美術家長評語怎麼寫
一般都寫好，因為孩子畢竟是老師辛辛苦苦教育出來的，從老師那裡學到了很多做人的道理和知識。另外很多家長都不是干教育的，對學校的情況及教育理論方法都不是很了解，不要以個人的觀點去評價老師，這樣往往是偏面的，每個老師都有一套自己的教學方法。首先要感謝老師對孩子的教育和付出，再客觀的去評價。
❷ 家長如何讀懂和評價孩子的畫
兒童畫是人的生命中的一個階段。它屬於美術的范疇。但它絕不是美術中的一個畫種，也不是美術中的一個流派。不能簡單地用美術的標准去衡量，對兒童畫的評價更應注重它的育人功能。
隨著素質教育的深入，兒童畫也越來越受到社會的關注。由於各種各樣的原因，對兒童畫的評價也是眾說紛紜，莫衷一是。但大多數評價都忽略了兒童畫作者——兒童的心理特徵，忽視了兒童畫的育人功能，只在純美術的層面上分析、評價兒童畫，與兒童美術教育的目的大相徑庭。因此，下面就常見的一些兒童畫評價方式以及形成這些評價方式的原因，作一點分析。
一、以成人的眼光評價兒童畫
兒童畫雖然屬於美術的范疇，但它是一種由兒童創造的特殊的繪畫形式，與成人美術有著極大的區別。許多成人並不了解其中的差異，把自己的評價標准強加於兒童畫上，違反了兒童畫自身的特點，不利於兒童畫教育的發展。
成人評價兒童畫的標准基本上有以下幾種：
1．以「像不像」來評價兒童畫。
人們贊揚一幅畫時，常常用「畫得真像！」「簡直和真的一樣」之類的話，以為是對畫作者的最高褒獎。許多人在看到兒童繪畫時同樣以「像不像」來評價，畫得比較「像」的自然是好的，不太「像」的自然是不好的了。
其實，用「像」與「不像」來評價一件作品的好壞是片面的，無法全面、深入地詮釋作品的含義，如西方的「立體主義」「達達派」的作品，顯然無法用「像不像」來評價。
2．以「合理不合理」評價兒童畫。
「合理不合理」是指兒童畫中的事物是否符合客觀現實和客觀規律。兒童由於自身知識、經驗不足，認識水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現實並不相符。他們會把人的頭畫得很大，手卻畫的很小；上山的人的身體垂直於山的坡面；人在太空與外星人游戲；在森林裡與動物們聯歡……如果要找一找兒童畫中不合理的地方，幾乎是俯拾即是。於是大人們「熱心」地為兒童尋找畫中的錯誤，用自己的知識、經驗深入淺出地解釋什麼是合理的、什麼是不合理的，直到兒童的畫符合自己的意願。
3．片面以「拙」來評價兒童畫。
兒童畫中的「拙」是在無意中產生的，是因為兒童的生理、心理還沒有發育成熟時無意識的行為，或者受自身技能的限制，還不能如實再現客觀事物的緣故，並非是其有意追求的結果。隨著年齡的增長，這種「拙」的味道也將慢慢消失。而藝術家的 「拙』是歷經數十年的追求和艱苦練習才達到的境界，是大巧若拙。兩者有著本質的區別。如果因此欣賞兒童畫，其實不得要領，就算你給小孩評了個金獎，可能連他自己也莫名其妙。這樣的評價，仍舊脫不了技法的框框。
二、以「完成品」評價兒童畫
目前，教師對學生作業的評價大多分為「優」、「良」、「及格」、「不及格」四個檔次，由於學生在表現能力上的差異，一部分學生的作業比較整潔，畫面效果好看，往往博得教師的歡心；一部分學生的作業比較臟、不漂亮，使人產生厭惡的情緒。於是，教師就憑完成品的質量判定成績。結果，某些學生經常得不到優秀，誤以為自己能力不夠，天生不會畫畫，灰心喪氣，學習積極性降低，作業草草完成，失去了美術的興趣。
