專業與學科心得體會
總理在十屆全國人大五次會議上所作的政府工作報告中，提出教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。這充分表明了國家對教師隊伍建設的高度重視和關心，旨在讓優秀人才進入高師院校、培養一批優秀教師。要使優秀人才經過師范教育成長為優秀教師，還需要推進教師專業化進程，強化高師生的教師專業成長和職業能力培養。
教師專業成長需要系統環境
教師專業成長是教師的職業理想、職業道德、職業技能不斷成熟、提升和創新的過程。強化高師生的教師專業成長與職業能力培養，需要制定高師院校教師專業發展綱要，建立教師專業發展管理機構，整合校內外教師教育資源和教師專業成長過程。
傳統的高師教育重學科專業教育、輕教師專業發展，重理論教學、輕能力培養。在20世紀70年代末和90年代初，我國高師教育的課程主要是教育學、心理學、教育實習；後來一些高師院校先後增開教育史、教育法規、教師道德、教育技術學、學科教學法、微格訓練等；但這些課程缺乏整合，教育學、心理學、教育史、教育法規、教師道德、教育技術學、微格訓練由教育系或教育學院開設，學科教學法和教育實習則分散在各院系開設，教師專業發展缺乏規劃，高師生職業能力難以得到很好的培養。
20世紀末21世紀初，我國一些高師院校開始制定教師專業發展規劃或綱領，建立教師專業發展管理機構，整合教師教育資源。有的高師院校在教務處設立鬆散性的教師專業發展學院，把各院系學科教學法教師組織在其框架內活動；有的高師院校以各院系學科教學法教師為基本隊伍，設置獨立的教師專業發展學院，實現實質性融合。為發揮教師教育優勢，安慶師范學院也組建了教師專業發展中心，一方面在不脫離各院系教學第一線的前提下把各院系學科教學法教師整合起來，定期召開備課會與交流會，另一方面把教育學教師與教學法教師整合起來，主辦教學座談會和研討會；組建這樣的教師專業發展中心，既有利於教育學教師培養高師生一般的職業能力，也有利於教學法教師培養高師生特殊的職業能力。
高師教育改革還應整合高師教育課程體系。我國傳統的高師課程體系是按照培養教育科學研究人員設計的，培養出的人才難以適應教育教學實踐的需要。高師院校課程體系改革應堅持學科專業與教育專業相結合、教育理論學習與教育教學實踐相結合、啟迪教育智慧與培育教育價值觀相結合，著眼於教師的教學實踐定位和終身學習及發展的職業能力培養。
職業技能培養需要更新
在知識經濟時代應建立能力社會，確立以開發人力資源、人才資源為核心內容的能力為本的教育發展觀；能力為本的教育發展觀要求高質量教師是學科專家和教育專家，具有像醫生、律師一樣職業能力的不可替代性。強化高師生的教師專業成長與職業能力培養，必須盡快制定教師從業技能標准，開設教師職業技能課程，開展授受知識性教學技能、指導學習性教學技能、信息化學習與教學能力培訓。
原國家教委師范司1992年頒發《關於印發高等師范學校學生的教師技能訓練基本要求(試行稿)的通知》、1994年又制定《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱(試行)》，把講普通話和口語表達技能、書寫規範字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業技能列為高師學生的培養目標和必修課程。但因國家未提出教師從業強制性技術規范，有不少高師院校並未對高師生開設教師職業技能課程。課堂教學技能包括導入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、課堂控制技能、結束技能等十大教學基本功，高師生掌握這些技能對於提高教學質量十分重要。高師院校要堅持不懈地訓練高師生課堂教學的這十大基本功。
課堂教學的十大技能屬於授受知識性教學技能，其理論基礎主要是行為主義理論，強調教師如何有效地傳遞知識，對學生的學習建構過程關注不夠。隨著素質教育的實施，學生在學習中的主體地位日益受到重視，教師在教學中不僅要考慮怎樣教，更要考慮學生怎樣學。隨著21世紀初我國基礎教育新課程改革的推出，教師從知識傳授者角色調整為學習組織者、合作者、開發者、引導者，教學方式從講授式、灌輸式轉變為啟發式、案例式、探究式。高師教育面向、適應和服務基礎教育，就要實行指導學習性教學。指導學習性教學技能的理論依據是建構主義理論，提倡以學習者為中心的學習，在教師的幫助指導下實現學生主動對知識意義的建構。根據視、聽、讀、思、議、練等學生認知的基本方式，可把教師的課堂學習指導技能分為觀察指導技能、傾聽指導技能、閱讀指導技能、思維指導技能、討論指導技能和練習指導技能。高師院校要在開展授受知識性教學技能訓練的同時，指導高師生開展啟發式教學、案例式教學、討論式教學，組織自主性學習、合作性學習、研究性學習，從而培養高師生指導學習性教學的技能。
當代社會信息技術正在改變高等教育的人才培養模式。高師院校應把信息技術作為提高教學質量的重要手段，在教學活動中廣泛採用信息技術，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現教學及管理的網路化和數字化，把教學技能提升到信息化平台。高師院校建設及設計網路教學系統、教學科研管理系統、學校主頁、精品課程網站等應用系統，開發建設教學資源；開展信息技術培訓，推廣教育技術，培養教師製作和使用多媒體課件、運用信息技術開展教學活動的能力，對於提高教學質量與效率具有重大意義。
