中學美術欣賞
中學美術教案
《中國民間美術》教學案例
上海市黃浦區浦光中學 程 璐
《中國民間美術》教學案例
上海市浦光中學 程 璐
一、背景
美術又稱視覺藝術，美術欣賞的過程離不開視覺的參與，用一般性的語言轉譯美術作品的信息，是難以具體而詳盡表達人對作品的感覺的，可見傳統的美術教學授課模式的局限性日益凸現出來。因此，如果在欣賞過程中能夠利用現代教育技術和網路資源，全面、形象、直觀地呈現信息，就可以優化美術欣賞教學過程，訓練學生看美術作品的能力，指導欣賞者直接與美術作品的交流，這也是本案例探究的主要目標。
二、過程
1、探究項目
本教案的探究項目是《中國民間美術》
選擇這一內容的原因是：中國民間美術在生活中以各種形式出現，學生也很喜歡，尤其是APEC會議中領導人穿著的唐裝，更具民間特色。學生通過發生在身邊的事更能體會中國民間美術在生活舞台上的藝術魅力。
2、實施過程
(1).設疑
在課前老師根據教學的主要目標和關鍵內容，以及學生現有的知識設計一系列具有啟發性的問題，如：什麼是中國民間美術（尋找身邊的實例）？中國民間美術的特徵是什麼？中國民間美術作品的實用性體現在哪裡？中國民間美術的表現形式有哪些？中國民間美術的寓意有哪些？這些問題通過網路發給學生思考。
(2).搜索
學生為了分析、思考這些問題，要收集有關書面材料進行社會調查，教師提供相關的網路資源和主題網站（中國民間美術），並指導學生通過校園網查閱相關內容，培養學生探究學習的能力。
(3).討論
在課堂上，學生們帶來了中國結、玩具布老虎、年畫、綉球、泥娃、風箏等中國民間工藝品（說明課前同學們非常積極地瀏覽教師製作的中國民間美術的主題網站和相關的英特網資源，對民間美術有了一個初步的了解）。這種形式比以前用圖片、錄象等方式展示更有直觀性、參與性，信息量更廣了，學生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學生可以直接與美術作品進行交流、討論，還有的同學組成了小組，利用信息技術和信息資源，把本組預習後的體會，製作成網頁在網路上和同學們共享，並提出了更深一層的問題在網路上交流，如：這么多的中國民間美術品的共同特徵是什麼？中國民間美術和其他美術作品有什麼不同？中國民間美術能否溶入現代高速發展的社會？等等。這些問題的提出馬上得到了同學們的反饋，在BBS上同學們紛紛發表了各自的見解，網路不僅為學生提供自主性、個性化表現的機會，還在校園中形成濃郁的審美意識，說明學生能主動地去研究有關中國民間美術的知識，學生自己發現問題，自己解決問題，學生逐步養成獨立獲取知識和創造性的運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了這一民間美術。
(4).引導
在教學過程中，教師要耐心地聆聽學生的發言，如有的同學帶來的不是民間美術品時，要讓他再一次通過網路資源的可視性，讓他馬上上網查詢；又如有個同學帶來了玩具布老虎，她只認為這件玩具很好看、很好玩，但對布老虎這一民間工藝品所代表的寓意並不清楚，教師這時就可運用多媒體課件展示「百事大吉」（圖案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、「龍鳳呈祥」 （圖案：龍鳳呈祥；象徵高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象徵意義的牡丹來祈求富貴平安；用蓮蓬來寄託多子的願望；用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽。中國民間美術可以說是中國民俗文化最形象、最生動的一種載體，圖文並茂、豐富多彩的人機交互，而且立即反饋，這種交互方式對於教學過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術作品的距離，使學生在這種情境的感發下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術品意義是那麼深遠。
(5).應用
為了使學生對問題有再探討的機會，促使他們聯系實際進一步思考。布置：
課堂討論題：逢年過節你會挑選哪一件中國民間美術作品送給你的親友，談談你的理由？要求學生以所找到的資料為基礎發表自己的觀點，並在學習的BBS討論區上發表，沒過幾分鍾，學生送出的禮物紛紛在討論區上發表了，教師適時選取部分學生的文章進行交流和點評。
課後討論題：APEC會議中領導人穿著的唐裝是最富有中國情調的服裝，圖案的設計來源於民間美術「團花」的啟發，紐扣的設計來源於民間的「結節」藝術，但在設計中還借鑒了西服的做法，顯得古樸風韻、灑脫自如；在申奧宣傳片中，導演把音樂、舞蹈、建築、服裝等中西方文化特徵有意識地糅合了起來，使整個申奧宣傳片具有極高的藝術震撼力和感染力，請結合以上事例，談談中國民間美術如何能更好地溶入現代社會，並在世界舞台上傳承她的藝術魅力？通過BBS在校園網上發表。（一周後，校園網上紛紛有了同學們發表的文章，有的同學建議開辦一個中國民間美術的網站，讓更多的人了解中國，了解這一民間藝術，還有的同學建議在世界各地開辦連鎖民間工藝品店，來傳承我國這一民間藝術等等，教師從每篇文章中都能感觸到一個莘莘學子的愛國之心，為能傳承這一民間藝術，大家出謀劃策，看了很感動，達到了教學目的。
3、教學效果
