脫美術老師的鞋並玩腳
『壹』 手繪鞋要怎麼畫我們美術老師讓我們自己找白色的鞋子，他有顏料。我買了一個白色的鞋子，但不知道要畫什
有什麼喜歡的圖嗎？如果有，那就在鞋上打形，然後上色就可以了。
第一次畫的話就找那種簡單點的畫，比如動物的卡通頭像，也可以走中國風路線，純書法的，那種看上去也是很舒服的，而且簡單。
其實，手繪鞋是畫給自己的，代表的是自己的風格，自己喜歡就好。
我國目前課程改革和發展方向是積極建設國家課程、地方課程和學校課程三位一體的課程體系，強調發展地方課程和學校課程是形成具有地方特色美術教學的重要途徑。強調教師對教學內容的選擇和開發並形成自己特色的教學風格。李建平在《課程改革教師要直面「蛻變」》一文中強調：教師要學會開發利用課程資源，教師不僅要會「教書」，還要會「編書」。作為美術教師，在我的日常教學中，如何進行美術課程資源的開發與利用呢？
一、巧用「拿來主義」：
過去人們往往把教材奉為教育的「聖經」，認為教師的教學必須絕對遵循教材要求，不得越雷池一步，教師的作用就是照本宣科，這種教材觀念在今天這樣的信息社會已經是不可能的，一套相對靜止的教材永遠無法承載一個不斷變化的世界。現在全國中小學教材審定委員會初審通過的教材就有十幾套，如人美版、人教版、蘇教版、湖美版的等等，除了國家的，還有地方的教材，如遼海版的教材……我們如果能夠巧用「拿來主義」，也會創造出許多優秀的美術課程資源。
如：在《中國美術教育》2002年第六期上刊登的江蘇版新美術教材《鞋》單元教學設計，即《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》、《心靈手巧——我設計的鞋》，我就充分地利用了這一課程資源。附我的課後感想：
《鞋》一課對我的啟示
當我看到江蘇版美術教材《鞋》的單元教學設計，即《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》、《心靈手巧——我設計的鞋》內容後，感覺這一單元的教學內容那麼的吸引人。在上這一課的時候，就迫不及待的將此單元的課例用在了美術課堂上，上完第一課時後，更是讓我激動不已。
課堂上，學生以小組為單位將收集到的各種各樣的鞋進行了展示，並通過課前查閱的資料以及登陸了鞋的相關的網站，學生的表現讓我大吃一驚，更讓我受益匪淺。
通過對鞋的研究，使學生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關系……上一學期，我曾讓他們畫過鞋，目的就是讓學生觀察寫生鞋，說白了，就是看看誰畫得最像，結果那終究是少數學生的成功。而今天再讓學生上這一課的內容，它的意義是建立在一種鞋的文化上面，通過一雙小小的鞋，讓我和我的學生了解到了那麼多的相關的歷史與文化：如學生談到了古代閨中婦女穿的綉花鞋；皇宮中妃子宮女穿的鞋；京劇中小丑的鞋；卓別林的大鞋；童話故事中灰姑娘的水晶鞋；小腳老太太的小尖尖鞋；以及現代人穿的富有個性的高跟鞋、休閑鞋、尖頭鞋、厚底鞋等等。學生們甚至想到了日本的木屐和宮廷中的鞋的比較，還有中國古代朝中官員穿的靴子的不同圖案代表不同的官職……他們在畫鞋設計鞋的時候，想出了鞋的很多的功能，如能散發香味，引來蝴蝶的「百花開鞋」；保護人身安全的「防閃電鞋」；黑暗中能發光的「夜光鞋」；白天收光，晚上放光的「早收晚放鞋」；走路時能聽收音機的「廣播鞋」；甚至是童話故事中的那種「一步登天鞋」……簡直是五花八門，每一個學生都在積極的投入到自己的設想中來，每一個學生這節課的收獲都很大。