突出重視實踐教學
教師工作現已被視為一種專門職業，它要求具備經過嚴格而持續不斷的研究才能獲得並維持專業知識與專門技能的公共業務。教師教育具有典型的應用性與實踐指向性，強化高師生的教師專業成長與職業能力培養，不僅要強調教育理論的指導，更要重視實踐教學環節。
傳統的高師教育重學科教學輕教師教育，而教師教育又重教育理論輕教育實踐，畢業前才開展教育實習也不再適應基礎教育新形勢。近些年來，許多高師院校越來越重視實踐教學，加強實驗、實訓和實習，不少高師院校從高師生大一年級就開始教育見習，教育見習與實習採取分散與集中相結合的模式，有的還把教育實習基地與就業基地放在一起建設。
教育部、財政部《關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出，大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設實驗教學示範中心，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新。開展基於企業的大學生實踐基地建設試點，拓寬學生的校外實踐渠道。實施大學生創新性實驗計劃，支持由優秀學生進行的創新性試驗，促進學生自主創新興趣和能力的培養。安慶師范學院為強化教師職業能力培養，實施了「雙實」、「雙比」、「雙進」工程。一是成立實踐教學中心，把實踐課教學與教育實習課結合起來，扎扎實實地組織實踐課和實習課這「雙實」活動，提高學生實際動手能力；二是開展教師課堂教學比賽和高師生教學技能比武的「雙比」活動，比出名師、教壇新星，對「雙比」中發現不合格的師生進行補訓；三是安慶師院和安慶市教育局共同簽訂以「中學名師進大學講堂,大學教師進中學課堂」為主要內容的「雙進」工程共建協議，實施名師互聘、幹部互派、科研互動、資源互通。「雙實」、「雙比」、「雙進」工程的實施，能使高師院校師生在高師教育與基礎教育「雙進」對接中促進教師專業成長，提高從教職業能力。
② 優勢學科心得感悟
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會十六大精神和「三個代表」重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基於以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身於學校教科研。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在課上，我把知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足於用粉筆來教學了，而要把計算機和網路當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！
在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。「三人行必有我師」，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事製作多媒體課件，在製作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。在學校教研活動中，就如何上好課經常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什麼論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。
篇二：教師專業成長心得體會
今天聽了兩位名師教育教學經驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視「我」、「教師」這個職業，好多以前處於朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。願我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。」這句話我感受最深的就是一個「愛」字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇於創新、敢於標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今後的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現於自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我願意做「教師成長」中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習後，讓我了解到了教學應當充分發揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知。
③ 如何把握學科專業人才成長規律的，談幾點感想或反思
論思維能力與獲取的知識相適應規律就是人才成長規律 通過對大量人才成長過程的研究，我發現人才成長都遵循思維能力與獲取的知識相適應規律，並且只有遵循這一規律才能成才，由此，我認為思維能力與獲取的知識相適應規律就是人才成長規律。
