創意美術裝飾
要是你之前沒有學過,那麼為了應付考試,你就背一張,最好有人物專,然後是風景的,這樣的題屬材,能套的題范圍比較廣!~!在畫的時候,一定時時刻刻留個心眼,不要弄臟畫面,叫你個小巧門,在畫直線的時候,可以把三角尺反過來,這樣拿走尺子時就不會把畫面弄臟@!!~
⑵ 高考美術設計考什麼，學哥學姐們知道嗎
一、黑白裝飾畫
黑白裝飾畫，是以黑、白對比為造型手段，畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現，具有高度概括的藝術特色。
黑白裝飾畫是用黑色和白色來塑造形體，畫面用黑白色的點線面及形體巧妙組合，具有強烈的裝飾感，是一種高度的概括藝術。
黑白裝飾畫靈活運用多種表現方式，讓畫面中的黑白灰三個色階變化豐富，虛實錯落有致、疏密排列得體；在形體的表達上或誇張或變形或提煉使得畫畫有特別的韻律、節奏感。五顏六色的世界概括和抽象下，被分成兩級，在黑白色之中，蘊含色彩內外的生命運動哲理。靈活運用點、線、面多種形式的表現方式，使畫面黑、白、灰變化豐富，虛實層次錯落有致，疏密空白安排得體，在形象上進行誇張、取捨、變形，並竭力使畫有情趣，有節奏，有韻律，具備較強的裝飾性。
世界是彩色的，但是通過概括和抽象之後，這五彩繽紛的世界，又只限於黑白二色之中，在黑白藝術中，復雜的色彩被簡化，並分為兩極，在這兩個極色中蘊含了色彩之內和色彩之外的修煉與再生之道。
「黑白意識」是一種創作意識。創作原則是以少勝多，黑白藝術簡到無彩，用最簡練的語匯，表達豐富的內容。是作者根據自身藝術修養，對自然觀察、理解、探索的結果，也是對自然的表象、思想情感及思維等的綜合反映。藝術家通過對自然的黑白設置、分布、次序、組合，使表達物具有一種視覺上的愉悅和美感。
二、彩色裝飾畫
色彩是裝飾畫形式美的重要表現元素之一。裝飾色彩與寫實色彩不同，不以自然色彩為參照，也不受環境色、固有色及光色現象的影響。它主要根據畫面裝飾的需求，適應裝飾的造型、裝飾的平面化構圖特點，同時還要受到材料和工藝技術的影響和制約。總的來說這是主觀意願的色彩，它與裝飾繪畫其他元素一樣具有提煉、概括、歸納、變化、誇張等特性，色相、明度、純度及對比搭配的關系是它的研究重點。
色彩裝飾畫往往以理想化的手法和浪漫的情調去自由地運用色彩，淡化了色彩的真實性，強調個性化的色彩認識與感受，加強了色彩設計意識的象徵意義。
裝飾畫的表現技法和繪畫藝術的表現技法一樣，同樣通過明度、色相、純度三要素的關系來表現物象，只是裝飾畫追求的不是畫面空間、物體塑造、光影效果、體積等，而是以簡潔的色彩關系來表現畫面豐富的層次。圖案是簡潔概括的，因此色彩的層次處理是豐富圖案畫面的關鍵。圖案色彩的表現與其他繪畫形式一樣，需要突出主體，表現畫面的層次感。裝飾是體現設計者意識和審美觀念的藝術形式，人們可以在具象和抽象的世界裡，大膽地運用形式美的規律，用誇張、變形、提煉、概括等手法，對自然物象進行加工，美化人們的生活。它既有物化特徵的體現，也有精神屬性的體現，同時也是經濟生活與藝術活動的綜合表現，它在滿足審美需求的同時又受到工藝製作的制約。
三、圖形創意
圖形創意：就是尋求視覺傳達的獨創性意念，構想。圖形創意是圖形設計的核心，它以傳播信息為根本原則，以創造性思維為先導，尋求獨特，新穎的意念表達方式和表現形式，以獨特而清晰的闡釋方式說明信息內容，以獨具匠心而新異的形象畫面引人關注，發生興趣，產生感染，並留下深刻印象，從而使觀眾不得不接受信息。
圖形創意是廣告設計作品的表現形式，是設計作品中敏感和備受注目的視覺中心。優秀的廣告作品都以自己獨特的圖形語言准確又清晰地表達設計的主題，以最簡潔有效的元素來表現富有深刻內涵的主題，由此可以看出圖形創意在廣告設計中具有靈魂的作用。
圖形以其特殊的魅力成為廣告設計中的視覺中心元素，它能夠下意識地左右廣告的傳播效果、引起人們的注意和激發消費者的閱讀興趣。圖形創意在包裝上的應用使其具有親和力，同時也能加深消費者對該產品的印象。封面是書籍的臉，是書籍在賣場與讀者無聲交流的第一程序，用圖形的方式來取悅讀者是一種非常見效的手段。標志設計也是一種圖形藝術設計。它與圖形創意的表現手段既有相同之處，又有自己的藝術規律。它承載著企業的無形資產，是企業綜合信息傳遞的媒介。
四、創意速寫
創意速寫，顧名思義是一種快速的有感覺的有想法的寫生方法。有草圖的意思。創意速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。創意速寫是速寫的一個特殊形式，是在速寫的基礎上增添作者對思維的理解幻想.使畫面增添屬於自己的東西。
也同時是高考必考的內容。
創意速寫以速寫的形式來完整、准確、巧妙地體現來源於生活的設計創意與理念。創意速寫主要考察學生對生活的觀察能力、理解能力、邏輯思維能力、圖形設計能力、造型能力、及線條把握和畫面控制能力。
創意速寫不難，他正規點的解釋是：「添加想像聯想的成分，使畫面具有一定的思想內容及獨特的形式感和審美趣味的速寫。 」 比如某年考題是「用鞋子表現松和緊」你把一隻鞋綁得緊緊的，然後另一隻鞋可以敞開著表達松，但是這個想法所有人都想得到，所以你可以想像用擬人的方法，把鞋做成兩個臉，一個緊張，鞋子縮成一堆，另一個自在，表情舒展。或借用外物，或從自身做文章（一隻包裹著很嚴實的靴子，一隻自由靈活的舞鞋，就能表達出松緊)。
學習過平面設計的同學們可能會了解，一個好的創意是一個好的設計的靈魂。不同於簡單的生活速寫，創意速寫是要通過畫面上的圖形傳達一種鮮明的設計意識，帶給人們一種新的思維方式、觀察角度或者設計理念。可以通過想像、聯想、擬人、象徵、比喻等等方法對試題做創意性的表達，要做到主題明確清晰完整，並給人耳目一新的感覺。另外可以注意尋找圖形本身的趣味性，在這一點上同學們可以多向平面設計大師福田繁雄學習。另外在創意的主題上盡量保證清新並且積極向上，畢竟同學們面對的是高考，但並不必須要跟奧運或者環保等看似流行的主題生硬地去拉關系，那樣反而會顯的吃力並且陳詞濫調，同學們應該以一個輕松的心態放開去想，年輕人在想像力上擁有著無限的潛力。