今天美術課堂上我的感受是：我與學生之間是交融互動的過程，是一個師生共同收獲的過程，是師生互動、生生互動迸發出靈感的過程……
我感覺作為一名美術教師，手中一定要擁有幾套不同種類的美術教育雜志以及不同版本的美術教材。比如《中國美術教育》、《中小學美術教育》、《少兒美術》、《小畫家》等，裡面總是登載著一些最新最前衛的東西，一些非常具有實用性的東西。如《「蝦」是什麼樣子？》、《三角形和方形的組合設計》、《舊報紙新玩法》等等，這些都是我們美術教育教學隨手可取的資源。
二、開發自身的興趣：
因為有了統一的國家課程標准與通用的美術教材，所以確保了教學的基本要求。但教材並不是惟一的課程資源；教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。教師的素質狀況決定了課程資源的識別范圍、開發與利用的程度以及發揮效益的水平。因此在美術課程資源的開發方面，可以更大膽、更開放、給教師更多的創造空間，發揮教師自身的特長，做自己喜歡做的事情。可以說，開發利用教師自身的資源，是美術課程資源開發中具有得天獨厚的條件。那些我們以前很少關注、或從不關注的教師個人的興趣、愛好、特長一旦被充分挖掘，並使之賦予教學意義而得到展現的同時，便成為可以利用的豐富的課程資源。
在工作中飽含激情的狀態固然重要，但我覺得工作之外幹些什麼更重要，要學會忙裡偷閑，這樣會成為快樂生活的滋補品。休息時，我會創作一些作品放在辦公室裡面或是家裡顯擺，親戚朋友來了之後，總會欣賞並會贊揚一翻。辦公室裡面擺放著芭比娃娃、CD架、花籃等等；家裡擺放自己製作的裝飾畫、首飾盒、影集、相框……如今，在手工教學方面，我已經開發了很多的課程資源比如：花卉系列了、人物系列了、動物系列了、花瓶系列、文具系列、布貼畫系列、服裝系列等等。擁有了這些教學資源，讓我上起課來有一種信手拈來的感覺。這種創作也喚起了我對生活的熱愛，回到家裡，就拿枯燥的做飯來說吧，也變得蠻有樂趣的。在炒勺翻飛的時候，我就會不由的想：要是能把炒勺用紙製作出來，掛在牆上該多好看呢！第二天早上起來，它們就真的掛在了牆上——昨天晚上我又忙到了12點。我感到在自身興趣這種資源的挖掘、利用、充實的過程過程中，也就是教師課程開發能力的提高、個性美麗凸顯的過程。
三、發現學生的興趣：
興趣是最好的老師，在美術課程資源的開發中，能使學生的愛好、興趣得到最大限度的發揮，如何盡最大限量地滿足學生的個性發展需求，達到張揚個性的目的，是我們開發美術課程資源的又一途徑。學生是課程資源開發的主體和學習主人。教學實踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學生來共同開發。這種課程資源具體形象、生動活潑的特點，能調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，並在愉悅的情境中增長知識，培養能力，陶冶情操。下面就是我在開發校本課程中的一個小案例：
校本課程的開發——折紙
