吃掉文言文

① 我可不想被老虎吃掉！用文言文怎麼說

要用文言文說「我可不想被老虎吃掉」，先來看看句子裡面的詞語可以用哪些內文言詞語來替代。「容我」文言詞語可以用「余」。「可不想」文言詞語可以用「無慮」。「被」文言詞語可以用「見」。「老虎吃掉」文言詞語可以用「虎食之」。「我可不想被老虎吃掉」用文言文可以這樣說：余無慮虎見食之。

② 狐假虎威古文怎麼翻譯呢

狐假虎威
原文：
虎求百獸而食之，得狐。狐曰：「子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎。」虎以為然故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

譯文:

老虎尋找各種野獸吃掉他們，抓到（一隻）狐狸。狐狸說：「您不敢吃我！天帝派遣我來做各種野獸的首領，現在你吃掉我，是違背天帝的命令。你認為我的（話）不誠實，我在你前面行走，你跟隨在我後面，觀看各種野獸看見我有敢不逃跑的嗎？」老虎認為（狐狸的話）是有道理的，所以就和它（一起）走。野獸看見它們都逃跑了。老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，認為（它們）是害怕狐狸。

寓意：

比喻憑借別人的威勢欺壓人。

③ 黔之驢原文及翻譯

《黔之驢》原文：

【作者】柳宗元【朝代】唐

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前後，終不敢搏。稍近，益狎，盪倚沖冒。驢不勝怒，蹄之。

虎因喜，計之曰：「技止此耳！」因跳踉大㘎，斷其喉，盡其肉，乃去。噫！形之龐也類有德，聲之宏也類有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！

翻譯：

黔地這個地方本來沒有驢，有一個喜歡多事的人用船運了一頭去。驢運到後卻沒有什麼用處，就把它放置在山腳下。

老虎看到驢是個龐然大物，以為它是什麼神物，躲藏在樹林里偷偷看它，漸漸小心地出來接近它，驚恐疑惑，不知道它是什麼東西。

有一天，驢叫了一聲，老虎十分害怕，遠遠地逃走，認為驢要咬自己，非常害怕。但是來來回回地觀察驢，覺得它並沒有什麼特殊的本領。

老虎漸漸地熟悉了驢的叫聲，又前前後後地靠近它，但始終不與它搏鬥。漸漸地靠近驢子，態度越來越輕侮，碰倚靠撞冒犯它。

驢非常生氣，用蹄子踢老虎。老虎於是很高興，心裡盤算這件事說：「驢的技藝僅僅只是這樣罷了！」於是跳起來大吼了一聲，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，然後才離開。

唉！外形龐大好像有德行，聲音洪亮好像有能耐，當初要是不使出它的那點本事，老虎即使兇猛，但由於多疑、畏懼，終究不敢吃掉它 。如今落得如此下場，可悲啊！

(3)吃掉文言文擴展閱讀：

創作背景

《黔之驢》是柳宗元在「永貞革新」失敗後，他因參加這一進步改革而被貶作永州司馬時寫的《三戒》中的一篇。其創作時間大致在貞元二十一年（805）九月至元和四年（809）之間。

賞析;

這篇寓言的題目叫「黔之驢」，然而通篇寫驢的筆墨卻很少，只有「龐然大物」「一鳴」「不勝怒，蹄之」等十多個字；相反，寫虎的筆墨卻非常之多，從開始的畏驢，到中間的察驢，再到最後的吃驢都寫了。

既有不斷發展的行動的生動描寫，更有不斷變化的心理的細致刻畫。這樣看來文章有文不對題的嫌疑，似乎題目叫「黔之虎」更好。其實這篇寓言的主題是以黔驢的可悲下場，警戒那些「不知推己之本」、毫無自知之明而必將自招禍患的人。

聯系作者的政治遭遇，諷刺當時無德無能而官高位顯、仗勢欺人而外強中乾的統治集團中的某些上層人物，指出他們必然覆滅的下場，也就是他的寫作動機。這一點，從寓言末尾作者的議論、感嘆和《三戒》文前的小序當中都可以得到說明。

顯然，要想表現這樣的主題思想，關鍵在於充分揭示黔驢的可悲下場；而黔驢覆滅的可信與否，關鍵又在於是否能夠把虎寫活。——這也許就是作者為什麼命題為「黔之驢」而著意寫虎的原因。

當然，如果把主題理解為對於任何事物，不應被表面現象迷惑，只要弄清其本質，認真對付，就一定能戰而勝之，那麼寓言自然就「文不對題」而應易之為「黔之虎」了。這樣理解，也未嘗不可。但這已是對寓言本意的引申和發揮，不是原作的本來意思。

然而，盡管用於驢的筆墨甚少，但是驢的形象依然極其鮮明。這當然一方面是由於藉助虎的形象的有力襯托。因為虎的一切心理和行動都是圍繞驢而產生和展開的，所以明寫了虎的深謀諳練、謹慎精明，也就暗寫了驢的麻木不仁、愚不可及，這樣，驢的形象便在不寫之中被寫出來了。