五、動漫設計
動漫設計是通過現代藝術之理念和現代藝術之能力實踐的專業學習，培養學生的藝術美感、理性思維和創作鑒賞能力；能使用三維動畫軟體工具進行三維影視動畫藝術作品的創作，能夠獨立完成動畫設計、動畫編輯、動畫創作等創意任務。培養影視動畫領域的高素質、專業技能人才。
動漫產業具有以下三大特點：一是高投入、高利潤和高風險性。作為一種資本密集型產業，其前期的動漫形象創意和塑造投入需求大，這些產業鏈源頭行業的發展影響著市場的佔有率，好的創意和動漫形象塑造具有藝術感染力和持續沖擊力，能鎖住消費者眼球而獲得高額利潤；反之就會喪失市場，前期投入功虧一簣，構成巨大的經營風險。二是與科技結合緊密，對人才需求量大質高。動漫是網路和數字技術發展的產物，動漫作品的創作需要更多的技術支撐，同時對於既懂藝術又有技術的綜合性人才需求量大，除了前期的創作和技術人才外，還需要後期衍生產品生產銷售中的營銷策劃人才及其他相關行業人才。三是衍生產品多，營銷周期長。動漫產業的衍生產品很多，使得整個產業鏈的營銷周期拉長，獲得豐厚的利潤。
以漫畫和動畫為表現形式，作為造型藝術的一門分支，動漫一直深受世界各地人們的喜愛。動漫設計的前景是十分樂觀的，也是這幾年十分熱門的一大行業，可以說動漫設計的潛力是可以持續的。就我們2012年對動漫設計人才的需求來看，根據有關數據記載，可能近十年內，我國動漫人才都是一大缺口，所以這一行業是未來幾年乃至十幾年內都是非有發展的一大行業。
六、設計素描
設計素描，以比例尺度、透視規律、三維空間觀念以及形體的內部結構剖析等方面表現新的視覺傳達與造型手法，訓練繪制設計預想圖的能力，是表達設計意圖的一門專業基礎課，它基本上適用於一切立體設計專業（如產品設計、造型、雕塑等）畫面以透視和結構剖析的准確性從客觀事物的具象形態中再現形式美感。
設計素描是一種現代設計的繪畫表現形式，在工業設計過程中，是設計師收集形象資料，表現造型創意，交流設計方案的語言和手段。設計素描也是現代設計繪畫的訓練基礎，是培養設計師形象思維和表現能力的有效方法，是認識形態、創新形態的重要途徑。
基礎素描也稱之為常規素描，作為一門繪畫藝術基礎課，以質感、明暗調子、空間感、虛實處理等方面為重點，研究造型的基本規律，畫面以視覺藝術效果為主要目的。
基礎素描與設計素描同是藝術基礎教學的重要組成部分。
基礎素描作為一種素描形式，它的雛形和胚胎早在文藝復興時期就已大體形成，於上個世紀初被引入我國，發展至今基本遵循的規律，可說已相對確立。設計素描則相對年輕，雖說於1919年德國包豪斯學校開創了設計素描教學。但是引入我國也是到了上個世紀80年代，90年代才真正開始深入設計教學體系之中。
設計素描注重結構的理解。培養學生對轉折點的把握記憶與用線的表現。在學生個有一定認知水平和表現能力的基礎上深入培養對物理事物的認識理解。通過各種觀察研究。加上大量的變化練習。從而創造出新的事物。並給事物一美感。設計素描的表現力很強。提高表現力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習。提到表現力就不得不說構圖重要。經常構圖練習的習慣也需要培養。創意想像力也是非常重要的。在生活中多補充各方面的知識。懂得用各種工具。局限住的設計師是創造不出好的作品來的。
七、設計色彩
設計色彩以繪畫寫生色彩則以繪畫寫生色彩為基礎，根據設計專業的特點和要求運用色彩歸納、概括、提煉等手段，表現物體之空間，它更注重和強調物象的形式美感以及色彩的對比協調關系，培養設計者表現色彩的能力。
設計色彩要求色彩的形式和內容應該冷暖對比協調統一，通過形與色的結合來實現色彩傳遞和表達感情的目的。不同表現主題具有不同的韻律，不同的色調可以給人不同的美感。設計色彩的調和方法主要包括同類色調和、近似色調和、鄰近色調和、對比色調和、互補色調和等。設計色彩是理性的、主觀的、平面的。它將視覺中觀察到的色彩經過有目的的篩選、梳理、提煉、變化體現出來。
設計色彩在繪畫寫生色彩的基礎上通過高度概括、提煉、歸納等手段，誇張地表現出 來。它不受光源色、環境色、固有色的影響，它的最大特點就是不滿足於自然中客觀 變化的色彩，而要靈活地調配出比現實生活更理想的色彩，表現出更高境界的色彩。 這就要求設計者有豐富的想像力和對色彩的控制能力，同時具備較高的個人審美藝術 修養。 • 設計色彩主要以表現平面、單純、秩序的形式為主。在藝術設計中出現的形象，無論 是二維形象還是三維形象，在構圖上都處於平面狀態；而物象色彩多採用單純的顏色， 使形象具有審美感染力和表現力，形成畫面效果所具有的秩序感、韻律感、節奏感。 設計者一般採用重復、漸變、放射、對比、統一等法則來體現這些形式，最終達到賞 心悅目的效果。設計色彩配色原理：藝術設備者設計色彩時在顏色選擇上可以豐富多 彩，也可以只選幾個顏色，甚至用一種顏色來表現。設計色彩作品之所以打動人，不 在於色彩是否強烈，而是色彩的豐富變化上。即使用一種顏色通過黑、白、灰變化其 明度或純度，做出等級色組成的畫面，使畫面效果產生秩序感、節奏感。
八、立體構成
立體構成也稱為空間構成。立體構成是用一定的材料、以視覺為基礎，力學為依據，將造型要素，按照一定的構成原則，組合成美好的形體的構成方法。它是以點、線、面、對稱、肌理由來，研究空間立體形態的學科，也是研究立體造型各元素的構成法則。其任務是，揭開立體造型的基本規律．闡明立體構成的基本原理。
立體構成應用於建築設計、商品、產品、工業設計等。立體構成有半立體構成、線立體構成、面立體構成、塊立體構成和綜合材質立體構成。立體構成教學是設計的專業基礎課程，它是立足於對立體造型可能性的探索，而完全不考慮造型的功能等因素．旨在討論、研究立體造型的原理、規律和構造訓練。立體構成的學習、訓練不是目的，而是提高、完善現代設計能力的重要手段。對某些立體造型設計的內容做些簡單的介紹和分析．從而進一步了解立體構成在各類設計中的運用，加強認識立體構成學習的重要性。