開學初，校領導召開了一個全體教師關於開發校本課程的會議。我所教的對象是一年級學生，針對一年級的學生特點，設想折紙這個教學的內容。當孩子們一聽折紙這個內容，一下子就報了上了三十多個人，於是折紙班就順利地組建成了。但我只會折有限的幾樣東西，況且這幾樣東西幾乎是家喻戶曉的，怎麼辦呢？下班後到書店裡去「充電」吧！來到書店，急急忙忙沖到花花綠綠折紙櫃台前，挑了又挑，最後選了幾本帶回家，飯也沒功夫做了，邊喝著牛奶啃著麵包，邊看著書中的示範，邊折著……折著折著，還真折出興趣來了。有時書中的圖示，我還真的好好琢磨琢磨，還好，一番研究我居然學會折好幾種了，今天晚上的收獲還真不小呢！
經過幾天精心練習和准備，我充滿了信心開始了折紙這門校本課程的實踐了！第一次給他們上課時，我教他們折小房子，學生們當時一聽是特別的高興。當我和學生一起折一遍後，發現只有三分之一的學生學會了，此時別說我是怎樣的著急，而那不會折的學生更是急壞了，手裡拿著或是折了一半、或是折了幾下的半成品直喊：「老師！老師！這塊兒怎麼折呀？」我剛想告訴他，又有好多的學生在喊「老師」……教室里頓時亂成了一團，甚至有的學生都跑到了講台前，此時的我真恨不得能生出個「三頭六臂」來！「老師！我會折！我告訴他吧！」一個女孩手裡擎著折好的小房子，得意地喊著，她的這一喊還真啟發了我。我馬上說到：「太好了，會折的小朋友，你們去教一教不會的小朋友吧！」「來，我教你！」「來，我教你！」會折的孩子還真是得意這個「美差」，你教兩個，他教兩個……真是人多力量大，一會功夫，全班小朋友都會折小房子了，於是他們又興奮的折了第二個、第三個……最後，又將折好的小房子貼到了黑板上，又用彩紙做了花草樹木在房子的周圍布置一番，一幅美麗的「村莊」圖便展現在我們面前了……
後來我們的折紙班裡，好多的學生從家裡拿來了折紙的書給我看，並要求我今天教他們折這個，明天教他們折那個。我呢，也盡量滿足他們的要求。還有的時候，我也被他們難住了，有的學生還自告奮勇的來教我呢！再後來，一到折紙班的活動時，好多的學生從家裡拿來了折好的東西，「老師，這是媽媽教我的，這是爸爸教我的！……」興奮的樣子真是溢於言表。
折紙班成立一年來，我的感受是：在校本課程中，師生各自發揮了自己的主動性，學生與老師一起設計自己的學習過程，形成了互相尊重、互相促進、平等的師生關系，我和我的學生是在折紙的過程中共同的成長與進步著！
其實校本課程的開發和利用，還有很多的途徑，比如圖書館資料庫、公共文化設施、當地的文物資源以及周邊環境等。正如生活就像百寶庫，學生就像百寶袋，抓住生活的點點滴滴，心裡有教育，眼裡有資源，課程資源就無處不在。為了趕上時代的腳步，教師要與時俱進，不斷地學習，重塑自己。在課程資源方面，用資源豐富教師的內涵，用資源啟發教師的思考；用資源促動教師的實踐，用資源鼓勵教師的再創造；最終實現：用資源促教師，用教師創資源，這樣一個資源生成與轉化之路；在美術教學資源的開發、積累、轉換、生成過程中，促動美術教學改革的發展。
『叄』 這個美術社大有問題，黃毛女孩，用腳穿鞋子在第幾集
第4集，12：10開始
『肆』 進入中心請脫鞋這七個字美術字體怎麼寫
『伍』 我的夢想作文400字
我的夢想
每一個人都有自己的夢想，有的人的夢想是當一名科學家，有的人的夢想是當一名教師。而我的夢想是當一位畫家。
我從小就喜歡畫畫，我畫可愛的小動物，我畫藍藍的天空，我畫大自然的山山水水，我還想著到世界各國去舉行我的畫展，讓我的畫傳到世界的每個角落。
媽媽知道我特喜歡畫畫，就給我報了一個畫畫班。為了夢想，我就高高興興地去學畫畫了。可是，學畫畫，說起來簡單，做起來卻非常難。為了畫好畫，我可下了不少功夫呢!
