學科領域點
⑴ 如何了解自己所在專業學科領域的最新發展或者說最前沿的研究
關注幾個這方面的專家學者，關注這方面的論文研究
⑵ 課題研究領域的領域與學科
領域是對象的特定化
學科是原理的特定化
⑶ 科學與各學科領域知識的關系是什麼
科學是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序的知識的系統。在一個舊的，密切相關的意思，「科學」還指可合理解釋，並可靠地應用型知識的主體本身。科學的專業從業者習慣上被稱為科學家。
領域知識是指在某一個領域內概念之間的相互關系以及有關概念的約束的集合，領域知識在個體的認知活動中具有積極的作用。將領域知識學科教學化後形成了學科領域知識，其是指在具體學科當中的某些具有一定操作性、邏輯性、相關性的知識按其知識屬性、認知特性而加以組織形成的知識組塊和認知操作圖式，由學理內容知識、認知過程知識和問題條件知識組成，涵蓋了靜態、動態和狀態三種類型的知識，具有整體性、動態性、交互性的特點。學科領域知識是近年來一個新興的研究領域，對學科領域知識的研究主要集中在以下方面：知識表徵的相關研究，在知識表徵過程中，學生整體上對學科領域知識三類知識的表徵存在差異，學優生、中等生、學困生的知識表徵水平存在差異；問題條件知識表徵在學生的認知任務處於重要地位。問題表徵的相關研究，學科領域知識豐富組與貧乏組學生的問題信息表徵層次存在差異，具體體現在貧乏組對原理特徵的編碼干擾表面特徵的加工，豐富組加工表面特徵則無干擾現象。
你可以在WOS上查關鍵詞，按引用降序排列；也可以在其它檢索上查關鍵詞，看高引文章；還有一種比較傳統的方法，看幾篇高引的文章，再找它們的參考文獻。
這樣總能找到這研究方向的經典文章了。
希望對你有所幫助~
⑸ 各個學科是相通的嗎專業是細分領域
1，全部的理工科都是相通的，包括常見的物理、化學、計算機、電子、機械、能源等。它們前兩年的基礎課基本上都是一樣的，包括高等數學、大學物理、大學化學、電子電路、控制理論、線性代數、理論力學、材料力學等等等等。它們的區別主要在大三的專業基礎課和大四專業課。例如能源專業，它的專業基礎課只有3門，1流體力學，2工程熱力學，3傳熱學。至於專業課，主要就是在這3門課的基礎上增加一些和行業有關的內容。例如航空學院就會增加一些航空行業的介紹、電力學院就會增加一些電廠的介紹。包括後面的實習和畢業設計，都是這3門專業基礎課在各自行業的應用。所以一個化學專業的學生如果要轉行到能源行業，只要學習3門課就可以了，其餘行業相關的內容都是要在具體工作中學習的。
2，醫科和理工科總的來說是不相通的。尤其是臨床醫學，極其強調臨床經驗和操作技巧。所以醫科與其說是一門科學，不如說是一門技術。基礎醫學相對來說和普通的理工科更接近一點，所以很多理工科學校都在生物、化學等學院基礎上開展生物醫學研究。
3，全部的文科和理工科是不相通的。學的東西完全不一樣。
4，商科和理工科是單向相通的，即理工科轉商科比較容易，但商科轉理工科很難。商科會學習很多數學（清華大學經管學院的高等數學要求修最高等級的高等數學A，和數學系一個標准，機械類專業則是第二等級的高等數學B），但不會學習理論力學、材料力學、控制理論等大量的基礎課，因此商科轉理工科比較難。但理工科轉商科比較容易（很多人考研的時候都是從理工科轉商科的）。
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專業是對人類現有知識體系的分類。從這個角度，專業可以說是細分領域。但更准確的說，應該是分領域，而不是細分領域。
我國教育部把人類現有知識體系按3層體系進行了劃分：
1，學科門類。這個分類非常粗略，我們常說的工學、農學、醫學就是這個層次的分類。這都說不上是專業了，只能說是大致方向。
2，一級學科。這一層是對知識體系非常粗略的劃分，分成了100個左右的一級學科。由於所有的分類都是人為的，所以這個分類方式不是一成不變的，具體變成什麼樣都是教育部說了算。
對於本科生來說，這樣100個左右的專業領域就可以大致區分出本科生學習的知識范圍，因為本科生本來學習的內容就很寬泛。因此，本科生通常的專業領域就是用一級學科標注的，例如看了某個本科生是「航空宇航科學技術專業」畢業的本科生，那就明白了他對這方面的基礎知識是學過的、了解的。
但一級學科分類太粗糙了，對於本科生雖然夠用，但對於更深入學習的研究生就不夠用了。因為研究生的研究工作基本上就是一個知識點（碩士生和博士生都是這樣的，只不過博士生研究的更深入），用一級學科很難說清楚這個研究生研究的點到底在哪裡。於是就有了二級學科。
3，二級學科。這是對一級學科粗略劃分的知識范圍進行再次細分。一般一個一級學科會分成8-10個左右的二級學科。具體劃分成多少，要看各自學科的特點。而描述研究生的學習領域時，通常用二級學科進行描述。
由於新的知識層出不窮，尤其是交叉學科經常出現，所以學科分類也在不停的變。尤其是二級學科，會變得很快，快到教育部都來不及更新。所以對某些比較牛的研究機構和高校，教育部會下放一部分二級學科制定的權力，讓他們自己定義一些二級學科。
對於普通人來說，二級學科的分類已經足夠精確了。例如我說我是做工程熱物理的，對普通人的大概理解就是研究燒鍋爐的。但對於從事科研工作的人來說，二級學科其實也是非常粗糙的。例如工程熱物理專業是一個二級學科，研究燒鍋爐。但有的人研究如何鍋爐的結構形式，如流化床，有的人研究煤粉清潔，有的人研究燃燒效率。對於這個領域的人來說，大家的研究的點其實差別很大。
⑹ 如何了解到學科領域的前沿
看你所在領域頂級、核心期刊的文章、綜述等。看看上面的研究內容、研究項目。比如ScienceDirect里研究領域的熱點文章
⑺ 學科與領域有何區分
這個界限非常模糊。
因為學科很容易界定，教育部對一級學科、二級學科（專業）都列有目錄，但領域的概念非常大。
總體上，領域的外延又大很多。比如信息和通信、電子科技都屬於一級學科，但通常它們又都屬於電子信息地域，在行政隸屬關繫上都屬於信息產業部序列。
⑻ 本專業本學科領域基礎知識是什麼意思
是指在這個領域中每個人都要熟練掌握的最基本知識，比如學西醫的就是基礎醫學，學中醫的就是中醫基本理論
⑼ 中國知網資料庫中提供的學科領域導航總共有幾種
知網的《來中國期刊全源文資料庫》收錄了逗礦業工程地全部13種核心期刊。個別期刊在知網期刊導航中分在了其他類中。
1中國礦業大學學報
2采礦與安全工程學報
3金屬礦山
4爆破
5礦產綜合利用
6礦業安全與環保
7中國礦業
8礦冶工程
9非金屬礦
10有色金屬(選礦部分)
11礦業研究與開發
12化工礦物與加工
13礦產保護與利用