三大物理學科
反思傳統小學自然的教學，每學期有十幾項分立內容，每項內容種有若干知識點。循序漸進地是落實眾多知識點和技能就是教師的任務。比如，過去我們講植物的時候，不去研究植物六大器官間的關系，也不去研究植物和環境的關系，而是將各個相關的知識點散落地分布在各冊教材中。在第二冊中講種大蒜、根據季節種花；在第四冊中講種向日葵；在第五冊中講果實、莖、做植物標本；在第六冊中講植物的生長變化；在第八冊中講花的構造，種子的構造；在第九冊中講根的作用，葉的蒸騰作用，光合作用；莖的作用；在第十冊中講扦插和壓條、無土栽培。教師循序漸進地把一棵植物分解為若干知識點教給學生，這些知識點學生必須記憶，否則後面沒法學，這樣課程也不可能有太大的彈性。這些切碎的知識點，學生學得非常細，但絕大多數學生是難以將這些知識聯系起來看的。
鍾啟泉先生曾講過我國課程的特點在於學術化、結構化、細化。小學科學貼近生活實際，學術化特點不明顯；結構化傾向比較高；但是細化的特點非常明顯。細化所導致的結果是：學生的知識結構是一種堆棧。堆棧的方式有三種：15%的學生是主動地堆棧，他們在運用知識的時候會主動提取，他們屬於知識技能型人才，也就是匠型人才，善於考試和做具體工作；第二類學生是教師將知識細化堆棧到學生頭腦中，幫助這些學生提高成績的辦法是題海戰術；第三類學生頭腦中沒有堆棧，到畢業的時候會將所學的知識拋棄。上述三類人都屬於匠型人才。匠型人才的特點是能夠做具體的工作，但是缺乏創造性，他們適合產業社會，即變化少的社會；然而現代社會是信息社會，信息社會的特點是變化多而且迅速，信息社會需要具有創新精神和創造力的人才，而匠型人才難以適應信息社會的需求。人才，是社會發展的不竭動力。培養創新性人才刻不容緩。
課程結構影響人才素質，科學課程影響學生科學素養及其與社會的聯系。小學科學課程需要改革的是「細化」，它影響學生把握學科更為核心的內容。我們不需要匠型人才，我們要培養創新型人才。傳統課程不利於培養適應社會需求的人才，因此必須改革；以往我們的課程改革往往流於形式，原因在於教師PCK知識強調得不夠。
從新課程改革對小學科學教育的任務來看，小學科學教育四項基本任務。第一個任務是使學生獲得重要的科學基本概念並認識科學概念之間的聯系。這個任務就是PCK的前兩個部分。學生初中進行科學探究進行猜想的根據是就是一些基本概念，這些概念是在科學教育啟蒙階段就學習的。第二個任務是使學生獲得科學探究的技能和方法。技能和方法是貫穿整個科學教育始終的，循序漸進培養的。要想培養技能和方法，必須要找到具體知識上位的學習目標和教育價值，比如通過影響杠桿平衡的因素滲透識別、控制變數的思想，影響杠桿平衡的因素是具體知識，而識別、控制變數的思想則是具體知識所稱在的教育價值。第三個任務是鍛煉學生的合作交往和語言表達能力；第四個任務是使學生受到善於思考、實事求是的科學態度的熏陶。後兩個任務是融於日常教學中的。從小學科學教學的任務前兩點都是與教師的PCK知識密切相關的。要想真正完成和理解小學科學教育的任務，教師具備PCK知識是必要的。
人的創造能力從哪裡來？具有創造力的人才知識結構包括四個層次： 基礎知識和基本技能；學科視角、觀念、方法；跨學科的主題；哲學思想。第一個層次是基礎知識和基本技能。它不是越多越好，而是越具有支撐性，越能夠支撐上層的學科視角、觀念、方法越好。第二個層次是學科視角、觀念、方法。小學階段講自然科學特有的視角、觀念、方法，初中會學到物理學科、化學學科、自然地理特有的視角、觀念、方法。PCK中最具有價值的知識指的就是基礎知識和基本技能，及其與學科視角、觀念、方法的聯系。隨著學生視角的豐富，認識的深入，會認識到第三個層次，即跨學科的主題，但這並不是小學科學的重點。考試的立腳點與課程的結構是密切相關的。考試的重點在於考核學生創造思維的基礎，立腳點應該在於學生是否具有學科視角、觀念、方法，比如能否運用這些學科視角、觀念、方法分析具體問題，能否從實際問題中提煉出學科視角、觀念、方法等。小學科學教師應該關注「寶塔」結構的下面兩層，這樣才能真正培養具有較高科學素養的未來人才。
Ⅱ 高考有哪些學科
以浙江高考為例：
1、必考科目：語文、數學、外語3門。外語分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語。
2、選考科目：考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術）等7門設有加試題的高中學考科目中，選擇3門作為高考選考科目。
語文、數學、外語每門滿分150分，得分計入考生總成績；選考科目按等級賦分，每門滿分100分，以高中學考成績合格為賦分前提，根據事先公布的比例確定等級，每個等級分差為3分，起點賦分40分。考生總成績滿分750分。
(2)三大物理學科擴展閱讀
根據實考人數的一定比例，按照考生高考總分，分段填報志願、分段錄取。
1、分段辦法。分三段，分別按實考人數的20%、60%、90%確定。
2、志願設置。實行專業平行志願。一所學校的一個專業（類）作為一個志願單位。考生每次可填報不超過80個志願。
3、錄取流程。第一段考生先填報志願，隨即投檔錄取；剩餘計劃重新公布，未被錄取的第一段考生和第二段考生填報志願，再組織投檔錄取。以此類推。第三段志願填報和錄取後，如仍有院校專業（類）未完成計劃的，經學校申請，可適當擴大比例徵求志願。