另一方面，這是由於描寫驢的筆墨雖少卻精、以寡勝多的緣故。「龐然大物」一語，由於作者沒有把它處理成自己筆下的客觀描寫，而是作為老虎心目中的主觀反映，這就很富諷刺意味，不僅明寫了驢的外在形體，而且暗示了它的內在無能。

「不勝怒，蹄之」五字，通過對驢的心理和行動的極其簡略的交代，就把它在別人暗算面前的麻木和乖乖進入圈套的愚蠢揭示無遺。如果說在虎「盪倚沖冒」的時候，作者只用「蹄之」兩字就寫出了驢的愚蠢上當；

那麼，在虎「慭慭然，莫相知」的時候，作者只用「一鳴」兩字就似乎寫出了驢的虛榮和賣弄了。因為當時虎對驢並無任何妨害，所以驢讓虎「大駭」「遠遁」「甚恐」的「一鳴」之舉，就是自我炫耀、藉以嚇人。

總之，柳宗元的《黔之驢》這篇寓言，筆法老到，造詣精深；既揭示了深刻的哲理，又塑造了生動的形象；不僅給人們以思想上的啟示和教育，而且給人們以藝術上的享受和滿足。

參考資料:網路--黔之驢

④ 文言文<獅子王與豹>翻譯,急啊!

我沒有看過來原文，只是自看到http://..com/question/45180114.html的文章，不知道是不是這一篇，我就照這篇翻譯了

從前，有個獅王在深山裡捕到一隻豺，要吃掉它，豺說：「我願為大王送上兩頭鹿來贖出我自己。」獅王大喜。豺按月給獅王送上兩只鹿，自己只能以狐狸、兔子為食，可一年以後，鹿被豺逮光了，什麼也沒送來，獅王道：「你殺死的生命已經夠多的了，今天輪到你了，你還有什麼圖謀？」豺默然無聲，於是獅王將它吃掉。

⑤ 謎語大全及答案100個

你好，在網上找到了一些謎語（包含謎底），應該已經超過100個了，希望能符合你的要求。

字謎

糠（裕）森林（楷）
冰（涸）滅火（一）
廄（驢）夜市（黷）
火箭（矩）土話（訪）
書簽（頰）乾旱（泛）
手套（抱）駝背（躬）
干涉（步）徵稿（救）
煙缸（盔）魚肚（田）
岳父（仗）橫凶（區）
祝福（詰）獄中（言）
十五日（胖）旱天雷（田）
第一張（頑）小豬娃（孩）
夾生飯（炊）裁判員（則）
單身漢（合）講空話（井）
潑水節（發）歪腦袋（不）
半邊天（功）一點水（求）
過春節（時）兩萬里（董）
優種雞（釀）熱處理（煺）
三丫頭（蘭）好讀書（敞）
老人船（艘）抽水泵（石）
樹雄心（僅）4+4（積）
老頭子（孝）力不足（刀）
兩人行（徒）高個子（倀）
共二斤（斯）不夜天（昶）
將相和（斌）婦科病（嫉）
莫下手（摹）畜牧場（驅）
農家飯（饗）用半杯（甭）
掉頭走（卓）小刀會（劊）
差點錯（義）草頭王（弄）
洗眼睛（淚）九十八（雜）
豬跑了（逐）四不全（匹）
有誠意（慎）男的多（妙）
九個洞（究）不等你（選）
有疑點（凝）女兒家（妒）
半決賽（寒）沒恆心（亘）
黃梅天（零）門外漢（們）
請勿嘗（饃）棉毛衫（衲）
珠寶商（贖）你我他（仨）
唇齒相依（呀）壟上行（土）
享樂在後（孫）如出一口（女）
節約用糧（朗）老是賒賬（歡）
時裝展覽（裂）交換意見（說）
畫皮剝光（田）缺一不成（丕）
孔雀開屏（翌）民間療法（坊）
又到周末（嘆）兩點半鍾（沖）
表裡如一（回）份量不足（欣）
江水下降（汞）花前柳畔（節）
霜雪斗艷（皆）此路不通（趾）
分崩離析（棚）書香人家（閔）
爭先恐後（急）半取半關（聯）
到達陝西（臻）一家一口（豪）
春末夏初（旦）獨具匠心（斤）
瓜熟蒂落（爪）追根尋底（過）
地下商店（竇）損失不小（誇）
原始森林（枯）勿掛心上（忽）
乘人不備（乖）能說善講（團）
拾金不昧（鉸）一針見血（皿）
一有就要（耍）昏頭昏腦（氏）
眼花繚亂（眯）2+6= （積）
嚴守機密（謨）人人過關（笑）
半條香煙（楸）合二而一（面）
白玉無瑕（皇）禮貌待人（儆）
撥款救濟（鋤）簡明扼要（曬）
至高無上（坰）在家復習（扇）
邊防前線（紡）推心置腹（什）
思想不集中（忿）說話有禮貌（警）
十一點進廠（壓）主見差一點（現）
馬王堆漢墓（居）靜靜的頓河（淀）
一來就不好（夕）美好的開端（姜）
人殘心不殘（必）孤星伴殘月（戶）
向左一直去（句）明天月全食（昊）
福建無蟲災（門）幕後看電影（版）
十兩多一點（斥）巧斷無頭案（朽）
床前明月光（曠）差一點斷了（拆）
牛過獨木橋（生）安裝無線電（宴）
別把武器丟掉（另）無雨零點起飛（今）
清除街心積土（行）揭發壞人壞事（靠）
何必開口傷人（丁）此謎無人猜中（仲）
半學習，半觀察（覺）挖掉窮根巧安排（竅）
人多並不是好事（侈）有人無人都是你（爾）
大於，小於，等於（互）跑馬入屋惹禍端（闖）
大河沒水小河干（哥）落花飛隨流水去（各）
東西南北一條心（愣）梅花半落馬蹄前（傑）
織女鵲橋會牛郎（規）兩人隔江望斷水（巫）
全力以赴方成功（工）禿筆畫蛇錯點睛（笆）
心有餘而力不足（忍）布下三麵包圍圈（匝）
風雨空中雁陣斜（佩）短一些再短一些（此）
別看嘴上文明其實愛財如命（吝）前前後後都安放在心上（總）
四面柵欄，請勿入內（囫）
三十而立，大有奔頭（卉）
禁止煙火，閑人勿進（日）
日月一起來，不做明字猜（膽）
有心記不住，有眼看不見（亡）
放進兩粒丸，製成兩粒丹（冊）
立在兩日旁，反而沒有光（暗）
明月半依雲足下，殘花並落馬蹄前（熊）
一個是犬不像犬，一個非犬倒像犬（猶）
四個山字山靠山，四個川字川套川，
四個口字口對口，四個十字顛倒顛。（田）
說起舊社會，兩眼淚淋淋，我家十口人，只有草蓋身。（苦）