設計是包括立體構成在內、並考慮其它眾多要素，使之成為完整造型的活動。設計的領域非常廣泛，它可分為商業設計、工業設計、環境藝術設計等門類，而這些藝術門類還可以細分為廣告設計、書籍設計、包裝設計、廣告設計、展示設計、服裝設計、染織設計、室內外環境設計等專業門類。
立體構成的目的在於培養造型的感覺能力、想像能力和構成能力，在基礎訓練階段，創造出來的作品可成為今後設計的豐富素材。作為設計者來講，不僅要掌握立體造型規律，而且還必須了解或掌握技術、材料等方面的知識和技能。
九、字體設計
文字設計意為對文字按視覺設計規律加以整體的精心安排。文字設計是人類生產與實踐的產物，是隨著人類文明的發展而逐步成熟的。進行文字設計，必須對它的歷史和演變有個大概的了解。字體設計在各個手機平台上有相關應用。
標准字體是指經過設計的專用以表現企業名稱品牌的字體。故標准字體設計，包括企業名稱標准字和品牌標准字的設計。標准字體是企業形象識別系統中基本要素之一，應用廣泛，常與標志聯系在一起，具有明確的說明性，可直接將企業或品牌傳達給觀眾，與視覺、聽覺同步傳遞信息，強化企業形象與品牌的訴求力，其設計的重要性與標志具有同等重要地位。
信息傳播是文字設計的一大功能，也是最基本的功能。文字設計重要的一點在於要服從表述主題的要求，要與其內容吻合一致，不能相互脫離，更不能相互沖突，破壞了文字的訴求效果。尤其在商品廣告的文字設計上，更應該注意任何一條標題，一個字體標志，一個商品品牌都是有其自身內涵的，將它正確無誤地傳達給消費者，是文字設計的目的，否則將失去了它的功能。抽象的筆畫通過設計後所形成的文字形式，往往具有明確的傾向，這一文字的形式感應與傳達內容是一致的。它運用誇張、明暗、增減筆劃形象、裝飾等手法，以豐富的想像力，重新構成字形，既加強文字的特徵，又豐富了標准字體的內涵。同時，在設計過程中，不僅要求單個字形美觀，還要使整體風格和諧統一，理念內涵和易讀性，以便於信息傳播。
十、平面設計
平面設計（，原稱裝潢設計，也稱作視覺傳達設計，是以「視覺」作為溝通和表現的方式，透過多種方式來創造和結合符號、圖片和文字，藉此作出用來傳達想法或訊息的視覺表現。平面設計師可能會利用字體排印、視覺藝術、版面（page layout）等方面的專業技巧，來達成創作計劃的目的。平面設計通常可指製作（設計）時的過程，以及最後完成的作品。
平面設計是將作者的思想以圖片的形式表達出來。可以將不同的基本圖形，按照一定的規則在平面上組合成圖案的。也可以以手繪方法去創作。主要在二度空間范圍之內以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設計所表現的立體空間感，並非實在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。
平面設計除了視覺上給人一種美的享受外，更重要的是向廣大的消費者轉達一種信息，一種理念，因此在平面設計中，不單單注重表面視覺上的美觀，而應該考慮信息的傳達，平面設計主要是有以下幾個基本要素構成的：1、創意：是平面設計的第一要素，沒有好的創意，就沒有好的作品，創意中要考慮觀眾、傳播媒體、文化背景三個條件。2、構圖：構圖就是要解決圖形、色彩和文字三者之間的空間關系，做到新穎，合理和統一。3、色彩：好的平面設計作品在畫面色彩的運用上注意調和、對比、平衡、節奏與韻律。不管是報刊廣告、郵寄廣告、還是我們比較經常看到的廣告招貼等，都是有這些要素通過巧妙的安排、配置、組合而成的。
⑶ 大專有哪些專業
大學教育分為全日制專業和非全日制專業。全日制專業通常由普通高等教育院校統一招生，學制為三年，學生在學校學習。非全日制專科學校主要分為成人高等教育等幾種類型，學生沒有固定的學制，可以在相關的教育機構學習或自學。
專業有：國際貿易、計算機及應用、葯學、銷售管理、旅遊管理、計算機信息管理、護理學、財稅、金融、金融管理(中英合作專業)、會計、房地產經營與管理、商務管理(中英合作專業)、物流管理、采購與供應管理、社會工作與管理、行政管理、機關管理及辦公自動化、學前教育、小學教育、公共關系、機電一體化工程、管理工程、電子政務 。
(3)創意美術裝飾擴展閱讀
本專業以培養技術人才為主要目標，即大學專業培養目標是實踐性的，即在完成中等教育的基礎上，培養一批具有大學知識和一定專業知識和技術的高級技術人才。知識的教學是建立在足夠和實用的基礎上的。根據中國大陸的教育制度，中國大陸教育分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。專科教育是在完成中等教育的基礎上，比本科學習年限短的一種專業教育。它與本科教育和研究生教育一樣，都是我國高等教育體系的重要組成部分。
專科生源主要來自全國普通高考，即通過每年6月份的普通高考錄取入學，讀完專科專業所有課程，經考試或考查成績合格而取得大學專科學歷。
全日制統招專科生畢業時有《普通高等學校畢業證書》、《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》和《全國普通高等學校畢業生就業協議書》。
高職和高專都是專科層次的普通高等學校。高職學校名稱是「××職業技術學院」、「××職業學院」和「職業大學」。高專學校名稱是「××高等專科學校」或者"專科學校「。
也有學校名稱是「大學」或者「學院」的高職高專，例如：四川機電職業技術學院、中州大學、開封大學、寧波教育學院。
參考資料：網路——大專，大專專業—中國教育部
⑷ 四川美術學院裝飾畫和北京服裝學院的創意速寫考試時間分別是多少。
四川美術學院裝飾畫: 設計基礎 命題裝飾畫 2小時 8開 鉛筆、炭筆、鋼筆和直尺
北京服裝學院的就不太清楚了
⑸ 美術高考中，分別有那些學校要考黑白裝飾畫，彩色裝飾畫，創意速寫
清華大學 東華大學 江南大學 四川美院 華東師范 復旦視覺 北京服裝等
⑹ 如何開展親子創意美術裝飾畫學習隨筆
幼兒教師隨筆
愛是真正的老師
