幼兒美術教師
要上好一節美術課，教師首先要充分地學習、了解與教材相關的知識。 量體裁衣，認真分析學生 上課前你要知道你教的是誰，對你要教育的這些人你要知道 小學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想像中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能准確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什麼，怎麼畫，而是讓他們發揮想像力隨便畫。 了解了你要教的對象還不行，一節課重要的不僅僅是學生，還有課本的內容，兩者結合才行。 美術課的目的在於引導，教給學生正確的審美觀念，培養學生感受美、認識美、鑒賞美的能力。我們常說：「百聞不如一見。」教師在上課前一定要准備好范畫，調動起學生的創作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，並作適當的引導與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好准確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。 激發興趣，促進師生互動 課堂教學是上好一節美術課的中心環節，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣，對學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處於最佳狀態是至關重要的。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。 教師積極創設合適環境，引起學生的共鳴；教師的教態、語言要親切、生動，多用鼓勵的、表揚的語言，增強信心。比如：「很有創意」、「很好」，「你真聰明」等詞句，教師要多用，用好。《參觀和旅行》一課，課前我在教室掛上了一些旅遊景點的照片，學生觀察欣賞，置身於美妙的墨色之中，讓學生說一說想法，談一談感受，一步一步地引入。 在培養興趣的同時，可給學生一個當小老師表現自我的機會，教學活動是一種情感的互動過程, 是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。讓學生教學生，講台上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上台去補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環境中產生發揮與表達的願望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導，可以動手幫學生改一改，並告訴他為什麼要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。 拓展思維，培育創造能力 在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想像創造能力，發展智力開拓思維。 在小學美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過投影錄像示範畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《船》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作船，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。 評價的方式可以是多種的，可以採用學生自評或互評，再結合教師的點評，最後讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。（1）教師評價。在教學過程中，教師為了指導學生的學習，有必要對學生的學習狀況進行的評價反饋。但教師的評價更多的是正面評價，評價中帶有鼓勵，評價中帶有指導，要用好眼神，目光和眼光應該具有親和力，親切自然，飽含著對學生的信任和期待；要多對學生微笑，給他勇氣，使其建立自信，肯定地點點頭，讓他信心十足；調動學生學習的積極性，激發學生情感；（2）師生互評。當學生的作業展示出來後，可讓學生說說「最喜歡哪件作品？為什麼？」等，通過同學之間的相互評價，不但加強了同學間的交流，還可以了解學生認識事物的態度、思維方式及個性特點；（3）自評。當學生完成美術作業後，可讓學生對自己的作品進行介紹，可介紹作品的內容，或說明創作的動機、過程，也可以介紹作品中自己感覺最得意的地方或不足之處。學生的自我評價既可以實現自我需要，又可以提高學生的元認知水平，使學生更好的自主發展。學生不管是完成作品還是 是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然後對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。 美術教學的獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣，盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想像，讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悅的情緒，以此來啟動學生內在的活力，豐富學生的想像力，提高他們的創造思維能力。 小學美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。
B. 少兒美術老師要具備什麼
應該具備這些條件。第一、具備教育學知識和專業教學技能。假如沒有高深的藝術修養和一定的教學方式，那是不可能把學生培養成高質量的審美意識很強的學生，這是沒有可能的。美術教師能通過自己的作品來打動學生、感染學生，學生不僅會驚訝教師的專業同時，也會大大激發了學生學習美術模塊的興趣。第二、要有人格魅力，有作為一個美術教師特有的人格魅力。作為一個新課程當中的美術老師，應該是一種有個性、有特色的。個性特色很重要，主要反映在對學生有愛心。美術老師通過自己的個性與學生之間形成一種溝通的方法。第三、應該富有幽默感。一個有幽默感的老師往往會得到學生的認可、認同，而且是真心的認同。另外，用幽默的辦法與學生之間也能建立一種聯系，可以跟學生很好地交流，可以分享他們的心得。第四、應該是一種學習是探索型的。教師自身的美術老師接受過專門的美術教育，理應堅持一些美術創作，不論自己的專業水平高低，只要去長期堅持美術創作，對於提高自身的專業水準，自身的藝術修養都是挺有好處的，由此給教學也會帶來相應的效益。
C. 如何做一名優秀的幼兒園美術教師
首先,我認為一名優秀的幼兒教師應具備積極向上,健康,快樂的工作心態,不要看不起自已的工作.在我們的同行里有一大部分人都在抱怨,自已的工作煩瑣,下賤,每天管的都是孩子的吃喝拉撒.這樣的想法是錯誤的,是對自已工作不健全的理解.《自動自發》里講到"無論你貴為君主,還是身為平民,無論你是男還是女,都不要看不起自已的工作,如果你認為自已的勞動是卑賤的,那你就犯了一個巨大的錯誤.只要你誠實地勞動和創造,沒有人能夠貶低你的價值."而我們整天是和快樂的天使打交到,更應該用自已的愛心來呵護孩子們,用我們熱情的服務來回報廣大家長對我們的信任.
