小學科學月亮

A. 小學六下科學《月球上有沒有像地球上這樣的風雨雷電現象》的研究分析

這種研究分析可以在相關網站上查詢得到

B. 六年級小學科學，日食和月食分別是怎樣形成的

日食和月食的形成原理都是由於光的直線傳播。

日食和月食具體的形成原因如下：回

日食：是答在同一直線上的太陽、月亮和地球之間，月亮把太陽光擋住，致使地球上的局部地方，即使是白天，也看不到太陽或只看到殘缺的太陽，太陽完全被遮住稱為日全食，遮住部分稱為日偏食。

月食：是在同一直線上的地球把太陽光遮住，致使在晴朗的夜空，月亮也變得黑黑的，同樣月食也分月全食和月偏食。

在我國古代的時候，由於人們不了解月食的形成原因，迷信地認為發生月食是將要有大的災難，因此古時人們把月食叫做「天狗吃月亮「，現在我們知道，現在我們知道了日食和月食都是光的直線傳播規律的一個自然而然的現象。

C. 怎樣判斷指甲幼苗水位月亮的生長或者運動的情況小學小學四年級下冊科學

3、你用什麼辦法能判斷出以下事物在生長或運動呢？
答：指甲的生長和小苗的生長可以用尺子量出來；水位有上升可以藉助水位表來測量；月亮的移動可以藉助周圍固定的物體；如樹、樓層等來判斷它在運動。

D. 小學科學由於沒有大氣和水分，月球上的溫度變化劇烈對嗎

是的。白天在陽光直射的地方，月球表面的溫度高達127攝氏度，夜晚月球表面的溫度可降至-183攝氏度，晝夜溫差達300多度！可見月球表面的溫度變化是多麼劇烈！

E. 小學生科學幻想畫(在月亮上的)

親，你可以畫一個閃光的月亮，在上面畫一串腳印，再畫一群孩子的背影，標題：月亮上的足跡

F. 有關月球運動的資料,我是一名小學生，科學課要用，很急

月球是離地球最近的天體。古代人用月球的位相變化計量時間，所以非常注意月球的運動，據《開元占經》所載，中國戰國時代石申就已經知道月球運動的速率是有變化的，時常偏離到黃道以南或以北，稱速度較快時為「」，較慢時為「側匿」。希臘天文學家喜帕恰斯首先提出月球軌道是偏心圓，其拱線在移動。他還測定了月球軌道對黃道的傾角。托勒密發現由太陽引起的月球運動的最大黃經攝動項「出差」(約127)。在以後一千多年中，對於月球運動規律的認識並無多大進展。直到十六世紀第谷才在觀測中發現了二均差(約066)和周年差(約11)。
1687年，牛頓提出著名的萬有引力定律，從力學原理上解釋了月球運動的規律。他在著名的《自然哲學的數學原理》一書中證明，由於太陽攝動力的作用產生了月球運動的主要周期差和近地點的進動；他還得出過去的觀測中沒有發現的其他周期差。
另：月球繞地球旋轉，平均周期約29天，平均速率約1千米/秒
月球繞太陽旋轉，平均周期約365.4天，平均速率約29.8千米

月球萬古不息地圍繞著地球運動，而地球又帶的月亮永恆地圍繞著太陽運動。通常人們粗略地將月球圍繞地球的運動看作為圓周運動，實際上月球是以橢圓軌道進行繞地球運動的，它離地球最遠時約406699千米，最近約356399千米，平均約38萬千米，這一距離大約相當於地球直徑的30倍，或者說月球圍繞地球運行的軌道，其平均直徑大約可以排列60個地球，而軌道的周長大約為240萬千米。月亮在這樣長的軌道上運行一周所需要的時間，等同於地球上的27日7時43分11.47秒，這一時間稱為「恆星月」，或者說需要2360591秒，它在這條軌道上的運行的平均速度大約為每秒1017米。

在太陽系中，可以把地球和月球當作一個系統來看待，地球和月亮的公共質心圍繞太陽作橢圓運動（公轉），這一質心離地心約4660千米，或者說在地面下1700千米左右，並與月亮在相同的一邊。

月球圍繞地球作平面橢圓軌道運動，不過嚴格地來說，月球並不是圍繞地心進行圓周運動，而是圍繞地球與月球的公共質心作圓周運動。月球圍繞地球運行有幾個顯著特點：（1）月亮圍繞地球所走的橢圓，在它的平面里不是固定的，這個橢圓繞著地球，在它平面里沿正方向即月亮運行的方向而運行。這個橢圓的長軸在3232日或8年零310日里轉一周。（2）月亮繞地球運行的軌道（即白道）不在地球繞太陽運行的黃道平面里，正因為這樣，所以不是每逢新月就有日食，每逢望就有月食。白道的平面和黃道的平面相交成5度多的交角。這兩個平面的交線叫交點線。這條交點線也不是固定的，每一個交點在18年224日內沿相反方向，在黃道上轉動一周。（3）黃道和白道兩平面的交角也在變化，這一交角的平均值是5度8分48秒，常在極小5度0分1秒和極大值5度17分35秒之間擺動，周期為173天。此外，月球和地球又分別繞它們各自的質心進行自轉。

由於月球自轉的周期恰好等於它繞地球公轉的周期，我們在地球上永遠只能看到月球的一面，稱為月球正面，另外半個球總是背向地球，即月球背面；但是，人們看到的月球並不止50％，由於月球的天平動，累積起來，人們從地球上實際可以觀測到月球整個表面的59%。

