小學科學熱脹冷縮
通過銅球熱脹冷縮的實驗，讓學生知道：大部分金屬會熱脹冷縮，但也有極少部分金屬是冷脹熱縮，如：銻等。拓展：液體和氣體都會熱脹冷縮。
『貳』 啤酒瓶為什麼不能裝得滿滿的，用小學五年級科學熱脹冷縮解釋
因為啤酒的運輸過程中難免會有搖晃，你裝滿了，搖晃酒會產生氣泡，擠壓液體從瓶蓋冒出，留點空隙，就不會了。
『叄』 小學科學：熱脹冷縮
條件 將能通過銅環的銅球加熱，發現加熱後的銅球不能通過銅環 說明銅的物體存在熱漲的現象！ 那麼同時加熱 那麼銅球銅環都會脹大！
銅球絕對不能通過的！
選B
『肆』 小學科學《空氣的熱脹冷縮》實驗為什麼用一種不同溫度的水
熱水讓空氣熱脹，氣球隆起，冷水讓空氣冷縮，氣球癟下，證明：氣體會熱脹冷縮。
『伍』 看小學5年級的科學課空氣熱脹冷縮教學觀後感
觀後感要點在於厚積薄發，調「兵」遣「將」
寫電影觀後感，要充分而又妥貼地運用學過的語言。民間有一個給「語言」下定義的謎語：「不是蜜，但是它可以粘住一切。」高爾基也說過類似的話：「語言是一切事物和思想的衣裳。」「文學的第一個要素是語言。」電影是一種藝術，電影觀後感自然要牽涉到方方面面，沒有足夠的語言儲備，就無法把自己的感受表達出來。對影片沒有真切而深刻的感受，自然寫不好觀後感；有了真切而深刻的感受，如果語言貧乏，同樣也寫不好電影觀後感。
針對這樣一篇觀後感，作者盡管記住了影片的情節，但從觀後感的文體要求和語言要求上看，都是不合格的。全文只有最後一句「感」，雖然這句「感」的內容貼切，但文章沒抓住「感」這個重點，語言平淡無味，很難吸引讀者的眼球。
『陸』 智商情商哪個更重要
在管理領域里成功的那些人中，有相當一部分是在學校里被認為智商並不太高的人。 我們經常看到這樣的人，受過高等教育，他的智商使他具有非常豐富的知識，使他能順利地到一個單位就職或者從事一項研究工作。如果他情商高，情緒穩定，適應環境能力強，對外界和上司、同事沒有過分苛求，對自己有適當的評價，不因外界的影響而"熱脹冷縮"，在受到挫敗時能"重整旗鼓"，並能不斷提高自身心理素質，從不怨天尤人或悲觀失望。這樣他的智商和潛能就能得到充分發揮，在工作中游刃有餘，走向成功。反之，一個人智商雖高，卻以此自負，情商低下，晝夜為自己周圍並不理想的環境所困擾，那他的結局或是憤世嫉俗、孤芳自賞，與社會、公司、同事融不到一起；或高不成低不就，一輩子碌碌無為；或是走上邪門歪道，毀於高智力犯罪。由此可見，一個人成功與否，情商與智商一樣重要。 人們往往重視智商而忽視情商。可從上述這個事例可以看出，智商高的人可以在專業里出成績，而情商高的人卻可以在管理運作上出成績。不論在何種事業上獲得成功，成功者往往智商情商皆具。所以在現代管理中，管理者應多學習一些有關情商方面的知識。情商雖然有天生的成分，但是可由後天的不斷學習和經驗的積累而不斷提高，因此擁有高情商並不是一件可望而不可及的事。要想成為一名成功的人士，不但應該學習相關領域的新知識、新技能，也應不斷的有意識地提高自己的情商水平， 它可以影響其他能力的充分發揮。 智商（intelligence quotient簡寫成IQ）是用以表示智力水平的工具，也是測量智力水平常用的方法，智商的高低反映著智力水平的高低。情商（emotional quotient簡寫成EQ）是表示認識、控制和調節自身情感的能力。情商的高低反映著情感品質的差異。情商對於人的成功起著比智商更加重要的作用。 智商和情商，都是人的重要的心理品質，都是事業成功的重要基礎 。