成語謎

亞（有口難言）家（孤家寡人）
勾（水到渠成）吝（出口成章）
半（本末倒置）余（半途而廢）
鞏（天上人間）林（引火自焚）
暉（暈頭轉向）幾（飢不擇食）
導游（引人入勝）走卒（有進無退）
對准（左右為難）空函（缺乏信心）
假眼（目不轉睛）退信（原封不動）
壯麗（成人之美）內疾（心腹之患）
淘金（泥沙俱下）洞察（一孔之見）
切脈（扣人心弦）麵包（不露真相）
育齡（有生之年）空難（禍從天降）
拍照（相機行事）成年（日積月累）
真想（不假思索）快門（一拍即合）
大合唱（異口同聲）放大鏡（顯而易見）
謙受益（人滿為患）迴音壁（人雲亦雲）
聽笑話（聞過則喜）生煤爐（煽風點火）
打敵機（熱火朝天）西遊記（聚精會神）
下象棋（格格不入）打電話（遙相呼應）
紅燈照（令行禁止）耍龍燈（搖頭擺尾）
雨夾雪（落花流水）剃頭刀（一觸即發）
彌勒佛（笑口常開）抓壯丁（遺老遺少）
拉胡琴（左右開弓）鑄造工（裝模作樣）
向前看（義無反顧）疊羅漢（後來居上）
脾胃腎（全無心肝）拔河賽（東拉西扯）
考考媽媽（小題大作）啞巴說話（翻手為雲）
雪地聊天（冷言冷語）舉重比賽（斤斤計較）
循環演奏（其樂無窮）飛行報告（一紙空文）
糖果廣告（甜言蜜語）千里鵝毛（有輕有重）
立即起飛（有機可乘）軍事論文（紙上談兵）
飛機滅蟲（上行下效）缺貨通知（言之無物）
門外告別（在所不辭）戒煙忌茶（水火不容）
當心路滑（聞者足戒）雙手贊成（多此一舉）
淵明獨酌（自我陶醉）聊齋志異（鬼話連篇）
課外讀物（等閑視之）今日盤點（來之不易）
豬雜銷售點（提心吊膽）給家捎個話（言而無信）
關羽戰李逵（大刀闊斧）千里送鵝毛（不近人情）
魔術師的手（弄虛作假）郵包領取處（待人接物）
夜深語聲絕（不明不白）個個記在心（胸有成竹）
滑冰好處多（溜之大吉）終身當會計（長期打算）
劉邦項羽過磅（稱王稱霸）眼不見心不煩（盲目樂觀）
防空洞內發信（深居簡出）眼葯使用說明（引人注目）
遇到舞台就演出（逢場作戲）白雲深處有人家（空中樓閣）
王母娘娘蟠桃宴（聚精會神）爬山比賽第一名（捷足先登）
拿著謎條猜不著（執迷不悟）
沒有調查，無發言權（不明不白）
兩個姑娘，一個老師（好好先生）
下次座談，時間已定（後會有期）
集體蘿卜地，收獲歸集體（不能自拔）
車馬炮出擊，將士相助戰（按兵不動）
五一傳捷報，十一奏凱歌（節節勝利）
標准粉，富強粉都運來了（面面俱到）
一隻腳穿單鞋，一隻腳穿棉鞋（舉足輕重）