其次,一名優秀的幼兒教師應具備專業的知識技能.應不斷學習,提高自身的專業水平,幼兒教育的教學理念是在不斷更新的.所以就迫使我們積極學習,勤奮工作,《自動自發》里講到"貪圖安逸,將會使人墮落,無所事事會令人退化,只有勤奮工作才是最高尚的,才能給人帶來真正的幸福和樂趣."是啊,我們也只有更好的學習新《綱要》,新教材,才能更好的教好孩子們,更好的為他們營造寓教於樂的良好氛圍.
最後,我認為一名優秀的幼兒教師應具備全心全意,盡職盡責的工作作風.幼兒教育是一項非常細膩,瑣碎的工作.如果在工作中粗心大意,掉以輕心是非常危險的事情,是會危及幼兒的生命安全的.所以一名幼兒教師是應具有全心全意,盡職盡責的工作作風,《自動自發》里講到"一個人無論從事何種職業,都應該盡心盡責,盡自已的最大努力,求得不斷的進步.這不僅是工作的原則,也是人生的原則,如果沒有了職責和理想,生命就會變得毫無意義.無論你身居何處,如果能全身心投入工作,最後就會獲得經濟自由,那些在人生中取得成就的人,一定在某一特定領域里進行過堅持不懈的努力.
總之,一名優秀的幼兒教師是有愛心,有思想,勇於實踐,敢於創新,善於思考的智能型教師,這也是新時代對幼兒教師的要求.我也會通過這次學習不斷總結經驗,嚴格按一名優秀幼兒教師的標准來要求自已,身為一位教研組長在工作中更應起到帶頭作用,為更好地建設我們幼兒園奮斗終身!
D. 如何做一個優秀少兒美術教師
既然你說到時做一個優秀的少兒美術教師 這樣你首先需要考慮的你是否具備一顆童心 因為你首先需要知道少兒們的心理 年齡段特徵 他們活潑 好動 形象思維為主 堅持以自我為中心 少兒的藝術創作思維及能力是很強的 很敏感的 他們對所有的事物都很有興趣 迫不及待的想去了解。
只要你充分的去了解這些特徵，並且運用到你的課堂之中 以及課堂之外 ，這樣 這群可愛的學生們就會和你做朋友 而且是心靈上的朋友。
美術這門課程在少兒階段的內容 基本上是培養少兒對美的一種行為習慣能力。所以說你需要把課堂與少兒之間的生活融合到一起，比如說把所有的課程都游戲化，但是又不失其深刻的意義。
同時也要專研校本，教材，多觀看教學視頻、等等行之有效的途徑來學習 掌握少兒教學的重難點 目標 方法。這樣 就很容易了
E. 美術活動教師應當如何評價幼兒的作品
1. 教師要了解評價對象。 在分析評價前，首先對班級幼兒美術發展水平有基本的了解，對每個孩子原有能力進行詳細的分析。每個幼兒的能力強弱不同，原來的基礎不同。因此，教師在組織評價時要在幼兒原有的基礎上進行。 2. 明確教學活動中的要求，確定評價項目。 在美術教學的整個過程中，要牢牢地把握住本次教學活動的目的與要求。無論是啟發引導過程還是評價過程，都要根據教學要求以及幼兒在操作過程中出現的問題來確定評價項目，使評價活動始終圍繞中心與主題。如在組織中班上學期幼兒進行塗色活動中，要求幼兒掌握塗色的三大要點：塗色時往一個方向、要塗滿、不要塗到線外面去。在評價中，我根據這三大要點，對幼兒實現教育目標的整體及個別情況進行評價分析。