4、投檔辦法。以考生符合所填報志願的選考科目范圍為前提，根據考生高考總分，實行專業平行志願投檔，直接投到考生所填報的具體學校的具體專業（類）。投檔比例為1:1，高考總分相同的考生，依據位次、志願順序投檔。
5、考生位次。根據所有考生高考總分確定。考生高考總分相同時，按文化總分、語文數學總分、語文或數學單科成績、外語單科成績、選考科目單科成績高低排序，全部相同者為同位次。
Ⅲ 怎樣讓我的學習成績提高
一、立志是學習動力的源泉 微生物學家、化學家巴斯德說過：「立志、工作、成功是人類活動的三大要素。 立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在 等待，來慶賀你努力的結果。」 作為一個高中學生，應該學會把握時代的脈博，面向未來，立振興祖國之志，立 自我成才之志，還要逐步培養和樹立自己的專業方面的志向和理想。有了遠大的 志向抱負，就有力爭上游、奮鬥成才的強大動力，刻苦學習，努力爭取優異的成 績。 二、跨越好從初中到高中的學習台階 初、高中之間，在知識上有它的連續性。初中所學過的知識，都是高中學習的知 識基礎。但是，跟初中比較起來，高中各學科在知識廣度、內容深度上有明顯的 提高。因此，認識高、初中在學習內容、學習方法等方面有什麼不同，做好思想 准備，並主動積極地創造條件，盡快適應各科學習，是非常必要的。 相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和能力兩大台階。高中的知識內容與知 識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣 度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求， 如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學能力等等都要求 有較大的發展和提高。 從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的台階。為了順利地跨越 這一台階，我們要有足夠的思想准備，要以新的、不同於初中的學習方法，學好 高中的課程。 三、尋找一套適合自己的學習方法 學習方法是多種多樣的，每個同學都應根據自己的特點，逐步摸索出一套適合自 己的好的學習方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學習方法，供同學們 參考。 1.努力做到全面發展與培養個性特長相結合 中學生應該德、智、體、美全面發展。就學科學習來說，也要全面發展。語文、 英語作為語言文字的基本工具， 數學作為運算的基本工具， 首先必須學好； 物理、 化學、生物、計算機，作為現代科技的基礎，也要努力學好；政治課的學習，能 使我們確立正確的政治方向和科學的世界觀、 人生觀， 歷史、 地理知識以及音樂、 美術等藝術科目，對於文化修養和思想境界的提高，以及培養對高雅藝術的欣賞 鑒別能力的發展，都是不可缺少的。 作為一個中學生，在全面發展的基礎上，也要培養自己的個性特長。培養自己的 個性特長，有兩方面的含義。一是對自己准備選考的 X 科目，既要培養對它的 興趣，又要努力把這個 X 科目學得較好。第二個含義是要有自己特別熱愛的領 域或技能，如電腦技術、書法、繪畫、音樂、體育等，力爭達到較高的水平。要 擺脫那種千人一面的傳統軌道，讓自己的個性、創新精神和潛在才華得到發展。 你有哪一項特長，你就在那一項活動及其相關的競賽或考試中一顯身手，展示你 的才華。 2.學會讀書 成功的學問家，都有著迷地讀書的特點。「讀書破萬卷，下筆如有神。」作為中學 生，讀書，首先要讀好課本，然後還要進行廣泛的課外閱讀。 (1)正確使用課本
課本，是教與學的根據。要學習好各個學科，必須重視並學會閱讀課本。有些同 學不知道應該怎樣使用課本，往往只是在課後從書本中找出解題的公式，把習題 做出來，就以為是讀了課本了。這種用書的方法，在高中是決不可行的。在不同 的學習環節中，都要閱讀課本，但有不同的要求。 在上課前，最好先預習課本中將要講授的內容，這一遍是略讀，只要知道將要講 什麼就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。預習是為了使聽課 心中有數，提高聽課效率。 課後第一件事不是做練習，而是閱讀課文。課後復習，是消化階段，是自己進行 深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時地、仔細地、逐字逐句地閱讀課 本，並在此基礎上，動腦動手，積極消化。 最後，在學完每章之後，還應把整章課文再閱讀，做一個全章總結，把全章內容 整理成有綱有目的系統內容，有系統地掌握它。這是一種知識歸納。 (2)廣泛的課外閱讀 除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養自學能力，還應進行廣泛的課外閱 讀，特別是科普書籍和報刊。