常用詞語謎

串（集中）閱讀（觀念）
今（念頭）影集（照會）
卵（點卯）滅鼠（消耗）
手杖（執行）樓底（閣下）
吃齋（要素）百分（一元化）
十八斤（分析）頭懸梁（提醒）
稚兒靈（小聰明）打群架（合格）
抵押品（物質）已考核（經驗）
童話劇（兒戲）鍘美案（包辦）
長壽果（不老實）揭蓋子（啟蒙）
孫夫人（配備）幾點鍾（問候）
瞎子找繩（摸索）漁火點點（漂亮）
一一認賬（無賴）平鋪直敘（坦白）
斑禿痊癒（發生）全貌改觀（容易）
貨物流通（品行）不期而遇（沒意見）
郵筒被盜（失信）瓜熟蒂落（果斷）
搬家完畢（遷就）年復一年（載重）
風停浪息（水平）街頭垃圾箱（放棄）
箭在弦上（緊張）人造小太陽（假日）
果子掉下來（落實）優秀外交官（好使）
家鄉的願望（故意）人約黃昏後（晚會）
孫中山自傳（文言文）大面積插秧（廣播）
產科理論家（研究生）學而時習之（老練）
看書掉眼淚（悲觀）鐵扇公主誇郎君（吹牛）
臨終望兒歸（死要面子）人面不知何處去（丟臉）
不準搖來搖去（別扭）人前不敢放悲聲（暗號）
使消費者滿意（不要客氣）
明月松間照，清泉石上流（影響）
曲率半徑處處相等，摩擦系數點點為零（圓滑）
拆開信封見照片（扯皮現象）

地名謎

勹（打內蒙古地名一）（包頭）
汨（打省名，地名各一）（江西，南昌）
紅日（打江蘇地名一）（丹陽）
紅河（打貴州地名一）（赤水）
拆信（打河南地名一）（開封）
良材（打黑龍江地名一）（佳木斯）
轅門（打遼寧地名一）（營口）
靜海（打浙江地名一）（寧波）
紅岩（打內蒙地名一）（赤峰）
戈壁灘（打湖南地名一）（長沙）
巨人腳（打四川地名一）（大足）
航空信（打江蘇地名一）（高郵）
水晶宮（打遼寧地名一）（海城）
烽火哨（打山東地名一）（煙台）
用不舊（打江西地名一）（永新）
雪蓋冰河（打寧夏地名一）（銀川）
花滿海灣（打我國南方名城一）（香港）
海上綠洲（打山東地名一）（青島）
大家笑你（打黑龍江地名一）（齊齊哈爾）
久雨初睛（打貴州地名一）（貴陽）
大言不慚（打海南地名一）（海口）
相差無幾（打山西地名一）（大同）
大面積增產（打廣西地名一）（廣豐）
大樓入口處（打福建地名一）（廈門）
春水碧如藍（打省名一）（青海）
碼頭接青天（打江蘇地名一）（連雲港）
終年積雪峰（打吉林地名一）（長白山）
出差平安無事（打城市名一）（旅順）
剛建成的村莊（打河南地名一）（新鄉）
八月飄香香滿園（打廣西地名一）（桂林）
不冷不熱的地方（打浙江地名一）（溫州）
經常整頓城區秩序（打山西地名一）（長治市）
島（打國家名一）（海地）
堅實（打國家名一）（剛果）
故宮（打日本城市名一）（名古屋）
兩朵花（打國家名一）（荷蘭）
顏料店（打西亞國家名一）（以色列）
華人街（打朝鮮地名一）（漢城）
一望無垠（打朝鮮地名一）（平壤）
文明掌故（打世界名城一）（雅典）
清晨會面（打國家名一）（約旦）
謎底在山東（打國名一）（秘魯）
把老的包起來（打國家名一）（蒙古）
剛增高的河堤（打國家名一）（新加坡）
靠刻圖章謀生（打國家名一）（印度）

人名謎

方（打春秋人名一）（西施）
碲（dì非金屬元素）（打宋代名人）（王安石）
報捷（打秦代農民起義領袖一）（陳勝）
看秤（打漢代科學家一）（張衡）
跑旱船（打宋代文學家一）（陸游）
太白祝詞（打唐代詩人名一）（李賀）
太白全集（打清代人名一）（李鴻章）
五十四歲（打宋代學者一）（陸九齡）
牧主搬家（打漢代文學家一）（司馬遷）
識別偽裝（打唐朝名人一）（鑒真）
親人接燈（打明朝名人一）（戚繼光）
飼養室里安電燈（打北宋史學家一）（司馬光）
緘自朝鮮（打西漢名人一）（韓信）
爺爺打先鋒（打南北朝科學家人名一）（祖沖之）
泰山騰空（打南宋名人一）（岳飛）
囚禁張學良（打元代劇作家人名一）（關漢卿）
住房不交租，做到並不難（打唐代詩人一）（白居易）
身體好可辦大事（打清代著名革新派人物一）（康有為）
槍桿子裡面出政權（打唐代人名一）（武則天）