「今天小朋友給汽車都塗上了非常鮮艷的顏色，給汽車塗色時要注意往一個方向塗。現在我們來找一找，哪輛汽車塗色塗的很滿沒有漏塗的部分；再找找哪輛汽車的邊緣塗色很整齊，沒有塗到線條外面去……」這樣，教師即對班級總體完成教學目標好的地方進行簡單概括，將幼兒作業完成不足的地方重點提出來，引導幼兒觀察別人的作品，進行評價。明確了教學活動的要求能夠使評價活動更具針對性。 3. 重視以正面評價為主，平等全面地評價幼兒美術作品。 在評價幼兒美術作品時，我總是盡可能找出幼兒出色的地方加以鼓勵，對其不足用建議的方式、商量的口吻提出改進意見。
F. 幼兒園美術老師的職責是什麼
既然是幼兒園的美術老師的話，他的職責，基本上就是誘導幼兒的繪畫意識。然後教孩子對基本的構圖。還有一項就是就是，對孩子的安全意識，做到位。在上課的時候，保證很安全。
G. 幼兒美術活動中教師應注意什麼
1、活動中應有充足的、富有美術表現力的工具和材料供幼兒使用
在美術教版育活動中，美術工權具和材料多種多樣，不同的材料由於其性質的不同，其使用方法也千差萬別。因此，在活動中能否為幼兒提供充足的、富有美術表現力的工具和材料，也是評價幼兒美術活動的一大指標。
2、活動設計要考慮到幼兒的美術發展和其他身心發展的個別差異
教育活動的實施與操作，會受到人的發展的制約，即使同一年齡段的幼兒，也會因美術發展水平以及身心發展水平的不同而產生巨大差異。因此，教師在活動設計時必須考慮到幼兒的個體差異，不能簡單地用同一標准來要求全體幼兒。
3、活動中教師能根據幼兒的現狀調整自己的指導策略
在美術教育活動中，經常會發生一些突發狀況或意外事件。例如，幼兒某些具有創造性的想法或建議的提出打破了原有的教學設計思路，也可能出現幼兒對該教學活動完全不感興趣的現象。由於教師在設計教學活動時不可能預設幼兒的所有的狀況，因此必須根據教育活動中幼兒所反映出的現實反應，及時地調整自己的教學計劃和指導策略，不能頑固地「按部就班』』。
H. 少兒美術老師怎麼教小朋友畫畫
在這，我理解的是你問的教學方法。
教小朋友畫畫要注重趣味性和技能性相結合，可以採用講故事的教學方法。
比如這節課你要帶領小朋友畫小蝸牛，可以上課前先和小朋友討論一下小蝸牛什麼特點呀，然後給他們講一個關於小蝸牛的故事，講的過程中語速一定緩慢溫柔。
接下來的教育指導中也可以結合故事的方法，比如孩子剛畫太陽會把太陽光線畫到太陽裡面，這時可以模仿太陽公公的聲音說：小朋友輕一點哦！不要讓我的鬍子扎到我！
以上回答，希望對你有所幫助。
I. 請問我可以做幼兒美術老師嗎
可不可以做取決於你的能力是否能勝任做幼兒美術老師，要提高自身美術功底，扎實的基本功，教幼兒需要耐心，熱心，恆心和永葆年輕的童心，努力放手去做吧，任重道遠！
J. 淺談教師怎樣指導幼兒美術活動
一、教師要為幼兒創設輕松、愉快的環境
二、注重意願畫與語言故事的內在聯系
三、注重幼兒的差異性、獨立性
四、教師要恰到好處地指導，培養幼兒的藝術思維能力
五、教師要正確評價幼兒作品，培養幼兒的審美能力