對科普報刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以 精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太 懂的問題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的 主要意義在於擴大你的知識面，活躍你的思維。 3.認真做好實驗 實驗是物理、 化學、 生物等學科的基礎和最重要的研究方法。 在學習物理、 化學、 生物等學科時，實驗可以幫助我們理解和鞏固有關知識。因此，必須學會實驗。 在高中，我們怎樣會科學實驗呢？ （1）要認真學好歷史上的著名實驗。學習這些歷史上著名實驗的實驗方法、實 驗原理和實驗裝置，可以啟發我們自己的思路，使我們在自己進行實驗時可以進 行借鑒，吸取其精華，並認識到對現象的認真觀察和科學歸納的重要性。 （2）正確觀察演示實驗。課堂上的演示實驗，是教師進行操作，引導我們正確 觀察、從實驗中分析總結得出規律的實驗。這時我們雖然沒有機會動手，但在實 驗的過程中，可以充分地看和聽，還可以充分地思考。觀察演示實驗。首先要認 真聽清老師關於為什麼要做這個實驗和怎樣安排實驗的講解，明確實驗目的，知 道要考慮哪些因素，排除什麼干擾，用什麼儀器，它們的作用如何等等。在演示 的過程中，要看清每個步驟的目的、操作過程、現象變化過程、怎樣做可以獲得 成功、怎樣將導致失敗等等。總之，看演示實驗，要認真觀察和思考，把注意力 放在觀察和思考實驗目的、原理、裝置、實驗操作步驟和變化過程上，而不能單 看實驗結果，更不能只覺得好看、好玩就心滿意足了。 （3）認真動手做好實驗。教學中安排的學生實驗，是極為寶貴的學習機會。百 聞不如一見，更不如一做，要真正掌握實驗技能，必須通過自己的實踐。怎樣動 手做好實驗呢？那就要做到「六要六不要」： 一要預習，明確實驗目的、原理、步驟，做到胸有全局。不要心中無數，實驗中 手忙腳亂，實驗後對實驗結果茫茫然。 二要理解儀器性能及使用注意事項，愛護儀器。不要隨意玩弄，任意亂用。 三要仔細觀察實驗現象及變化過程細節， 透過現象看本質。 不要粗心大意看熱鬧。 四要操作規范，養成良好的實驗素養，這是獲得准確的實驗結果和取得實驗成功 的保證。不要隨心所欲、胡亂操作甚至損壞儀器。
五要既動手又動腦，不但在操作上下功夫，而且積極動腦深入思考為什麼要這樣 做，不要光做不思考。 六要認真處理實驗數據，分析實驗結果，找出產生誤差的原因，填好實驗報告。 不要潦草馬虎，為了得到滿意結果而拼湊數據。 4.養成做練習的良好習慣和規范 做練習是高中學習中的重要環節，歷來為同學們所重視，它對透徹理解和鞏固所 學知識，培養應用知識解決實際問題的能力，都起很大的作用。要做好練習，必 須有良好的習慣。如果只追求解題的答案和數量，陷入題海中，必然收效甚微。 理解掌握基礎知識， 是正確完成練習的前提條件。 基本概念、 規律是解題的依據。 不會解題或解題錯誤，常常是因為基本概念和規律沒有理解好的緣故。 做練習的正確方法和良好習慣應是怎樣的呢？ 首先要認真審閱題目。 例如在解物理題時， 首先應認真分析研究對象和物理過程。 要仔細閱讀題目中每一句，每一個概念，每一個數字，每一個單位，使自己清楚 題意。然後確定研究對象是哪個物體或哪個系統，這些對象經歷什麼過程，從而 確定解題的目標和依據。 畫草圖是幫助我們分析題目，使題目形象化、具體化的途徑。 要把已知條件和未知量一一列出。練習題中的已知條件，有的是直接給出為已知 數，有的不是直接給出，而是間接給出，隱含在一些給出的數值或信息中，要通 過分析，根據一些相互關系，才能求出來。 根據題意分析，找出各物理量之間的變化關系、確定解題的物理公式。要特別注 意某些習題中的近似條件或發生轉折的臨界狀態。還要注意許多物理習題，由於 思考的角度和思路不同， 選擇的研究對象不同， 運用的物理公式和數學方法不同， 可有幾種不同的解法。做習題時，進行一題多解的練習是很有必要的。通過對各 種解法加以分析比較，不但能使知識融會貫通，而且能學會選擇最簡捷、最巧妙 的解法。 在運算中，必須統一單位制。 解物理習題，不能一解出結果就認為達到目的了，還要研究這些結果是否合理， 是否已經齊全， 是否有取值范圍， 等等。 必須確認答案已經全面合理， 正確無誤， 解題才算結束。 做練習時，要注意培養認真嚴謹的學風，做到表達規范。 練習、測驗經老師批改發回後，不能只看分數，要認真研究老師批改中指出的問 題，檢查發現自己在理解和運用知識方面的漏洞和錯誤，及時補上和改正。應建 立一個錯題記錄，仔細分析原因，找出相應的薄弱知識點加以強化，這樣才有可 能避免犯同樣的錯誤。 5.掌握記憶的方法 學習中，有大量的知識都要求我們記憶，以便隨時可以拿出來加以應用。怎樣才 能迅速、完整、准確地記住它們呢？ 理解是記憶的基礎。進入了高中階段，更要強調在加深理解的基礎上進行記憶， 在理解和記憶的結合上有更高的要求。 理科的概念和規律有些似乎簡單，有些則很抽象、復雜，不論如何，在學習時都 應加以分析，弄清來龍去脈，突出要素，抓住關鍵，這樣就能加深印象，可以在 達到理解的同時記憶下來，並在分析和解決問題時能靈活運用了。 （突出重點記 憶法）
