什麼是學科內涵

⑴ 風景園林的學科內涵

「風景園林學」是規劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科。其核心內容是戶外空間營造，根本使命是協調人和自然之間的關系。
風景園林與建築及城市構成圖底關系，相輔相成，是人居學科群支柱性學科之一。本學科涉及的問題廣泛存在於兩個層面：如何有效保護和恢復人類生存所需的戶外自然境域？如何規劃設計人類生活所需的戶外人工境域？為了解決上述問題，本學科需要融合工、理、農、文、管理學等不同門類的知識，交替運用邏輯思維和形象思維，綜合應用各種科學和藝術手段。因此，也具有典型的交叉學科的特徵。
空間與形態營造理論、景觀生態理論和風景園林學美學理論是風景園林學3大基礎理論。它們分別以建築學、城鄉規劃學、生態學和美學為內核，廣泛吸收以下學科的理論成果而形成：地理學、林學、地質學、歷史學、社會學、藝術學、公共管理、環境科學與工程、土木工程、水利工程、測繪科學與技術。
風景園林學空間營造理論（Theory of Landscape Planning and Design）是關於如何規劃和設計不同尺度戶外環境的理論，是風景園林學的核心基礎理論。又可細分為風景園林學規劃理論和風景園林學設計理論。風景園林學規劃理論包括表述模型、過程模型、評價模型、變化模型、影響模型和決策模型等六個模型；風景園林學設計理論包括如下8個技術環節：確定范圍與目標、數據收集與區域分析、現場踏勘、社會經濟文化背景分析、完成現狀調研報告、多方案比較、概念設計、項目概算和施工設計。
景觀生態理論（Landscape Ecology）是風景園林學在解決其根本問題——人與自然關系問題時的關鍵工具。它是以景觀結構、功能和動態特徵為主要研究對象的一門新興宏觀生態學分支學科，是對人類生態系統進行整體論研究的新興學科。景觀生態學的主要研究內容包括:景觀格局的形成及與生態學過程的關系;景觀的等級結構、功能特徵以及尺度推繹；人類活動與景觀結構、功能的相互關系;景觀異質性（或多樣性）的維持和管理等。
風景園林學美學理論（Landscape Aesthetics）是關於風景園林學價值觀的基礎理論，反映了風景園林學科學與藝術、精神與物質相結合的特點。它融合中國傳統自然思想、山水美學和現代環境哲學-環境倫理學-環境美學，提供了風景園林學研究和實踐的哲學基礎。
風景園林學橫跨工、農、理、文、管理學，融合科學和藝術、邏輯思維和形象思維的特徵，決定了其研究方法的多樣性。一般而言，風景園林學較多採用如下三種方法：
學科融貫方法：風景園林學的具體規劃設計過程，吸收了「整體論（Holism）」、「開放復雜巨系統論（Open Complex Giant System）」和「融貫學科（Transdiciplinary Method）」的成果，應用相關科學（自然和社會科學）、技術（構造、材料）和藝術的知識和手段，綜合解決風景園林學規劃、設計、保護、建設和管理中遇到的開放性、復雜性問題。
實驗法：風景園林學的基礎理論研究離不開實驗，如工程材料與工藝性能、植物抗旱抗寒特性、觀賞植物花期控制、新品種繁育、城市街巷氣流規律、景觀心理規律、園林的醫療作用等。
田野調查法：適用於收集環境建設與維護工作所需要的大量基礎資料，以及對其規律的研究。如場地與環境的基本特徵、遊人的活動規律、綠地系統的生態作用、民眾的各種要求等。