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：
「許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然後預測他們的未來。
「那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最後得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監獄服刑的經歷。
「25年後，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那裡住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發現其中只有4人曾經進過監獄。
「為什麼那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，後來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……
「通過進一步調查，他們發現75％的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個「退休教師之家」找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什麼這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。「不知道，」婦女說，「我真的回答不了你們。」她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：「我只是很愛那些孩子……」
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子並深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質願望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裡的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天後卻發現他們幼小的心裡也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班裡的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對於幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家裡都是小，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對於活動不認真或接受能力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們積極性會降低，以後也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動從這時開始
由於長期從事教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽課，坐久了，下課後自己用書本在捶我發疼的肩膀，正在玩耍的曉雲看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：「老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。」但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：「不是這樣捶，這樣捶不管用的。」又轉過身來用很甜的聲音說：「老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班後經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。」我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：「老師，我會，我媽媽去棚里幹活很累，我也幫媽媽捶過。」「老師，我給你捶吧。」……
我忽然發現孩子們是多麼可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心裡已生根發芽，心裡一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
當媽媽
可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個多小時。
據了解，小可可入園時是班裡最小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班後，由於其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎麼辦？正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家裡帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發現她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：「可可，從今天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。」說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導說：「你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。」這一招還真靈，以後的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對「因人施教」教育原則的落實吧。