在研究某些問題時，許多概念、規律往往成組出現。在學習時除了弄清它們的來 龍去脈，還應縱橫比較，弄清如何得來，如何應用，如何從一些公式推出另一些 公式，還應將它們與有關的相類似的公式從形式上、內容上、特徵上加以比較鑒 別。可以進行列表類比、知識歸類，掌握知識的內在聯系和相互區別。這樣，對 較為復雜的內容，也能理出體系和線索，並能清晰地記憶和運用它們。（對比聯 系歸類記憶法） 反復自我撿查， 反復應用， 是鞏固記憶的必要步驟。 每節課後的復習、 單元復習、 解題應用、實驗操作、學期學年復習，都應有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己 的記憶。 四.把學知識和學方法結合起來，發展能力 學習中，不但要掌握各科的基礎知識，而且要與學習一些科學的研究方法結合起 來，培養有效地從事學習、工作和探索未知事物的能力。有了這些能力，就可以 學得快而好，長大後就有更強的獨立工作能力和發明創造能力。 在解題時，不能只會解就算了，而是要提高到掌握解題的基本方法的高度。 在高中階段，要培養的能力是多方面的，下面主要談談觀察能力、思維能力、實 踐動手能力，以及創新精神和創造能力的培養問題。 觀察能力 一個有較強的觀察能力的學生，在觀察實驗時和自己做實驗時，就能 抓住過程和現象的特徵， 能夠敏銳地發現一些原來設想不到的或有細微差別的現 象，也能從周圍的日常生活中獲得很多的知識。怎樣培養自己的觀察能力呢？ 觀察時必須目的明確、專心致志，抓住觀察現象的特徵。對實驗的每一步驟，都 要明確主要是探索或驗證什麼， 把觀察的注意力集中到這點上。 觀察還必須精細， 留心有什麼新的現象發生，而不是浮光掠影、視而不見。 我們還要敏於觀察，對一些現象還要反復觀察。在觀察過程中積極思考，在實踐 中就能不斷提高自己的觀察能力。 思維能力 思維能力是各種能力的核心。思維包括分析、綜合、概括、抽象、推 理、想像等過程。應通過概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用等 培養思維能力。因此，在學習過程中，不但要
Ⅳ 收益率曲線的經濟學意義
希望採納
金融學（Finance）是從經濟學中分化出來的應用經濟學科，是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的學科。金融金融學專業主要培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力，能夠在中央銀行、商業銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產保險公司、再保驗公司、信託投資公司、金融租賃公司、金融資產公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。 金融學主要學習貨幣銀行學方向有貨幣銀行學、商業銀行經營管理、中央銀行、國際金融、國際結算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業務、公司金融等。
[編輯本段]歷史起源
金融學在古代不是獨立的學科。如在中國，一些金融理論觀點散見在論述「財貨」問題的各種典籍中。它作為一門獨立的學科，最早形成於西方，叫「貨幣銀行學」。近代中國的金融學，是從西方介紹來的，有從古典經濟學直到現代經濟學的各派貨幣銀行學說。 20世紀50年代末期以後，「貨幣信用學」的名稱逐漸被廣泛採用。這時，開始注意對資本主義和社會主義兩種社會制度下的金融問題進行綜合分析，並結合中國實際提出了一些理論問題加以探討，如：人民幣的性質問題，貨幣流通規律問題，社會主義銀行的作用問題，財政收支、信貸收支和物資供求平衡問題，等等。不過，總的說，在這期間，金融學沒有受到重視。 自20世紀70年代末以來，中國的金融學建設進入了新階段，一方面結合實際重新研究和闡明馬克思主義的金融學說，另一方面則扭轉了完全排斥西方當代金融學的傾向，並展開了對它們的研究和評價；同時，隨著經濟生活中金融活動作用的日益增強，金融學科受到了廣泛的重視；這就為以中國實際為背景的金融學創造了迅速發展的有利條件。 金融學研究的內容極其豐富。它不僅限於金融理論方面的研究，還包括金融史、金融學說史、當代東西方各派金融學說，以及對各國金融體制、金融政策的分別研究和比較研究，信託、保險等理論也在金融學的研究范圍內。 在金融理論方面主要研究課題有：貨幣的本質、職能及其在經濟中的地位和作用；信用的形式、銀行的職能以及它們在經濟中的地位和作用；利息的性質和作用；在現代銀行信用基礎上組織起來的貨幣流通的特點和規律；通過貨幣對經濟生活進行宏觀控制的理論，等等。
[編輯本段]學科分支
金融學從經濟學分化出來的、研究資金融通的學科。傳統的金融學研究領域大致有兩個方向：宏觀層面的金融市場運行理論和微觀層面的公司投資理論。 其主要研究分支包括： 金融市場學（en:Financial market） 公司金融學（en:Corporate Finance） 金融工程學（en:Financial Engineering） 金融經濟學（en:Financial Economics）
投資學（en:Investment Investment）