⑥ 把你吃掉的文言文怎麼寫

食爾。
食汝。

⑦ 虎求百獸而食之，得狐，狐曰：「子無敢食我也。天帝使我長百獸……」……這是哪則文言文

西漢·劉向《戰國策·楚策一》：
荊宣王問群臣曰：「吾聞北方之畏昭奚恤版也，果誠何如?」群權臣莫對。江藝對曰：「虎求百獸而食之，得狐。狐曰：『子無敢食我也。天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎?』虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬，而專屬之於昭奚恤；故北方之畏昭奚恤也，其實畏王之甲兵也，猶百獸之畏虎也。」

譯：
楚宣王問群臣，說：「聽說北方諸侯都害怕楚令尹昭奚恤，果真是這樣的嗎？」群臣無人回答，江一回答說：「老虎捕捉各種野獸來吃，有一天捉到一隻狐狸。狐狸(對老虎)說：『您不敢吃我，上天派我做群獸的領袖，如果您吃掉我，就違背了上天的命令。您如果不相信我的話，我在前面走，您跟在我的後面，看看群獸見了我，有哪一個敢不逃跑的呢？』老虎信以為真，就和狐狸同行，群獸見了它們，都紛紛逃跑，老虎不明白群獸是害怕自己才逃跑的，卻以為是害怕狐狸。現在大王的國土方圓5000里，大軍百萬，卻由昭奚恤獨攬大權。所以，北方諸侯害怕昭奚恤，其實是害怕大王的軍隊，這就像群獸害怕老虎一樣啊。」

⑧ 翻譯古文

1.每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理
2.我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。
夏夜裡，群蚊發出雷鳴似的叫聲，我心裡暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心裡這么一想，成百上千的蚊子,果真就像鶴和一樣；一直抬著頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，當作成青雲白鶴的景觀，我因此高興得拍手稱快。
我常在土牆高低不平的地方，在花台上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟檯子一般高，聚精會神地看，把叢草當成樹林，把蟲蟻當成野獸，把土塊凸出的部分當成山丘，低陷的部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相鬥，便蹲下來仔細觀察，興趣正濃厚，忽然有個極大的東西，推倒山、壓倒樹而來，原來是一隻癩蛤蟆，舌頭一吐兩只小蟲就全被它吃掉了。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

⑨ 黔之驢 教案

教學設計（A）
教學設想
1．學習細致逼真的心理、動作描寫，理解放事的深刻寓意是本文教學的重點和難
點。
2通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內容和藝術特色。
3·安排一課時。
教學內容和步驟
一、從成語入手，導人新課。
同學們在學習的時候會經常遇到一些成語，它們中有不少來源於我國古代寓言故
事。成語「黔驢技窮」就是其中一例，它來源於我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之
驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起學習這篇寓言，看它講的究
竟是怎樣的～個故事。
二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）後正音。
要求：聽准字音；基本了解放事大意。
給加點字注音，然後齊讀三遍。
黔好事者窺慭憖然駭遁噬搏狎不勝跳踉闞
三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語的含義。
要求：能結合課文注釋翻譯全文；合上書本後能准確、生動地講述故事。
四、學生朗讀基本成誦後重點討論下邊問題。
方法：先獨立思考，再互相討論。教師可巡迴指導。理解每個問題，均應結合課文
相關語句。
1．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層次中表現虎的心理的詞語
分別有哪些？它們在全文中起什麼作用？（結合課後練習一）
理解：可分為六個層次。各層次中表現虎的心理的語句分別是「以為神」、「覺無異
能者」、「莫相知」、「終不敢搏」、「以為且噬己也」、「技止此耳」等。這些語句生動逼真
地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節的發展，且使其波瀾起伏，引人入
勝。
2．課文描寫虎的動作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什麼心態？
理解：虎初見驢時，「蔽」「窺」勾畫出虎既好奇，急於摸底，又害怕的心情。「驢一
鳴，虎大駭，遠遁」，「駭」「遁」進一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來「稍出近之」、「往
來視之」、「近出前後」直至「盪倚沖冒」而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎的生性大

膽和工於心計。最後「跳踉大閉」、「斷其喉」、「盡其肉」、「乃去」等語句，句式短促，節
奏鮮明，寫出虎乾脆利落，志得意滿的情態。
3．黔驢之技有哪些？
理解：－「嗚」一「蹄」。這兩個詞生動傳神地寫出驢在「龐然」的形體掩蓋下的平庸技
gB。
4故事的寓意在哪裡？
理解：本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現實性。本文意在諷刺那些無能而又肆
意逞志的人；聯系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統治集團中官高位顯、
仗勢欺人而又無才無德、外強中乾的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，
而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西並不可怕，只要敢於
斗爭，善於斗爭，就一定能戰而勝之。
五、齊讀、齊誦課文。
六、布置課外作業。
1．解釋下列成語，並造句：
1)龐然大物：
（2）黔驢技窮：
2．就本文寫一篇讀後感。
板書設計：
黔之驢
柳宗元
黔之驢
①寫黔驢來歷及虎初見驢的心態。
②寫虎識驢、吃驢的過程
A寫驢的叫聲給虎的感覺。
B．寫虎進一步大膽試探，終於識破真相。
C．寫虎吃掉驢，取得了勝利。
（屈雪輝）
教學設計（B）
教學設想
了解古代寓言的一般特點，理解課文所講道理是教學的重點，結合課後練習三，積
累一些文言詞彙，是本文的難點。
本篇文字較簡練，教學中可引導學生充分利用注釋和工具書理解詞句，讀懂課文
指導學生理解本文的寓意，要讓學生各抒己見，只要言之成理就要予以肯定。