本教案的實施，改變了以往教師講、學生記的灌輸式教學。
首先，學生對單元計劃的概念並不清楚，教師通過計算機在單元中的作用，通過校園網，事先布置了單元計劃，網路提供了大量的信息資源，豐富了知識面，開拓了視野，節省了時間。
其次，教師由以前的主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的調查活動中，關心活力的過程並及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性，教學效果滿意，學生有些想法、見解很有創意，有利於對學生分析、探索、理解能力的培養。
第三，圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓學生直接與美術作品進行交流。
第四，課後在BBS上的討論如何把傳統藝術與現代社會的融合的問題上，能充分發揮學生的創造性思維，對中國民間美術如何被當今青少年接受甚至傳承更具深遠意義。計算機提供了人機交互、相互討論的平台。
4、 需探索的問題
(1).學生收集的圖片有時有一定的局限性，製作的網頁不夠精美。
(2).因學生上網條件、搜索快慢等存在個人差異，個別同學在BBS討論過程中交流較困難。
❷ 淺談怎樣開展高中美術欣賞課教學
新課改給高中的美術教學帶來了生機，豐富了高中的教學內容，算是實現了素質教育。《普通高中美術課程標准》的頒布與實驗給高中美術課程帶來了新的變化。新課程強調，以促進學生全面發展為宗旨，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以形成美術素養為核心、以探究式的美術活動為主線、以人文性單元結構為基本特徵的美術教學。教學宗旨是「以學生的發展為本」。高中開設美術課程對於廣大師生來說都是全新事物，學生們只有小學和初中美術學習的體驗，所以在高中美術課程教學上完全可以採用靈活多樣的教學形式，高中美術課程應屬於藝術課程，既區別於中小學的美術課，也不同於大學的美術課程，所以普通高中美術教學也應該有利於高中生的學習，體現高中生的學習特點來。
高中美術課程教學應該採用的教學方法，說起來似乎簡單，做起來才感覺不容易。正確的教學方法建立在教學方式之上，方法與方式是既有聯系又有區別的，我們要解決教學方法問題，先要研究教學方式。尹少淳教授有個非常精闢的比方：方式是籃子，方法是裝在籃子中的水果。也就是說籃子中各種各樣水果就是方法，誰都可以去取用，而水果放在籃子中還是裝在袋子里情況就不同了，因為教學方式不一樣了。同樣的課，不同老師教，效果不一樣，因為採用的教學方式方法不一樣。所以，教師在課前要充分研究所教課要採用恰當的教學方式和方法，教師在採用教學方式方法的同時，應注意能引導學生發揮他們的感性綜合能力，注重體驗和感悟。
當選擇好教學方式「籃子」後，教學方法就是各種各樣水果，可以各取所需，自由搭配組合，選取合適的教學法。美術教學法，是師生為了完成美術學科教學任務，實現教學目標，在教學過程中採用的相互作用的一系列活動方式的總稱。教學方法對實現教學目標有著重要作用，好的教學方法能有效地提高學生的學習效率。教學方法不僅關繫到學生學習質量的高低和美術能力提高得快慢，還關繫到學生人格的成長。所以教師對教學方法的研究是極為重要的，新課改高中美術課程的教學方法主要有以下幾種：
（一）以語言講解為主的
1、講解授課法
講解授課法是教師通過語言描述、說明和解釋，口傳心授向學生傳遞信息、傳授知識的教學活動方法，是講述、講解、講演等教學方式的總稱。是美術鑒賞教學必須採用的基本教學方式。關於美術學科的基本概念、原理、美術規律的學習是必須要採用的。講解授課法是美術教師進行教學的重要方法，運用其他教學方法的同時，也不可缺少講解授課法的配合的。大家都知道語言是人交際的主要手段，人們主要依靠語言傳遞信息、交流情感的，教師「教」與學生「學」就是信息傳遞和情感交流。「口傳心授」沒有「口傳」何來「心授」。所以，要做一名優秀教師，良好的語言表達是極為重要的。
2、談話問答法
談話問答法，是美術老師根據教學需要和學生的學習情況，向學生提出問題，要求學生回答或學生提出問題要求教師解惑，並通過正確的解答使學生獲得新知識和鞏固舊知識的教學方法，是課堂上師生互動的教學方法。互動式教學體現了以學生為本、以學生為主的教學理念，是一種深受學生喜愛的課堂組織形式，有著與傳統教學模式無法比擬的的優勢。通過問答，使學生精力集中，專心聽講，思維活躍，引起學生定向的深入思考，培養學生獨立思考的能力，提高學生運用已有知識去獲取新知識或解決問題的能力，也提高學生的語言表達能力，有利於教師了解學生掌握知識的情況，有利於交融師生情感。這也是教師在美術鑒賞教學中較常用的教學方式。
3、討論學習法
討論學習法是學生在教師的指導下，而進行的信息交流與討論，以求得知識的掌握，從而獲得知識，啟迪智慧。這個討論不光是學生之間討論，老師和學生之間也在互動，討論的最高境界是在沒有感覺討論時而討論已經發生，老師在設計討論時構思要巧妙。學生是學習的主人，學生的學習活動不是一個被動的過程，而是一個主動參與的學習過程，只有在討論中讓學生主動參與，通過討論能充分調動學生學習積極性與能動性，學生在討論中積極思考，爭辯說理，各抒己見，互相啟發，不僅獲得對知識的深刻認識，也提高學生學習興趣，使課堂教學氣氛活躍，還可以鍛煉學生思維敏捷和口語表達以及藝術想像力，培養學生獨立思考的能力，敢於抒發個人的獨到見解。所以，新課程的美術鑒賞課教學中，應多採用討論法，多給學生自主學習的機會。