貨幣銀行學（en:Money, Banking and Economics） 國際金融學（en:International Finance）
財政學（en:Public Finance）
保險學（en:Insurance Insurance）
數理金融學（en:Mathematical Finance） 金融計量經濟學（en:Financial Econometrics）
[編輯本段]學科分類
金融學（Finance）的定義不是一個簡單的問題，而且用來定義學科的術語對該學科的發展方向會有極其重要的影響。Webster字典將「To Finance」定義為「籌集或提供資本（To Raise Or Provide Funds Or Capital For）」。華爾街日報在其新開的公司金融（Corporate Finance）的固定版面中將（公司）金融定義為「為業務提供融資的業務（Business Of Financing Businesses）」，這一定義基本上代表了金融實業界的看法。代表學界對金融學較有權威的解釋可參照《新帕爾格雷夫貨幣金融大辭典》(The New Palgrave Dictionary Of Money And Finance) 的「Finance」相關詞條。由斯蒂芬?A?羅斯（Stephen A. Ross）撰寫的「Finance」詞條稱「金融以其不同的中心點和方法論而成為經濟學的一個分支，其中心點是資本市場的運營、資本資產的供給和定價。其方法論是使用相近的替代物給金融契約和工具定價。」羅斯概括了「Finance」的四大課題：「有效率的市場」、「收益和風險」、「期權定價理論」和「公司金融」。羅斯的觀點，集中體現了西方學者界定「Finance」倚重微觀內涵及資本市場的特質。 在國內學界，對「Finance」一詞的翻譯及內涵界定存在較大爭議。總覽50多年來國內出版的各類財經專業辭典，「Finance」一詞的漢語對譯主要有「金融」、「財政」、「財務」、「融資」四種。相對而言，後三種譯法用途相對特定，唯有「金融」頗值商榷。「金融」就其理論內涵來說，在國內具有轉軌經濟背景下的典型特徵。基於貨幣、信用、銀行、貨幣供求、貨幣政策、國際收支、匯率等專題的傳統式金融研究，對於「金融」一詞的代表性定義為「貨幣流通和信用活動以及與之相聯系的經濟活動的總稱」(劉鴻儒，1995)，並不突出反映資本市場的地位。一般而言，國內學界理解「金融學（Finance）」，主要以「貨幣銀行學(Money And Banking)」和「國際金融(International Finance)」兩大代表性科目為主線。其原因大致有二：在視資本、證券為異類的歷史環境下，由政府主導的銀行業間接融資是金融實踐的中心內容。與此相適應，針對銀行體系的貨幣金融研究成為金融學絕對主導。二是發端於20世紀80年代初的改革開放國策導致將對外貿易加強，國內高校相應大面積開設以國際收支和貿易為核心的「國際金融」 (International Finance)專業。 令人尷尬的事實是，基於以上兩大學科界定的（國內）「金融學」，今天看來卻恰恰不是Finance的核心內容。西方學界對Finance的理解，集中反映在兩門課程：一是以公司財務、公司融資、公司治理為核心內容的Corporate Finance，即公司金融。二是以資產定價(Asset Pricing)為核心內容的Investments，即投資學。值得一提的是，國內很多學者將Corporate Finance譯作「公司財務」或「公司理財」，很容易使人誤解其研究對象為會計事項，今後應予修正。總體觀之，國內所理解的「金融學」，大抵屬於西方學界宏觀經濟學、貨幣經濟學和國際經濟學領域的研究內容。而西方學界所指的Finance，就其核心研究對象而言更側重微觀金融領域。 鑒於以上分析，我將金融學（Finance）分為三大學科支系：微觀金融學，宏觀金融學，以及由金融與數學、法學等學科互滲形成的交叉學科。這種界定對於澄清目前中國學術界的金融學定義之爭應有所幫助。
1、微觀金融學（Finance）
也即國際學術界通常理解的Finance，主要含公司金融、投資學和證券市場微觀結構（Securities Market Microstructure）三個大的方向。微觀金融學科通常設在商學院的金融系內。微觀金融學是目前我國金融學界和國際學界差距最大的領域，急需改進。
2、宏觀金融學（Macro Finance）
國際學術界通常把與微觀金融學相關的宏觀問題研究稱為宏觀金融學（Macro Finance）。我個人認為，Macro Finance 又可以分為兩類：一是微觀金融學的自然延伸，包括以國際資產定價理論為基礎的國際證券投資和公司金融（International Asset Pricing And Corporate Finance）、金融市場和金融中介機構（Financial Market And Intermediations ）等等。這類研究通常設在商學院的金融系和經濟系內。第二類是國內學界以前理解的「金融學」，包括「貨幣銀行學」和「國際金融」等專業, 涵蓋有關貨幣、銀行、國際收支、金融體系穩定性、金融危機的研究。這類專業通常設在經濟系內。 宏觀金融學的研究在中國有特別的意義。