怎樣快速背誦文言文

㈠ 怎樣能快速背下來文言文

背文言文不能像背現代文那樣想著意思就背下來
畢竟文言文有許多生疏的字詞
首先要熟讀，找到朗朗上口的感覺，或是熟練到說繞口令的速度
然後慢慢脫離書本
自然而然就背出來了
試試吧，方法都是因人而宜的，不一定都管用

㈡ 怎樣才可以快速背過文言文

一、抓住關鍵詞語背誦 這里所說的關鍵詞語，一是指句段的領頭字，背誦時常常會遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時往往在某一段的開頭卡住，這時，如有人提示一下領頭字，就能很快地往下背。這說明領頭字有誘發思維、幫助記憶的作用。二是指容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生於憂患，死於安樂》中歷數擔當重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住「苦」、「勞」、「餓」、「空乏」、「拂亂」等詞語。根據這個思路，不但有助於記憶，也有利於今後對材料的提取、運用。
二、結合句子特點背誦 在背誦《得道多助，失道寡助》中的「城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也」時，這幾句同為「××非不××」，背誦下面的「域民不以封疆為界……戰必勝矣」，可理清這幾句先排比句、再駢句、後散句的句式特點，從而加強記憶。對某些具有「重章疊唱」的特點的課文，我們在背誦時可以求同存異，即在背誦第一節後，找出其餘各節與第一節不同的字句並記熟它們就可以了。例如《君子於役》共兩節，第二節只有一少部分文字與第一節不同，因此，背熟第一節後，第二節只要記住不同的文字就可以了。
三、省略部分文字背誦 這種背誦方法適用於那些記憶力比較差的人。具體作法是：把課文讀幾遍後，再把它抄在本子上，抄時只保留每句話的開頭和結尾的一兩個字，中間的文字省掉，背誦時再補齊省略的文字。如背誦《出師表》就可以這樣：「先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……」運用這種方法背誦，不但背得快，而且記得牢。
四、利用課文畫面背誦 有些課文景物描寫如詩如畫，人物刻畫栩栩如生，讀了課文，文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣，自然而然地出現，從而產生聯想記憶。如《醉翁亭記》一文的二、三兩段，作者在這兩段中分別描繪了兩幅畫面，一是風景畫，即朝暮四季圖；二是風俗畫，即 「滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉」。若能將這些山水風光、遊人活動、個人情感等畫面印記於胸，就能快速成誦。又如對李白的《望天門山》一詩，也可按詩的意境勾畫出一幅山、水、日、帆組合而成的簡筆畫。這樣不僅有利於對詩文意思的理解，也有助於記憶。
五、按照寫作順序背誦 這是根據文章的寫作順序背誦的一種方法。文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等。如《扁鵲見蔡桓公》可以按時間順序背誦：扁鵲見蔡桓公-→居十日，扁鵲復見-→居十日，扁鵲望桓侯而還走-→居五日……桓侯遂死。對《核舟記》可以按空間順序背誦：整船-→船中-→船頭-→船尾-→船背；對《活板》則按邏輯順序背誦：活字板的創造發明→用法→功效。
六、參照課文譯文背誦 課文中，有些句子或段落繞口難讀，更難記，如《愚公移山》一文第三段中的幾個句子：「雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫」，背誦時，錯讀、漏讀、顛倒的現象時有發生，這時，可以採取參照譯文的方法來加強記憶，即可避免錯漏顛倒等現象。
七、根據課文線索背誦 文章的寫作線索有寫人線索、敘事線索、抒情線索等。《桃花源記》以漁人的行蹤為線索展開記敘，從他逢桃林、入桃花源寫起，以他出桃花源再尋未果而告終，按照這一線索就比較容易記憶。背誦《陋室銘》，可按題眼「陋」這一線索來記憶，文章先寫居室環境和日常生活的「陋」，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。
八、進入課文角色背誦 背誦《核舟記》中描述船頭三人動作神態的文字，可以讓三位同學分別扮演東坡、魯直、佛印，通過表演「東坡右手執卷端，左手撫魯直背」，「魯直左手執卷末，右手指卷」，「東坡現右足，魯直現左足」，佛印「卧右膝，詘右臂支船，豎其左膝」這些惟妙惟肖的動作，然後進行記憶，可收到意想不到的效果。背誦《曹劌論戰》一文，可由三們同學分別模仿同鄉人、曹劌和庄公的語氣進行對話訓練，然後再背誦，效果將會更好。
需要注意的是，現在特別強調培養能力，體現在背誦上就是既要能記憶又要能理解，在記憶的同時求得理解，要想寫出詩文中運用了某種修辭手法或表達了某種思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必須在記憶的基礎上正確地理解內容，按要求截取有關片斷或句子。如果僅能機械記誦而不能透徹理解，就會答非所問。因此說，記憶只是手段，理解才是目的，是記憶的生命力之所在。