什麼是思維能力與獲取的知識相適應規律呢？獲取的知識主要是通過自己思維獲取，並使思維達到能准確反映和認識所獲取知識的程度就是思維能力與獲取的知識相適應規律。
為什麼思維能力與獲取的知識相適應規律就是人才成長規律？思維能力是反映客觀事物本質規律的能力，知識是人們對客觀事物認識的總結。通過思維獲取知識，才能在獲取知識的過程中，充分鍛煉和提高思維能力；通過提高思維能力，才能促進獲取知識和准確反映事物本質。通過不斷獲取知識，不斷提高思維能力，相互促進、相互適應，當獲取了一定量的知識，也就具備了相適應的思維能力(這個思維能力是在獲取同等知識條件下，最強的思維能力)，就有可能揭示出新的事物的本質規律而做出創造性的工作。綜觀上述，思維能力與獲取的知識相適應規律之所以就是人才成長規律，就是因為揭示了思維能力與獲取的知識相適應規律和人才成長本質的必然聯系。 在揭示人才成長規律後，我發現人才成長規律是所有規律中最重要的規律，是產生規律的規律，是規律之母，是規律之源。為什麼呢？因人們按照人才成長規律可以產生眾多人才，眾多人才可以發現許多規律。人才成長規律的發現必將產生劃時代的意義。
怎樣才能使思維能力與獲取的知識達到相適應的程度？解答這個問題前，先讓我們明確一下自學的定義、人才的定義。什麼叫自學呢？在獲取知識的過程中，主要依靠自己獨立思維獲取知識的學習方法叫自學。什麼是人才呢？具有最強思維能力和相適應知識並作出創造性貢獻的人叫人才。
通過研究大量的人才成長過程，我發現人才都是自學成才的，並且只有通過自學才能成才，因此我認為只有通過自學才能使思維能力與獲取的知識達到相適應的程度，才能作出創新，才能成才。
為什麼通過自學才能使思維能力與獲取的知識達到相適應的程度呢？因為自學主要是依靠自己獨立思維獲取知識，自學過程就是自己思維過程，就是自己探索知識形成過程，就是鍛煉思維能力過程，就是發現事物本質及規律的過程，就是創新過程。自學過程不受老師或權威觀點的影響，因而易創新。自學具有充分的自主性、選擇性、時間靈活性，根據自身的需要和特點，自己組織學習，自己進行學習，因需而學，而獲得學習最大效益。通過自己大腦思維獲取知識才能使思維能力與獲取的知識達到相適應的程度。因此思維能力與獲取知識相適應規律就是自學成才規律，自學成才規律就是人才成長規律。總之人才在成長過程中，只有通過自學獲取知識才能使思維能力與獲取的知識達到相適應的程度，才能符合人才成長規律，才能有所創新，才能成才。
④ 學科和專業教育心得體會450字
，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指教師通過一系列的變數促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼於教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學；有效的教學就是能夠激發學生學習慾望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師必須明確促進什麼樣的學習；其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經驗。不難看出，著眼於目標的定義，重點強調的是預期的教學目標的達成。
教學之效，結果表現為質量。質量來自哪裡？來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自於每一節課，以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課後根據學情差異有效布置和批改作業、培優補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升……。
認真推敲起來，從一定義以上說，實現教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規。說到教學常規，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍；上課，方式轉變師生互動；作業，減輕負擔；輔導，有的放矢；訓練，講究科學；反思，教後筆記；總結，撰寫論文……。這些，都沒錯。
但是細加研究，又感覺不是那麼回事。備課，飛躍不易；上課，互動艱難；作業，負擔難減；輔導，亂矢穿空；訓練，機械重復；反思，鮮花朵朵而已；總結，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規環節做到精細。
⑤ 求一份藝術設計系《學科專業入門指導》講座心得體會 很急 謝謝
勝利認真去做自己喜歡的專業，成功還會遠嗎？
——《學科專業入門指導》講座心得體會
我，懷揣著夢想踏進了學校的大門，我有這明確的信念，因為我相信，只要我肯去努力一切盡在把握之中。我們年輕，我有足夠的資本，我們可以狂，有有限的時間合理的運用完善這我們的夢想，可是我們面臨的第一個考驗就是選擇，選擇你喜歡，或許說是你愛的專業。
藝術設計系是個大系，除了分開了兩大類專業：動畫和藝術設計外，還各有精專學習的方向，那天聽系主任的專業講座進一步的了解了我們所處的時代，我們應該走的道路，我們應該如何選擇。