這是因為微觀金融學的理論基礎是有效市場理論，而這樣的市場在中國尚未建立，所以公司和投資者都受到更大范圍的宏觀因素影響。金融學模型總會在開始說「讓我們假設……」，例如，以金融的範式——資本資產定價模型（CAPM）為例，詹森（1972）歸納出CAPM建立在下述七個假設上：所有投資者追求單周期的財富期望效用最大化；根據期望收益的均值和方差選擇資產組合；可以無限量地拆借資金；對所有資產的收益回報有相同的估計；他們是價格的接受者，資本市場是完全競爭的；資產總量是固定的，沒有新發行的證券，並且證券可以完全分離，交易無成本；最後，資本市場無稅收。這些假設顯然過於苛刻，尤其在中國這樣的不成熟市場更難成立。 諸如此類的假設，側面反映了宏觀經濟體制、金融中介和市場安排等問題。而這些問題，正是我這里所定「宏觀金融學」的研究內容。我們必須重視對這些假設本身的研究。
3、金融學和其他學科的交叉學科
伴隨社會分工的精細化，學科交叉成為突出現象，金融學概莫能外。實踐中，與金融相關性最強的交叉學科有兩個：一是由金融和數學、統計、工程學等交叉而形成的「金融工程學（Financial Engineering）」；二是由金融和法學交叉而形成的「法和金融學(Law and finance)」。金融工程學使金融學走向象牙塔，而法和金融學將金融學帶回現實。 數學、物理和工程學方法在金融學中被廣泛應用，闡述金融思想的工具從日常語言發展到數理語言，具有了理論的精神與抽象，是金融學科的一個進步。當我開始涉足金融學理論時，正是將物理和應用數學應用於金融模型的高峰期，比如使用差分、偏微分方程和隨機積分等數學工具描述股票走勢、收益率曲線等。我讀金融學博士時的一個同窗是義大利人，他本科學的是物理，之所以選擇金融，是因為期望金融能成為20世紀後期的物理學。11年後的今天，事情並沒有像他當初預期的那樣，物理和數學並未能統治金融學，完美的金融模型並沒有出現，金融學經歷了對物理和數學的狂熱期後，回歸到了基本面分析的基礎上。 那為什麼高深的數學和物理方法在金融研究中作用有限呢？金融是藝術（Art）而非科學（Science）。物理學理論模型使用確定性的參數，而金融學研究不確定性條件下的決策，所以不存在完美的金融模型來指導實踐。科學利用理論模型引導人們的認識由未知走向已知，而金融利用理論模型從一種期望變成另一種期望——如股票定價、期權定價模型的參數分別是期望紅利和期望收益變動率，永遠是一個不確定性。 基於以上原因，加之我國金融衍生產品等金融工具的缺乏，估計金融工程學在中國近期不會有太大的現實意義。金融學人應該學會「走過數學」（Go Beyond Mathematics）。另一方面，我國金融改革實踐的發展卻亟需法和金融學的理論指導，可以預見法和金融學在我國將會有相當發展。 我國目前金融改革的結構性難題大多都同時涉及法律和金融兩方面問題：如在轉型期的法律體系下，什麼樣的金融體系最能有效配置資源？怎樣為解決銀行壞帳的資產證券化業務等金融創新提供法律支持？怎樣修改《公司法》、《證券法》、《破產法》和《商業銀行法》等法律中不合時宜的條款，激勵金融創新？等等。類似的研究在國際學術界近年來已成風潮，而且逐漸形成了一門新興學科，謂之「法和金融學（Law And Finance）」。 「法和金融學」是自20世紀70年代興起的「法和經濟學（Law And Economics）」的延伸，Rowley(1989)把法和經濟學定義為「應用經濟理論和計量經濟學方法考察法律和法律制度的形成、結構、程序和影響」，法和經濟學強調法學的「效益」：即要求任何法律的制定和執行都要有利於資源配置的效益並促使其最大化。法和金融學有兩大研究方向：一是結合法律制度來研究金融學問題，也就是以金融學為中心、同時研究涉及的法律問題，強調法律這一制度性因素對金融主體行為的影響，這也是本叢書的核心任務。二是利用金融學的研究方法來研究法學問題，本叢書同時覆蓋這方面的重要問題，例如金融立法和監管的經濟學分析。 法和金融學對中國的金融創新和司法改革意義尤為深遠。目前，這門學科在我國尚屬空白，吳敬璉教授和江平教授最近已開始倡導經濟和法的融合研究，不過目前學術界的研究還停留在概念引進階段，其對實際工作和教學科研的意義尚未顯露。換言之，要實現法和金融學由概念詮釋到實務操作、教學普及直至學科發展的躍升，學界仍需付出巨大努力，從頭作起。
[編輯本段]金融學專業
培養目標
本專業培養具備金融學方面的理論知識和業務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才。金融學培養要求：本專業學生主要學習貨幣銀行學、國際金融、證券、投資、保險等方面的基本理論和基本知識，受到相關業務的基本訓練，具有金融領域實際工作的基本能力。
專業能力
1．掌握金融學科的基本理論、基本知識； 2．具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業務的基本能力； 3．熟悉國家有關金融的方針、政策和法規； 4．了解本學科的理論前沿和發展動態； 5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主幹課程