㈢ 怎樣才能快速的背下文言文

先把文章讀兩遍不看解釋憑經驗猜測到底寫了個什麼內容
然後把所有解釋加上讀一遍這樣就熟悉整篇文章了
放下書自己默讀文章大體層次
然後分段記憶這些層次
文言文很容易學了
前提是一字一詞前置後置名詞動詞這些基本的東西你得熟練

㈣ 怎樣快速背文言文

我最喜歡的科目就是語文

因為我認為語文最貼近生活

但自從進入了初中

我就對語文有一點不喜歡了

其原因就是文言文

一本初中的語文課本

有十篇文言文

而且每一篇文言文都要求

會背會默

這就更傷腦筋了

昨天我正為這事犯愁

我的一個同學就告訴我

你聽MP3聽音樂

歌詞一下就記住了

何不把文言文下到MP3里

這樣多聽幾遍

不就記住了

嘿!

你還別說

我覺得這招肯定行

我現在正在試用階段

你們如果覺得不錯也試一試

我想應該效果不錯

㈤ 怎樣快速背誦語文古文

翻譯成現代文，找關鍵字比較好背先一句一句背，背到兩三句連起來背。

㈥ 怎樣快速高效的背誦文言文

逼迫自己強行背誦
一遍不行再來一遍
一直到會背了為止

㈦ 怎樣才可以快速的背長篇文言文啊

能理解的就理解,理解不了的,尤其是那種特拗口的句子,就得讀熟了再背.熟到把它回當成一個成語答,聽到前兩個字不假思索地能聯想到後面的字,就差不多了,說得難聽一點就是死記硬背,但死記硬背有死記硬背的好處,如果光靠理解背誦,隔一段時間不復習,再揀起來就像根本沒背過一樣,但是通過死記的詞會在腦海里留下很深刻的印象,再復習起來會比較容易

㈧ 如何快速背文言文

第一步，藉助注釋和譯文梳理文義。這一步是基礎之基礎，也是我們經常所說的「在理解的基礎上背誦」中的「基礎」。不看注釋，有些詞永遠不知道意思，再怎麼「書讀百遍」，「其義」也不會「自見」。

現實中，有些學生背書的方法讓人很難理解，他們寧可花大量時間把文章一字不落地背下來，也不去看文章中每個字是啥意思。考試中往往只是填文中某一句話的空，這些死記硬背下來的人，常常需要把文章從頭到尾背一遍，直至背到要填的那一句時，才能填上那個空。考場上分秒必奪的黃金時間，就在其背書時浪費掉了。

是不是理解了文章的大意就夠了呢？顯然不是。理解文章大意只是背書的前提，還沒正式開始呢。如果此時就開始狂讀狂背，依然沒有擺脫線性記憶的局限。記憶力不強的話，背起來依然很艱難。

第二步，根據文義，梳理文章結構，化整為零，化線性記憶為樹狀記憶。這一步是快速背出一篇文章的關鍵之關鍵。我們根據對文章的理解，看看文章可以分為哪幾個部分，每個部分又可以分為幾個小部分，然後畫一個簡單的文章結構圖，在每個節點上標上相應的關鍵詞。做到這一步，我們才算真正理解了文章。

其實在這兩個環節中，我們已經有意無意地把文章讀了幾遍了，或多或少記住了文中的一些句子了，也許我們不知道自己是否記住了多少，但是有些句子已經進入了我們的潛意識。我們可以趁熱打鐵，進入第三步。

第三步，逆向思維，將譯文翻譯為原文。這個環節是這套方法最有創見的環節，它能充分調動我們的腦力，對剛剛已經進入潛意識的詞句進行高速運算和組織，把潛意識里的詞句調出來。這個環節中，如果有句子想不起來或者不確定，就可以對照原文看一看，讀一讀。這個環節走下來，一篇文章至少能記住百分之五六十了。千萬不要小看我們大腦的記憶潛能！