不管是刮風下雨，不管是嚴寒酷暑，我都會照去不誤。還記得有一天，天空下著瓢潑大雨。這一天正好是我去學畫畫的日子。我早早地就起了床,穿好衣服讓媽媽送我去畫畫班。可是媽媽卻說：「峰峰,下這么大的雨,今天就不要去了。」我說:「不,我要去，一定要去。」媽媽沒辦法，只好穿上雨衣，把我送到畫畫班。但是到了畫畫班一看，除了老師沒有一個人同學來。老師說:「今天雨下得這么大，只有你一個人來。不行的話，你也回去吧!」我說:「不,我想畫畫。」就這樣,老師教我一個人畫了一幅畫。」
還記得，剛開始學畫畫的時候，我畫得非常不好，後來我越畫越熟練，越畫越好。到現在我已經可以畫中級難度的素描和水粉畫了，老師誇我說：「別看年齡小，水平還真不低哪」！
這就是我的夢想。為了實現我的夢想，我要克服一切困難，好好學習。
親愛的朋友們,你們的夢想是什麼？來和大家分享一下吧!
『陸』 三年級美術各種各樣的鞋子怎麼做
三年級美術《各種各樣的鞋》說課稿
一. 說教材分析（課件）
這是一節「設計•製作」領域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，也有學生製作的鞋。目的是讓學生簡略了解鞋的歷史、鞋的發展變化，並向大師們學習，發揮自己的創造力。
二．說學情分析（課件）
這一學齡兒童是探索創新與動手實踐非常豐富和活躍的時期,根據學生的這些特點,我在教學中聯系學生的生活經驗,讓學生簡略了解鞋的歷史,引導學生利用多種材料,大膽進行創新,並動手完成自己的創作
三．根據以上教材分析、學情分析我確定本節課的教學目標：（課件）
1、知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本結構、款式和材料。
2、培養學生的創新精神和動手操作能力。
3、：讓學生在生活中感受美、發現美、創造美，培養學生熱愛生活的情感。
四．明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）
教學重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的創意與製作。
教學難點：鞋子的創意及不同材料的選擇與利用。
五. 說教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循「教為主導，學為主體」的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想像力、提高學生的創造力。
六.說教學過程（課件）
（—）謎語激趣導入新課
（二）了解鞋的歷史，感受古今鞋
提出問題請生先猜猜鞋是怎樣產生的？引出古今鞋（課件出示圖片）
利用多媒體課件讓學生了解鞋的發展特點，使學生在學習中受到廣泛的文化浸染，同時也為製作鞋子做鋪墊。
（三）欣賞創意鞋（課件出示圖片）
出示幾組創意鞋子的圖片，教師引導學生欣賞鞋子在哪些方面做了創意。
（四）教師示範演示創意鞋
教師用身邊的廢舊材料演示鞋子的製作步驟，再對鞋子的功能進行從而達到創意性。
（五展示幾雙學生的創意鞋作品
教師邊展示邊做簡單介紹
（六）啟發學生進行鞋的創意
請生談談你將利用所帶的材料創意什麼樣的鞋子。
（七動手實踐，製作創意鞋（課件）
播放背景音樂圖片，創設輕松製作環境，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。拓寬視野。
（八）展示創意鞋，促進展示會（課件）
培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
『柒』 幼兒園托班美術教案《把鞋子放到鞋櫃上》
活動目標：
1、學習將脫下的鞋子擺整齊。
2、學說「一雙鞋子」。