⑵ 建築學的學科內涵

藝術的建築學(Architecture)，從廣義上來說，是研究建築物及其周圍環境的學科。
建築設計往往在建築地點、建築類型及建築造價三者決定之間進行。因此，建築設計是對於環境、用途和經濟上的條件和要求加以運籌調整和具體化的過程。這種過程不但有其實用價值，而且有其精神價值，因為為任何一種社會活動所創造的空間布置將影響到人們在其中活動的方式。
建築學是研究建築物及其周圍環境的學科，它旨在總結人類建築活動的經驗，以指導建築設計創作，構造某種體系環境等等。建築學的內容通常包括技術和藝術兩個方面。
傳統的建築學的研究對象包括建築物、建築群以及室內傢具的設計，風景園林和城市村鎮的規劃設計。隨著建築事業的發展，園林學和城市規劃逐步從建築學中分化出來，成為相對獨立的學科。
建築學服務的對象不僅是自然的人，而且也是社會的人，不僅要滿足人們物質上的要求，而且要滿足他們精神上的要求。因此社會生產力和生產關系的變化，政治、文化、宗教、生活習慣等等的變化，都密切影響著建築技術和藝術。
如上所述，古希臘建築以端莊、典雅、勻稱、秀美見長，既反映了城邦制小國寡民，也反映了當時興旺的經濟以及燦爛的文化藝術和哲學思想；羅馬建築的宏偉壯麗，反映了國力雄厚、財富充足以及統治集團巨大的組織能力、雄心勃勃的氣魄和奢華的生活；拜占廷教堂和西歐中世紀教堂在建築形制上的不同，原因之一是由於基督教東、西兩派在教義解釋和宗教儀式上有差異；西歐中世紀建築的發展和哥特式建築的形成是同封建生產關系有關的。
封建社會的勞動力比奴隸社會貴，再加上在封建割據下，關卡林立、捐稅繁多，石料價格提高，促使建築向節儉用料的方向發展。
同樣以石為料，同樣使用拱券技術，哥特式建築用小塊石料砌成的扶壁和飛扶壁，這同羅馬建築用大塊石料建成的厚牆粗柱在形式上大相徑庭。
此外，建築學作為一門藝術，自然受到社會思想潮流的影響。這一切說明建築學發展的原因、過程和規律的研究絕不能離開社會條件，不能不涉及社會科學的許多問題。
建築學是技術和藝術相結合的學科，建築的技術和藝術密切相關，相互促進。技藝在建築學發展史上通常是主導的一方面，在一定條件下，藝術又促進技術的研究。
就工程技術性質而言，建築師總是在 可行的建築技術條件下進行藝術創作的，因為建築藝術創作不能超越技術上的可能性和技術經濟的合理性。埃及金字塔如果沒有幾何知識、測量知識和運輸巨石的技術手段是無法建成的。人們總是可能使用當時可資利用的科學技術來創造建築文化。
現代科學的發展，建築材料、施工機械、結構技術以及空氣調節、人工照明、防火、防水技術的進步，使建築不僅可以向高空、地下、海洋發展，而且為建築藝術創作開辟了廣闊的天地。
建築學在研究人類改造自然的技術方面和其他工程技術學科相似。但是建築物又是反映一定時代人們的審美觀念和社會藝術思潮的藝術品，建築學有很強的藝術性質，在這一點上和其他工程技術學科又不相同。
建築藝術主要通過視覺給人以美的感受，這是和其他視覺藝術相似之處。建築可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創造出庄嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。漢初蕭何建造未央宮時說，「天子以四海為家，非壯麗無以重威」，可以說明這樣的問題。德國文學家歌德把建築比喻為「凝固的音樂」，也就是這個意思。
但是建築又不同於其他藝術門類，它需要大量的財富和技術條件，大量的勞動力和集體智慧才能實現。它的物質表現手段規模之大，為任何其他藝術門類所難以比擬。宏偉的建築建成不易，保留時間也較長，這些條件導致建築美學的變革相對遲緩。建築藝術還常常需要應用繪畫、雕刻、工藝美術、園林藝術，創造室內外空間藝術環境。因此，建築藝術是一門綜合性很強的藝術。
建築設計是建築學的核心，指導建築設計創作是建築學的最終目的。建築設計是一種技藝，古代靠師徒承襲，口傳心授，後來雖然開辦學校，採取課堂教學方式，但仍須通過設計實踐來學習。
有關建築設計的學科內容大致可分為兩類。一類是總結各種建築的設計經驗，按照各種建築的內容、特性、使用功能等，通過範例，闡述設計時應注意的問題以及解決這些問題的方式方法。另一類是探討建築設計的一般規律，包括平面布局、空間組合交通安排，以及有關建築藝術效果的美學規律等等。後者稱為建築設計原理。室內設計是從建築設計中分化出來的，它主要研究室內的藝術處理、空間利用、裝修技術及傢具等問題。
建築構造是研究建築物的構成，各組成部分的組合原理和構造方法的學科，主要任務是根據建築物的使用功能、技術經濟和藝術造型要求提供合理的構造方案，指導建築細部設計和施工，作為建築設計的依據。
建築歷史研究建築、建築學發展的過程及其演變的規律，研究人類建築歷史上遺留下來有代表性的建築實例，從中了解前人的有益經驗，為建築設計汲取營養。「建築理論」探討建築與經濟、社會、政治、文化等因素的相互關系；探討建築實踐所應遵循的指導思想以及建築技術和建築藝術的基本規律。建築理論與建築歷史兩者之間有密切的關系。
建築物理研究物理學知識在建築中的應用。建築設計應用這些知識，為建築物創造適合使用者要求的聲學、光學、熱工學的環境。建築設備研究使用現代機電設備來滿足建築功能要求，建築設計者應具備這些相關學科的知識。
應該懂得美觀及實用一體相結合的思想觀，從中體現你所設計的價值觀。