安排一課時。
教學內容和步驟
一、簡介寓言特點。
寓言是一種文學體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。
二、利用注釋和工具書理解詞句，通讀課文。
思考：
1．文章講了一個什麼故事？
2做課後練習三。
三、學生分段口譯課文。學生對照注釋邊讀邊講，教師適當點撥、補充。
強調以下內容：
1．課後練習三所列的詞語要—一落實，讓學生熟悉古今詞義的變化。
2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。
①以為
以為且噬己也認為
以為神把（它）當作
②之
黔之驢的，結構助詞。
放之山下
虎見之
蔽林間窺之
稍出近之
它，代詞，代驢。
③然
龐然大物也
愁愁然
都是形容詞詞尾，解釋為「……的樣子」。
3．提醒學生注意兩個句子的翻譯。
①有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當狀語。現代漢語中除時
間名詞外，名詞一般不能充當狀語。）
②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動詞用。）
四、朗讀課文並復述大意。
五、課文分析。
1．利用課後練習一，清理課文的層次，熟悉每個層次里的關鍵性詞語。
2．在做好課後練習一的基礎上，師生共同討論，概括驢、虎兩個寓言形象的特點。
黔驢：龐然大物，善於怪叫，蹄踢，裝腔作勢，藉以駭人，是一個虛有其表、實際
無能的合物。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有成懼心理；它反應迅速，行動靈
活，謹慎小心，善於觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以後，大膽果斷地攻擊對方要
害，立即致敵於死命，是一個機智、勇敢的形象。
3．引導學生理解本文的寓意。
明確：寓言作者的寫作目的，是諷刺當時統治集團中官高位顯，仗勢欺人而無才無
德，外強中乾的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可