由於地球的自轉，我們每天可以看到月球的「東升西落」，不過月亮每天升起時間都比前一天平均推遲50分鍾。這是因為在地球上某一點某一時刻看到月球升起後，當地球自轉一周時（第二天同一時刻），因月亮圍繞地球運動已經離開了原來的位置，圍繞地球向東運行了約13度，因此地球要再自轉約13度，即約50分鍾後才能看到月亮，因此月亮升起時間平均每天推遲50分鍾。此外，由於地月幾何關系的原因，在地球上觀看月球起落的時間是不同的。

G. 小學科學作業我們還關心月球的什麼問題

1.月球的土壤年歲比岩石年歲更大之謎？
2.月球空心之謎。
3.不銹鐵之謎。
4.月球放射性之謎。
5.乾燥的月球上大量的水氣之謎。
6.月球表面呈玻璃狀之謎。
7.月球的磁場之謎。
8.月球內部神秘的"物質聚集點"之謎。
9.月球能不能住人的問題。等等。

H. 小學三年級科學題:太陽和月亮什麼相同、什麼不同

一、相同

太陽和月亮都屬於太陽系的天體系統。

二、主要區別

1、分類不同

（1）、太陽

太陽是位於太陽系中心的恆星。

（2）、月亮

月球是地球唯一的天然衛星，是太陽系中第五大的衛星。

2、距地距離不同

（1）、太陽

距地距離：1.496×10⁸ km。

（2）、月亮

距地距離：363300千米-405493千米。

3、直徑大小不同

（1）、太陽

直徑：1.392×10⁶ km。

（2）、月亮

直徑：3476.28千米。

4、表面溫度不同

（1）、太陽

表面溫度：約6000℃。

（2）、月亮

表面溫度：月球表面為超高真空，白天最高160℃，夜間最低-18。

I. 6年級科學課月球有關知識

從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，並激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的准備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話「這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍」，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的與這一單元的綜合性學習──探索月球奧秘緊密相連，關於月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設「橋梁」把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關於月亮的科學與人文的探究活動。
【學生分析】
上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網路和網站知識都有了解，並且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在牆上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文，可培養學生的探究能力；讓學生自己上網，上網過程中自主選擇，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結後要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
【課前准備】
教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關於這一課的課件和與月亮有關的網站。
學生：
1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什麼》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做准備。
2、關於月亮的作品。
【教學設計】
一、新課導入
1、（學生角度）展示學生的小製作（關於月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。
2、（教師角度）准備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關於月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的嚮往。
（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鍾愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關於月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（「楊柳岸，曉風殘月」，「春風又綠江南岸，明月何時照我還」，「梨花院落溶溶月」，「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。」），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。
二、速讀課文，感悟文章大意
1、要求學生速讀課文，把握文章大意。
（自主學習。）
⑴快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）
①人類是什麼時候第一次登上月球？
②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
③月球和地球相距多遠？
④火箭名稱和飛船分別叫什麼？
⑤採用什麼順序記敘了什麼過程？
⑵用上面的信息概括本文寫了一件什麼事。（時間、地點、人物、事件）
⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段？
（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月准備──飛船升空──登月成功──登月歸來。
2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。
（你說我說大家說）
⑴試將登月全過程畫一張示意圖，並作簡要說明。
⑵四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最准確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。
⑶展示各小組中最好的作品，並請一位同學介紹登月過程。
⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
1、（觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。
⑴看登月的實況錄像。
⑵說說看到這一場景的感受。
⑶質疑登月事件。
學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。
①月球上有些什麼？那是一個什麼樣的世界？
②科學家為什麼要搜集月球上的土壤和岩石呢？
③在登月的高空中，宇航員會有什麼感覺？
④文中寫道，「返航時，宇航員將登月艙甩在了太空」，這樣做合適嗎？
⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家採集土壤、岩石是為了科學研究、開發並利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
2、教師指導學生相互質疑並共同探究課文，深人體會。（合作探究）
⑴探究1：同學們把登月過程准確地解說出來，這不能不歸功於作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什麼？
（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說明）此三點可各舉一例，並分析作用，教會學生在寫作中應用。
⑵探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什麼感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來並朗讀、評析。
⑶探究3：齊讀最後一段，談談你對登月意義的認識。
（辯論）據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月岩、月壤，到底值不值？
（總結）對以上問題，小組研討並在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月採集月壤和月岩樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最後一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：「阿波羅」登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
（拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧秘）
1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師准備好的月亮網，選擇自己喜歡的進行查閱。
關於「月亮」的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組（以「月亮」話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。
2、各興趣小組將搜集到的製作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
⑴星空奇觀
⑵月球之謎
⑶中國航天
⑷登月計劃
⑸阿波羅之旅
⑹登月圖集
五、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。願大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
六、作業
必做題：
1、自學「讀一讀，寫一寫」練習中的詞語，並用其中的一些詞語寫一段話。
2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。
選做題：課後繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。
【教學反思】
通過本節課的教學，以及學生在網路上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：
1、信息技術和網路技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的「教」和學生的「學」的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。
2、利用網路（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網路檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。
3、利用網路上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。
4、網路小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。
本節課在具體的教學中也有不足：
學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理；學生網路探索的主動性不足；由於課時所限，課外探究任務的完成有些難度。

J. 小學科學判斷月相就是月亮的樣子對嗎

相對於地球上的人看到的月球被太陽照明部分。隨著月亮每天在星空中自西向東移動它的形狀也在不斷地變化著，這就是月亮位相變化，叫做月相。