⑶ 農業生態學的學科內涵

中文名：農業生態學英文名：Agricultural Ecology, Agroecology
主要是運用生態學和系統論的原理和方法，研究農業生態系統中的相互聯系、協同演變、調節控制和持續發展規律的學科。農業生態學是生態學在農業領域的應用，屬於應用生態學的分支之一。 農業生物的生存、活動、繁殖需要一定的空間、物質與能量。生物在長期進化過程中，逐漸形成對周圍環境某些物理條件和化學成分，如空氣、光照、水分、熱量和無機鹽類等的特殊需要。各種生物所需要的物質、能量以及它們所適應的理化條件是不同的，這種特性稱為物種的生態特性。
運用農業生態學的理論和方法，分析研究農業領域中的生態問題，探討協調農業生態系統組分結構及其功能，促進農業生產的持續高效發展，是農業生態學的根本任務。農業生態學不僅要進行基礎性的理論研究，更要為發展農業生產提出切實可行的技術途徑，要理論與實踐緊密結合。
農業生態學是運用生態學的原理及系統論的方法，研究農業生物與其自然社會環境的相互關系的應用性科學。農業生態學是生態學在農業領域應用的一個分支學科。主要研究由農業生物與其環境構成的農業生態系統的結構、功能及其調控和管理途徑等。學習農業生態學的目的意義一方面要了解有關生態學的一般知識及理論與方法，另一方面要運用農業生態學的原理和方法分析農業生態系統的資源生態問題與系統優化途徑。

⑷ 什麼是化學學科內涵

化學在發展過程中，依照所研究的分子類別和研究手段、目的、任務的不同，派生出不同層次的許多分支。在20世紀20年代以前，化學傳統地分為無機化學、有機化學、物理化學和分析化學四個分支。20年代以後，由於世界經濟的高速發展，化學鍵的電子理論和量子力學的誕生、電子技術和計算機技術的興起，化學研究在理論上和實驗技術上都獲得了新的手段，導致這門學科從30年代以來飛躍發展，出現了嶄新的面貌。化學內容一般分為生物化學、有機化學、高分子化學、應用化學和化學工程學、物理化學、無機化學等七大類共80項，實際包括了七大分支學科。
根據當今化學學科的發展以及它與天文學、物理學、數學、生物學、醫學、地學等學科相互滲透的情況

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⑸ 計算學科的內涵和外延的基本特徵是什麼

內涵 已知的，請牢牢掌握
外延 未知的，請開拓創新

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⑹ 化學工程學科內涵是什麼(5分

化學工程科學是多學科交叉結合形成的應用於物質轉化過程的工程科學的分支之一，是與資源、能源、化工、冶金、環境、電子、生物、制葯、化肥、食品等過程工業緊密相關的應用基礎科學，其任務是通過在基礎科學層面上深入揭示物質轉化過程中物質傳遞和反應之間的關系及其對物質組成-結構-性質的影響，創建高效、清潔、節能、安全、經濟並且符合可持續發展要求的物質轉化工藝和相關系統，解決實驗室成果產業化中的關鍵科學問題，生產具備各種功能的產品以滿足相關技術產業發展和人類生活質量提高的需求。由於是工程學科，化學工程學科發展必須滿足國家需求，同時又符合科學前沿要求。

⑺ 基本學科是指英語,語文,數學等學科。其中內涵和外延指什麼

概念的內涵，是說明一個概念所反映的事物的本質屬性。
概念的外延，是指適合這個概念的一切對象，即符合這一概念的所有對象的集合。
內涵越大，外延越小，反之亦然。

⑻ 什麼是學科的核心素養

「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。

緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規范。

充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性，核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。

(8)什麼是學科內涵擴展閱讀：

中國學生發展核心素養以培養「全面發展的人」為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。

具體細化為國家認同等18個基本要點。各素養之間相互聯系、互相補充、相互促進，在不同情境中整體發揮作用。

為方便實踐應用，將六大素養進一步細化為18個基本要點，並對其主要表現進行了描述。根據這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現要求。

社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德准則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢於擔當的人。

責任擔當，學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

實踐創新，學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

⑼ 體育保健學的學科內涵是什麼

就是體育保健、、、