（二）以直觀形象為主的
1、表演示範法
表演示範法是美術鑒賞課中教師配合講解授課法及談話問答法而進行的示範操作，通過讓學生觀看教師的示範操作，使學生通過直觀形象獲得知識和對技法的了解的教學認識。美術教學的許多知識和技法問題僅用語言講解是不夠的，必須藉助表演示範法使學生獲得直觀視覺信息，繪畫的筆法、技法、配色等這些知識須通過表演示範解決，通過演示，學生馬上一目瞭然。教師的表演示範過程對學生具有很大的吸引力，激發學生學習興趣，使學生更進一步領悟學知識。
2、欣賞領悟法
《普通高中美術課程標准》在「課程基本理念」中明確指出：要讓學生較廣泛的接觸中外優秀美術作品，拓展美術視野，探索人文內涵，提高鑒別和判斷能力。因此，在美術鑒賞教學中最多的教學方式是老師根據實際需要，通過掛圖、幻燈、電視、多媒體等讓學生欣賞經典的美術作品，領略大師的藝術，品味藝術美。美術欣賞中，學生在觀賞美術作品時，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎。憑第一印象來欣賞美術作品確實受到知識和經驗的局限，但確實能使學生了解所學內容、體會藝術形式特點、認識形式法則及高超的表現手段，也是非常有助於教學的，從而啟迪創意和開拓美術視野。同時，欣賞作品時不是對美術作品的全面介紹評價，而是配合各課業教學內容，圍繞重點對選擇的作品進行欣賞活動，課前要求學生要充分預習，利用圖書館、網路查找收集相關資料，使學生對所學內容有一個完整的認識，起到領略美感的作用，再通過講授的配合就能更好的完成鑒賞教學目的。
3、情境創設法
在美術鑒賞教學中，為了深化主題，突出被鑒賞作品鮮明的時代、民族個性特徵，可以針對美術作品、美術家、美術現象，用有關的音樂、文學故事、影視作品等方式來創設背景情境，也可以通過學生上台直接扮演，增加學生學習樂趣，調動學生的學習積極性，能幫助學生對美術產生深刻體驗，激發想像，感染學生情緒，培養學生創新能力。比如在鑒賞《韓熙載夜宴圖》時，教師根據五段畫面內容，用音樂分別播放琵琶演奏、舞曲、輕音樂、笛簫合奏，也可以讓學生上台扮演畫面中的角色，從中品味藝術的魅力。
（三）以實際操作訓練為主的
鑒賞應與繪畫、工藝結合，鑒賞課不應一味地看作品講理論，學生應在老師的指導下，可進行些創作、設計與製作等練習，以學生獨立動手操作練習為主，通過臨摹、寫生、默寫、創作、設計、製作等操作手段進行實際動手訓練。使學生獲得審美體驗，加深對藝術的理解，也掌握些技法及美術創作能力。其實，美術課堂教學就應該有很多時間在老師的指導下進行實際操作練習的，美術學習個體性強，美術的表現與個體感受、想法是分不開的，教師的指導就是學生進行訓練，是有針對性地進行觀察能力的訓練，造型技法的訓練，形象思維的訓練，藝術創造的訓練，實用工具材料的訓練等，一句話就是對學生眼手腦協調並用的訓練。在學生訓練中，教師輔導要准備充分，對學生提出明確的練習目標，明確交代操作的方法步驟，使學生明確的按步驟有序進行操作練習，已達到美術鑒賞課的真正學習目的。
高中美術課程教學的目的，不是把所有學生都培養成藝術家，而是著眼於全面素質和藝術品位的提高，通過美術教學，提高學生的審美趣味和藝術敏感性。美術教育理論和體系隨著教改發展不斷變革，這也就給高中美術老師提出了更高的要求，在把握課程標準的前提下，在現階段高考不變的情況下，要深刻研究高中美術課程教學的方式方法，才能實現高中美術課程教學的目的，並為社會的發展起到應有的作用。
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第一課 培養審美的眼睛
教學設計參考
設計一
教 師 活 動 學 生 活 動 教 學 目 標
1.引入新課
當我們面對各種各樣的美術作品時，不禁要問，該如何欣賞呢? 學生思考後作答。 由問題引入新課。
2.講授新課
(板書課題：培養審美的眼睛)
剛才，同學們就上一個問題，談了自己的看法，很積極。這節課，我們就一塊兒來談一談這個問題。
(1)俗話說：「外行看熱鬧，內行看門道。」作為高中生，面對琳琅滿目的美術作品卻不知該如何欣賞，不能不說是一種缺憾。馬克思曾說過：「如果願意欣賞藝術，您必須是一個有藝術修養的人。」欣賞美術作品的能力是可以培養的。
(2)怎樣欣賞美術作品呢?(把剛才學生談的看法初步匯總一下。)
總的來說一般分為三個步驟：
①從分析形式和形象入手；
②對內容的理解、體驗；
③對內蘊的探究和領悟。
同學們，你們是不是這樣去欣賞的呢?如果是這樣，你就將自己的欣賞水平提升到了一個較高的層次。 做好准備，繼續思考，為下一步學習做好准備。
怎樣才能成為欣賞美術作品的內行呢?(學生思考)
原來欣賞美術作品的能力是可以培養的。(學生思考)
以達•芬奇的《蒙娜麗莎》和齊白石的《蝦》為例，嘗試運用老師所示的三個步驟來談談自己的認識和看法。
(嘗試運用對比的方法，對照課文中的圖片及分析。)
受到鼓舞，信心倍增。 就問題自然展開本課教學。
從學生的願望出發，加強進一步學習的興趣。
讓學生樹立「我能行」的自信心。
運用所學方法，嘗試解決具體問題。
進一步鼓勵學生。
3.問題與討論
(1)你能舉例說明美術鑒賞能力的重要性嗎?