主幹學科：經濟學 主要課程：政治經濟學、西方經濟學、財政學、國際經濟學、貨幣銀行學、國際金融管理、證券投資學、保險學、商業銀行業務管理、中央銀行業務、投資銀行理論與實務等。 金融學國家重點學科院校： 上海財經大學、中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、廈門大學、南開大學 金融學領域極其重視畢業院校，以上5所大學的畢業生是金融學領域的翹楚！ 跨專業報考金融學的優勢 雖然現在金融人才需求旺盛,但是我們也要看到進入這個行業的門檻正在水漲船高。金融招聘會上，學歷的要求仍然很高，比較好的金融機構，幾乎都要求碩士以上學歷，名校畢業，甚至要海歸。 除了學歷要求之外,銀行也需要越來越多的復合型人才。目前的情況是銀行中有一半人，甚至更多是非金融、經濟、財務專業的人員。他們本科專業各異，有計算機、通信、法律甚至機械和物理。現在備考和在讀的金融研究生也有很多是跨專業的，導師們非常歡迎這些跨專業學生。有些金融分析機構指明要有工科背景的畢業生，他們要的就是工科那種嚴謹理性的思維和分析。
就業前景
從近幾年就業情況來看，金融學專業畢業生通常有這些流向： 1、商業性質的銀行，其中包括中國工商、建設、農業銀行等四大行和招商等股份制商行、城市商業銀行、外資銀行駐國內分支機構； 2、保險公司、保險經紀公司，如中國人壽、平安、太平洋保險等； 3、中央人民銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會； 4、金融控股集團、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司； 5、證券公司，含基金管理公司；上交所、深交所、期交所； 6、信託投資公司，金融投資控股公司，投資咨詢顧問公司.大型企業財務公司； 7、國家公務員系列的政府行政機構，如財政、審計、海關部門等； 8、社保基金管理中心或社保局； 9、一些政策性銀行，比如國家開發銀行、中國農業發展銀行等； 10、上市(或欲上市)股份公司證券部、財務部等； 11、高等院校金融財政專業教師，研究機構研究人員，出版傳播機構等。
報考建議
1、職業導向： 從上面的就業流向可以看出，職業方向和報考專業有很大的聯系。因此如果你准備從事基金類工作，報金融工程方向比較好；如果你想到保險公司工作當然要選擇保險方向。 2、學校導向： 首先，報考時盡量選擇名校。現在金融行業都有「名校情結」，企業在選擇學生時，比較看重學生就讀的院校，一般情況下會選擇比較知名的，如上海財經大學、人民大學、中南財經政法大學、西南財經大學等的學生，因為這些學校已經在企業心目中樹立良好的口碑。 其次從人際關系方面考慮你所報考的院校。最好是選擇傳統上具有優良的金融學教育積淀的學校，比如一些著名財經類專業院校，如中財、上財，或是金融經濟類傳統較好的綜合類大學，比如復旦、南開。這樣的院校通常在金融經濟界有一定的校友資源，對於未來就業好處頗多。 第三，學校的地域也是一個重要因素。你所要報考的院校，應該在你未來准備發展的地區或附近。因為學校在該地區有一定的影響力，這樣在你畢業之後會方便你到該地區擇業。比如考上海的學校就把目標定在上海發展。2020年，上海將建成國際金融中心，從倫敦、紐約、東京等國際金融中心的情況看，其金融人才都在30萬人以上，而目前上海市的金融從業人員在10萬人左右，上海與其他金融中心相比，人才方面存在著巨大的差距，尤其是高級金融人才更是短缺。 3、專業導向： 既然你准備在這個行業發展，那麼選擇什麼專業方向更符合你的發展目標呢?從當前的金融學科專業分布來看，比較有發展前景的專業方向有：公司財務、風險管理與控制、金融工程、金融市場、保險精算、證券投資等。 目前基金市場最為活躍，而熟練的基金經理人只有3000人左右，人才缺口過萬；目前中級基金經理人的年收入已經達到40萬元.而擔任高級職位的經理人年薪已經突破百萬元，可見金融行業是一座未開採的金礦。
Ⅳ 大自然是什麼
大自然是什麼
[美]愛默生
大自然對於精神上的影響，以時間來說是最先，以地方來說是最重要。每一天，太陽；在日落之後，夜，與她的星辰。風永遠吹著；草永遠生長著。每一天，男人與女人，談著話，觀看著，被觀看著。在一切人之間，那種形象最能吸引的就是哲人。他必須在自己心裡決定它的價值。在他看來，大自然是什麼？這上帝的網，它那不可理解的連貫性，從來沒有開始，也從來沒有結束，永遠是圓形的力，回到它的自身。這一點它正和他自己的心靈相像，他永遠不能找到它的開始與結束——這樣完全，這樣無限。大自然的光彩也照得那樣遠，宇宙上面還有宇宙，像光線一樣地放射出去，向上，向下，沒有中心，沒有圓周——不論是聚集的或是分散的，大自然都迫切地向人的心靈表白她自己。開始分門別類了。在年輕人的心裡，每一件東西都是個別的，獨自站在那裡。漸漸地，他知道怎樣把兩件東西連在一起，看出它們之間的共同性；然後三件東西，然後3000件；於是他被他自己這種聯合一切的本能所支配，繼續把事物拴在一起，減少不規則的現象，發現地底的樹根，將相反的、遙遠的事物聯絡起來，在同一個枝幹上開花。他不久就知道，自從歷史開始的時候，事實就不斷地聚集和分類。然而「分類」的意義是什麼？無非是看出這些事物並不是雜亂無章，彼此之間沒有關系的，而是有一定的規律，這同時也是人類的心靈的規律。幾何學純粹是人類心靈里的一種抽象的東西，而天文學家發現行星的移動可以用幾何學來測量。化學家發現一切物質中都有比例與可以理解的法則；科學是什麼呢？無非是在距離最遠的事物中發現相仿、相同之點。一個志向遠大的人坐下來研究每一件難以控制的事實；把一切奇異的構造與一切新勢力一個一個地歸入它們的種類。歸納到它們的定理中，而且永遠這樣下去，運用深刻的觀察，將各種組織的最後一根纖維，以及大自然的外緣，都賦以生命。