第四步，對照文章結構圖，嘗試背誦語關鍵詞對應的文句。還是一樣，如果能背下來，當然更好，如果背不下來或者不確定，再對照原文看看讀讀。如果這一步的目標實現了，也就是能順利背出結構圖中關鍵詞的相應語句，基本上能應對考試默寫的需要了。

第五步，把整篇文章讀三到五遍，強化語感，注意句與句的連接詞，以免默寫的時候出錯。

㈨ 怎樣才能快速記憶古文

第一天：專攻背誦默寫 文言文要求背誦默寫的篇目較多，以H版為例，古文19篇(含《七步詩》和《古代詩歌三首》)，古詩32首，同學們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那麼容易了，更不用提對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細致准確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。 第一步：大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀遍數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。古人的「讀書百遍，其義自現」說的就是這個道理。另外，隨著誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也為下面的句子翻譯打下良好的基礎。 第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續背誦五遍以上，你會發現在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中，出聲是關鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復，能起到在心裡默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發現、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦准確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。 第三步：背熟文章之後，便是保證字的正確率。這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。 第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」等)，揭示主題、中心的關鍵性語句(如「斯是陋室，惟吾德馨」等)、描寫山水環境的語句(如「青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂」等)和表現作者心情的句子(如「凄神寒骨，悄愴幽邃」等)。將這些句子重點背誦，並理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。 第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題乾的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。如「安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子」和「唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子」是不相同的，同學很容易混淆。這道題要抓住「理由」二字回答，答案應是「受地於先王，願終守之，弗敢易」和「安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉」，其它的話均不是理由，所以不應寫。 第六步：對於某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的；而對於在所有學的文章中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。這只能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的范圍，在答題時可多想幾個詩句，然後選擇最符合題干要求的句子，保證萬無一失。另外養成良好的積累詩句的習慣也是形成你的厚實文化積淀的必做功課之一，同時這些詩句也可在寫作中引用，增添文章的色彩。 第二天：文言實詞的掌握 文言實詞一向是文言文考試的較容易得分的部分，一些同學已掌握了大多數的實詞解釋，可是還會在准確度上打折扣，不妨自己動手一課一課地整理歸納一下。首先，整理一些特殊的實詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現象，這樣整理下來一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實，記憶深刻。其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實詞：在現代漢語中仍有生命力、仍在使用的實詞和書下注釋中的實詞。 這一部分的整理很關鍵，因為實詞的掌握不僅是讀懂課內文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實實地掌握每個實詞的確切意義，了解它的一詞多義，我們的文言語感才會逐漸形成，才能在閱讀課外文言文時舉一反三，為今後高中的進一步文言文學習打下堅實基礎。