教師要有耐心、能容忍
「老師，趙國坤又拿我的彩筆了！」、「老師，趙國坤拽我的衣服了！」、「老師，趙國坤打我了!」。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的「小報告」，而對於趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地接受了「老師，我不拿他的彩筆了。」、「老師，我不和她打架了。」……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢？幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什麼就做什麼，看到什麼就說什麼。大多數情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那麼多的道理。再說，他也不一定能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現「屢教屢犯」的現象。
後來我便換了一種積極的教育方法，不再對他進行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪裡做得不合適了，應該怎樣做才對，並注意在不同的情境中反復強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數越來越少了，小朋友們都願意跟他一起玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢！
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除，當我擦窗戶最上面的玻璃時，由於太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心裡很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心裡直發怵。
「老師，您小心點！」忽然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說：「老師，您小心點呀！」並有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：「老師，您不要怕，我們給您扶著。」我心裡一陣激動，而且心裡也一下子塌實多了。
這些孩子們，心靈多麼純真啊！我一定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們快樂、健康地成長。
老師我想你了
放寒假了，心裡一下感到好輕松啊，可以不管班裡孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心裡突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心裡越發想念幼兒園里的孩子，不知道他們在家裡過的怎麼樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經常會被自己嚇的坐卧不寧，也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：「老師我想你了。」說完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？
以前自己經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負責任的話，還是轉行算了。可是經過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的心情開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。
發現孩子的閃光點
我班郭海洋小朋友是一個特別調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領著她一起去廁所。回到活動室之後，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫助關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之後，郭海洋有了很大的改變，活動積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，並加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
消除孩子「關小屋」的恐懼
今天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴裡不時說「不聽話就讓老師關小屋」。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說「早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關小屋，他就開始又哭又鬧」。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
「關小屋」這件事我還從別的家長中聽到，當時沒有在意，通過今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對孩子進行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢面對很多事情。同時還要和家長達成共識，希望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養孩子活潑開朗勇敢的性格。
