聯合主辦的「現代漢語虛詞與對外漢語教學學術研討會」。
今後，對外漢語的科學研究還將不斷深化。
（六）教材開發有了新的發展
對我們來說，編寫高質量的漢語教材具有得天獨厚的條件。目前對外漢語教材種類繁多，數量龐大，僅2002年漢辦組織編寫出版的紙質和音像教材就分別達52種和19種之多。其中不乏是在大量漢語研究和漢語調查基礎上，針對教學實際編寫出的具有較高科學價值和實用價值的教材，但也面臨著教材質量參差不齊的問題。隨著對外漢語事業的發展，將需要更多更好的教材。
……
至此，整個對外漢語專業的發展情況變得清晰起來。需要指出的是，有人認為的諸如「我是中國人，我會說普通話，我就能教好外國人漢語」此類的觀點是不正確的。實際情況要求我們必須充分掌握基礎知識、擁有扎實的專業功底，才能成為一個真正優秀的對外漢語人才。
目前，我國的對外漢語教學事業正伴隨著祖國的發展而發展，形勢一片大好。可以預見，隨著我國經濟的進一步騰飛、國際地位的進一步提高，我國的對外漢語事業必將更加輝煌。同時，隨著世界漢語教學的不斷發展，將越來越多的「中國通」、「漢學家」積極活躍於國際社會的政治、經濟、文化、外交等舞台，為促進世界與中國的交流、拉近世界與中國的距離而發揮獨特而重要的作用。
Ⅷ 人力資源管理屬於文科還是理科
1、理論上講，人力資源管理專業是文科專業。然而，也不排除部分專科院校開設此理科專業，因為有些專業一般情況下是只招文科或者理科。
但是不排除特殊情況存在，或許某一年某所學校就比較反常，文科專業招理科生，亦或是理科專業招文科生。
具體人力資源管理專業招文科生還是理科生，考生及家長要以當年個大學招生計劃為准，最好是以志願填報時獲得的一手材料為依據，這樣最准確無誤。
2、人力資源管理主要課程：《管理學》、《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《管理信息系統》，《統計學》、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法。
人力資源管理、組織行為學、勞動經濟學、績效管理、薪酬與福利、培訓與開發、招聘與配置、人力資源規劃、勞動法、人力資源管理軟體、專業英語。
3、國外大學相關專業的課程設計與國內大同小異。
美國人力資源專業六所名校：
（1）康奈爾大學。
（2）明尼蘇達大學雙子城分校。
（3）伊利諾伊大學香檳山分校。
（4）密歇根州立大學。
（5）俄亥俄州立大學。
（6）羅格斯大學-新布朗斯維克分校。
(8)英語學科文獻擴展閱讀：
人力資源管理專業培養具備管理、經濟、法律及人力資源管理等方面的知識和能力，能在事業單位及政府部門從事人力資源管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科專門人才。
中國人民大學，在1994年在國內高校中首次開設人力資源管理管理專業
。
截至2018年12月，國內人力資源管理專業大學排名榜前五：
1、南開大學
2、西南財經大學
3、中國人民大學
4、北京大學
5、首都經濟貿易大學
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、掌握管理學、經濟學及人力資源管理的基本理論、基本知識六大模塊的基本知識
2、掌握人力資源管理的定性、定量分析方法，還有定性的分析方法
3、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協調及領導的基本能力
4、熟悉與人力資源管理有關的方針、政策及法律法規
5、了解本學科理論前沿與發展動態
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定科學研究和實際工作能力
7、學會培訓課程的設計，工作說明書的製作，招聘計劃表的製作，薪酬的設計，學會績效考核，有關法律知識等等
人力資源管理專業畢業生的就業方向可以分為幾下幾種：
1、人力資源經理。
2、管理顧問。
3、薪酬顧問。
4、勞工律師。
5、辦公室經理。
6、退休金經理。
7、招聘專員。
國內就業情況：
在中國，據調查，人力資源管理專業學生就職企業分布於金融保險業(30%);信息產業(13.3%);咨詢服務業(16.7%)；快速消費品(16.7%)；電子技術(6.7%)；制葯與生物工程(6.7%)；耐用消費品(輕工、家電、服裝、紡織)10%。
可見招聘企業主要集中於金融保險業、
咨詢服務業、快速消費品行業等熱門和具發展潛力的行業。而在企業招聘的眾多職位中，人力資源管理、市場銷售、咨詢員、審計員、培訓生等是最受歡迎的。
其中人力資源管理的職位需求佔82.5%，市場銷售的職位需求佔7.5%，咨詢員的職位需求佔5%，審計員的職位需求佔2.5%，培訓生職位需求佔2.5%。
可見人力資源的求職中更多地與本專業對口，在一定程度上說明，人力資源專業學生主要以自己所學專業為求職的主要選擇，企業也比較注重專業對口。
參考資料來源：搜狗網路--人力資源管理專業
Ⅸ GB/T 7714， MLA ，APA這幾種參考文獻格式有什麼區別
只在定義有所區別。
1、GB/T 7714：（我國）國家標準的代號由大寫漢語拼音字母構成。 強制性國家標準的代號為"GB"，推薦性國家標準的代號為"GB/T"。 國家標準的編號由國家標準的代號、國家標准發布的順序號和國家標准發布的年號(即發布年份的後兩位數字)構成。示例： GB×××× GB/T××××。
2、APA格式是一個為廣泛接受的研究論文撰寫格式，特別針對社會科學領域的研究，規范學術文獻的引用和參考文獻的撰寫方法，以及表格、圖表、注腳和附錄的編排方式。
3、MLA（Modern Language Association）偏重人文學科，是一種常用的引用格式,為美國現代語言協會制定的論文指導格式，在一般書寫英語論文時應當使用MLA格式來保證學術著作的完整。MLA格式（The MLA Style Manual），主要被應用在人文學科，如文學、比較文學、文學批評和文化研究。
(9)英語學科文獻擴展閱讀：
在使用MLA格式的時候要注意，MLA與其他一般論文的格式有很大的差別，具體如下：
- MLA格式要使用雙倍行距
- MLA格式每個段落首行需要縮進一個「Tab」的長度
- MLA格式段落與段落之間不留空行
- MLA格式需要在論文每一頁的右上角標注Last Name和頁碼，如「Amy 3」
- MLA格式的論文的基本結構為：
- 前4行左對齊，依次為：學生姓名，任課老師姓名，課程號，寫作日期
- 第5行居中書寫論文名
- 第6行開始為正文(包括多個段落，即引言Introction，主體Body，結論Conclusion)
如果大家在正文中想要使用子標題的話需要注意：
①子標題要使用跟正文的字體風格不同的表現方法（比如使用另一種字體或者子標題全部大寫、斜體）；
②子標題前需要留一行空格的距離；
③子標題之後的第一段要頂格書寫，不要留空
注意：Conclusion段的寫作也要按照子標題的書寫方法來寫，也就是Conclusion標題前需要留空一行，之後的第一段照樣也需要頂格書寫。但是前面的Introction部分卻不需要各行留空標注出來。