以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強大的東西並不可怕，只要敢於
斗爭，善於斗爭，就一定能戰而勝之。
4．點明寫作特點。
①善於通過一系列細節把虎從畏驢到食驢的心理變化過程寫得十分逼真，層次十
分清楚。
②抓住驢的形體「龐大」和動物本能「鳴」、「啼」來寫，對驢著墨不多，卻形象傳神。
六、布置作業。
印發下面練習題，讓學生課上或課下完成。
1．解釋下面加點的詞。
A．益習其聲（） B．益押（）
C．至則無可用（） D．為之，則難者亦易矣（）
2．選出跟「驢不勝怒」的「勝」同義的～項（）。
A不可勝數已百戰百勝（）C．引人入勝D．不勝其煩
3．判斷下列譯文對不對。
A〔放之山下〕把它放在山下。（）
B〔藏林間窺之〕在茂密的樹林里偷看它。（）
C．〔稍出近之，愁越然，莫相知〕漸漸走出來接近它，小心謹慎的，不知道它是什
么東西。（）
D．〔驢一鳴，虎大駭〕一隻驢子叫了，老虎大吃一驚。（）
〔參考答案〕
l．A．漸漸B.更加 C．卻 D．就 2．D 3．A/ B．X C．/
D。X
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教學目的
1．理解本文的內容和寓意。
2．積累掌握一些文言詞彙，翻譯文言文。
3．學習本文心理和動作的細致描寫，學習"龐然大物""黔驢技窮"這兩個成語。
4、教育學生只要敢於斗爭，善於斗爭，就一定能戰勝困難。
教學重點：
（1）積累掌握一些文言詞彙，學會翻譯文言文。
（2）理解本文的內容和寓意。
教學難點 ：
（1）本文心理和動作的細致描寫。
（2）學習"龐然大物""黔驢技突"這兩個成語。
教學時間：一課時。
課前預習
朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。
教學過程
一、課前三分鍾 （課外閱讀讀後感）3'
二、創設情景導入 新課。
本文也是一篇寓言。寓言是一種文學體裁，是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。所謂"寓"就是寄託的意思。通過故事藉此喻彼，借小喻大，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現出來。所以，我們閱讀本文時，要理解文章講了一個什麼故事，這個故事含有什麼深刻的道理。
作家作品簡介
本文選自《柳河東集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。字予厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
三、正課
1·朗讀課文。
2．請學生翻譯課文。補充課文注釋。（目標2）
"有好事者船載以人""船載"：用船載。以：連詞，相當於而。
"放之山下。虎見之"這兩個"之'獎代詞，指驢。
"龐然大物也"：判斷句，也：表判斷語氣。
"他日"：有一天。
"甚恐"甚：很。
"益司其聲"益：更加。
"終不敢搏"終：始終。
"稍近"：漸漸靠近。
"蹄之"：蹄：名詞用作動詞，用腳踢。
以為: 以為神。把（它）當作
以為且噬己也。認為
因:虎因喜因而
因跳踉大闞 於是
3．文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次，請找出各層次中表明虎的心理的詞語。（目標3）
（1）虎見之，龐然大物也，以為神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驢一鳴，虎大駭，遠遁。以為且噬己也，甚恐。--然往來視之，覺無異能者。
（4）益習其聲，又近出前後，終不敢搏。
（5）稍近，益狎，盪倚沖冒。驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰："技止此耳！"
（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。
第一層寫虎被驢這個"龐然大物"所嚇住。"以為神"三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用"蔽"，"窺"，"稍"等詞，勾畫出老虎既好奇，急於想摸底，又害怕的神態。
第二層寫虎漸漸出來靠近驢，"憖憖然"寫出虎小心謹慎的樣子。希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心理。
第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠遠地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，並沒有對虎構成威脅。所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什麼特殊的本領。
第四層寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，
在它周圍走動，心有餘悸，始終不敢向驢進攻。
第五層寫虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。來激怒驢子，看看驢還有什麼本領。果然，驢禁不住發起怒來，使出了自己的絕招"蹄之"。經過多日的調查研究，虎終於摸清了驢的虛實，自然非常高興。
第六層寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威風大震，"跳踉大闞"，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終於把龐然大物的驢吃掉。
4、提問：虎開始為什麼害怕驢？
提問：虎後來為什麼吃掉驢？
提問：驢的本領只不過如此，用一個成語表示是什麼？
5、學生獨立思考並回答。
6、黔驢技窮比喻本領不過如此，被人看穿。多用於貶義，諷刺人技能低劣，無法解決窘境方面。請幾位同學給這兩個成語造句。（目標3）
7、學生自由說。
例句：帝國主義看起來是龐然大物，但實際外強中干，沒有什麼可怕的。朝鮮戰爭、越南戰爭不就證明了這一點嗎？
例句：囚犯想了個越獄的辦法，但黔驢之技怎能逃得出保衛人員的眼睛。
例句：小明誇大海口說他會修理電視。等到他家的電視真的壞了，他黔驢技窮，束手無策。
四、教師小結並進行思想教育。
本文是一篇寓言。通過一頭驢子被一隻老虎吃掉的故事，告訴人們一個深刻的道理：貌似強大的東西，不足畏懼，只要敢於斗爭，善於斗爭，就一定能戰勝它。
本文寫得真切生動，作者善於通過對虎一系列動作、心理的描寫把 它從畏驢到食驢的過程寫得十分逼真，層次十分清楚。
六、布置作業 。 1`
A、背誦全文。
B、完成課後練習題二、三。
C、完成課後練習四。
七、說課精要：通過問題式教法解決本節課的重難點。
八、教學後記：

第二課時 練習課 （學生先獨立做，後師生共評）
一、課前三分鍾 （課外閱讀讀後感）3'
二、（一）解釋了列加點字。
A蔽林間窺之（）（）
B．稍出近之（）
C．虎大駭（）
D．益習其聲（）
E．盡其肉，乃去（）
（二）翻譯下列文盲句子。
1．以為且噬己也。
2．驢不勝怒。
（三）造句。
1．龐然大物：
2．黔驢之技：
3．黔驢技窮：
（四）《黔之驢隨則寓言告訴我們什麼道理？
三、說課精要：通過練習，學生對知識得到進一步掌握。
四、教學後記：
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一、導入
上課之前，咱們來個實話實說，初一學年即將結束，我們學了18篇文言文，我想問一問你們喜歡學文言文嗎？
（「喜歡」——「興趣是最好的老師」，大家有如此高的學習興趣，我相信這節課我們一定會學得輕松愉快。）
（「不喜歡」——為什麼不喜歡？我也有同感，老祖宗的東西，咱們學起來有代溝，沒關系，這節課，咱們嘗試著用另一種方法來學習文言文，相信大家一定會有所收獲，我們一起努力，大家有沒有信心？）
今天我們來學習柳宗元的《黔之驢》，這是一篇自讀課文，以大家自學為主，學習的自主權就在你們手裡，希望大家能夠做好學習的主人。
二、介紹作者、寓言特點
1、文章作者是柳宗元，哪一個同學能把你所知道的柳宗元介紹給我們？（學生互相交流自己課前搜集的有關資料）
2、這是一篇寓言故事，誰能談談寓言的特點（點一生介紹）
3、教師投影作者簡介、寓言特點
三、演讀情景
1、齊讀「預習提示」中生字三遍後，全班齊讀課文，要求讀准字音。
2、教師正音，指出朗讀分三個層次：a.讀得准確；b.讀得流暢；c.讀出感情。這是一篇寓言故事，注意要讀得聲情並茂，利用聲音的抑揚頓挫，再現故事情景。
3、教師范讀，再點一生朗讀，學生點評後，全班齊讀，要求讀出感情。
四、搶答競賽，檢查詞語、句子的理解。
1、大聲讀文下註解，進一步理解課文內容，准備搶答競賽，檢查大家對本文重點詞語、句子的掌握情況。競賽題目分兩個等級，一星級的題目只解釋詞語，二星級的題目除了解釋詞語外，還要能翻譯句字。誰先站起來，誰先答，優勝者得紅旗，答對一星級的題目得一面紅旗，答對二星級的得兩面紅旗。
2、解釋下列字詞：（投影文字）
一詞多義：
☆☆ 虎見之，龐然大物也，以為神 （把…當作）
以為
☆ 以為且噬己也 （ 認為 ）