藝術設計系分為五小方向，分別是視覺傳達方向、數碼媒體方向、室內設計方向、景觀藝術設計方向、景觀建築方向。室內設計和景觀建築方向都是近年新添的專業，是由景觀藝術（原環境藝術）分支出來的，歲開設的時間沒有經管藝術長，但確實可以更細致的教授了室內、室外、與景觀的只是，所謂術業有專攻，使我們可以更加細致的學習專業的內容，並且不管是在市場前景和技術需求都是社會需要人才的時候。
下面我就談一談我給各個專業的了解於心得吧
景觀建築是我最喜歡的專業之一，可以用一句話說，景觀建築一打造詩意的棲息之所。我院還設有建築系，建築系也分為景觀和工程，其經管也是重於美學的建築，主要是這設計建築的外觀，當然其在美學的方面講我們的景觀建築要比其更著重於「美」上，而在現今的社會上，人們的生活水平已經大大的提高了，對於吃與喝，人們更重視生活的質量，和環境問題。景觀建築正是響應人們這一觀點而生的專業。」
專業指導書上有寫到「景觀建築設計是作為環境設計的重要組成部分，其行業內容和專業任務已經上升到歷史使命的告訴，重新審視景觀建築教學定位基礎和健全科學合理的景觀建築教育體系已經是一項緊迫和崇高的任務。」景觀建築學不是剛剛產生的專業了，論專業里的年齡他可算是元老級人人物了，在次基礎上得到進一步的提高與升華。是一個專業發展的必須過程。
不僅僅是因為他波及的面的比較廣，就業率會比較高才會所以才喜歡它，我個人認為在學術上，系於系，學科與學科之間是相同的，是相互依附而存在的，一個專業的學習需要另一個專業的輔助，就像我們學設計的的話一定也要學習一些數學或力學上的事情，而聽學姐學長們說在所有專業中景觀建築是比較辛苦的一個專業，但是我不怕苦 ，而對建築專業所學的東西我個人認為比較符合我的思想，我很喜歡畫畫，很喜歡景觀建築的圖畫，喜歡的事情人們總是會很努力的去做，會心甘情願的付出，這樣才會做到事半功倍，做到最好。
如果說建築里分為景觀和工程的話，跟景觀建築比那景觀設計則是更趨向與美學的專業，主要從事於城市環境改造和施工、管理、教育等方面的工作，著重實用性與應用性，重點培養符合高級景觀藝術設計工程要求的技術專門人才。而室內設計雖是從景觀建築分離出來的一個新的專業，但是以其獨特的歷史背景與專業在當今社會的重要性，長遠的去看，其前景是無限大的。
這三者是不能相比較，沒有誰服務誰的想法，三者都是以人與環境為中心，以不同的方向，像一條射線一樣相互支撐依附著的。
視覺傳達與數碼媒體都是新型的專業之一，雖然在中國這兩項專業早就已經存在，但是現在的視傳與數碼媒體正是成長後的青年，現在是高科技高技術的時代，人們在注重生活中的享受的同時精神上的享受也在為人們所關注，這正好給了這位青年揮灑青春的時刻到了，青年不同少年的稚嫩也不同於壯年的只是近黃昏，這個階段正是發展和打拚的最好時段，所以視傳和數碼媒體的前景很遼闊。
不管是學什麼專業，只要喜歡，只要肯努力，就一定會成功。
藝術是沒有界限的，沒有專業界限，也沒有方向的界限，只要堅持到最後，就是最好的勝利者。
而，我們都會是者。
⑥ 學科教育心得體會
我認為員工的責任心和敬業度，就是企業的防火牆。許多企業巨人轟然崩塌與員工的責任心缺失有關。員工的責任心缺失，又與企業經營員工責任心的能力不強有關。
責任、敬業，首先是一個態度問題，記得在一篇文章中看到：大陸首富劉永好有一次在韓國考察，看見了一家麵粉廠，不過300名員工卻創造了在國內工廠3000人才能達到的產量。劉永好很感慨地說，為什麼同樣的系統工藝和設備，同樣的時間，產量一樣但是創造效益的人數卻不一樣?
國內企業要想讓每一名工作人員的責任心都充分體現出來，必須首先讓員工學會遵守工作流程，嚴格按工作標准工作，不違反工作制度，自覺接受組織監管。要做到這一點，必須對員工進行培訓、教育。
我們應該通過培訓教育，讓員工自覺自願地反復做正確的事情。對待工作的態度，從「要我做好」到「我要做好」轉變。把演練和實戰相結合，對業務流程熟悉、對業務標准形成條件反射，形成統一的行為模式和企業氛圍，才能提高整個組織的責任心和敬業度，構建企業的防火牆。
一、從「要我做好」到「我要做好」
「我要做好」就是發揮我們的主觀能動性，積極主動的把工作干好。每個員工都要有主人翁精神，這種精神不只是管理者需要的，也是每個員工夢寐以求的感覺。每個人都有自己的需要，都願意為自己真正想要的東西全力以赴，只是很多職場中人理不清自己想要什麼，自己的「主人翁」是什麼，如果管理者能夠幫助他們理清，然後結合公司的崗位特點和目標任務，揚長避短，員工的責任心和敬業度就會大大的提高。
二、企業的目標應始終圍繞「顧客」這一中心做文章。也就是說，企業應使其提供的產品或勞務讓顧客滿意。企業管理者是否遵從這一管理之「道」，將是企業成敗的關鍵。與顧客直接接觸的是企業的員工，因而企業員工的表現直接影響顧客的滿意程度，從而影響企業經營狀況。企業的成功，取決於把職工的責任心和才幹與企業的目標結合起來，而要取得員工的支持，就必須對員工進行激勵，建立有效的激勵機制，是提高員工責任心，主動性的重要途徑。
⑦ 結合自己的學習目標和專業談感想
重要於找自定位要局限於自專業背景充利用圖書館資源庫拓展知識蹭課發現自回興趣找屬於自行業同意義交給步答入社所需基本知識與區別更參加社與交流更看形形色色受自各壓力實踐鍛煉自各面能力教育終身發展都巨影響僅習知道際交往及處理事情能力些都所必需我都說知道比結更加重要道理帶給限財富