(2)請從本課其他作品中再選一幅作品，嘗試分析其形式和內容。 分組討論後，將本組的主要觀點記錄下來，准備匯報。(分組建議：①按現有的行列分為6或7組；②每組自選作品或教師分配。) 鞏固所學知識，進一步嘗試解決具體問題。
4.課堂小結
下面，請各組派一名代表將本組的討論結果公布一下。
這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到提高。 將本組的討論後的主要觀點公布給大家。 交流欣賞經驗，促進共同提高。
5.宣布下課 結束本課。
❹ 高中美術欣賞教學計劃書
1、《西山行旅圖》
2、八大山人的畫，宋徽宗的畫
3、敦煌、麥積山
4、徐悲鴻、張大千等
5、古代：桃花塢、楊柳青。
6、文藝復興三傑，外加波提切利
7、莫奈、馬奈——到梵高、高更 ，還有博納爾
8、人太多了
9、當代四大天王
❺ 如何提高中學生對美術作品的欣賞能力
伴隨著新課改的全面深入，作為一名頂崗支教實習教師，我身居教育事業的前沿，深切地感受到人們對義務教育的認識正在逐步地深入。美術欣賞課，在美術教學中是重要的組成部分之一，如何提高學生的欣賞能力和水平，成為美術教師們一直追尋的一大課題。
「通過學習美術，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性和人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。」這是新課程標准所指出學習美術的內容。這一點告訴我們，美術欣賞不單單只是向學生傳授美術的技巧與技能，也不是單純的對學生美術技能的考查，分數更不是對學生所有能力的評定。美術課更重要的一大作用則是培養學生的學習興趣、創新能力和審美能力。
如何提高中學生對美術作品的欣賞能力呢？我將從多媒體技術在教學中的應用、學生親自參與、聯系實際生活、領悟文化意境等幾個方面闡述對這一問題的思考。
一、多媒體技術在教學中的應用
隨著社會不斷的進步，國家對基礎教育投資的增多，學校的硬體設施逐漸完備，多媒體輔助教學手段已在各中小學普遍應用，美術教學不再局限於單純的掛圖講解。多媒體影像的演示，產生對視覺、聽覺的沖擊，足可讓學生們對美術作品進行全方位的欣賞和感受。例如，河北美術出版的初中美術教材七年級上冊第一課《美術的世界》為一堂欣賞課，課本中的圖示固定不動，我們完全可以利用電腦多媒體，讓靜止的東西動起來，這樣不僅可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行細致的觀察。而在欣賞其他手工製品、雕塑、建築作品時，可以讓物體旋轉起來，展現不同的角度，學生如身臨其境一般，進行多維度的觀察和感知，其學習效果必會事半功倍。而保證做到這一點，必須要求我們每一位教師都有過硬的軟體應用製作能力。教師應根據新課標的要求，選擇適當的教學內容和多媒體模式，根據多媒體教學模式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內容分成許多步驟，這些步驟可以按照初中教學的邏輯順序排列，也可以根據學生的知識基礎和理解能力來安排。同時要注意課件教學的教學性、科學性、交互性、集成性、診斷性等特點，利用多媒體課件的圖文聲像並茂地呈現形式，有效地激發學生的學習興趣；利用多媒體提供良好的交互環境，調動學生積極參與學習；利用多媒體提供豐富的信息資源，擴大學生的知識面；利用多媒體創建多種學習途徑，發展學生的思維能力。在使用製作多媒體課件時，我們應注意適應學生的年齡特徵，培養學生的美術素養和對計算機知識的應用能力。這樣，便可以運用多媒體把抽象轉化為直觀，表現美術知識在生活中應用的廣泛性，更好地訓練學生審美的意識和技能。既有利於發展學生的思維能力和空間觀念，又培養了學生的創新意識和辯證唯物主義概念，還可以建立學科與學科之間的聯系。
二、學生親自參與
新美術課程標准提出了情感、態度、價值觀的概念，它所要求的是學生主動參與學習，從而形成自己的價值觀念以及自己的情感體驗。學生的學習活動不是一種被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。這就需要每一個學生結合自己的情感和思維進行思考和欣賞。然而每一個人的情感經歷是不同的，學生們的生理現狀、生活背景和對美的感受敏感度各不一樣，因此想上好一節美術欣賞課是有一定困難的。作為一名教師，必須對學生進行積極的引導和啟發。首先，應尊重學生的感覺，並鼓勵他們將自己的感覺表達出來，培養學生的創造性思維。對持不同觀點者要有正確的態度，多鼓勵、少指責，不應貶損，從而激發他們的興趣。其次，引導學生們進行理性的思考和分析，從豐富的畫面、形態中摸索出美的一般原則和規律。最後，鼓勵學生探討作者的情感態度並表達自己對作品的態度，在尊重學生個人喜好的同時，也要關注共同的正面價值追求。
三、與生活相聯系
學生的日常生活中無處不存在著藝術作品。從教室和樓道張貼的育人字畫，到教學樓的建築造型，到校園整體規劃設計，再到城市中心廣場的雕塑藝術以及熱播影視劇中的服飾文化和動漫形象等，無不表達著美的寓意。教師應該培養學生的觀察力，讓學生擁有一雙發現美的眼睛。那麼什麼是觀察，又怎麼去發現呢？心理學家告訴我們：觀察是一種有目的，有計劃的，比較持久的認識某種對象的知覺過程。藝術家用審美的眼光觀察生活，並把各種事物和形態表現為美的形象。羅丹曾說：「藝術大師用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發現出美來。」所以，觀察實際上是人們對當前事物進行分析和綜合的能力。大自然的一草一木，泥沙海浪，飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等等，都是學生觀察和描繪的素材。引導學生用他們的眼、耳、口、鼻、手以及全身去感受，發現他們周圍事物的形與色、位置與秩序的變化，由此激發他們的好奇心，從而感受美的存在。