「老師，天上飛來了什麼？」
今天的風很大，天空中不時會有颳起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：「快看哪，天上什麼飛來了？」。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終於看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那麼感興趣，就問他們塑料布怎麼會飛到天上去呢？通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風可以給人們帶來很多好處，例如發電，吹乾衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛生。針對這些我又對他們進行了環保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環保意識。
多給孩子動手的機會
不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應該付出更多的「愛心」來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
「老師，讓我來分吧！」早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背後輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。「好啊！」我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手裡，接到蛋糕，他馬上「忙」起來了。
說起徐世英，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師「頭疼」了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，「混世小霸王」似的，只知道玩，不學知識。他調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來「忙前忙後」。
認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的「小虛榮心」。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句「」。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。「老師，我鞋帶開了。」徐世英在我旁邊說。「那老師幫你繫上」，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，「」，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說的小朋友，這兩個字也在我心裡盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心裡感到特別的高興。
老師我想媽媽了
今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那麼多小朋友也會唱這首歌，並且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，並且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！「是誰？怎麼了？」我急忙問方玲玲你怎麼了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說著。「噓！」我急忙制止了孩子們的聲音。
原來，玲玲的媽媽離婚後去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。「我要媽媽！玲玲繼續哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心裡也是酸酸的，我說「讓老師臨時做你的媽媽，好不好？」
活動課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒獃獃的望著我，「玲玲該出去玩了！」我走過去，彎下腰，輕聲的說。「老師！」她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：「你可以抱抱我嗎？」「想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！」方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。「老師媽媽！」就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事後，我在想，作為老師愛孩子是應該的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？
她為什麼老尿濕褲腰
今年幼兒園新增了一個托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表揚她。
睡午覺時，我整理孩子們的衣褲，發現肖曼的褲腰濕了。怎麼回事呢？她自己會褪下褲子、提褲子，這么能乾的女孩，怎麼會尿濕褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？