所以兩者於我們的工作於我們的生活缺一不可,當然兩個因素不可能是五五分的,面對成功的兩大因素,你覺得哪個更重要 微軟全球副總裁：情商比智商更重要 2004-1-5 北京人才市場報 閱讀2020次 2000年，李開復在網上給中國大學生寫了《我的人才觀》及《給中國學生的一封信》。兩篇文章在互聯網和中國高校中廣為流傳。其中提到，堅守誠信和正直的原則、生活在群體之中、做一個主動的人、挑戰自我、直截了當地溝通等做人的道理，看似淺顯，卻被不少大學生列為座右銘。「我最近又寫了《給中國學生的第二封信》」，李開復日前表示，「這一封談的是領導者的重要品質。」大家都認為，在高新技術企業中，領導的智商很重要，但實際上，情商的重要性超過了智商。 美國一家很有名的研究機構調查了188個公司，測試了每個公司高級主管的智商和情商，並將每位主管的測試結果和該主管在工作上的表現聯系在一起進行分析。結果發現，對領導者來說，情商的影響力是智商的9倍。智商略遜的人如果擁有更高的情商指數，也一樣能成功。 李開復說，情商意味著：有足夠的勇氣面對可以克服的挑戰，有足夠的度量接受不可克服的挑戰，有足夠的智慧來分辨兩者的不同。他十分認同「要建立由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系」。 關於情商，李開復更多地談到要善於與人交流，富有自覺心和同理心。比如，自覺心就是中國人常說的「有自知之明」，對自己的素質、潛能、特長、缺陷、經驗等有一個清醒的認識，對自己在社會工作生活中可能扮演的角色有一個明確的定位。而同理心，就是將心比心。 在計算機語音識別的研究過程中，李開復對導師主張的方法產生了懷疑，打算採用其他的方法試試。於是，一個世界級頂尖大師和他還沒畢業的學生有了分歧。 羅傑·瑞迪最後說：「我不同意你的看法，但我可以支持你。」正是導師的這個態度，影響了李開復終身。 情商比智商更重要 最近，我和女兒共同讀了《100位諾貝爾獎得主的童年故事》一書，這些諾貝爾獎獲得者的智商令人嘆服，他們的情商更深深地震撼了我們。從這100個故事裡，我清醒地感覺到：情商比智商更重要！ 情感商數簡稱情商，也稱為EQ，它包括主動性、同理心、心理調適能力、適應性、協調應變能力等。「情商」這個詞是美國哈佛大學心理系教授丹尼爾·戈爾曼在1995年出版的書籍里提出來的。戈爾曼教授認為：人的成功，智商指數只佔20％，最重要的「其它因素」佔到80％。而這「其它因素」就是情商。 一、主動性的培養 諾貝爾獎得主都具有主動性：主動學習、主動探究。所謂主動性，是自發自願地參與是人內心的一種積極因素是與被動、惰性相反的。現在，許多獨生子女在成長過程中父母總想方設法保護他們，什麼都代勞，幫助孩子解決一切困難，排除一切於擾．其實質就是溺愛。這使孩子失去了正常的、積極的、自由發展的個性。結果培養出的孩子懦弱、依賴性強、能力差，這種個性心理特徵熄滅了孩子的創造慾望。他們處處需要別人的指點與幫助，沒有開拓精神，智力發展受到限制，動手能力差。假如我們試圖不把孩子當做父母的「私有財產」。而把他們當做一個獨立的人，家中的大小事都讓他們主動參與，讓他們積極發揮，讓他們充分發表意見，給他們下放應有的權力。在這個過程中，孩子們在心理上覺得自己正在長大，他們開始相信自己的能力，產生自信心，不再依賴家長；開始試圖獨立思考，親自操作並試圖從家長的約束下解放出來。我們的家長切不可認為這是孩子們不聽話。相反，這正是孩子可喜的進步。應該鼓勵他們「別出心裁」，放手讓他們去想、去做、去體驗失敗，去感受成功。