小學科學植物課件

⑴ 小學科學

第1單元 植物生活的秘密
1。植物的身體 第一課時
教學目標：
科學探究：
1． 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。
情感、態度價值觀：
1． 樂於與人交流，交流時語言清晰，表意准確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。
科學知識：
1． 知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。
教學重點：觀察的基礎上思維加工歸納出植物體共同的特徵。
教學難點：概括、歸納植物體共同的特徵。
教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。
學慣用具：觀察記錄表

一．教學導入：
在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什麼共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？

二．活動 觀察植物的身體
1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。
2．室外觀察多種綠色開花植物。
要求：觀察時先整體後部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。
3．室內匯報觀察後的結果。
4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。
5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。
6．小組評價、教師評價。

三．小結：
今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

1．植物的身體 第二課時
教學目標：
科學探究：
1．學習資料查閱的方法，並通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。
2． 能設計實驗驗證資料內容的正確性。

情感、態度價值觀：
1． 樂於與人交流，交流時語言清晰，表意准確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。
2．學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。
3．不迷信資料內容，培養合理質疑、積極驗證的科學精神。
科學知識：
1． 植物的六大器官分別有什麼作用。
教學重點：查閱資料的方法。
教學難點：提煉資料。
教學用具：課件。
學慣用具：各種課外書、資料卡。

一．復習導入：
1．體問：綠色開花植物的六大器官是什麼？
2．學生回答，教師根據學生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。
3．植物的各個器官有什麼作用？這節課我們就研究這個問題。

二．活動 了解植物的器官
（一．）查閱搜集資料的方法
1．你打算怎樣來研究這個問題？
2．學生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網等等。
3．教師小結：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就採用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。
4．怎樣查找呢？老師將其過程製成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。
5．視頻播放，學生觀看。
6．提問：老師怎樣查閱資料的？
7．學生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。 （二．）製作資料卡
1．找到我們所需的資料後，我們如何處理這些資料？
2．學生回答：將資料摘抄下來。
3．摘抄時我們要注意一些什麼？（簡潔，篇幅較長的進行概括）
4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目瞭然？我向同學們介紹一種方法——製作資料卡。
5．教師講解怎樣製作資料卡。
（三．）布置任務：查找資料，製作資料卡。
1．活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作並製作好資料卡。
2．學生活動。
3．活動總結。
（四．）活動延伸
思考：資料卡上的內容都正確嗎？我們能設計一些實驗來驗證嗎？下節課就這個問題我們再研究。

2 根和莖的奧秘
教學目標
科學探究
1． 觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。
2． 實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利於觀察。
3． 培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，並進行觀察記錄。
情感態度與價值觀
1． 培養探究植物奧秘的科學興趣。
2． 認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。
科學知識
4． 認識直根和須根。
5． 知道植物用根吸取生長需要的水分。
6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。
教學建議
教學准備
教師准備：
1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝「根有吸水作用」的實驗裝置。
2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。
（以上准備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）
實驗器材：刀片、放大鏡。
3． 一顆盆栽植物¬¬¬——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。
學生准備：學生准備豆苗、蔥等植物的根。
一．教學導入
小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什麼？這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什麼顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？
為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！
二．活動 觀察植物的根
1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。
2．學生仔細觀察：
3．提問：這些根的形態有什麼不同？（認識直根和須根）
三．活動 植物的根真能吸水嗎
1．我們認識了根的種類，你們知道根有什麼作用嗎？（學生猜測）
2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？
3．設計實驗證明根能吸水。
4．交流、完善實驗方案。
5．組裝實驗裝置。
6．教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。
四．植物怎樣運輸水
1．引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎麼沒脹大，水到哪去了？
2．學生猜測。
3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什麼現象？
4．設計實驗：
5．交流、完善設計方案。
6．回家做實驗。
7．教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。
五．總結
今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

3．神奇的葉片 第一課時
教學目標
科學探究
1. 能進行實驗探究植物與陽光的關系。
情感態度與價值觀
1．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。
2．讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設計實驗的智慧，學習堅持不懈、一絲不苟的科學態度。
科學知識
初步了解光合作用的發現史。
在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。
教學准備
教師准備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。
一．教學導入
動物和人類的生活都離不開食物，那麼植物的「食物」從哪裡來？（學生回答）
你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。
二．學習科技史（接受式探究）
1．出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）
分析：植物生長所需的營養來自哪裡？
結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的…
2．課件講述普里斯特利的實驗
分析：小老鼠的生存與什麼有關？
結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，「污濁之氣」是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）
3．小結：從這兩個實驗中你學到了什麼？
從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態度和堅韌不拔的科學精神。
三．活動1植物與陽光
1．過渡：植物的生活到底需要什麼？
2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢
3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關？
4．設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。
5．課後或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先准備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）

