美術畫蝌蚪

1. 《小蝌蚪找媽媽》畫面用什麼繪畫方法表現的

水墨動畫表現的。主要內容：

池塘里的小蝌蚪慢慢長大，它們要尋找自己的媽媽，卻不知道媽媽長得是什麼樣。經歷了一個又一個波折，它們將金魚、螃蟹、烏龜、鯰魚誤認為自己媽媽.但在金魚，螃蟹，烏龜的提示下最後小蝌蚪們終於找到了自己的媽媽，它們也從蝌蚪變成了青蛙。

課文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去，叫著：「媽媽，媽媽！」烏龜笑著說：「我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：「媽媽，媽媽！」青蛙媽媽低頭一看，笑著說：「好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！」他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

(1)美術畫蝌蚪擴展閱讀

《小蝌蚪找媽媽》根據方慧珍、盛璐德創作的同名童話改編，取材於畫家齊白石創作的魚蝦等形象，由上海美術電影製片廠1960年製作的中國第一部水墨動畫片。由盛特偉、錢家駿、唐澄擔任導演，方慧珍、盛璐德擔任編劇。

該片講述了青蛙媽媽產下蝌蚪卵後離開了，蝌蚪卵們慢慢長出尾巴變成一群小蝌蚪，在蝦公公描述了它們母親的特徵後，它們決定去尋找媽媽。一路它們錯把金魚、螃蟹、烏龜、鯰魚當做了母親。最後，小蝌蚪們終於找到了自己的媽媽。

劇情簡介

開頭影片銀幕上出現一本素雅的中國畫畫冊，封面打開後，是一幅幽靜的荷塘小景，鏡頭漸漸向畫面推去，古琴和琵琶樂曲悠揚而起，把觀眾帶進一個優美抒情的水墨畫世界，池塘里的小蝌蚪慢慢蠕動起來。

春天到了，小蝌蚪孵化出來了，它們在水裡快樂地游呀游，然後看到岸邊的小雞跟著它們的媽媽很親熱，小蝌蚪們十分羨慕，於是決定去尋找自己的媽媽。它們先遇到了蝦公公，忙向蝦公公打聽媽媽的長相，蝦公公告訴它們，它們的媽媽長有兩只大眼睛。

小蝌蚪們看到金魚有兩只大眼睛，便高興喊金魚「媽媽」，但金魚說小蝌蚪的媽媽有個白肚皮。小蝌蚪們繼續尋找，見到有白肚皮的螃蟹，又對螃蟹齊喊「媽媽」，但螃蟹說它們的媽媽只有四條腿兒。

小蝌蚪們見烏龜正好是四條腿，又以為烏龜是自己的媽媽，但小烏龜卻說這是它的媽媽，因為它與烏龜媽媽長得一樣。後來，小蝌蚪們遇見鯰魚，覺得它與自己長得很相象，應該就是媽媽，結果差一點被鯰魚吃掉。這時，青蛙媽媽趕來相救，小蝌蚪們終於找到了自己的媽媽。過了不久，它們也終於長成了媽媽的樣子。

參考資料來源：網路-小蝌蚪找媽媽

2. 兒童美術教育：小孩子為什麼喜歡畫蝌蚪人

研究表明，4-7歲孩子的繪畫大多由圓的造型出發，從一些似懂非懂的簡易幾何圖形逐漸演變為可辨識的物體組合。
不少家長在陪孩子畫人物的時候都會發現，在他們的筆下，頭部就是一個大圓圈，下面伸出兩根直線代表腿，眼睛、鼻子和嘴也是圓圈，有時他們還會畫上另外兩根線條表示胳膊，這就是孩子眼中的人。這是4-5歲幼兒繪畫中常出現的造型，因為外形像蝌蚪，所以稱之為「蝌蚪人」。
「蝌蚪人」的精細程度與孩子心理年齡的增加成正比，這不僅體現了孩子的智力，也反映出他們對自己身體的發現、了解和認知程度。
兒童繪畫心理學的研究表明，孩子的繪畫造型是經歷了由簡單到復雜，由不分化到分化的發展過程的。
孩子會從自身的思維水平出發，去解決構圖時所面臨的問題。但是，對於這些內容，成人往往難以理解，常常表現出忽視的態度，甚至否定它們的存在，並試圖糾正孩子。
事實上，家長可以運用兒童繪畫心理學理論，從孩子的繪畫作品入手，深入分析其造型特點和發展水平，並以此為基礎指導、支持孩子進行繪畫體驗。
案例回放☆四歲的果果快速地在一張紙上畫了一個人：伸開的兩手畫在頭部的兩側、耳朵的下方。 我們一起來看看果媽是怎樣處理的：媽媽果果畫的是什麼呀?一個小朋友在做操呢。果果媽媽果果，為什麼小朋友的手會長到頭上去了呢? 還有TA的身體呢？果果收起開心的笑容，尷尬地低下頭，默默取了另外一張紙，在媽媽的注視下，小心地先在紙的中央畫了一個大大的圓作為頭，接著在下面畫了個小圓作為軀干，然後把油畫棒移到小圓的一邊，卻沒有立即落筆，而是看了媽媽一眼，見媽媽正微微地點頭，他才肯定地在小圓的兩邊畫了兩個半圓作為手。
媽媽見自己引導有效，就滿意地走開了。脫離了媽媽視線的果果終於鬆了一口氣，快速地給這個人畫上了腳和五官，還塗上了顏色。他對邊上的小夥伴說：「這是姐姐，她在舞台上跳舞。」
他沒有停下來， 繼續在紙的一邊畫了一個小人。這個小人依舊沒有軀干，手仍舊畫在頭部的兩側。果果自言自語地說：「寶寶在看姐姐跳舞。」

案例解析☆果果能畫出有軀乾的人（案例中姐姐的造型樣式），說明他的人物造型能力進入了比「蝌蚪人」更高一級的水平。新的造型樣式從舊的樣式發展而來，孩子往往通過添加圓形改變「蝌蚪人」的結構，對「蝌蚪人」進行重構。但重構不是一下子就可以完成的，孩子需要經過反復的探索、運用，才能完全擺脫用慣了的舊樣式，掌握新樣式！ 案例中的果果，正處於這一重構階段。由於他對有軀乾的人的結構的理解還不是很清晰，所以，有時他雖然畫了軀干，卻仍然把手畫在頭部；有時他可能會繼續畫蝌蚪人；有時他可能忘記畫手或者腳。這是樣式重構過程中的一種常見的現象。