3、知道在午睡時，要將脫下的鞋子放整齊。
活動准備：
1、墊子。
2、幼兒拖鞋和鞋架。
活動重點：學說「一雙鞋子」並給鞋子排隊。
活動難點：能清楚知道鞋子的左右腳。
活動過程：
1、激發活動興趣
說悄悄話,教師拿起自己的一隻鞋子放在耳朵邊傾聽鞋子說話。告訴幼兒：「哎，鞋子在和老師說悄悄話呢。你們想指導鞋子在說什麼嗎?」
教師告訴幼兒：「鞋子說，早上看到小朋友一個跟著一個排著隊伍，整整齊齊真神奇。我們鞋子也想學學小朋友整整齊齊地排隊伍。」
2、練習鞋子排隊：鞋寶寶跟著鞋媽媽開火車
教師示範將自己的兩只鞋子放整齊，請幼兒把鞋子脫下後，把左右兩只鞋子擺放整齊，放在座位前的地面上。
教師將自己的鞋子放在排頭，逐一請小朋友拿起自己的鞋子，擺在「鞋子媽媽」的後面，形成一橫排。
補充：請寶寶在墊子上活動，脫掉鞋子後不會著涼。
3、練習鞋子配對
出示一堆放亂的拖鞋，請孩子在眾多鞋子中尋找一雙鞋子，並在老師的指引下整齊的放到鞋架上。這個環節既增強難度又鞏固鞋子排隊，幫助寶寶梳理良好的生活經驗。
4、整理，穿上鞋子。
活動延伸：
午睡時，請孩子將脫下的鞋子放整齊。
活動反思
次活動前，我試圖引導幼兒主動地放好鞋子，但是我發現我班幼兒不具有這些常識和常規意識，因此，我根據幼兒現階段的具象思維，我先讓幼兒脫下鞋子進入活動場地，讓幼兒自己看看鞋子是怎麼放的，再讓幼兒看事先准備好的鞋子放整齊的照片，讓幼兒從看看做做中體會將鞋子放整齊，養成良好生活習慣的樂趣，在游戲鞋子寶寶也排隊的過程中學習自己脫鞋子，穿鞋子。整個教學過程都比較順暢，每個環節層次分明，寶寶參與積極。
不足：
1.還要再增強「一雙」的概念。可以通過區域活動來繼續，投放各式鞋子圖片，請寶寶由一隻鞋子找到一雙鞋子。
2.提供不同種類的鞋子，增強難度。在第三環節「幫媽媽整理鞋子」中，請寶寶整理的是自己的小拖鞋，都挺熟悉，一眼就找到。如果再有皮鞋、球鞋、雨鞋等不同鞋子種類就更好了。
『捌』 中班美術教案 媽媽的高跟鞋
活動名稱：漂亮媽媽
活動目標： •以畫像的方式表達愛媽媽的情感。
•學習畫人物頭像，能表現出媽媽的主要特徵。
活動准備：
•我愛媽媽
——教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。
——請幼兒看看媽媽的照片，每個小朋友都有媽媽，看著媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心裡特別高興。
——老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養大的，我們都愛自己的媽媽，引導幼兒對著媽媽的照片個別或集體說一聲「媽媽，我愛你」。
•媽媽的畫像
——教師出示畫好的媽媽頭像，老師非常愛自己的媽媽，她雖然有點老了，但在我心裡她是最漂亮的媽媽，我為他畫了一張漂亮的畫像，你們看看像嗎？
——通過照片和畫像的對照，引導幼兒從發型、五官等局部特徵進行大致的比較。
•我為媽媽畫像
——小朋友和老師一樣，都愛自己的媽媽。我們來為媽媽畫張像，畫出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。
——同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導幼兒從發型和是否戴眼鏡等處進行粗略比較。
『玖』 畫畫比美術老師好看被嫉妒給穿小鞋怎麼辦
那就拿給其他老師和同學看，一旦所有人承認你畫的好了，她是不敢放肆的，這種事情人越少知道越囂張，反而知道人多了，她是怕你亂說的，畢竟老師是要當很久的，學生到哪都是學生。
『拾』 八小小學生二年級美術拖鞋怎麼做
一、教學目標 ：