3．神奇的葉片 第二課時
教學目標
科學探究
通過實驗探究植物與陽光的關系，懂得植物的生活離不開陽光。
2．探究植物吸收的水分在植物體內發揮的作用。
情感態度與價值觀
1．初步了解光合作用的發現史。
2．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。
3．學會依據事實提出問題並進行合理猜想。
4．在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。
5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。
科學知識
1．了解綠色植物能在陽光下製造澱粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。
2．知道葉的蒸騰作用及意義。
3．了解植物在形態方面適應環境的趣味事例。
教學准備
教師准備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、捲尺、資料卡。
課前准備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。
一．學教導入
上周我們進行了植物與陽光實驗的探究，現在，我們看看探究的結果。
二、植物與陽光實驗探究的結果。
1．交流：
2．實驗的結果與我們的猜測一致嗎？
3．課件補充：英根泰斯發現植物生長需要光的實驗。
4．學生了解光合作用這個過程需要什麼，產物是什麼。（見書第7頁倒數第二段）
5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什麼意義？
三．活動：葉的蒸騰作用
1．回顧植物體內水的運行過程。
2．提問：植物吸收的水分全部被用於光合作用了嗎？
3．指導設計實驗（課後觀察）
4．觀察教師課前的准備實驗，說說看到什麼現象發生？並解釋？
5．藉助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內，水和養料的運輸。
意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養料的運輸。
四．布置作業：搜集植物器官的趣事。（在單元復習課前進行交流）

⑵ 粵教版小學五年級科學下冊《植物靠什麼成長》課件

植物的成長包括生長和發育。
生長是指植物質量的增加，是通過細胞分裂實現內的，就好象我們人類長容高或者長胖一樣。
發育是指植物生長階段的變化，例如從幼年期到成年期，這是通過細胞分化實現的。這如同人類從幼兒變成成人一樣，要經過性器官發育，最後成熟，就成人的，對於植物而言，性器官發育就是花芽的分化，直到花器形成。

植物的生長是積累有機物的過程。首先根系從周圍的土壤中吸收水分和營養物質，通過維管束運輸到植物的葉子，葉子接受光照，進行光合作用，生產有機物，然後運輸到植物中需要的地方，比如運輸到新的葉片中，提供細胞分裂過程中需要的物質，最終讓這些葉片長大。
而植物的發育是要達到一定的條件才能進行的，比如有些植物要求已經生長到多少節，才可以開始進行性器官的發育。所以，植物發育也是要先進行有機物的積累的。

⑶ 小學科學"植物怎樣生存 "教案

【教學目標】

1．知道多數的植物能自己製造養料，養料是由植物綠色的葉依靠陽光、空氣、水製成的。

2．知道綠葉能吸收二氧化碳、產生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進行氣體交換的通道。

3．了解海爾蒙的科學實驗，初步了解植物氣孔在放大鏡下的樣子。

4．經歷對植物養料的探究過程，主要是提出問題、分析問題的過程。

5．培養學生不懈的探究精神。

⑷ 鄂教版小學科學四年級上冊《 校園里有哪些動植物》課件

奪冠,得到了在場觀眾的熱烈掌聲,他們用自己的出色的表現來回報社會.
內歌曲《感恩的心》唱的好：容「感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己；感恩的心,感謝有你,花開花落,我一樣會珍惜.」如果愛是世間最偉大的情感,那麼因愛而生的感恩則是愛的延伸,當愛成為一種鞭策,當感恩成為一種社會風尚,我們的生活也將會更加美好,社會更加和諧.我相信,在感恩的澆灌下,我們的國家會更加繁榮昌盛!
感恩的心
「感恩的心,感謝有你,花開

⑸ 蘇教版小學科學新版三年級下冊科學2.7《水裡的植物》課件

如下：

(5)小學科學植物課件擴展閱讀

主要考察的是水生植物的知識點：

能在水中生長的植物，統稱為水生植物。水生植物是出色的游泳運動員或潛水者。葉子柔軟而透明，有的形成為絲狀，如金魚藻。絲狀葉可以大大增加與水的接觸面積，使葉子能最大限度地得到水裡很少能得到的光照，吸收水裡溶解得很少的二氧化碳，保證光合作用的進行。

根據水生植物的生活方式，一般將其分為以下幾大類：挺水植物、浮葉植物，沉水植物和漂浮植物以及濕生植物。水生植物的恢復與重建在淡水生態系統的穩態轉化（從濁水到清水）中具有重要作用，是水生態修復的主要措施。

水生植物的細胞間隙特別發達，經常還發育有特殊的通氣組織，以保證在植株的水下部分能有足夠的氧氣。水生植物的通氣組織有開放式和封閉式兩大類。蓮等植物的通氣組織屬於開放式的，空氣從葉片的氣孔進入後能通過莖和葉的通氣組織，從而進入地下莖和根部的氣室。

整個通氣組織通過氣孔直接與外界的空氣進行交流。金魚藻等植物的通氣組織是封閉式的，它不與外界大氣連通，只貯存光合作用產生的氧氣供呼吸作用之用，以及呼吸作用產生的二氧化碳供光合作用之用。