另外，美術欣賞課除了在教會學生敘述看到的作品、進行形式分析、解釋作品意義以及在一定范圍中評價作品優劣的同時，還應教會學生積極地領悟作品的文化意境。美術作品的存在並不是孤立的，它是社會和歷史的鏡子。每一幅美術作品都是在一定的歷史時期和文化背景中創造出來的，同時還積聚了作者的個人性格、經歷等方面內容。而理解一幅作品最好的方法就是將其還原到當時的背景中加以理解。例如，欣賞李樺的《怒吼吧，中國》時，必須將其還原到20世紀30年代全民族反帝救亡的熱潮中去，作品表現了一個被緊綁和蒙蔽雙眼的痛苦而屈辱的男人軀體，預示一個被壓迫、被欺辱的偉大民族最終要怒吼和抗爭的選擇。同樣，從作品中還可以看到作者結實明快的畫風和苦心經營的處理，畫面中人物飽含力量，右手即將拿起武器馬上就要起身反抗的瞬間被表現得淋漓盡致。同樣，在欣賞設計雕塑《大連海之韻廣場》時，我們必須了解到海之韻廣場是大連八景之一，是由五根曲率不同的白鋼管為主體所組成的雕塑。長19.9米，象徵1999年9月是大連建市100周年；21隻飛翔的海鷗象徵飛向21世紀；50個大小不同的球體即代表原子結構，又寓意新中國成立50周年。其形態就像一條躍起的長龍，所以題名為「海之韻」。
中小學美術教育是素質教育體制下不可或缺的內容，注重培養學生的審美能力和創新能力，所以我們在美術教學過程中要全方位調動學生的感官去立體化地體驗作品，感悟生活美，開啟高尚的心窗，引導學生們從真正意義上理解美術的神韻。
❻ 淺談怎樣上好中學美術欣賞課
在小學美術教學大綱中明確規定：小學美術是以審美教育為核心，著力培養小學生的審美情趣。特別是美術欣賞教育在提高學生的審美水平上,是最重要的一環.可小學美術欣賞課往往會由於教師一個人的自唱自彈或者乏味的幻燈片展示，而使學生對藝術作品缺乏真正的了解，他們對作品的理解只能浮於表面,其原因在於學生沒有主動、積極地參與到欣賞活動中來。在美術教學中，提高欣賞教學的地位，欣賞正是把平時所學的審美能力進行內化、升華的必須課程，在欣賞中，使學生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學生懂得了很多道理，培養和發展了學生的創造性思維與想像能力。最終才能達成培養學生的審美情趣，這一教學目標。
如今美術欣賞課在新教材中所佔的比例明顯比在舊教材中多一些。配套課件中的欣賞部分所展示的作品，數量多，質量好，有很高的代表性。可見欣賞的重要性已經為人們共識。小學階段的美術課程，並不屬於專業訓練，但要求學生具有基本的相關修養。簡而言之，於讀書，開卷有益。與美術，多賞為好。無論是美術欣賞課，還是日常課程中的欣賞環節，都是對課堂美術教育有著重要作用和意義的。如何在欣賞教學中實施素質教育，培養學生的審美素質，讓學生主動參與，真正達到欣賞教學之目的？可從以下幾方面入手：
充分認識兒童現有知識，展示種類恰當完整。
在欣賞教學中，總會遇到這樣一些問題，有的作品非常出色甚至是名家作品，而學生還是會說出自己認為的缺點來。這在有些時候是獨到的，而更多時候很明顯是受學生見聞有限的影響。且，直觀感受與語言表述具有不同等性①。很多時候，受學生表述能力發展的限制，兒童所說出的觀感並不能准確的代表所有的主觀感受。兩個學生同樣評價一幅畫說，「很漂亮」。而實際上他們認為的漂亮也許大相徑庭。只是他們難以將這分別有的洞天表述出來。
這就要求教師充分的認識兒童的現有知識和現有技能水平。這並不難，雖然現代科技日新月異，而大部分學生的大部分知識還是從老師這里得去的，提供足夠寬松的環境與足夠充分的欣賞知識，會很快看到他們獨特的理解。了解他們的表現手段，他們的表現內容，與他們的認識特點。在這個基礎上注意觀察，了解他們能夠知道的，他們願意以什麼樣的方式來理解，他們還理解不了的等等。
從而，指導教師選擇在欣賞課上所展示的作品，展示作品的方式，提問引導的方式等等教學方法的設計能夠，恰當的，完整地體現出學生們的審美趣味，藉以達到發展學生視野，提高學生的欣賞興趣的目的。
❼ 如何在美術欣賞課中貫徹審美性原則
如何在美術欣賞課中貫徹審美性原則
高中美術課是對中學生進行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中佔有很重要的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：即通過審美教育，可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，幫助學生形成良好地思想品德，並能促進
其智力的發展。中學美術教學就應該結合美術教學的特點 ，認真遵循美術教學的原則，選擇並運用好相應的教學方法。
一、嚴格遵循美術教學的原則
美術是選型藝術，也叫視覺藝術，它具有視覺藝術的直觀性和具體性，而且其形象的表現又是靜止的並對
物質具有特殊的依賴性，從而決定了美術教學的特點。如教學的直觀性、形象思維的自主性、技能教學的實踐