1、認知：了解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。
2、技能：掌握製作紙拖鞋的方法和要求。
3、情感：培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。
二、教學重點：
能運用撕、剪、畫、印等方法製作漂亮、合腳的紙拖鞋。
三、教學難點 ：
對紙拖鞋形式美的裝飾。
四、教學方法：
討論法、發現法、練習法。
五、作業 要求：
發現和選擇恰當的材料，根據自己的意願，運用合適的方法製作一雙紙拖鞋。
六、教學准備：
1、學具：鉛畫紙、彩色紙，彩色筆、油畫棒、剪刀、膠水等。
2、教具：拖鞋實物，紙拖鞋若干，課件，小獎品。
3、要求學生把自己的拖鞋帶回課堂。
七、教學時間：
一課時。
八、教學過程 ：
（一） 創設情境，以故事引出課題，激發興趣。
1、出示課題：《小腳丫拖鞋店》。（黑板貼示）
今天的故事發生在小腳丫拖鞋店裡。
2、講故事：
在小腳丫王國里，脾氣古怪的小王子小腳丫，他只愛穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特別愛美，每天都要換新款。王國里只有一家鞋店，店老闆每天將新運到的拖鞋送到王宮里，讓小王子挑選。可是這回老闆可遇到大麻煩了，小腳丫突發奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠家根本就不生產啊！哪裡有貨？完蛋了，這下該怎麼辦？
「小朋友們,你們有辦法幫助球鞋老闆嗎？（生：我們可以自己設計，自己製作啊）好辦法！這一節課，我們就來自己設計鞋子。幫店老闆解決問題。
（二）分析結構，引導學生進行學習的探討。
1、拿實物拖鞋看一看，摸一摸。
談話:老師相信每位小朋友都一雙自己喜歡的拖鞋, 請你們四人小組討論一下，你們的拖鞋有什麼相同的和不同的。（拿出自己准備的拖鞋觀
討論）
2、指名提問。
相同點：結構相同，都有鞋底和鞋面組成。
不同點：顏色和圖案不同。（指名介紹自己的拖鞋是什麼顏色，什麼圖案）
3、欣賞拖鞋（課件演示）。
（1）實物：「前幾天，老師也去鞋店裡看了一下，找了一些拖鞋，請你看看他們是怎麼樣的？」
（2）紙拖鞋：（課件和范作）
大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋幫做成的。下面來看一下老師製作的拖鞋，是用什麼材料做的？是怎樣裝飾的？
(三)、引導探索製作方法。
談話：「大家剛才看了老師做的四雙紙拖鞋，大家想不想也來做一雙？如果請你做，你可以分為哪幾步？
A、以自己的腳或實物拖鞋作模剪出鞋子的形狀。
B、在鞋底上畫上漂亮的圖案（圖案要誇張）。
引導學生運用撕、剪、畫、印等方法裝飾。
C、貼上鞋幫並裝飾。
引導學生對鞋底的裝飾色彩的協調。
（課件出示：）
製作步驟：
1、以實物拖鞋或腳作模剪出鞋底形狀。
2、運用撕、剪、畫、貼等方法在鞋面和鞋底上裝飾。
3、鞋面和鞋幫的組合。
（四）、學生自主表現，教師巡視輔導。
輔導要點：
1、引導學生選擇恰當的材料，並以自己的腳做模，剪出鞋底的形狀。
2、鼓勵學生大膽、細致製作，運用撕、貼、畫、印等方法做出各種各樣的鞋子。
3、注意衛生清潔和用剪刀的安全。
（五）、觀摩欣賞，表演購買拖鞋的情景。
1、拖鞋展示：
小腳丫拖鞋店裡紙拖鞋一隻也沒有，看誰最先幫老闆解決困難。
2、表演
「店老闆看到你們為他設計了那麼多漂亮的紙拖鞋，他非常高興，想讓你們幫他選選，哪一雙最適合，請你們先買吧！」
指名購買自己最喜歡的拖鞋，並說說喜歡的理由和提出自己改進的辦法。並發智慧星給設計者。
（六）激勵發散。
這節課大家設計了很漂亮的紙拖鞋。我希望通過這一節課之後，大家能夠多想辦法用我們學到美術知識去打扮我們的生活，做個聰明的孩子。