另外，值得一提的是，在整理實詞解釋時，要依據課本中的書下注釋為准，絕不能模稜兩可。 第三天：文言語句的翻譯 文言語句的翻譯實際上是在整篇文章理解的基礎上進行的，所以在第一天朗讀文章的時候，就給句子翻譯打下了良好的基礎。同時句子翻譯又要特別注重句中關鍵實詞的理解，所以第二天的實詞整理又為它打下又一層基礎，那麼，句子翻譯就顯得輕松多了。在全面翻譯課文的基礎上，同學不妨再一課一課地重點整理這些文言語句：首先，整理課文當中的名言警句，體現中心主題的關鍵性句子。其次，整理課文中帶有句式變換的句子，如倒裝句、省略句。再次，整理句中含有一詞多義、詞性活用的實詞的句子。最後，整理文中有固定格式、常見格式的句子。 值得一提的是，句子翻譯是以文言實詞的掌握為基礎的，句中的幾個重點實詞的意思理解了，這句話的翻譯也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎實。句子翻譯還重在培養語感，只有課內具有了一定的基礎，才能在課外文言閱讀中以不變應萬變。 第四天：課內語段閱讀的把握 語段閱讀也是在整篇課文的理解基礎上進行的，所以第一天的課文誦讀已讓同學加深了對文章的理解，我們還可從以下幾個角度進行整理：首先，概括每篇課文的中心，劃分段落層次，理清文章寫作思路，並概括段意。其次，找出文中重點段落(能反映中心或體現作者心情的段落)，體會它帶給人們的啟示、蘊涵的深刻哲理。再次，找出文章中心句和重點段落中的關鍵句，並體會這些句子在文中的作用。最後，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特徵，人物語言的特點等。 這一部分中的中心句、關鍵句可以和理解性背誦的語句聯系起來，它們是相通的。答題時只要把文章的大方向(中心、寫作目的、思想感情)把握住了，其它的題也就不會難倒我們了。 第五天：課外語段閱讀的把握 不要被課外語段部分所嚇倒，其實有很多課外語段並不比課內所學的難，只要我們循序漸進，掌握一定量的文言文實詞的含義，具有了一定的文言語感，相信同學會輕松度過這一關。 首先，同學需要有一定量的簡單的課外語段的積累，以寓言故事、成語故事為主，如《東施效顰》、《守株待兔》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》等，了解這些文章中的重點實詞(以課內有的為主)，會翻譯文中能揭示哲理或含有詞性活用、古今異義現象的句子，並理解故事的主旨、寓意或人物的性格特點。同時積累一些故事，名言(如「業精於勤，荒於嬉」等)，也可作為議論文的論據，何樂而不為？ 其次，你還要找10篇未讀過的文言短文，開始強化訓練。拿來一篇從未閱讀過的短文，先不要慌，先把文章瀏覽一遍，一邊瀏覽一邊將你知道的翻譯出來，而不會翻譯的詞先拋到一邊，一遍下來，文章大致寫的內容應該理解得差不多了。然後第二遍再仔細閱讀，這回要字斟句酌，仔細推敲，遇到熟悉的實詞可以好好想一想在哪篇文章中學過，遇到一詞多義的實詞可以比較一下用哪一個意思在此處最恰當。讀完後如還有看不明白的地方，那就要上下句聯系，推測它的大致意思。讀完第二遍後，就可以做習題了，最難的容易失分的習題莫過於透過現象揭示本質，即挖掘短文的寓意或主旨，同學應注意要將文中的某個人的某種行為加以概括引申，進而擴展到「告訴人們做事要怎樣，不要怎樣。」 俗話說：「熟能生巧」。這樣一篇一篇練下來，我想10篇以後，同學會駕輕就熟，難度會越來越小。許多時候不是短文將同學難倒，而是自己將自己難倒，沒有信心、沒有毅力，遇到一點難度就投降，只能永遠止步不前。 如果這五天你能通過自己的努力和智慧，循序漸進地將文言文基礎知識整理歸納之後，相信你的文言閱讀能力將飛躍一個層次。最主要的是，你的思路理順了，對整個文言部分有了一個更清晰的認識，能高瞻遠矚地跟隨老師進行下一輪的深入復習，相信今後的學習會輕松得多。而且我們還需看到，這種自我歸納整理不僅讓同學在中考前受益匪淺，更會將打好的堅實的文言基礎帶到高中的學習中去，讓你終身受益。 對於初三學生來說，文言文是中考必爭之分。歷屆中考證明，凡是文言文分數高的考生，其中考語文分數都比較高。因為這些同學往往基礎知識扎實，注重平時積累，學習態度認真，所以文言文28分是他們首先要掌握在手中的一塊「誘人的蛋糕」，只有這一部分1分不丟，或只丟2、3分，你才能在後面的答題中充滿信心，你也才能為你的語文考試打下良好的基礎。可見，文言文部分對考生是至關重要的，應是每一個考生勢在必得，完全收入囊中的。這就要求每一個考生在現階段認真復習文言文，講求方法效率，才有可能取得中考語文分數的第一步勝利。 同學們在復習文言文上往往有一個誤區：因為老師已經不同程度地領著學生對文言文進行了復習，這使得他們自我感覺良好，認為已經復習得差不多了，不需要再下什麼功夫了。殊不知這正是「半瓶之水」，大多數同學只是在「面」上掌握了些許知識，而真正落實到「點」上，許多同學還是會因為知識掌握不準確、不細致而敗下陣來。如果在中考中冒著這樣大的危險去應戰，誰也保證不了你會全勝而歸，就算是你自己，也不會有這樣大的「自信」，就帶著這樣的「半瓶之水」去應戰吧。所以，該如何在已掌握的文言文基礎之上再進行第二輪復習，就顯得刻不容緩了。這里，我便就「如何進行第二輪復習」談一點自己的看法。 學習是一種自主行為，平時老師講得再多，可學生自己往腦中記憶的不多，也是沒辦法的，所以「第二輪復習」應是同學們自我「整理、歸納、記憶、理解」的過程，這個過程體現了學習的主觀能動性，是自學能力的體現，因此效果也最佳。而這一輪復習最好是在連續幾天內不間斷完成，每天抽出幾小時，自己完成對文言知識的新一輪的整理歸納，相信完成這一輪復習後，你將會有「一覽眾山小」的感覺。