性、創造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學要求的矛盾性等。中學美術教學就是根據其自身的這些特 點而確定了符合其自身規律的教學原則。
教學原則，在我國古代具有極其豐富的內容，如孔子提出的「學而不厭，誨人不倦」、「學而時習之」、
「溫故而知新」，「不憤不啟，不悱不發」；朱熹的「循序漸進」，「熟讀而精思」等等。現代又提出有科學
性與思想性統一的原則，理論聯系實際的原則，系統性原則，量力性原則等等。他們當然都可以適用於中學美
術教育，但美術教學畢盡因其自身的特點和有不同於其它學科的特殊性，而教學上又有其自己的一些原則。中
學美術課的教學原則，是根據教學方針、教學的目的任務和教學過程中學生對美術認識活動的規律提出來的，
是美術教學實踐經驗的總結，是指導中學美術教學活動的一般規律。認真貫徹這些美術教學原則，正確處理教
學過程中各種矛盾關系，為矛盾的轉化創造條件，是提高教學質量的主要保證。
中學美術教學究竟主要有哪些原則，遵循這些原則有些什麼要求，筆者有如下認為：
（一）審美性原則。1989年中央頒布的《全國學校藝術教育總體規劃》明確規定：「中學美術教育的
主要任務是對學生進行審美教育，提高學生的審美文化素質」，並再次要求把提高學生的審美能力作為主線貫
穿於美術教學活動的始終。可見，審美教育，是中學美術教學的首要任務，它起著決定本學科教育性質的作用 。
貫徹審美性原則，應該做到：
（1）把審美教育作為一根主線貫穿到美術教育工作的全過程，即要求教師從備課、上課到作業批改、輔
導課外美術活動及教學總結，都應該注意給學生傳授審美知識，樹立正確的審美觀念，培養他們認識美、創造 美和應用美的能力。
（2）把審美教育同思想教育和傳授知識、技能訓練結合起來，充分發揮美術教學在陶冶美的思想情感和
培養高尚的道德品質方面的特殊作用。恩格斯說：「美育就是美學方面的教育」；蔡元培說：美育，「可以用
它來陶冶人的感情，培養高尚的人格，發為偉大的行為」；康德也講：「美是道德的象徵」。
審美教育，既是提高學生審美文化素養必須遵循的原則，它也是提高社會主義公民的審美文化素質重要途 徑，全社會都應引為重視。
（二）直觀性原則。美術教學中首先要求的是以現實生活為基礎，而美學問題、技巧問題，又往往很難用
語言表達清楚，這就只有藉助直觀教學的手段引導學生深入地觀察、感知客觀現象去形象地認識世界。如把握
構成美術的基本因素—一形體、比例、結構、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。
這就要求教師在貫徹直觀性原則時，應盡力作到：
（1）語言的表述應形象、生動，口齒清楚，能深入淺出，簡明扼要。
（2）要盡量採用多種直觀教學手段。如實物直觀，模象直觀，示範直觀等，並能做到把握好關鍵，適時 展現。
（3）要教給學生掌握好感知物象的正確方法和培養他們的藝術感知能力。
（三）啟發性原則。教與學是教學過程中的一對基本矛盾，而教是矛盾的主導方面，教師必須啟發學生積
極思維，以調動其學習的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是起不到美術教學效果的。
貫徹啟發式原則，要求教師應做到：
（1）教師必須胸中有學生。班上有多少學生，他們對美術課學習的興趣愛好如何，掌握的知識、水平情 況怎樣，心中有數，教學時方能作到有的放矢。
（2）啟發學生的思路要定向，前後所提之問題要有連貫性，而且只能圍繞主題進行，否則，會漫無邊際 ，無法收拾。
（3）不墨守陳規。即所提問題的方式、方法要多一些，形式變化要大一些，以拓寬學生的思路。
（四）精講善練原則。中學美術教學多屬技能性的內容，而且技能的本身就在於多練、苦練，但每課時又
只有45分鍾，要騰出盡量多的時間讓學生練習，不精講就完不成教學任務。「精講」，就是要求教師在作好
充分准備的情況下，高質量地少講，把所用之道理講清楚，把重點、難點講透，把方法、步驟和要求講准確，
以達到指導「善練」的目的。「善練」，就是在正確理論的指導下，有明確的訓練目標，有嚴格的訓練計劃、 方法步驟，按質按量地完成規定的學習內容。
貫徹精講善練原則，要求做到：
（1）明確所講理論與其指導實踐的關系，絕不能為講而講，更不能有與練無關的講。
（2）精講善練，講是關鍵。講的內容是為了解決學生的認識問題，是為了調動學生的學習積極性，引導
學生去認真地多練、苦練，使練的方法步驟正確，達到「善練」的目的。因此，對「講」，一要求精煉、概括 、扼要；二要有真知灼見和規律性的知識。
（3）要保證學生練習時充分發揮教師的主導作用，就是要認真做好輔導工作，即在學生練習時，要求教
師認真巡視，看學生是否真正理解了所學知識，並能否運用於指導實踐；是否理解了訓練的目的、要求和作畫
的方法步驟；學生觀察、理解事物的方法是否合理；對工具材料的掌握和運用是否恰當等，並能及時地予以輔 導、肯定或改正。
（五）以點帶面，面向全體的原則。我國現行的班級教學組織形式，基本上是以年齡為基準組建的，由於
學生的來源及其生活條件、所處之社會環境的不同，對美術的興趣愛好乃至天賦差別，造成水平的參差不齊是
必然存在的，而教學活動是集體的，要求也是以統編教材為依據即劃一的，這便產生了統一要求與水平程度參
差不齊的矛盾。然而我們的社會制度決定了我們的教學必須面向全體，唯一的辦法，只有以點帶面，抓兩頭帶 中間，在不同基點上去要求、提高。