在孩子主動參與各項活動中，家長要引導得當，及時調控，根據孩子的身心特點科學地教育他，和孩子同步成長。 二、同理心的培養 諾貝爾獎得主都具有同理心：為全人類謀幸福。所謂同理心，也就是設身處地去體會別人的感受，懂得關心他人，理解他人。有同理心的人，往往被人們認為「善解人意」。在人際交往中，同理心起著異常重要的作用。在家庭教育中，家長們通過讓孩子參與社會公益活動來培養孩子們的同理心。比如：為災區小朋友獻愛心將自己的「壓歲錢」、「零用錢」捐給需要的同齡人，關心身邊的小夥伴。盡自己的能力,從行為上、學習上、生活上給他們送溫暖；到社區敬老院參加勞動，開展「手拉手」活動等等。孩子們通過具體活動在感情上從同情他人到關心他人和理解他人，這給孩子們帶來的效益是無法估量的。 三、心理調適能力的培養 諾貝爾獎得主都具有心理調適能力：百折不撓。有人說「幸福是一種感受」。同樣一件事，有的人覺得快樂而有的人則認為不快樂。要想使自己保持良好的心態去感受事物，去處理事物，就必須不斷調整自己的心態這就是心理調適能力。 心理調適的過程對孩子來講不是一個輕松的過程，它有賴於家庭教育的同步，有賴於家長素質的提高，有賴於科學培養方法的體現。例如：一名老教授的兒子從小學到高中不僅學業一直名列前茅，其它方面也非常優秀，然而進了重點大學後在眾多的尖子生中難再獨占鰲頭，他輸了，但沒有輸得起。就因為考試分低，學校要他留級，他就離校出走了。究其根源這與他沒有得到父母親的正確教育有關。在孩子心理出現障礙時家長應及時抓住這個教育契機，和孩子談談心，幫他分析失敗的原因，表現出對他的信任，並給予必要的支持和鼓勵，讓他在苦惱中解脫出來。這樣，有利於孩子良好品德的培養，也有利於人的非智力因素的發展。孩子從此會從個人名利的小圈子裡跳出來，胸襟會更加開闊，目標也會更遠大。這種教育會對孩子的一生產生深遠的影響。 四、適應性的培養 諾貝爾獎得主都具有適應性：不管環境多麼惡劣，都能隨遇而安，全神貫注進行科研。家長應是培養和鍛煉孩子生存能力的啟蒙老師。可以根據孩子的年齡特點給其創設生存難題。如對孩子不包辦一切，不有求必，應讓孩子參加各種勞動；在生活中減少享受，刻意鍛煉吃苦精神，在小朋友游戲中讓他體驗到失敗和不如意；經常把孩子放在強手雲集的大環境中（如參加各種比賽）去鍛煉。這樣既可克服驕傲心理，催其奮進，又讓其在早期體驗挫折，增強心理免疫力；父母親結伴外出，讓孩子當一天家，自理生活、學習（在保證安全的情況下而言）等等。孩子適應能力的培養是和知識經驗的增加及各種能力的提高成正比例的，所以家長應有意識地拓展此類知識。如逆境中成長的事例和經驗切實提高孩子的自理能力交往能力、學習能力和應變
『柒』 三年級小學科學題空氣會熱脹冷縮嗎做一個實驗。
用一個瓶子，瓶口套上一個氣球
，把瓶子放在熱水中
，氣球會變大，說明氣體受熱膨脹。
『捌』 三年級小學科學題空氣會熱脹冷縮嗎做一個實驗。
不是。是氣球里的熱空氣比外面的冷空氣輕才升空的。
『玖』 小學五年級科學金屬熱脹冷縮嗎實驗設計
1、把鋼條換成鋁。鋁的熱膨脹系數比較大，熱傳導性好。現象可能會更明顯
2、准備兩根相同的鋁條。一根加熱，另一根用於對比。
3、把金屬條同時懸掛起來，使其下端點處於同一水平面。
4、設置一方便可移動的小平台。
實驗方法：使金屬條下端剛好不觸及到移動平台，再撤開移動平台；加熱其中一根金屬條，之後再移動平台至金屬條下端。
實驗現象：加熱後的金屬條將變長，而觸及平台產生晃動；未加熱的則不會。
這是我剛設計的，希望對你有所幫助。