我們的教師往往吝嗇於給學生打一個「優」，從純美術的角度來看，可能有些學生的作品確實夠不上「優」的條件，但是如果我們僅僅以完成品作為評價兒童畫的惟一依據，就喪失了兒童畫的主要功能———育人。一張完成的作品並不重要，它僅僅是兒童學習的終端物質體現，重要的是兒童創作這張作品的學習過程。如果一個平時作業質量較低的學生，某次作業投入了極大的熱情，即使它還無法達到教師心目中的「優」的檔次，但是他的本次學習過程難道不應該得到表揚嗎？那麼，為他打一個「優」又未嘗不可呢？！又如，某學生繪畫表現力不強，但想像力很強，思維很活躍，那麼即使畫面的效果再差，是否可以為他的創造力打一個「優」呢？因為，我們不是為了培養畫家，我們的目的是育人，通過美術教育培養兒童的觀察力、記憶力、想像力、創造力，培養兒童美的情操和陶冶他們的完美人格。當然，教師應該讓學生清楚這個「優秀」的真正含義。實踐中，發現兒童的優點比尋找他們的缺點更有利於兒童美術教育。
三、以同樣的標准看待不同年齡段的「兒童畫」
兒童繪畫的發展一般分為三個階段，即「塗鴉期」（約2～4歲）、「符號期」（也稱樣式化階段）（約4～9歲）、「寫實期」（約9～13歲）。（不能以年齡為惟一依據，因為兒童的心理發展存在個體差異。）兒童在各個年齡段的心理發展是不一樣的，隨著年齡的增長，認識世界的能力逐漸增強，知識經驗逐漸豐富，在繪畫形式上由幼稚趨向寫實。處在「塗鴉期」和「符號期」的兒童普遍喜歡畫畫，對自己的作品總是非常滿意。當他們逐漸過渡到「寫實期」時，就不再滿足於以前的作品，總是努力追求真實。如果這時硬要他去畫一些形式上非常幼稚的東西，實在是強人所難。事實上他們也畫不出來。既然他們已經開始追求寫實，教
❸ 家長如何欣賞和評價兒童畫
每節課後，總會聽到家長對孩子的繪畫作品進行好與不好的評價，其中評價中最常見的就是畫的像不像,顏色塗得均勻不均勻。拋去孩子對家長評論後的感受不講，在大部分家長心中像不像與好不好一直是畫「等號」的。其實欣賞和評價兒童繪畫，無論對成人或是孩子都應該加以重視。對於家長來講，要評價、欣賞兒童繪畫首先應該了解、理解兒童的各個方面的特點。不要用成人畫的審美觀來要求兒童畫，以成人畫的標准評價兒童畫，要站在孩子的立場來看待兒童畫。成人的態度和評價對孩子會有相當的影響。如果評價不好，可能會打擊、挫傷兒童繪畫的積極性。
兒童畫，是一個與我們日常生活不同的神奇的世界。那一幅幅充滿稚拙、天真無邪、構思獨特、造型誇張、色彩斑斕的兒童畫作品，不僅體現了孩子對世間事物的認識和理解，也流露了兒童純真的思想感情。
成人在看兒童畫的時候，最大的偏見就是認為兒童畫畫得不像，亂七八糟。其實，作為繪畫藝術中描寫記錄現實物象的功能，已經在歷史上被攝影替代，寫實只是繪畫中的一種藝術形式而已，那麼兒童畫最顯著的特徵是什麼呢？其實是稚拙的童趣！不合乎比例、透視，卻合乎表達的需要。天真無邪，歪歪扭扭，粗粗細細，曲曲直直，這正是任何成人作品無法比擬、無法替代的。也正是兒童畫特有的美感。
兒童畫不同於成人的繪畫，其審美價值的最大特點是天真幼稚，自由浪漫，不天真就不會幼稚，不幼稚也不會看到童心的可愛。兒童畫自由自在，不自由就會死板僵化。那種片面追求畫「畫得像」的寫實期的教學方法，不適於兒童學習，尤其是幼兒學畫。只有鼓勵他們大膽自由自在的畫，運用符合式的造型語言畫出兒童自己的感受和天性，才會顯示出兒童畫的美。