貫徹這一原則，教師應該做好：
（1）善於選擇典型。上一節課，學生多，課時短，每人都能享受到教師的輔導是不可能的，只能依靠選
擇典型來啟發大家。選優者，以用作模範，激發大家學習。有不足之處，可以通過輔導使其更完整，也可以給
其加大學習份量，提出更高要求；選差者，指明缺陷，通過輔導糾正，一是在做差生的轉化工作，使其跟上趟 ，二是啟發大家改正自己不足，作借鑒之。
（2）注意加強輔導的針對性。教師經過巡視檢查，已基本上把掌了全局，對反映練習的目的、方法、步
驟和要求方面的情況業已掌握，這時就可以有針對性地選擇輔導對象，或是對訓練目的的不明確者，或是對方
法、步驟掌握不正確者，或是不按要求去做者，進行重點輔導，可以達到啟迪多數，面向全體之目的。
（六）創造性原則。創造性是美術學科的顯著特徵，在培養學生的創造性才能方面具有特殊的作用。創造
性才能是衡量一個人能力大小最主要的標志，是人的智力結構中最主要的因素。培養學生的創造力，是發展學
生智力的重要內容，也是時代和現實社會生活的需要，切不可忽視。美術教學在這方面具有特殊的地位。
貫徹創造性原則，應要求教師做到：
（1）正確認識美術教學是培養全面發展有創造性人才的重要組成部分和基礎教育。學生全面發展需要審 美文化素養的提高，離不開美術教育；社會的生產技術也離不開美術。
（2）培養創造性才能需要從創造性的學習開始。從生理和心理的角度講，學生需要邏輯思維能力的不斷
發展，也需要形象思維能力的不斷提高；人的智力和才能，都得從小開始培養，這就需要教育，其中包括審美
文化教育，教師在對學生的培養教育中，既要注意尊重學生的創造個性，又要有意識地培養學生的創造能力。
以上之中學美術教學原則，既有他們間的區別，但又是互相聯系的，教師要善於從實際出發，把他們配合 起來，靈活地、創造性地遵循和運用。
二、認真研究和選擇美術教學的方法
美術教學原則是美術課教學的基本准則，是教學實踐經驗的總結，是用於指導中學美術教學的一般性原理
，也是具體教學中運用多種教學方法的依據。認真貫徹教學原則，有利於正確處理教學過程中的各種矛盾和教 與學的關系，促進教學質量的提高。
美術教學法是教師根據美術教學原則為完成教學任務所採用的工作方法，是實現教學目的的方式和手段。
當然，教學方法本身又是隨著教學實踐的深入和發展而不斷變化和發展的，所謂「教學有法而無定法」，就是
這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對於完成預定之教學任務是十 分重要的。因此，教師應認真研究和正確選擇美術教學方法。
中學美術課教學方法很多，但根據《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術教學的經驗體會 ，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。
（一）講授法。這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它
包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都採用
講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處於
被動狀態，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒於這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情 況：
（1）對所表述的內容要有科學性、思想性和系統性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把
描繪大自然為主的作品稱之為「山水畫」而不叫「風景畫」，學生肯定會問一個「為什麼？」這個問題可以從
兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，「山水」、「山河」、「江山」、「河山」是
「祖國」的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映；二是山水畫的畫家經
過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養的表現。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的
客觀表現。經過分析和比較，就可以得出結論：中國「山水畫」不能叫作「風景畫」。
（2）語言的形式要符合語法，要清晰、准確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。
（3）要善於組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善於洞察學生的反映，及時調整講授的 內容，變換講授的方式。
（4）可以藉助板書、板畫或示範圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。
（二）演示法。演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示範表演，使學生增加感性知識，加深印象