☆ 慭慭然 ，莫相知。 （…的樣子）
然
☆☆ 然往來視之，覺無異能者。（然而，但）

☆☆ 以為且噬己也，甚恐。 （將要）
且
☆ 且焉置土石 （況且）

特殊用法：
☆ 稍出近之 （ 靠近 ）
☆☆ 驢不勝怒，蹄之 （ 踢 ）
☆☆ 有好事者，船載以入 （ 用船 ）
☆☆ 慮因喜，計之曰「技止此耳」（止一隻）
古義：（ 離開 ）
☆☆ 盡其肉，乃去
今義： （ 往 ）
方法一：學會養成分類整理，隨時積累文言詞語的習慣。
方法二：文言文翻譯方法：留、補、刪、換、調（較熟悉，不一一介紹）
3、學生對不理解的詞語和句子提出疑問，師生共同解答。
五、看畫面，想情節
齊讀課文，對課文內容有了一個大致的了解，我給大家展示幾幅畫面，請大家看畫面，想故事情節，准備添枝加葉講故事。（教師投影幾幅動畫，學生根據畫面回憶故事情節）
六、添枝加葉講故事
輕松一下，大家喜歡聽故事嗎？咱們班誰特會講故事，請你把《黔之驢》這個故事講給大家聽（教師投影畫面，一生上講台繪聲繪色講故事。）
我看見有同學露出了會意的笑容，笑什麼？他講的故事精彩，老師展示的畫面精彩，文章的語言更精彩呢！不看不知道，一看忘不掉。
七、妙點品味
文言文的學習大家已經知道了許多好的學習方法，今天我們再接觸一種新的學法「妙點品味法」。

投影文字
所謂「妙點品味」，就是從詞語運用，形象塑造以及情節結構，表達方式，修辭手法，構思特點等方面體會課文的妙點，以使自己透徹地理解課文。

其實這種方法我們並不陌生，在閱讀現代文時，比如詩歌、散文、小說經常用到，這里我們把它移花接木，巧借到對文言文的學習上。像本文就有不少的美點妙處，值得我們用心品味。
八、教師示範
我先給大家一個示範：文中有很多詞語用得准確生動，我覺得有一個字用得特別妙，大家能猜得出嗎？（投影「屏展蔽林間窺之」畫面）「蔽」用得好，「窺」用得更妙，意思是「偷看」，現在仍然適用，「窺視」、「窺探」，一個「窺」字，勾畫出老虎初見驢時，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神，我覺得換任何一個字都不恰當。

投影文字
一個「窺」字，勾畫出老虎初見驢時，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神。
文言文中還學了許多與「看」有關的動詞，一起回憶。
望桓候而旋走（遠遠看見，《扁鵲》）
睨之，久而不去（斜著眼看，不在意的樣子，《賣油翁》）
顧野有麥場（回頭看，往旁邊看，《狼》）
眈眈相向（注視的樣子，《狼》）
可否將「窺」字換成「睨」字？生作答並模仿「窺」與「睨」不同神態。
八、學法實踐，學生進行課文妙點列舉

投影文字
從詞語運用，心理活動描寫，形象塑造三個方面品味本文的美點妙處，每人用一句話說明一個「妙點」。

學生進行課文妙點列舉，教師投影幾幅畫面：「驢一鳴，虎大駭，遠遁」、「驢不勝怒，蹄之」、「龐然大物」、計之曰 ：「技止此耳」。
九、歸納妙點
1、妙在詞語運用恰當，特別是動詞的使用傳神。
2、妙在心理活動描寫，細致逼真，且富於變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折，層次清楚（畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜）。
3、妙在形象塑造，對比鮮明，相映成趣。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大，實則腐敗無能的本質（驢被虎吃的角度）。變換一個角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：對於任何事物，不應被表面現象迷惑，只要弄清其本質，認真對待，就一定能戰勝它。
其它角度：如要堅持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等。
十、奇思妙想編故事
柳先生害驢不淺，自從《黔之驢》一文以後，千百年來，人們對驢心存偏見，驢的名聲一敗塗地，驢成了蠢笨的代名詞。現代教育提倡創新思維、多向思維，咱們來一個奇思妙想編故事，讓這頭蠢驢、笨驢利用自己的聰明智慧戰勝獸中之王老虎。
投影文字和畫面
《黔驢新編》《鄂驢之技》

學生可任選一題，編寫故事，相互交流。
十一、課外積累
收集帶有「虎」字的成語十個。（投影文字）