兒童畫的美又是全方位多層次的。完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；清晰是一種美，朦朧也是一種美；整齊是一種美，瀟灑也是一種美；規范是一種美，自由更是一種美，這樣我們就可以看到兒童畫是那樣的可愛。
一旦把繪畫這層「窗戶紙」看破了，就知道「世界不缺少美，而是缺少發現」。
總之：多一份耐心，多一份理解，多一份鼓勵，您眼中的兒童畫就會成為打開一扇通往兒童心理的大門，那裡是一個妙不可言的神奇的世界。
1．以「像不像」來評價兒童畫。
人們贊揚一幅畫時，常常用「畫得真像！」「簡直和真的一樣」之類的話，以為是對畫作者的最高褒獎。許多人在看到兒童繪畫時同樣以「像不像」來評價，畫得比較「像」的自然是好的，不太「像」的自然是不好的了。其實，用像」與「不像」來評價一件作品的好壞是片面的，無法全面、深入地詮釋作品的含義，如西方的「立體主義」「達達派」的作品，顯然無法用「像不像」來評價。
2．以「合理不合理」評價兒童畫。
「合理不合理」是指兒童畫中的事物是否符合客觀現實和客觀規律。兒童由於自身知識、經驗不足，認識水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現實並不相符。他們會把人的頭畫得很大，手卻畫得很小；上山的人的身體垂直於山的坡面；人在太空與外星人游戲；在森林裡與動物們聯歡……如果要找一找兒童畫中不合理的地方，幾乎是俯拾即是。於是大人們「熱心」地為兒童尋找畫中的錯誤，用自己的知識、經驗深入淺出地解釋什麼是合理的、什麼是不合理的，直到兒童的畫符合自己的意願。
3．片面以「拙」來評價兒童畫。
兒童畫中的「拙」是在無意中產生的，是因為兒童的生理、心理還沒有發育成熟時無意識的行為，或者受自身技能的限制，還不能如實再現客觀事物的緣故，並非是其有意追求的結果。隨著年齡的增長，這「拙」的味道也將慢慢消失。而藝術家的「拙」是歷經數十年的追求和艱苦練習才達到的境界，是大巧若拙，兩者有著本質的區別。如果因此欣賞兒童畫，其實不得要領，就算你給小孩評了個金獎，可能連他自己也莫名其妙。這樣的評價，仍舊脫不了技法的框框。
兒童學畫不是一定要將其培養成大畫家、大師、對於大多數學畫的孩子來說，其成為專業畫家的可能性非常小，但學畫對於開發孩子智力的意義要遠遠大於學畫本身。科學資料表明，兒童早期繪畫教育可將孩子的智商提高30%，兒童學畫重在培養審美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一個具有創造性思維，創造性品格適應社會發展的高素質人才。兒童畫教育不是培養專業畫家的教育，而是全面開發孩子想像力、創造力、觀察力、記憶力、注意力、表達力的教育。重在啟迪智慧，而非傳授技能。
在眾多兒童繪畫作品中，不同年齡的兒童，繪畫表現也不同。並不是很小的孩子能畫出成人所畫的形象就是水平高。因為繪畫水平的高低標准並不完全是看誰臨摹的像。兒童繪畫讓我們發現另一個美妙的世界。我們應該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態度激勵孩子。正確欣賞、評價兒童繪畫，對孩子繪畫的發展將會有很大的幫助。他們情感的變化，反映著他的經驗和感受，體現著他與周圍事物的情感關系.