第二天上廁所時，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著還行，但是有了前車之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會尿濕了吧！可是意想不到的事還是發生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了：「肖曼，在家裡你是怎麼尿尿的？」「小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿」。難道是她剛學蹲著尿尿，沒完全蹲下去，翹著股？
又一次上廁所，我站在她的後面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時不動了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因為不習慣有點害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著她的身子。尿好了，我笑眯眯地說：「肖曼，摸摸你的褲子，有沒有濕？」她摸了摸樂呵呵地回「沒有。」「那你以後尿尿時一定要往下蹲哦」。
此後，這孩子再也沒尿濕褲腰。
你們喜歡老師嗎
在一次集體活動後,我就開始了與孩子們閑聊。
我問:「孩子們,你們喜歡老師嗎?」
孩子們說:「喜歡。」
就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著,我聽了心裡很高興,也很激動。
我接著問;「那你們為什麼喜歡老師呢?」
各種各樣的回答開始了,有的說:「因為老師很好。」有的說:「因為老師很漂亮,所以我就喜歡你。」因為老師的心很好,所以我就喜歡老師。」「因為老師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。」
在聽了孩子們的話以後，我的心裡好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就知道柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什麼。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多麼天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多麼完美，多麼神聖。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也並不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經常感到自己對他們的「嚴厲」而感到後悔，經過這次談話，我相信我對孩子們的態度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的「嚴厲」，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以後的日子裡也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。
⑺ 美術考試創意（簡筆畫，動漫，裝飾畫）用什麼筆上色
看你要什麼感覺了
油畫棒 厚重鮮艷
水彩筆 色彩豐富
彩色鉛筆 清淡雅緻
還可以用特殊的 比如金筆 銀色筆 熒光筆~
⑻ 請問吉林藝術學院美術校考的創意色彩是彩色裝飾畫么最好是有歷年的考題和優秀試卷 謝謝 這邊急
不是彩色裝飾畫.............是色彩表現 比如讓你用色彩表現夏日的海灘 或者爺爺的草鞋和我的回布鞋，主要看你的答創意 但要建立在色彩基礎上 可能是平塗，顏色要漂亮 祝你好運 優秀試卷是不可能有的 美院 藝院歷年試卷是不可能公開的 為什麼你懂的 有的話早出書了 你在網上看到的都是畫室的人畫的考題來宣傳的 考沒考上就不知道了
⑼ 兒童畫、兒童裝飾畫、創意美術畫哪種比較好
創意美術畫和抄兒童裝飾畫好一點。
兒童畫只適合7歲以下的孩子學習。當孩子到了一定的年齡，想像力就有局限性，兒童畫發揮不好。
創意兒童畫適合8~12歲的孩子學習。
創意美術畫比較適合大一點的孩子學習。有一定的繪畫基礎的可以嘗試。
⑽ 大家幫我想一個創意吧~~~關於中小學美術課件的~
手工塗鴉的話看是多大的孩子了 小學的話還可以 中學有點不適合
如果你指的是都市塗鴉的話（噴漆加廣告色的抽象或印象作品） 顯然那隻適合青春期以上的後現代年輕人 中小學內任何年齡層都不合適
小學（尤其是3年紀以下的小學生）的話你可以讓他們用手掌或腳丫在事先准備好的彩色顏料調成的水裡沾一下 然後印在白紙上 再用這個為原形用畫筆加上別的顏色顏料加工 可以指導他們畫成楓葉啦 公雞啦（紅色手印做雞冠） 星星啦 等等 具體可以參考很多國外的幼兒手工作品節目
找些網上的經典唯美圖片吧
不用是風景相片的 就是生活中的 一片翠綠的葉子上面一個紅色的瓢蟲什麼的那種 或者雪花放大幾百倍的照片 讓他們知道美術就在自己機身邊 關鍵是怎麼去發現
再弄個比如我記得網上有把真人的眼睛按日本漫畫中美少女的眼睛比例放大 結果出來和外星人一樣 告訴他們美術中可以誇張 來自生活但不一定完全按照生活
總之既要讓小朋友容易懂 不要弄些太深奧的油畫作品印象派抽象派 也要讓他們很感興趣 希望知道你下一張幻燈片會給他們放出的是什麼 或者可以搞些網上有那種把人的皮膚或植物放大無數倍 或者是蘭花螳螂 擬態海星那種 讓他們猜是什麼 然後通過這個告訴他們 觀察角度不同也許看到的東西完全不同 很多美麗的事物就看我們怎麼去發現
把美學的感念寓於生活中的淺顯 利用人類不管年齡和學歷所共同的對美麗事物的喜愛讓沒接觸過高深藝術的小朋友也能喜歡美麗的東西 最終在他們的未來成長道路中自發去追逐美麗的事物 這就是中小學美術課的目的了
推薦不要照搬網上的課件 那些來聽課的老師哪個不是在這個行業中做了10幾年幾十年的老教師 很多教材中的課件甚至是他們參與編修的 被其中一個老師看出來完全照搬 回頭就是弄巧成拙
多利用他們對 電腦合成 光學顯微鏡攝影等現代化藝術工具的不熟悉 讓他們耳目一新才是王道