於是，這天宇下的學童感覺到他和自然「本是同根生」；一個是葉子，一個是花；親誼與同情在每一根血管里活動著。樹根是什麼呢？不是他的靈魂的靈魂么？一個太大膽的設想；一個太荒唐的夢。然而，一旦這心靈的光輝幫助他發現了比較有形體的物性的規律的時候——當他知道崇拜靈魂，而且看出現有的自然哲學僅只是靈魂的巨手最初探索的時候，這時候他將要盼望知識日益擴大，好成為一個未來的造物主。他將看出大自然是靈魂的反面，每一部分都相呼應著。一個是圖章，一個是印出來的字。它的美麗是他自己心靈的美麗。它的規律是他自己心靈的規律。因此他把大自然看成他自己成就的測量器。他對於大自然知道得不夠的程度，也就是他對於自己的心靈還掌握得不夠的程度。總之，那古代的箴言，「認識你自己」，與現代的箴言「研究大自然」，終於成為同一個格言了。
Ⅵ 材料科學與工程的專業以後出來要找什麼工作啊
本專業的畢業生多進入各鋼企、製造企業、汽車廠，以及陶瓷、水泥、家電等企業。就業范圍廣泛。一般的，材料科學與工程專業金屬方向多進入鋼企和相關研究院，高分子及非金屬方向多進入陶瓷、玻璃、塗料、家電等行業，多屬大型國企、軍工、民企和科研院校。而材料科學與工程專業中，偏應用的材料加工和其他一些研究方向。
Ⅶ 沈陽建築大學是一本還是二本
沈陽建築大學是一本大學。是在2017年入選遼寧省一流大學重點建設的高校。
沈陽建築大學是省部共建高等學校，國家百所中西部高校基礎能力建設工程支持高校，國家卓越工程師教育培養計劃實施高校，國家大學生創新創業訓練計劃實施高校，遼寧省一流大學重點建設高校。
據2019年5月學校官網顯示，學校擁有3個國家級科技平台，37個省部級重點實驗室（工程技術研究中心）；教育部長江學者創新團隊及遼寧省創新團隊10個。
教育部長江學者創新團隊：數控機床主軸系統教育部長江學者創新團隊。
省級創新團隊：工程陶瓷零部件設計及製造技術創新團隊、村鎮建築垃圾在牆體材料中的應用創新團隊、新型裝配式結構體系及關鍵技術創新團隊、東北工業基地城市更新與建築創新團隊等。
科研成果
據2019年5月學校官網顯示，十二五」以來，學校獲得科技總經費12.65億元，累計科研立項3800餘項。
其中獲得「十三五」國家重點研發計劃」、「 北方地區高大空間公共建築綠色設計新方法與技術協同化」 、「 預制混凝土構件高效配筋及性能化設計理論」。
還有「 復雜預制構件混凝土數字化智能精確布料技術與設備研發」、「可再生能源和蓄能技術耦合應用關鍵技術研究」以及國家基金重點項目「裝配式耗能結構抗多災害作用的全壽命設計理論研究」、「 寒地大空間公共建築綠色設計理論與方法」等在內的國家級課題和省部級課題1300餘項。
90餘項科研成果獲得國家和省部級獎勵，其中，「大連理工大學遼東灣校區項目」獲得全國優秀工程勘察設計行業獎一等獎，「用於石材加工的單驅動可分度復合切削部件」獲國家專利金獎；發表論文被「三大檢索」收錄2200餘篇，其中多篇學術論文在《Nature Geoscience》等國際頂級期刊上發表。
據2019年5月學校官網顯示，按全國技術市場統計，學校分別在2014、2015、2016年中國高校產學研實力排行榜中排名第13、12、13名。
館藏資源
截至2017年7月底，館藏紙質圖書146.92萬冊，生均圖書89.39冊，電子圖書（含電子期刊）共計256.83萬。
據2019年5月學校官網顯示，圖書館中文資料庫包括：《中國知網》《萬方數據》《讀秀》《博看期刊》，外文資料庫包括：《斯普林格》《愛默瑞德》《美國土木工程學會》《EI（工程索引）》等。
學術期刊
《沈陽建築大學學報（自然科學版）》設有土木工程、材料科學與工程、市政環境與工程、信息與控制和基礎科學、機械工程等欄目；被美國《化學文摘》（CA）、俄羅斯《文摘雜志》（AJ）、美國《劍橋科學文摘社網站：氣象與地球天體物理文摘》等文獻檢索系統。
Ⅷ 牛頓到底有多牛呢
牛頓艾薩克·牛頓（1643~1727），經典力學奠基人，微積分的發明者之一；他開創了分析力學、經濟學、光學、近代天文學、高等數學等等學科，為近代科學的發展打下了理論基礎。
在當時，大數學家約翰·伯努利在歐洲享有盛名，他在牛頓-萊布尼茲之爭中，站在了萊布尼茲一邊；然後伯努利向全歐洲的數學家發出挑戰，問題是「求解最速下降問題」，並且特意給牛頓寄了問題過去。
最速下降問題，是當時困擾數學家近200年的難題，大科學家伽利略也試圖求解過，但失敗了；牛頓接到伯努利的挑戰之後，一夜之間就把該問題解決了。
而且牛頓還嘲諷般地以「佚名」的方式發表了解法，以此表示對伯努利的輕蔑。當伯努利看到牛頓解法後，說道："從這鋒利的爪牙，我看到了那頭雄獅!"
Ⅸ 2011年濟寧市專業技術人員繼續教育網路考試
這個問題去網路去找啊，現在的網路那是相當的強大，基本上你想找的資料上都有，你也可以去找一下嘛。這也是我一山東新華電腦學院的一哥們告訴我的，呵呵，希望我的回答能夠幫助到你。