❹ 美術特長生家長意見和建議怎麼寫
美術特長生家長意見和建議怎麼寫：
希望學校科學管理，正確引導使孩子逐步進步，達到品學兼優、健康成長，
期盼著學校能夠把孩子在校情況，及時反饋給家長，使家長能夠協助學校教育好孩子，
使孩子專業課越來越好，文化課達到錄取要求，衷心感謝，祝願學校越辦越好，老師們工作順利。
❺ 怎麼贊美孩子的畫畫
孩子是很敏感的，看得出來你說的真話還是假話。
所以，發自內心去贊美，就行了，形式化，並不好。具體如下：
1、如，畫得真棒，很可愛喲，很有創造力，加油，寶寶等，其實，你還可以多抽一些時間，去她家裡，多和她溝通，了解她的一些想法，給她帶些需要的學慣用品，並現場品讀她的作用，或許這樣更能夠激勵她，鼓勵她，讓她感到她還是有許多人在關心她的。畢竟，環境對一個孩子的成長太重要的。
2、要讓她覺得你是真正的關心，呵護她，很真誠的和她溝通啊，不必拘於什麼詞語的啊
3、你要了解他的性格，問她為什麼會有這樣的想法來這樣完成這幅畫，尤其是這種父愛，母愛不完善的，這種小孩，她會把自己的內心用畫畫的方式宣洩出來，
4、你對她的贊美要根據她的性格，和對她的畫有意義的評價，而不是千篇一律的說，你畫的真棒。
❻ 家長如何評價孩子的繪畫作品
在孩子小的時候學習少兒藝術課程可以培養孩子的興趣愛好，通過少兒藝術課程可以開發孩子腦力思維的發展，對於孩子學習生活都會有很大的影響。但是在孩子學習藝術課程的時候經常也會出現一些小問題，這個時候其實就應該是家長發揮積極作用的時候了，作為家長的你可以對孩子這方面的學習做出一些有用的指導。
就好比少兒美術的學習過程中，孩子的美術繪畫技能比較粗糙繪畫內容也是相對比較幼稚，這時做為家長你的千萬不要覺得孩子的這些創作太幼稚離奇，畢竟還只是個孩子還是在學習的過程，我們不能太強迫孩子要畫的絕對准確。作為未來星藝術學校的老師我發現有些孩子在被家長要求幾次後，在美術繪畫上都失去了之前那種創作精神，不敢去大膽的幻想隨之對美術繪畫的興趣也也慢慢消減，最終導致孩子對美術繪畫產生畏懼心理直至放棄繪畫。
其實站在家長的角度上來說，在孩子學習藝術課程的過程中家長一定不能忘記給孩子報名藝術培訓的初衷。未來星藝術學校老師了解到很多家長最初讓孩子學習美術繪畫其主要目的是因為孩子喜歡畫畫，而且家長也想通過這個培養孩子的興趣愛好。所以在孩子學習美術繪畫課程過程中，家長應該盡量讓孩子自己去想像去創造，不要覺得他這沒畫好，那個由畫的太幼稚，不要把自己的想法強加給孩子，不然他們自己在美術繪畫學習過程中會很有壓力的。
孩子的童年就應該給孩子更多的空間，他既然喜歡美術繪畫那就應該讓他盡情的去創作，不要去局限孩子自己的腦力思維，作為家長應該多去給予孩子鼓勵與認可，本來少兒的世界和我們的世界就有很大的不同，對於孩子的美術作品千萬不要拿我們的眼光來看待來評價。多給予孩子鼓勵和對於他們作品的肯定，這樣孩子就會更有信心去創作去思考，這樣的美術繪畫過程對於他們的腦力思維開發是很有幫助的。
❼ 家長對小學生美術作業意見寫什麼
小學生家長意見怎麼寫呢？ 首先非常感謝老師對他的教導，在學習上給他很大的幫助。學校提供了一個這樣的平台，使我們家長能更好的了解他在學校的情況，並能及時的溝通。 再寫就是：他學習有什麼地方不足（比如是否有偏科或是其它的什麼，總之與學習有關的就OK），希望老師在這些方面多多指點和督促他，使他的學習能更上一層樓。謝謝！ 例： ×老師： 我的孩子×××的報告冊和您寫的評語和意見（如果沒有就不要）我已經認真拜讀。×××能夠取得一點進步，完全是您對他的教育和關心，我們非常感謝。我們對孩子在德智體等方面的教育一直抓得比較緊，他在家中能夠料理自己的生活起居，學習時間利用尚可，但有時比較任性。為了他進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。另外，我們想向學校建議：…… 再次感謝老師。 家長簽名。日期。
❽ 該讓孩子去學習美術/家長如何正確評價孩子的
只有有效的且及時正確的獎勵，孩子才會在獲得知識技能的同時，也有其他快樂的因素在促進著孩子的積極性，讓孩子在練習中保持期待，過程也就不會讓他覺得乏味。家長們要善於獎勵，讓孩子快樂學習。
❾ 家長回復幼兒園中班老師評語怎麼寫最近上美術課剛開始畫很專心，但看見有小朋友畫好就不專心
那就把他與其他孩子分開，讓孩子兩練毛筆字等，磨一磨性子
❿ 家長對美術老師的評語
敬業愛崗，熱愛藝術