⑹ 教科版小學科學《植物怎樣生存》課件

教學目標：
1. 知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己製造養料，需要空氣、水、土壤中的養分和陽光。
2. 通過回顧「植物」、「植物的一生」的有關內容，了解植物的生存方法。
3. 閱讀和討論海爾蒙實驗，了解植物製造養料的有關知識。
教學重點：了解植物在體內製造養料的方法。
教學難點：知道海爾蒙的實驗證明了什麼。
教學准備：
植物光合作用的掛圖。
綠色植物的葉、顯微鏡。
教學過程：
一、引入：
師：「你們知道植物依靠什麼生存？動物要吃食物，植物的養料是什麼？植物的養料從哪裡來？」
二、探究內容：
1. 討論：作出種種猜測。
師：「上學期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會乾死，那麼水是植物的養料嗎？植物的根長在土壤里獲得養料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？」 讓學生進行猜測。
「在三百多年前比利時科學家海爾蒙所做的實驗，請同學們閱讀書上P6的資料。」
2. 了解海爾蒙的實驗。
「海爾蒙是怎樣猜測的？」
「海爾蒙的實驗是怎樣做的？」
「海爾蒙的實驗證明了什麼？」（由於海爾蒙嚴格控制實驗條件，最終證
明小樹增加的82千克物質並不全是從土壤里獲得的。）
「海爾蒙怎樣作進一步的猜測？」
「我們怎樣看海爾蒙的實驗和猜測？」
3. 了解植物在體內製造養料的方法。
（1）閱讀課文P7。
（2）交流逼供內明確以下問題。
「植物利用什麼能量在體內製造食物？」
「植物主要用什麼器官製造食物？」
「植物主要用什麼原料製造食物？」
「植物製造食物的原料從哪裡來？」
「現在明白植物為什麼離不開陽光、空氣和水了嗎？」
三、全課總結。
師：「這節課你知道了什麼？還想了解什麼？」
（植物利用陽光、空氣、水製造養料，並製造其他生物生存需要的氧氣，養活了自己也養活了其他生物。植物和環境之間相互作用，環境影響植物，植物也影響環境，環境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護植物。）
四、課後拓展。
了解植物與環境、植物與我們之間的相互關系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關植物的資料。

⑺ 小學科學簡要說明植物光合作用

光合作用，即光能合成作用，是指含有葉綠體綠色植物、動物和某些細菌，在可內見光的照射下，經過容光反應和碳反應，利用光合色素，將二氧化碳（或硫化氫）和水轉化為有機物，並釋放出氧氣（或氫氣）的生化過程。同時也有將光能轉變為有機物中化學能的能量轉化過程。
這個過程的關鍵參與者是內部的葉綠體。葉綠體在陽光的作用下，把經由氣孔進入葉子內部的二氧化碳和由根部吸收的水轉變成為澱粉等物質，同時釋放氧氣。

⑻ 小學科學：植物怎樣傳播種子

主要有四種：動物傳播、風傳播、水傳播和彈射傳播.
動物傳播
人和動物的某些活動,常常有意無意地幫助植物傳播種子.比如：鬼針草、蒼耳等植物的種子上長著鉤或者刺,可以鉤在動物的皮毛和人的衣服上,被帶到遠處去.有些鳥常常愛吃一些植物的果實,這些植物的種子的種皮都比較堅硬,不易被消化,所以當鳥排糞便時,種子也隨著出來,在新的地方發芽生長起來.
楊樹也是靠楊絮傳播種子,楊樹的果將要成熟,果開裂楊絮就四處飛揚,大街上楊絮到處散播會造成環境污染,因此,行道樹應種雄株楊樹,不能種雌株楊樹.
風傳播
有些種子會長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物,乘風飛行.在台北植物園常見的有翅種子包含青楓、印度紫檀及許多裸子植物；具有羽毛狀附屬物的種子大多為草本植物.另外有些細小的種子,它的表面積與重量的相對比例較大,種子因此能夠隨風飄散.蒲公英的瘦果,成熟時冠毛展開,像一把降落傘,隨風飄揚,把種子散播遠方.
水傳播
水流,也是傳播種子和果實的一種途徑.大雨之後常常把許多果實和種子沖到別的地方.椰子不怕水浸,又能浮水,它能夠漂洋過海,所以在熱帶的島嶼和海岸都生長椰子.
彈射傳播
有的植物靠機械方式將種子散播出去,酢漿草便是其中一例,它是一種很普通的野生雜草,開小黃花,花後結具五棱的蒴果,成熟時,果沿室背開裂,果殼卷縮將種子彈出,拋射至遠處.鳳仙花的果實會彈裂,把種子彈向四方,這是機械傳播種子的又一例.
採納哦

⑼ 小學科學課有哪些植物

數不清、重點學習了鳳仙花、綠豆芽、油菜花

⑽ 小學科學課（種植我們的植物）學情分析

所謂學情分析，就是學生對新知識已有認識的分析。就植物來說，如果是農村孩子，那麼他們已了解植物的樣子，但不了解植物根部的生長情況，植物各部的名稱等等。對於城市孩子來說，可能樣子也不了解，那麼就把不了解的內容寫上就行。