，明了作畫（或其它美術作品製作）的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常採用的主要方法之一。這種
方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示範； 有意識地找准難點作局部演示。
運用這種方法，應該做到：
（1）演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到「講」是「練」的前提和基礎；「練」是
「講」的深化，是所學知識的表現、運用和實踐。
（2）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、准確、生動熟練，並能使全體學生都能看到、看清。
（3）為節省時間，有些示範可以在課前先製成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。
（三）練習法。練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用於實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技
巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺
觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個
初中的教學活動中要佔80％以上份量。所以，採用這種方法，要求特別講究：
（1）要有明確的目的要求，並且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學，以便
提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。
（2）應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況；要科學合理地分配作業練習的時間。
（3）教師對學生練習中存在的問題及優缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講， 普遍問題集中統一講。
（四）談話法。談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發式談話法、提問式談話法
和指導式談話法。這種方法有利於啟迪學生思考，激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖
。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應 做到：
（1）教師要有充分的准備，提問的目的要明確，要帶有啟發性，並且難易得當，要切合學生的年齡特徵
、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現的麻煩情況要有充足的預計，並為此還要准備好正 確的答案。
（2）對此法的運用要帶有啟發性，所提問題要構成前後連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還 應講究談話技巧，要面向全體學生。
（3）提問要注意讓學生有充分的心理准備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。
（4）對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發言，錯了也 不宜過多批評。
（五）參觀法。參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯系並從中受到實際教育
的一種方法。其內容有參觀書畫攝影展覽、作業觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建築物體、自然風景、
動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。
採用這種教學方法時，應注意下列要求：
（1）教師對參觀的內容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的准備，並有明確的目的。
（2）要有嚴格的組織紀律規定，切不可放任自流。
（3）應啟發學生積極思維，讓學生充分發表意見和看法，認真討論，結束時教師要認真總結。
上述教學方法具體怎麼選擇，可以根據教學的內容、目的、任務，以及學生的年齡特徵、知識水平靈活選
擇運用；還可依據課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯用。
總之，中學美術教學的特點決定了美術教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術教學規律的方法，作
為中學美術教師，只有按照科學規律辦事，實事求是，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學 方法，切實上好每一堂課，方能實現教學目標，完成教學任務。